Развитие ребенка
<<  Оригами – как средство социального развития старшего дошкольника Путешествие в зимний лес непосредственно – образовательная деятельность по развитию познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста  >>
Современные подходы к развитию познавательных способностей детей
Современные подходы к развитию познавательных способностей детей
Развитие познавательных процессов младших дошкольников
Развитие познавательных процессов младших дошкольников
Развитие познавательных процессов младших дошкольников
Развитие познавательных процессов младших дошкольников
Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: учеб
Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: учеб
Сенсомоторное развитие детей раннего возраста
Сенсомоторное развитие детей раннего возраста
Развитие ребенка от года до двух лет
Развитие ребенка от года до двух лет
Гризик, Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет
Гризик, Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет
Дыбина, О.В. Познавательное развитие детей в дошкольной
Дыбина, О.В. Познавательное развитие детей в дошкольной
Дыбина, О.В. Познавательное развитие детей в дошкольной
Дыбина, О.В. Познавательное развитие детей в дошкольной
Ребёнок и окружающий мир
Ребёнок и окружающий мир
Ознакомление детей раннего возраста с природой
Ознакомление детей раннего возраста с природой
Ознакомление с природой в детском саду
Ознакомление с природой в детском саду
Творческие задания
Творческие задания
Развитие речи и познавательных способностей детей
Развитие речи и познавательных способностей детей
Формирование познавательного развития ребёнка в условиях ДОО
Формирование познавательного развития ребёнка в условиях ДОО
Формирование познавательного развития ребёнка в условиях ДОО
Формирование познавательного развития ребёнка в условиях ДОО
Познание предметного мира
Познание предметного мира
Раннее детство: познавательное развитие
Раннее детство: познавательное развитие
Раннее детство: познавательное развитие
Раннее детство: познавательное развитие
Ознакомление со свойства предметного мира
Ознакомление со свойства предметного мира
Познание окружающего мира детьми третьего года жизни
Познание окружающего мира детьми третьего года жизни
Игра, как затопленная Атлантида находится на грани исчезновения
Игра, как затопленная Атлантида находится на грани исчезновения
Первый учебник малыша
Первый учебник малыша
Весёлая энциклопедия
Весёлая энциклопедия
Развитие ребенка
Развитие ребенка
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Цель этих занятий – познавательное развитие , развитие речи и мышления
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Мозаика-Синтез»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
Издательство «Просвещение»
КНИЖКИ С НАКЛЕЙКАМИ Учим буквы
КНИЖКИ С НАКЛЕЙКАМИ Учим буквы
КНИЖКИ С НАКЛЕЙКАМИ Учим буквы
КНИЖКИ С НАКЛЕЙКАМИ Учим буквы
КНИЖКИ С НАКЛЕЙКАМИ Учим буквы
КНИЖКИ С НАКЛЕЙКАМИ Учим буквы
Дорогой друг
Дорогой друг
Дорогой друг
Дорогой друг
Дорогой друг
Дорогой друг
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Издательский дом "Карапуз"
Костина,В
Костина,В
Костина,В
Костина,В
Игровая деятельность — ведущая деятельность детей раннего дошкольного
Игровая деятельность — ведущая деятельность детей раннего дошкольного
Ознакомление с окружающем для детей младшего возраста
Ознакомление с окружающем для детей младшего возраста
Итоговая интегрированная НООД в первой младшей группе «Лесные жители»
Итоговая интегрированная НООД в первой младшей группе «Лесные жители»
Картинки из презентации «Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Гцоко. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2253 КБ.

Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Современные подходы к развитию 18раннего возраста с природой: занятия,
познавательных способностей детей раннего наблюдения, досуг и развлечение /Т.Н.
возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС Зенина. - М.: Педагогическое общество
дошкольного образования Рекомендательный России, 2009.-12 с.- ( Воспитываем,
список ресурсов Составитель, заведующий обучаем дошкольников). В пособии даны
медиацентром МБУ ГЦОКО Туманцева С.В. конспекты занятий по ознакомлению с
2Развитие познавательных процессов овощами, фруктами, домашними животными, с
младших дошкольников. Палагина, Н.Н., обитателями леса. Пособие предназначено
Психология развития и возрастная для педагогов групп раннего возраста.
психология.-М.:Московский психологический Конспекты досуга и развлечений, целевые
институт,2005.-288 с. В пособии обобщены и прогулки на природу зимой. Циклы
кратко изложены история становления наблюдений: за елочкой; за аквариумом; за
психологии развития и возрастной птицами на участке детского сада; за
психологии, а также основные птичкой в клетке; за снегом и водой;
закономерности развития деятельности, знакомство с одуванчиком и мать-и-мачехой.
познавательных процессов и свойств В пособии представлена система работы с
личности человека от рождения до старости детьми раннего возраста по воспитанию
с учетом социальной ситуации и специфики основ экологической культуры.
каждого возрастного периода. 19Ознакомление с природой в детском
3Развитие познавательных способностей в саду. Соломенникова, О.А. Ознакомление с
процессе дошкольного воспитания /под ред. природой в детском саду. Первая младшая
Л. А. Венгера. (Электронный ресурс). - группа (2-3).-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-64
Режим доступа: с. В пособии представлены краткие
http://psychlib.ru/mgppu/VRp-1986/RPV-001. методические рекомендации, планирование и
TM. Развитие познавательных процессов содержание работы по ознакомлению детей
младших дошкольников. Развитие 2–3 лет с природой, а также содержание
познавательных процессов младших наблюдений на прогулке. Предложенная
дошкольников. система работы включает экскурсии на
4Интеллектуальное развитие и воспитание природу, наблюдения за живыми объектами,
дошкольников: учеб. Пособие. /Л.Г. игровые задания, элементарные опыты и
Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и многое другое. Система создана с учетом
др.; под ред. Л.Г. Нисканен . — М.: интеграции разных видов детской
Издательский центр «Академия», 2002. — 208 деятельности. Книга адресована широкому
с. Учебное пособие предлагает методики кругу работников дошкольного образования.
умственного воспитания дошкольников в 20Творческие задания. Времена года.
процессе овладения элементарными Весна. Творческие задания. Времена года.
математическими представлениями, познания Весна. Ульева, Е.А.Творческие задания.
природного и социального мира, развития Времена года. Весна. Тетрадь для занятий с
речи; диагностические методики. Методики детьми 2-3 лет.- М.: ВАКО, 2014.-48 с.
по познавательному процессу по темам: Пособие составлено в соответствии с
познавательные возможности детей Федеральным государственным
дошкольного возраста природа как фактор образовательным стандартом дошкольного
интеллектуального развития детей образования. Способствует формированию у
ознакомление дошкольников с процессом детей представления о характерных
развития в живой природе методы повышения особенностях времён года, интереса и
познавательной активности дошкольников в бережного отношения к природе, а также
процессе ознакомления с социальной умения ориентироваться на плоскости,
действительностью формирование аккуратно и безопасно работать с
познавательного интереса у дошкольников. различными материалами и инструментами.
5Сенсомоторное развитие детей раннего Позволяет развивать мелкую моторику рук,
возраста. Широкова, Г.А. Сенсомоторное память, внимание, воображение.
развитие детей раннего возраста: Предназначается педагогам дошкольных
диагностика, игры, упражнения.-М.:Феникс, образовательных учреждений и родителям.
2006. – 256 с.-(Серия «Школа развития»). В Ульева, Е.А. Творческие задания. Времена
книге представлены рекомендации по года. Весна. Тетрадь для занятий с детьми
сенсорному развитию детей раннего 2-3 лет.-М.:ВАКО, 2014.-48 с. Пособие
возраста. Удовлетворение этой потребности составлено в соответствии с Федеральным
вызывает у ребенка положительные эмоции и государственным образовательным стандартом
интерес ко всему окружающему, а с дошкольного образования. Способствует
возрастом превращается в познавательную формированию у детей представления о
деятельность. В книгу входят приложения, характерных особенностях времён года,
которые помогут произвести диагностику интереса и бережного отношения к природе,
развития детей, и примерный перечень а также умения ориентироваться на
игрушек, развивающих материалов и плоскости, аккуратно и безопасно работать
оборудования для детей от рождения до трех с различными материалами и инструментами.
лет. То, чему ребенок сможет научиться в Позволяет развивать мелкую моторику рук,
течение первых трех лет, он будет память, внимание, воображение.
использовать всю последующую жизнь. Предназначается педагогам дошкольных
Сенсомоторная потребность, т. е. образовательных учреждений и родителям.
потребность во внешних впечатлениях 21Развитие речи и познавательных
(зрительных, слуховых, тактильных) и в способностей детей. Михеева, А.Г.,
движении, проявляется уже в первые три Черченко, Ю.С. Развитие речи и
месяца жизни. Цель данной книги и состоит познавательных способностей дошкольников
в том, чтобы обратить внимание родителей, 2–3 лет.-М.:Сфера,2012-96 с. Эта книга —
педагогов на важность целенаправленного настоящая коллекция развивающих заданий
развития потенциальных возможностей для детей раннего возраста. В книге
ребенка. Книга предназначена для педагогов представлены разнообразные и полезные
и психологов дошкольных учреждений, а упражнения по развитию речи, восприятия,
также для родителей. Сенсомоторное внимания, памяти, мышления,
развитие детей раннего возраста. зрительно-моторной координации детей 2–3
6Познавательное развитие детей 2 - 3 лет. Материал систематезирован по
лет. Полноценное познавательное развитие лексическим темам, каждая из которых
подразумевает объединение усилий взрослых включает в себя тематический словарь,
(педагогов и родителей), окружающих текстовые и графические задания. Вы
ребенка. Взаимодействие, сотрудничество — сможете подобрать индивидуальный комплекс
это прежде всего диалог, который постоянно упражнений для ребенка, учитывая
обогащает всех партнеров и участников. особенности его познавательного и речевого
Сотрудничество позволяет перераспределить развития.
информационную нагрузку, учитывать 22Формирование познавательного развития
индивидуальные особенности и возможности ребёнка в условиях ДОО. Доронова, Т.Н.,
каждого ребенка. Для усиления Гризик, Т.И. Развиваем ребенка:
результативности и эффективности Учебно-наглядное пособие /Т.Н. Доронова,
воздействия на ребенка педагоги и родители Т.И Гризик. -М.: Просвещение, Росмэн.
должны действовать по единой программе, 2007.- (Серия Из детства - в отрочество).
выполнять общие задачи, согласовывать свои В пособиях представлен раздаточный
действия и помогать друг другу. Цель материал к содержанию комплексной работы к
познавательного развития — развивать руководству "Воспитание и развитие
познавательные интересы, потребности и детей от 1 до 2 лет и от 2 до 3 лет".
способности детей, их самостоятельную В папке содержится иллюстративный материал
поисковую деятельность на базе и методические рекомендации к
обогащенного сознания и сформированного дидактическим играм и упражнениям,
эмоционально-чувственного опыта. способствующим формированию речевого,
7Задачи познавательного развития детей сенсорного и познавательного развития
2—3 лет: 1. Расширять и обогащать ребенка в условиях ДОО.
представления детей о ближайшем 23Познание предметного мира. Ефанова, З.
непосредственном окружении. 2. Продолжать Познание предметного мира. Комплексные
знакомить ребенка с составом его семьи, с занятия. Первая младшая группа / З.Ефанова
именами членов семьи. 3. Продолжать –Волгоград: Учитель, 2013.-87 с.-(
знакомить с предметами ближайшего Программа "От рождения до школы. Для
окружения, их признаками и свойствами, воспитателей ДОУ). Познание предметного
некоторыми функциями. 4. Начать мира начинается для малышей 2-3 лет со
знакомить с животными (части тела — знакомства с предметами ближайшего
голова, ушки, глазки, лапы, хвост; как окружения: игрушки, мебель, одежда, обувь,
подает голос; характерные движения). 5. посуда, транспорт. Разнообразие игр,
Знакомить ребенка с различными вкусовыми упражнений, заданий, физкультминуток,
характеристиками продуктов питания включенных в организованную
(сладкий, горький, кислый, соленый). 6. образовательную деятельность, поможет
Учить детей находить знакомые цвета в ребятишкам без принуждения, с увлечением
окружающем.двери, около телевизора познавать окружающий мир. Предназначено
(кровати) и т. п. 7. Знакомить с воспитателям, логопедам дошкольных
объектами, окружающими ребенка на улице. образовательных учреждений; полезно
8. Формировать у детей ориентировку в родителям. В пособии представлены
пространстве комнаты (квартиры): у окна, комплексные игровые занятия,
т.д. 9. Расширять и обогащать ориентированные на работу по примерной
представления детей о предметах основной общеобразовательной программе
непосредственного окружения, их признаках дошкольного образования "От рождения
и свойствах посредством манипулирования и до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т.
экспериментирования (с предметами С. Комаровой, М. А. Васильевой и
рукотворного мира и неживой природы); позволяющие направить педагогический
наблюдения за объектами и явлениями процесс на реализацию программных
природы; создания соответствующей возрасту требований - ознакомление детей с
разнообразной и периодически сменяющейся окружающими предметами, их признаками
развивающей среды. 10. Закреплять и (форма, цвет, величина, назначение);
расширять первичные представления о развитие речи, мышления, внимания, памяти,
функциональных возможностях предметов мелкой моторики и формирование навыков
через практический опыт. 11. Учить сравнения и группировки предметов.
детей дифференцировать предметы по 24Раннее детство: познавательное
величине, форме, цвету, другому признаку. развитие. Павлова Л. Н. , Волосова Е. Б, ,
12. Закреплять и расширять у детей Пилюгина Э. Г. Раннее детство:
умения выделять и называть основные части познавательное развитие. Методическое
тела (голова, руки, ноги, шея, живот, пособие. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. –
спина, пальцы). Учить детей показывать на 152 с Книга «Раннее детство:
лице и называть глаза, рот, язык, щеки, познавательное развитие» является
губы, нос; на голове — уши, волосы. 13. методическим пособием, разработанным к
Закреплять названия продуктов, имеющих комплексной программе развития
разные вкусовые признаки (сладкий, ребенка-дошкольника «Истоки», однако она
горький, кислый, соленый). 14. Учить будет полезна всем, кто занимается с
складывать разрезную картинку из двух, детьми первого, второго и третьего года
трех, четырех частей. 15. Формировать у жизни. В пособии последовательно
детей ориентировку в пространстве группы раскрываются программные требования,
(у окна, у двери). условия и содержание
8Формировать познавательное отношение к воспитательно-образовательной работы,
окружающей действительности. 1. Поощрять методы и приемы умственного воспитания
проявления интереса ребенка к окружающему. детей, их познавательного развития. На
Привлекать внимание ребенка к отдельным современном этапе развития научных знаний
предметам, объектам, явлениям и событиям. о раннем детстве получила подтверждение
Демонстрировать своим примером (эмоциями) идея самоценности первых лет жизни ребенка
интерес к окружающему миру. 2. Побуждать как фундамента формирования его личности.
детей к разнообразным действиям с В основу книги положены исследования
предметами, направленным на ознакомление с последних лет в области речевого и
их признаками (разбирание, вкладывание, сенсорного развития, а также
комбинирование, элементы эмоционального воспитания и социализации
экспериментирования и т. п.). 3. детей младенческого и раннего возраста.
Поддерживать интерес ребенка к тому, что Пилюгина, Э.Г. Игры-занятия с малышом от
он рассматривает и наблюдает в разные рождения до трёх лет.: методическое
режимные моменты. Открывать ему новые пособие.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013.-136
стороны предметов, объектов, явлений через с.-(Библиотека воспитателя). Ранний
комментарии к наблюдаемому, сказки возраст - самое благоприятное время для
(пояснения, вопросы). сенсорного воспитания, без которого
9Обогащать сенсорный опыт ребенка невозможно нормальное формирование
Продолжать обогащать сенсорный умственных способностей ребёнка. Этот
(чувственный) опыт, способствовать период важен для совершенствования
расширению представлений о цвете, форме, деятельности органов чувств, накопления
величине, пространстве, фактуре, силе представлений об окружающем мире,
звука. Обращать внимание ребенка и распознавания творческих способностей
называть ему свойства, доступные для малыша. Предлагаемая система игр-занятий с
восприятия цвета (красный, синий, желтый, детьми от рождения до трех лет направлена
зеленый, белый, черный), формы (шар, куб, на последовательное развитие у них
кирпичик, призма, круг, квадрат), величины восприятия цвета, формы, величины
(большой, поменьше, маленький, самый предметов. Книга адресована педагогам,
маленький, побольше, самый большой), воспитателям и родителям для занятий с
пространства (рядом, близко, далеко, детьми в дошкольных образовательных
впереди, позади, вверху, внизу), фактуры учреждениях и дома.
(мягкий, твердый, гладкий), силы звука 25Ознакомление со свойства предметного
(громкий, тихий, высокий, низкий). мира. Павлова ,Л.Н.Развивающие
Упражнять в нахождении сходства предмета игры-занятия с детьми от рождения до трёх
по одному свойству (например, цвету) лет.- М.: Мозаика-Синтез,2010.-224
независимо от других свойств (например, с.-(Библиотека воспитателя) В книге
формы, величины), в выполнении поручения: представлена система развивающих занятий
«Дай такой же». 3. Побуждать обследовать по ознакомлению детей от рождения до трех
самостоятельно предметы, развивать лет со свойствами предметного мира:
обследовательские действия. 4. Развивать цветом, формой, величиной, количеством,
манипуляции с предметами, используя показ положением предметов в пространстве и пр.
и словесное задание, выполнять Дается описание специально разработанных
взаимосвязанные действия: открывать — развивающих игр и игрушек. Книга будет
закрывать, вынимать — вкладывать, полезна воспитателям, психологам,
нанизывать — снимать и др. Побуждать родителям.
использовать третий предмет-помощник: 26Познание окружающего мира детьми
палочку, палочку с кольцом, молоточек, третьего года жизни. Павлова, Л.
совок, лопатку. Понимать обозначение в Н.Познание окружающего мира детьми
речи действия с предметами. 5. Поощрять третьего года жизни. Методическое пособие
возникновение интереса к окружающим / Л.Н.Павлова.-М.:Сфера 2013.-144 с.-(
предметам. 6. Развивать способность Истоки). Раскрывает вопросы
предвидеть изменения, происходящие с познавательно-речевого развития в рамках
предметом в результате действий с ним, образовательной области «Познание»: в
устанавливать связь слова с предметом и наблюдениях социальной жизни, за природой,
действием, связь между явлениями. 7. а также в ознакомлении с окружающим в
Продолжать формировать элементарные играх-занятиях; предметной деятельности и
представления об основных свойствах цвета, сенсорном воспитании;
формы, величины, пространства, силы звука познавательно-исследовательской активности
на основе чувственного опыта. с элементами экспериментирования и др. В
10Обогащать сенсорный опыт ребенка 8. пособии используются принципы интеграции и
Развивать элементарные представления о: комплексно-тематического подхода к
цвете (воспринимать разнообразные цвета, построению образовательной работы с
различать 6 основных цветов: красный, детьми. Предназначено воспитателям,
синий, желтый, зеленый, белый, черный; заведующим, психологам, логопедам групп
называть 4 цвета, понимать названия других раннего возраста ДОУ Пособие посвящено
цветов; выбирать из шести предметов 1—2 познавательному развитию детей третьего
указанных цветов независимо от формы и года жизни. Показаны программные задачи
величины); форме (воспринимать познавательного развития от простого к
разнообразные формы, различать контрастные сложному, дано их распределение по неделям
формы: шар, куб, кирпичик, призма, круг, и месяцам; связь образовательного
квадрат; называть 3— 4 формы; определять материала с сезонными изменениями в
форму независимо от величины и цвета); природе и жизни людей; широко представлены
величине (воспринимать разнообразные по фольклор и художественная литература,
величине предметы, различать по длине и обогащающие восприятие окружающего.
высоте два резко контрастных предмета; 27«Игра, как затопленная Атлантида
понимать слова длинный — короткий, высокий находится на грани исчезновения». «Лишение
— низкий; правильно называть: большой и ребёнка игровой практики – это лишение его
маленький; понимать: самый маленький, не просто детскости, это лишение его
самый большой, поменьше, побольше; главного источника развития: импульсов
выделять величину независимо от формы и творчества, одухотворения осваиваемого
цвета); пространстве (воспринимать опыта жизни, признаков и примет социальной
разнообразные по размерам пространства, практики, богатства и микроклимата
различать расположение предметов коллективных отношений, индивидуального
относительно своего тела, понимать слова: самопогружения, активизации процесса
рядом, далеко, подальше, поближе, впереди, познания мира». С.А. Шмаков. Активизация
позади, вверху, внизу; правильно называть: познания мира начинается в игре. Место и
рядом, далеко, впереди, вверху, внизу; роль игры в педагогическом процессе доо.
понимать наречия и предлоги: сбоку, 28Особенности формирования игровых
подальше, поближе, около; на, под, за, в, умений. Особенности формирования игровых
из-за, из); фактуре (воспринимать умений. 1 ЭТАП: 1г. – 2г.6 мес. Усвоение
разнообразные по фактуре и материалам условных действий с игрушками и
предметы; различать предметы, контрастные предметами-заместителями. 2 ЭТАП: 2г.6
по свойствам; понимать слова мягкий — мес. – 4г. 6 мес. Усвоение ролевого
твердый, гладкий — шероховатый; правильно поведения ( ролевых отношений и
называть: мягкий, твердый, гладкий, мягче, взаимоотношений). 3 ЭТАП: 4г. 6 мес. – 7
тверже; выделять свойства фактуры лет Усвоение способов построения сюжета.
независимо от формы и величины предмета); 29Уровни игровой деятельности. Уровни
звуке (воспринимать разнообразные игровой деятельности. 1, 5 – 3 года.
природные и искусственные звуки; различать Условные действия с игрушками и
контрастные звуки; понимать слова громкий предметами-заместителями, выстраивая их в
— тихий и промежуточные тише, громче, простейшую смысловую цепочку, вступая в
высокий — низкий; правильно называть: кратковременное взаимодействие со
громкий, тихий). 9. Побуждать наблюдать сверстниками. 3 – 5 лет. Умение принимать
и изучать признаки предметов. Развивать и последовательно менять игровые роли,
способность различать и находить сходство реализовывать их через действия с
предметов, группировать, соотносить по предметами и ролевую речь, вступая в
признакам при выборе из нескольких ролевое взаимодействие с
параметров, узнавать предметы по сочетанию партнёром-сверстником. 5 – 7 лет. Умение
свойств, обобщать однородные предметы по развёртывать в игре разнообразие по
одному или нескольким признакам: последовательности событий, комбинируя их
соотносить 2—3 предмета по цвету при согласно своему замыслу и замыслам 2- 3
выборе из нескольких цветов, узнавать партнёров – сверстников. Реализовывать
предметы по сочетанию 2—3 свойств (цвет, события через ролевые взаимодействия и
форма, величина); соотносить 2—3 предметные действия.
предмета по форме, при выборе из 30Мотивация – совокупность мотивов,
нескольких представленных форм, узнавать побуждений, определяющих содержание,
предметы по сочетанию свойств (цвет, направленность и характер деятельности.
форма, величина); соотносить 2—3 Правила построения мотивации: учёт
предмета по величине при выборе из возраста (в старшем возрасте
нескольких, узнавать предметы по сочетанию познавательный интерес вытесняет игровую
свойств (цвет, форма, величина); мотивацию), мотивация должна быть
соотносить 2—3 предмета по фактуре при экономной (2-3 мин), но не должна
выборе из нескольких параметров, узнавать доминировать, завершённость ситуации.
предметы по сочетанию свойств (цвет, Используя игровую мотивацию педагог
фактура). 10. Продолжать развивать принимает позицию «равного» партнёра.
ориентировочно-познавательную Мотивация - одна из форм организации НОД с
деятельность: обследовательские и детьми младшего дошкольного возраста.
манипулятивные действия с предметами. 31Младший дошкольный возраст 1. Педагог
11. Развивать предметно-специфические рассказывает, что у каких-то игровых
действия с четырех-шестиместными персонажей (кукол, живущих в группе,
предметами (матрешки, пирамидки, вкладыши) зайцев, прибежавших из леса) что-то
по слову с опорой на восприятие, выполнять случилось (нечто сломалось, грозит
взаимосвязанные действия (раскладывать — опасность, или, наоборот, предстоит
собирать, открывать — закрывать и др.), радостное событие). Вследствие этого им
выбирать предметы из нескольких по очень необходимы те предметы, которые
заданному образцу, раскладывать предметы в можно слепить, нарисовать, построить и
порядке уменьшения—увеличения. 12. т.д., а сами персонажи этого сделать не
Привлекать словесными поручениями внимание могут, но слышали о том (или успели лично
к предмету, побуждать находить его в убедиться), что в группе очень добрые и
окружающей обстановке, выделять предмет с умелые дети, которые им помогут. 2.
заданными свойствами, управлять действиями Педагог обращается к детям с вопросом,
ребенка с предметами на основе словесных согласны ли они иметь оказать требуемое
указаний при восприятии предмета. 13. содействие. И дожидается их ответа. Очень
Способствовать освоению опосредованных важно, чтобы дети сказали о своей
действий с несложными предметами-орудиями готовности помочь. 3. Во время
на основе слова с опорой на восприятие, деятельности каждый ребёнок должен иметь
использовать общепринятые орудия, понимать своего подопечного игрушечного персонажа,
обозначение в речи действия с предметами. который находится рядом и по ходу дела
Развивать способность предвидеть радуется, высказывает свои пожелания.
изменения, происходящие с предметом в Поэтому предполагается в группе наличие
результате действий с ним, устанавливать достаточного количества мелких игрушек. 4.
связь слова с предметом или действием, Эти игрушки используются педагогами для
связь между явлениями. 14. оценки работы детей, которая даётся от
Способствовать пробуждению интереса к лица игрушек, как бы с их позиции. 5. По
окружающему: игрушкам и дидактическим окончании работы детям необходимо
материалам, пособиям (вкладыши, матрешки, предоставить возможность поиграть со
пирамидки, кубы-вкладыши, доски с своими подопечными, используя при желании
отверстиями разной величины и формы с полученный продукт. Использован материал
комплектами вкладок, столики с грибами, из учебно-методического пособия: С.17.
мозаики), поощрять вопросы и отвечать на Василевская,Е.В. Организация
них. 15. В повседневной жизни создавать непосредственно образовательной
условия и побуждать наблюдать за деятельности в дошкольной организации в
разнообразием форм, цветов, пропорций условиях реализации ФГОС дошкольного
предметов при восприятии окружающего образования: учебно-методическое пособие.-
(листья деревьев, цветы, облака, небо, М.: ИД «Методист»,2014.-52 с. Особенности
краски в природе, узоры мороза на окне, работы по созданию игровой мотивации с
цвет пейзажа). детьми младшего дошкольного возраста.
11Развитие ребенка от года до двух лет. 32Первый учебник малыша. Жукова, О.С.
Казьмина, Л.В., Колупаева, О.Г. Развитие Первый учебник малыша. От 6 месяцев до 3
ребенка от года до двух лет лет .-М.:Астрель,2014.-128 с. Занимаясь по
.-М.:Айрис,2009.-192 с. В книге книжке, юный ученик получит первые
специалистов по раннему развитию: детского представления об окружающем мире, научится
врача-невролога, кандидата медицинских понимать речь взрослых, а затем -
наук Л. В. Казьминой и педагога-практика, произносить свои первые слова: названия
логопеда О. Г. Колупаевой, - представлены членов семьи, предметов окружающего мира,
развивающие игры для детей от 1 до 2 лет. животных. Яркие цветные картинки
Основная задача книги - помочь вам понять обязательно привлекут внимание маленького
ребенка и не только оценить, насколько его непоседы. Пусть эта книга поможет детям
развитие соответствует норме, но и стать умными и талантливыми, учиться
всемерно способствовать его всестороннему весело и с удовольствием! Эта книжка
развитию. В книге собраны разнообразные создана специально для детей раннего
игры, направленные на развитие навыков дошкольного возраста.
самостоятельного передвижения, одевания 33Весёлая энциклопедия.
(раздевания), взаимодействия со взрослыми Каспарова.Ю.Веселая энциклопедия. Учебник
и другими детьми, ориентации в окружающем малыша в стихах от 2 до 6
пространстве и многих других. В ней также лет.-М.:Ранок,2013.-64 с. Но эта
изложены современные данные об основных энциклопедия совершенно несерьёзная.
закономерностях психического и Скорее, наоборот! В ней вы найдёте: -
двигательного развития детей второго года познавательные стихи: открываем мир.
жизни, где можно найти полезные сведения о Каспарова,Ю. Веселая энциклопедия: учебник
нормальных реакциях малыша и малыша в стихах от 2 до 6
приблизительном возрасте их появления. Это лет.-М.:Ранок,2013.-64 с. Но эта
позволит родителям вести своеобразный энциклопедия совершенно несерьёзная.
дневник его успехов и следить, чтобы малыш Скорее, наоборот! В ней вы найдёте
развивался правильно. Книга адресована как познавательные стихи: открываем мир.
родителям, так и всем специалистам, 34Развитие ребенка. Как и чем заниматься
работающим с малышами в медицинских и с ребенком от года до трех лет. Если вы
образовательных учреждениях. интересуетесь тем, как заниматься с
12Особенности развития детей раннего ребенком, как его развивать, как раскрыть
возраста: развитие речи и действия с все его способности, то советую вам
предметами. 1 год – 1 год 6 месяцев. - обратить внимание на сборник развивающих
Расширять запас понимаемых слов за счет игр «Развитие ребенка. Как и чем
существительных, обозначающих части тела заниматься с ребенком от года до трех
человека и животных, предметы и игрушки, лет». В нем вы найдете более 700 игр и
близких людей. - Развивать активную речь. занятий с ребенком для развития всех его
- Понимает слова, обозначающие предметы, способностей. Помните, до трех лет дети
некоторые действия и их признаки; - В речи развиваются и обучаются наиболее
проявляются короткие фразы, простые эффективно. Не упустите это время! Эти
предложения, звукоподражающие и неполные игры просты, не требуется сложных пособий
слова заменяет общеупотребительными. - и материалов для их проведения. Но они
Расширять пассивный словарь за счет помогают сделать обычные занятия и
существительных, обозначающих предметы прогулки с ребенком полезными и
окружающего мира, глаголов, обозначающих интересными.
действия, состояния и признаки предметов, 35Игры для детей с 1 года до 3 лет:
прилагательных, наречий; - Развивать Найти потерянную игрушку. Прятки.
диалогическую речь. Развитие речи. Усложните игру. Помогите ребенку различать
Развитие речи. Раздел работы. Возраст цвета. Игры с сюжетными игрушками. Режим
ребенка. Основные показатели развития. доступа: электронная база данных
Задачи. - Является инициатором в общении: медиацентра МБУ ГЦОКО.
знает свое имя, некоторые части тела, 36Цель этих занятий – познавательное
общается со взрослыми не только с помощью развитие , развитие речи и мышления.
жестов и мимики, но и с помощью речи. 1 Малыш, с помощью ярких иллюстраций с
год 6 месяцев – 2 года. забавными сюжетами, научится различать
13Особенности развития детей раннего предметы по форме и цвету, а еще разовьет
возраста: развитие речи и действия с зрительную память и образное мышление.
предметами. 1 год – 1 год 6 месяцев. - Серия: «Школа семи гномов» Издательство:
Активно действует с предметами, добиваясь «Мозаика-Синтез». Родная природа. Набор
определенного результата - Способен к дидактических карточек (8 шт.).
более сложным действиям с предметами: 37Издательство «Мозаика-Синтез». Эти
собирает матрешку, пирамидку, обследует книжки с наклейками предназначена для
их, пытается правильно действовать с самых маленьких читателей. Уже в 1 год
предметами с помощью взрослого. - ребенок способен выполнять задания,
Формировать умение различать предметы по приклеивая наклейки в нужное место. Это
величине, цвету, форме - Развивать умение занятие не только приносит малышу
использовать вспомогательные средства для удовольствие и радость, но и способствует
действия с предметами (подтягивать, развитию речи, интеллекта, мелкой
прокатывать, двигать, дергать и т. д. ) - моторики, координации.
Знакомить детей с формой и величиной 38Издательство «Просвещение».
предметов. - В деятельности активно Книжка-игрушка. Познавательное развитие
использует предметы-орудия: лопатки, для самых маленьких.
совочки и т. д. - Умеет: 1. Находить 39КНИЖКИ С НАКЛЕЙКАМИ Учим буквы.
нужный цвет при выборе из нескольких Рабочая тетрадь (2-3 года). Книжка с
предложенных 2. Раскладывать однородные наклейками. Эта книга поможет малышу
предметы по форме и величине 3. Собирать развить графические навыки,
пирамидку, матрешку (из трех колец), наглядно-образное мышление, произвольное
делать простейшие постройки. - Формировать внимание и зрительное восприятие. Ребёнок
обобщенное представление о предметах: научится проводить прямые, волнистые и
создавать условия для познания предметов, округлые линии в разных направлениях,
группировать, соотносить по цвету, форме, аккуратно обводить и раскрашивать простые
величине и т. д. - Развивать умение рисунки. Наклеивание картинок не только
различать четыре основных цвета: красный, сделает процесс обучения увлекательным
желтый, зеленый, синий - Упражнять в занятием, но и разовьёт мелкую моторику и
овладении простейшими предметами, координацию движений руки. Цифры и счет.
использовать их по назначению в Рабочая тетрадь (2-3 года). Книжка с
повседневной жизни. Действия с предметами. наклейками Эта книга поможет малышу
Действия с предметами. Раздел работы. развить знания о геометрических фигурах,
Возраст ребенка. Основные показатели научиться ориентироваться в пространстве и
развития. Задачи. 1 год 6 месяцев – 2 на листе бумаги. Наклеивание картинок
года. сделает процесс обучения не только
14Развитие познавательной сферы ребенка увлекательным занятием, но и разовьёт
раннего возраста. Познание окружающего мелкую моторику и координацию движений
мира ребенком начинается через ощущения, руки. Цифры и числа. Рабочая тетрадь (2-3
которые формируют начальные ощутимые года) Книжка с наклейками Книга продолжает
представления о предметном мире. Поэтому серию книг, разработанную ЗЕМЦОВОЙ О.Н. -
важным процессом в развитии познавательной кандидатом педагогических наук,
сферы ребенка с 1 года до 3 лет остается руководителем Центра дошкольного развития
развитие процесса восприятия. К концу 3 и воспитания детей, заслуженным учителем
года жизни ребенок: - Различает по образцу России. На основе ее методических
геометрические формы: круг, треугольник, разработок создана универсальная система
квадрат, прямоугольник, овал. Узнает развития и подготовке детей к школе,
знакомые предметы по форме. Группирует которая прошла проверку временем и
предметы по образцу, сравнивает, получила признание и одобрение педагогов и
прикладывая или накладывая друг на друга; родителей. С книжками легко и удобно
- Различает основные цвета: красный, работать, надо только объяснить малышам,
желтый, зеленый, синий; узнает знакомые как они должны выполнять задания. И тогда
предметы по цвету, группирует их, для маленького ученика занятия превратятся
сравнивает прикладыванием рядом; - в веселую и увлекательную игру.
Различает большие и маленькие предметы; Издательство «Просвещение»
группирует по образцу; сравнивает http://gardenbooks.ru/category/doshkolnik/
прикладыванием и наложением; - Практически ffset620/.
осваивает близкое пространство, что 40Дорогой друг! Перед тобой - волшебная
необходимо для ориентировки и практических книга! Возьми в руки монетку и потри
действиях; различает далекие и близкие страничку. . . появится картинка.
расстояния; различает направления: вверху, Посмотри, совпадает ли она с твоим
внизу, спереди, сзади; - Различает время ответом! ? Затем найди соответствующую
суток (день, ночь); различает простые наклейку и, глядя на нее, раскрась свой
движения, может их повторить вслед за рисунок! Отгадай стихотворение-загадку.
взрослым: поднять руки, помахать ими, Развитие познавательных интересов у
присесть, наклонить голову; - Различает ребёнка раннего возраста Томашевская, Н.В.
температуру (горячо, холодно); поверхность Загадки-невидимки. Книжка с наклейками.
(колючий, пушистый); плотность (твердый, Для детей от 2 лет .- Карапуз Сфера, 2014
мягкий); вкус (кислый, сладкий); запах .-(Загадки-невидимки).
(приятный, неприятный); звуки (знакомых 41Издательский дом "Карапуз"
предметов и голоса животных); - Узнает 42Костина,В. Рисуем пальчиками. Тёплая
знакомые предметы по одному свойству или сказка. -М.: Карапуз, 2008 .- 12 с. Эта
части, различает изображения отдельных книга предназначена для самых маленьких
предметов, образы героев и их действия и художников. ... Сначала Пятнышко и
настроение в коротких стихах и рассказах, Кисточка расскажут про теплые и холодные
различает взаимодействия и настроения, краски. Научат малыша рисовать солнышко с
выраженные во внешних действиях, различает помощью спиральки и мазков (линий).
движения, подражания, звуки. Не мало важен Ситникова Т. Рисуем пальчиками. Пестрая
и процесс развития детской сказка .-М.: Карапуз, 2008 .- 12 с. Эта
самостоятельности, нормативные показатели книга предназначена для самых маленьких
становления которой в период с 1 года до 3 художников. Мы предлагаем им научиться
лет следующие: - в 1 – 1, 5 года – пьет из рисовать пальчиками. Это не только очень
чашки, ест ложкой, начинает ходить, весело, но и полезно, так как развивает
самостоятельно берет нужные игрушки, мелкую моторику. Издательский дом
играет пирамидками, самостоятельно берет "Карапуз" Издательский дом
интересующие предметы. - в 1, 5 – 2 года – «Карапуз».
умеет снимать с себя одежду, просится на 43Игровая деятельность — ведущая
горшок, переворачивает страницы (по 2-3 деятельность детей раннего дошкольного
сразу), бросает мяч держит ложку уверено. возраста. Тараканова, Н. Работа с детьми
- в 2 – 2, 5 года – повторяет бытовые 2-4 лет. Витаминки из корзинки.- Кто
действия (подметание, открывание двери приехал в гости к нам?- Мезенцева, Т.
ключом, складывает игрушки в коробку, Подарки Пуху//Дошкольное воспитание.-2014.
«звонит» по телефону), самостоятельно ест, - №7.-С.67-71. Формирование интереса к
может ездить на трехколесном велосипеде. - познавательной деятельности, к окружающим
в 2, 5 – 3 года – одевается и обувается предметам и явлениям природы с
самостоятельно, но без пуговиц и шнурков, использованием русской народной подвижной
держит в руках карандаш, черкает им, знает игры. Овчинникова, М. Неваляшки- в
несколько стихов и песенок, играет с кармашки!: методическое пособие для детей
родителями «в больницу», «магазин», 2-3 лет//Дошкольное образование.- 2014. -
«троллейбус». №3.- С.73-74. Неваляшка – замечательная
15Гризик, Т.И. Познавательное развитие народная игрушка, а для ребёнка раннего
детей 2-8 лет. Мир природы и мир человека. возраста это настоящее чудо. Игра с
Методика.-М.,2015.- неваляшкой помогают развивать восприятие и
(Серия"Радуга"). Книга содержит мышление, доставляют радость, поднимают
примерное тематическое календарное настроение, знакомят с русским фольклором,
планирование и методические рекомендации, формируют сенсомоторные способности.
с помощью которых педагоги смогут Макарова, М. Маленькие солнышки –
организовать работу по реализации помощники большого солнца// Дошкольное
образовательной области «Познавательное образование.- 2014. - №3.-С.70-72.
развитие» в соответствии с ФГОС Открытое интегрированное занятие с
дошкольного образования во всех возрастных использованием здоровьесберегающих
группах детского сада. Пособие адресовано технологий в первой младшей группе
педагогам дошкольного и дополнительного Расширение знаний об окружающем мире,
образования. Гризик, Т.И. Познавательное закрепление знаний цветов, воспитывать
развитие детей 2-8 лет. Мир природы и мир отзывчивость, желание помочь .
человека. Методика.-М.,2015.- 44Ознакомление с окружающем для детей
(Серия"Радуга"). младшего возраста. «Машина корзинка»
16Дыбина, О.В. Познавательное развитие Светлана Капутская Интеграция
детей в дошкольной образовательной образовательных областей: познавательное
организации: Учебно-методическое пособие.- развитие, коммуникативно-личностное
М.:2015.- 304 с. В учебно-методическом развитие, физическое развитие,
пособии представлены подробные алгоритмы художественно-эстетическое развитие. Цели:
реализации образовательной области Формировать представления о диких животных
«Познавательное развитие» основной (зайце, белке, медведе) их внешнем виде,
образовательной программы дошкольного питании, особенностях образа жизни.
образования через разные модели Развивать артикуляционный аппарат.
организации воспитательно-образовательного Стимулировать использование в активной
процесса в ДОО в логике Федеральных речи слов «теплый», «мягкий», «пушистый»,
государственных образовательных стандартов расширять словарный запас. Воспитывать
дошкольного образования (ФГОС ДО). На отзывчивость, доброжелательность.
примерах сенсорного развития, Формировать познавательный интерес.
познавательно-исследовательской и Закреплять название овощей.
конструктивной деятельности, формирования Предварительная работа: 1. Знакомство
элементарных математических представлений, детей с овощами. 2. Чтение сказок, беседы
целостной картины мира детей о животных живущих в лесу. Словарная
рассматриваются вопросы выделения, работа: Закрепить использовании в речи
содержания и применения дидактических слов теплый, мягкий, пушистый.
единиц в рамках календарно-тематического Оборудование: 1. Игрушки (заяц, белка,
планирования. Пособие соответствует ФГОС медведь). 2. Угощения для животных (овощи,
ДО, учитывает требования обогащения грибы, шишки, мед). 3. Корзинка. 4. Макеты
детского развития, индивидуализации деревьев. Организационный этап: Дети
дошкольного образования, сотрудничества проходят в группу садятся на стульчики. В:
детей и взрослых, поддержки инициативы наступила осень. На улице похолодало, с
детей, партнерства с семьей, возрастной огородов убрали урожай овощей. Расскажите
адекватности, формирования познавательной мне пожалуйста какие вы знаете овощи. Дети
мотивации и познавательных действий в отвечают. В: воспитатель хвалит детей за
различных видах деятельности. Пособие ответы. Приготовьте ушки, глазки, Начинаем
предназначено руководителям, методистам, нашу сказку, Я сегодня в лес пошла.
педагогам дошкольных организаций. Корзинку дивную нашла. Режим
17Ребёнок и окружающий мир. Дыбина, О.В. доступа:http://doshkolnik.ru/okr.mir/.
Ребёнок и окружающий мир. Программа и 45Итоговая интегрированная НООД в первой
методические рекомендации. Для занятий с младшей группе «Лесные жители» Ефанова
детьми 2-7 лет.(Электронный ресурс).-М.: В.Н. Интеграция областей:познавательное
Мозаика-Синтез, 2014.-Режим доступа: развитие, речевое развитие,
http://profilib.com/chtenie/133291/olga-dy художественно-эстетическое развитие,
ina-rebenok-i-okruzhayuschiy-mir-programma коммуникативно-личностное развитие
i-metodicheskie-rekomendatsii-dlya.php В Программное содержание: 1.Активизировать и
пособии представлены программа и расширять словарный запас детей.
методические рекомендации по ознакомлению 2.Закрепить знания детей о диких животных
детей 2–7 лет с окружающим миром. В каждой (заяц, белка, медведь). 3.Уточнить
возрастной группе определены виды, задачи имеющиеся представления детей о жизни
и содержание работы с детьми, приведены диких животных в лесу. 4.Упражнять в
примерные конспекты дидактических игр и употреблении названий цветов. Режим
занятий. доступа:http://doshkolnik.ru/okr.mir/.
18Ознакомление детей раннего возраста с 46
природой. Зенина, Т.Н. Ознакомление детей
Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-podkhody-k-razvitiju-poznavatelnykh-sposobnostej-detej-rannego-vozrasta-v-doo-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-90605.html
cсылка на страницу

Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

другие презентации на тему «Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

«Услуги дошкольное образование» - Используемая терминология. Формы поддержки частных организаций некоммерческим партнерством «цсдв». Используемые критерии: 2. Правовое регулирование деятельности частных дошкольных организаций. С другой - статья 11.1. «Государственные и негосударственные образовательные» (в ред. Предмет – проблемы развития частных форм дошкольного обеспечения.

«Дошкольное образование» - Больший охват детей вариативными формами дошкольного образования. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Вариативные формы дошкольного образования. Обеспечение преемственности дошкольного и общего среднего образования.

«Дети дошкольного возраста» - У младших дошкольников память непроизвольна. Цели проекта. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка и синтаксического. Куда уходит ДЕТСТВО? Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет. Внимание дошкольников. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим.

«ФГОС основного общего образования» - Основные этапы. Содержание. Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г. Идеология Структура Содержание. Инновационность ФГОС. Личностным Метапредметным Предметным. Разработка и утверждение ФГОС. 2001 год Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Обязательная часть ООП НОО - 80%, часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20% .

«ФГОС начального образования» - Нормативно-правовая база введения и реализации ФГОС второго. План мероприятий по введению ФГОС. Образовательный стандарт является основой для объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования. Научно-методическое сопровождение введения ФГОС начального общего образования в Московской области.

«ФГОС в образовании» - Новые технологии. Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС. Требования к структуре основной образовательной программы. Основная образовательная Программа образовательного учреждения. Координационный Совет. Полуавтономное учреждение. Система управления качеством образования в ОУ. Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Современные подходы к развитию познавательных способностей детей раннего возраста в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования