Игры для дошкольников
<<  Игровое занятие «Домашние животные» Современные подходы к организации игрового пространства в ДОУ  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 267 КБ.

Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников

содержание презентации «Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Современные подходы к организации 14Уровень развития игровой деятельности;
игровой деятельности дошкольников. Особенности индивидуального маршрута в
Сюжетно- ролевая игра. освоении игры.
2Игра – ведущий вид детской 15Диагностика игровой деятельности. №.
деятельности и результат интеграции ФИО ребенка. Возраст. Особенности интереса
общения, познания, труда, детского к игре. Особенности игрового опыта.
экспериментирования, а также средство Игровые умения. Умение взаимодействовать в
развития других видов деятельности, в игре. Комфортность ребенка в игре.
первую очередь художественно – Уровень. Особенности индивидуального
эстетической (Л.С. Выготский). маршрута в освоении игры. 1. Наталья С. 5
31.Формирует действия внутреннего л, 8 мес. Высокий. Средний (+
представленческого плана ( символические режиссерские, - театрализованные). Низкий.
действия). 2.Развивает коммуникабельность Средний уровень (излишняя
ребёнка. 3.Воспитывает детскую стеснительность). Средний. Средний.
самостоятельность. Специфическое влияние Развивать умения сюжетосложения
игры на ребёнка. Способствовать корректировке
4Игры, возникающие по инициативе стеснительности Развивать интерес к
ребёнка: - игры- экспериментирования ( с театрализованной игре.
природными объектами, с животными и 16Театрализованная игра.
людьми, со специальными игрушками для Театрализованные игры – своеобразная
экспериментирования); - сюжетные «предэстетическая деятельность» ребёнка.
самодеятельные игры (сюжетно – Оставаясь игрой, они развивают творческие
отобразительные, сюжетно – ролевые, способности и представляют собой
режиссёрские, театрализованные). специфический вид художественной
Классификация детских игр: деятельности» (А.Н. Леонтьев).
5Игры, возникающие по инициативе 17Генезис освоения ребёнком
взрослых: - обучающие игры ( театрализованных игр. Возрастная группа.
автодидактические предметные, сюжетно – Игры - драматизации. Режиссёрские игры.
дидактические, подвижные, музыкальные, 2-3 года. Игры – имитации, которые
учебно – предметные дидактические); - предполагают имитацию образов животных и
досуговые игры (забавы, развлечения, птиц. Только просмотр спектаклей, которые
празднично – карнавальные,компьютерные и показывает взрослый ( театр игрушек,
др). Классификация детских игр: пальчиковый, настольный). 3-4 года. Игры –
6Игры народные, идущие от исторических имитации, предполагающие показ ребёнком
традиций этноса : - обрядовые игры ( цепочки действий и ролевого диалога по
семейные, сезонные, культовые); - хорошо знакомым сказкам. Ребёнок осваивает
досуговые игры (забавы, развлечения и показ театра игрушек (по потешкам,
др.); - тренинговые игры ( стихам), объёмный настольный театр, театр
интеллектуальные, сенсомоторные и др.). на фланелеграфе, пальчиковый театр.
Классификация детских игр: 18Генезис освоения ребёнком
7Классификация игр. театрализованных игр. Возрастная группа.
Игра-экспериментирование. Игры - драматизации. Режиссёрские игры. 4
8Классификация игр. – 5 лет. Инсценирование фрагмента
9Основные принципы организации детских литературного произведения. К 5 годам
игр: На протяжении дошкольного детства ребёнок готов к постановке спектакля.
ведущими видами деятельности становятся Разные виды настольного театра,
разные виды «сюжетной игры» : - с 1,5 до разыгрывание диалогов с куклами би-ба –бо.
2,5 – 3 лет игры предметно – 5 -7 лет. Инсценирование литературных
отобразительные и сюжетно - представлений, постановка спектаклей, игры
отобразительные; - с 3 до 5 лет в сюжетно - импровизации. Возможно освоение разных
– ролевой игре ребёнок осваивает ролевое видов театра (настольный, теневой, театр
поведение, которое включает в себя марионеток, верховой куклы и т.д.).
обозначение своей роли, ролевое 19Методика руководства игрой. 1.
взаимодействие . К 4 годам ребёнок Восприятие. Цель: развитие умений
осваивает смену ролей. - с 5 до 7 лет художественного восприятия литературного
ребёнок осваивает опыт сюжетосложения произведения. 2. Исполнение. Цель:
(комбинирования различных сюжетов в одной развитие умений выразительно и вариативно
игре). передавать образы героев литературного
10Основные принципы организации детских текста. 3. Творчество. Развивать
игр: 2. Необходим дифференцированный творческие проявления детей в спектаклях и
подход к формированию игровых умений у играх.
детей (разноуровневый). 3.Для развития 20Творческие этюды. Представьте себя в
игровой деятельности необходимо образе капельки дождя, солнышка, деревца,
планомерное обогащение опыта ребёнка зёрнышка Дети одной команды с помощью
(личного, литературного), а также пантомимы показывают предметы, а дети
своевременное изменение предметно – другой команды отгадывают Придумать
игровой среды. 4.Основная позиция диалог, который возник между рыбаком и
взрослого в игре – партнёрство, но на рыбкой Разыграть в парах ситуации
протяжении дошкольного возраста изменяется (поздравить с днём рождения, пригласить в
его смысл. гости, утешить малыша и др.).
11Приёмы руководства сюжетно – ролевой 21Режиссёрская игра. Это разновидность
игрой (младший возраст): - Игры с сюжетной игры, специфика которой
пальчиками; - оживление и олицетворение заключается в том, что ребёнок организует
всех игрушек, с которыми ребёнок деятельность как бы извне, как режиссёр,
действует; - использование элементарных строя и развивая сюжет, управляя игрушками
игр – драматизаций по потешкам и стихам; - и озвучивая их.
проговаривание всех своих действий и 22Условия развития режиссёрских игр.
действий ребёнка; - показ того, что один и Наличие индивидуального пространст- ва для
тот же сюжет можно обыграть по – разному; игр Наличие игрового материала Косвенные
обучение совместной игре; освоение ролевой приёмы руководства игрой: придумывание
речи, умение менять интонацию. окончания рассказа; смысловое объединение
12Приёмы руководства сюжетно – ролевой предметов;
игрой (средний возраст): - Разговор по 23Строительно – конструктивная игра.
телефону; - диалоги с куклами би-ба-бо Творческая игра, в основе которой лежит
(знакомство, разговор по поводу какой – созидание, воспроизведение окружаю -щего с
либо ситуации; - обговаривание возможных помощью различных материалов (творческая,
ролевых кустов; - коллективное приближена к созидательной человеческой
планирование игр (к концу года); - показ деятельности, способствует развитию
того, что один и тот же сюжет можно мышления и пространственного воображения).
обыграть по – разному; 24Виды строительно – конструктивных игр.
13Приёмы руководства сюжетно – ролевой Игры со строительным материалом; игры с
игрой (старший возраст): - Разговор по песком; игры со снегом; игры с водой; игры
телефону; - использование моделей в с бросовым материалом.
придумывании игр; - предварительное 25Виды конструирования. По образцу По
планирование совместных игр;мотивация – заданной теме По замыслу По условиям По
показать, как меняется игра, если она схемам и моделям.
спланирована; - коллективное планирование; 26Методика руководства игрой.
- конкурс на лучший проект игры; - показ Возникновение и закрепление интереса к
способов организации бесконфликтной игры; играм Демонстрация образца Показ способов
14Диагностика игровой деятельности детей постройки с объяснением приёмов
дошкольного возраста. Особенности интереса конструирования Постановка проблемной
к игровой деятельности; Особенности задачи Сообщение темы постройки с
игрового опыта; Игровые умения и навыки указанием условий.
детей; Умение взаимодействовать со 27Спасибо за внимание!
сверстниками; Комфортность ребёнка в игре;
Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-podkhody-k-organizatsii-igrovoj-dejatelnosti-doshkolnikov-174585.html
cсылка на страницу

Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников

другие презентации на тему «Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников»

«Компетентностный подход в образовании» - Родителей ? образовательные; ? воспитательные; ? личностные. Политика. Профессионализм. Структура компетенции. Специализация. Компетенция. Умения. Способности. Сегодня…надо прямо сказать: с передовых позиций мы уже откатились. Причины кризиса знаниево-просветительской парадигмы. Семья. Компетентностный подход в образовании.

«Игровые технологии» - Управляемость. По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: Таким образом, очевидно: Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Специфика игровой технологии. Эффективность. Функции игры. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ в детском саду. Структура игры как процесс -.

«Личностно-ориентированный подход» - Педагогические задачи классного часа. Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса. Сущность личностно-ориентированного подхода в воспитании. Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки. Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.

«Игровая зависимость» - Признаки игровой зависимости. Также разумно будет установить лимит по времени. Стадии зависимости от игры. Безнадежная стадия: чувство безысходности, мысли о самоубийстве и возможные попытки, аресты, алкоголь, эмоциональное крушение и симптомы безумия. Игромания. Однако в последнее время люди стали массово "подсаживаться" на игру.

«Компетентностный подход в обучении» - Цель компетентносного подхода. Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций. Пути реализации компетентностного подхода. Я в обществе. Взаимосвязи компетент-ностного подхода с другими технологиями. Ключевые компетенции. Компетентностный подход в обучении истории и обществознания.

«Деятельностный подход в обучении» - Меня учат. Концепция СДП базируется а следующих основополагающих тезисах : Развитие ? деятельность ? обучение. Базируется на зоне ближайшего развития ребенка. Материалы к научно- практическому семинару. Именно в системе школьного образования зародилось инновационное обучение. Системы ? системный подход ? деятельность.

Игры для дошкольников

16 презентаций об играх для дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Современные подходы к организации игровой деятельности дошкольников