Дошкольное образование
<<  Гендерный подход в образовании детей дошкольного возраста Магистерская программа «Методическое сопровождение в дошкольном образовании»  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Современные технологии образования детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Komper. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Современные технологии образования детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1733 КБ.

Современные технологии образования детей дошкольного возраста

содержание презентации «Современные технологии образования детей дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Современные технологии образования 20полученных знаний.
детей дошкольного возраста. Если я повелю 21Развивающая игра. Рефлексирующий.
своему генералу обернуться морской чайкой, Содержательно-операционный.
и если генерал не выполнит приказа, это Ценностно-волевой. Ориентационный.
будет не его вина, а моя Антуан де Предварительный.
Сент-Экзюпери «Маленький принц». 221. Предварительный. 2. Ориентационный.
2Проблемы стартовой готовности детей 3. Содержательно-операционный. 4.
дошкольного возраста Свердловской области Ценностно-волевой. 5. Рефлексирующий.
: Уровень инструментальной готовности Развивающая игра.
(интеллектуальных умений) - 70 % 23Тренинг. Основная часть.
значительно выше личностной - 30%; Заключительная часть. Разминка.
ориентация на формальные стороны обучения, 24Триз. Этап оценки уровня творческих
а не на содержание учебной деятельности; работ. Этап рефлексии. Этап продуктивной
педагоги сохраняют тенденции к деятельности. Этап организации системы игр
использованию в образовательном процессе и творческих заданий по освоению метода.
методических комплектов, пособий программ Этап ознакомления с методом.
опирающихся на предметный принцип, 25Триз. 1. Этап ознакомления с методом.
репродуктивный, 2. Этап организации системы игр и
объяснительно-иллюстративный подход; творческих заданий по освоению метода. 3.
педагогам не известен «ключ новой Этап продуктивной деятельности. 4. Этап
технологии», они работают, как умеют рефлексии. 5. Этап оценки уровня
(опираясь на традиционные методы, приемы в творческих работ.
работе с детьми). 26Путешествие по карте. Определение
3Понятие педагогическая технология. маршрута по глобусу и карте (или возможные
«Технология» происходит от греческих разные пути) и прокладывание его цветными
techne - искусство, мастерство и logos - маркерами на карте. Подведение итогов,
наука, закон. Дословно технология - это проверка предположений, что нового узнали.
наука о мастерстве. «….универсальное Выбор транспортного средства передвижения.
искусство учить всех всему, учить с верным Заполнение участка контурной физической
успехом, быстро, основательно, приводя карты полушарий линиями пройденных
учащихся к добрым нравам и глубокому маршрутов, вырезками метками. Выбор пункта
благочестию». Я.А. Каменский Технология – назначения. Высказывание предположений о
это совокупность приемов, применяемых в том, что и кто может встретиться в пути, в
каком-либо деле, мастерстве, искусстве. данной местности; что дети знают о пункте
(Толковый словарь). назначения. Само путешествие.
4Педагогическая (образовательная) 27Путешествие по карте. 1. Выбор пункта
технология – это система функционирования назначения. 2. Выбор транспортного
всех компонентов педагогического процесса, средства передвижения. 3. Определение
построенная на научной основе, маршрута по глобусу и карте (или возможные
запрограммированная во времени и разные пути) и прокладывание его цветными
пространстве и приводящая к намеченным маркерами на карте. 4. Высказывание
результатам [Г.К. Селевко «Педагогические предположений о том, что и кто может
технологии авторских школ»]. встретиться в пути, в данной местности;
5Что есть технология? Технология – одно что дети знают о пункте назначения. 5.
из самых неопределенных понятий в Само путешествие. 6. Заполнение участка
педагогике. Существует несколько концепций контурной физической карты полушарий
понятия педагогическая технология. линиями пройденных маршрутов, вырезками
Технология НЕ инструмент. И не средство. метками (животных растений, людей, занятых
Технология - форма организации процесса . типичным трудом). 7. Подведение итогов,
6М.В. Кларин Системная совокупность и проверка предположений, что нового узнали.
порядок функционирования всех личностных, 28Путешествие по «реке времени». Сборка
инструментальных и методических средств, общей таблицы, сопоставление результатов
используемых для достижения педагогических исследования. Постановка цели исследования
целей» «. Педагогическая технология. В.М. (узнать. . .). Анализ-сравнение, активное
Монахов «Продуманная во всех деталях обсуждение демонстрационного
модель педагогической деятельности, иллюстративного или предметного материала.
включающей в себя проектирование, Работа в подгруппах: сортировка и
организацию и проведение учебного процесса закрепление мелких иллюстраций на панно
с безусловным обеспечением комфортных «река времени». Дополнение таблицы детьми
условий для учащихся и учителя». Г.Ю. в самостоятельной деятельности.
Ксенозова «Такое построение деятельности Вывешивание таблицы на стене группового
педагога, в котором все входящие в него помещения. Обсуждение реального или
действия представлены в определенной вымышленного события.
целостности и последовательности, а 29Путешествие по «реке времени». 1.
выполнение предполагает достижение Обсуждение реального или вымышленного
необходимого результата и имеет события. 2. Постановка цели исследования
вероятностный прогнозируемый характер». (узнать. . .). 3. Анализ-сравнение,
В.В. Гузеев «Это упорядоченная активное обсуждение демонстрационного
совокупность действий, операций и иллюстративного или предметного материала.
процедур, инструментально обеспечивающих 4. Работа в подгруппах: сортировка и
достижения прогнозируемого результата в закрепление мелких иллюст­раций на панно
изменяющихся условиях «река времени». 5. Сборка общей таблицы,
образовательно-воспитательного процесса». сопоставление результатов исследова­ния.
В.П. Беспалько «Совокупность средств и 6. Вывешивание таблицы на стене группового
методов воспроизведения процессов обучения помещения. 7. Дополнение таблицы детьми в
и воспитания, позволяющих успешно самостоятельной деятельности.
реализовать поставленные образовательные 30Работа с пословицей. Придумывание не
цели». ЮНЕСКО «Системный метод создания, большого рассказа, сказки раскрывающей
применения и определения всего процесса смысл пословицы или поговорки. Объяснение
преподавания и усвоения, ставящий своей непонятных слов, образных выражений.
задачей оптимизацию форм образования». Объяснения смысла пословицы, поговорки.
7Сущность современных педагогических Создание рисунка к пословице или
технологий. Выражается в организации поговорке. Моделирование эпизодов будущего
индивидуально-ориентированного произведения (воспитатель вводит детей в
образовательного процесса, предложении ситуацию поговорки, пословицы,
новых форм и методов формирования и фразеологического оборота). Рассматривание
развития профессиональных знаний и умений, рисунков их обсуждение.
комплексной оценки достижений педагогов в 31Работа с пословицей. 1. Моделирование
логике компетентностного подхода, способов эпизодов будущего произведения
развития качеств личности педагога, (воспитатель вводит детей в ситуацию
необходимых ему для самообразования, поговорки, пословицы, фразеологического
творческой самоорганизации самопрезентация оборота). 2. Объяснение непонятных слов,
компетентностей на рынке труда и в образных выражений. Объяснения смысла
осуществлении карьерного роста. пословицы, поговорки (сначала это делает
8Пути проектирования педагогической педагог вместе с детьми, затем сами дети).
технологии. 3. Придумывание не большого рассказа,
9Принципы построения технологии. сказки раскрывающей смысл пословицы или
10Структура педагогической технологии. поговорки (сначала это делает педагог
11Критерии выбора педагогических вместе с детьми, затем сами дети). 4.
технологий. Создание рисунка к пословице или поговорке
12Воспроизводимость, жесткий алгоритм (сначала дети обговаривают содержание
действий, устойчивость результатов, рисунка вместе с педагогом, в последующем
отсутствие многих «если»: Отличие делают это самостоятельно). 5.
педагогической технологии от методики: Рассматривание рисунков их обсуждение.
Если талантливый педагог… Если способные 32Успех «календарь». Выполнение игровых
дети… Если хорошие родители… упражнений, заданий, направленных на
13Современные технологии образования осознание детьми событий, праздников,
детей дошкольного возраста. природных явлений изображенных на плакате.
14Современные технологии образования Сравнение плакатов между собой. Внесение
детей дошкольного возраста. 1 группа. календаря-плаката в предметно-развивающую
Технологии системно – деятельностного среду группы. Первоначальное
подхода ( в основе - самостоятельная рассматривание календаря-плаката. Внесение
активная деятельность детей) - метод календаря - плаката. Выполнение игровых
проектов - развивающее обучение - упражнений, заданий, направленных на
программа "Сообщество" - осознание детьми событий, праздников,
самостоятельная исследовательская природных явлений изображенных на плакате.
деятельность детей детского Нахождение на плакате признаков живой и
экспериментирования. 3 группа Технологии неживой природы. Нахождение изображения
обучения и развития (оптимизация предстоящего праздника на плакате.
расположения материала, основа - Интеллектуальная игра «Зачем нужен
интеграция различных видов деятельности) - календарь?». Рассматривание фишек с
ТРИЗ - экологического образования - основы изображением символов - праздников.
безопасности жизнедеятельности. 2 группа Моделирование ситуаций на «игровых
Игровые педагогические технологии дорожках времени».
-развивающие игры Никитиных - 33Успех «календарь». 1. Внесение
"сказочные лабиринты игры» В.В. календаря - плаката. 2. Интеллектуальная
Воскобовича - «Блоки Дьенеша» “Палочки игра «Зачем нужен календарь?». 3. Внесение
Кюизенера” ТЕХНОЛОГИЯ ТРЕНИНГА. календаря-плаката в предметно-развивающую
15Организация разнообразных форм работы среду группы. 4. Первоначальное
с детьми. «Коллекционирование» рассматривание календаря-плаката. 5.
«Путешествие по карте» «Путешествий по Рассматривание фишек с изображением
«реке времени» – “Беседа” «Ознакомление символов - праздников. 6. Нахождение
детей с пословицами и поговорками» «УСПЕХ. изображения предстоящего праздника на
КАЛЕНДАРЬ» «УМНЫЕ СКАЗКИ»(Сказка выбор, плакате. 7. Нахождение на плакате
сказка – путешествие, сказка, признаков живой и неживой природы. 8.
завершающаяся логическим заданием). Выполнение игровых упражнений, заданий,
«Проведение клубного часа» направленных на осознание детьми событий,
«Сюжетно-ролевые игры детей младшего праздников, природных явлений изображенных
дошкольного возраста» – «Дидактическая на пла­кате. 9. Моделирование ситуаций на
игра» «Наблюдение» «Мастерилка». «игровых дорожках времени». 10. Сравнение
16Проектная деятельность. Детское плакатов между собой.
исследование. Развивающая игра. Тренинг. 34Рассматривание картины. Выявление
Путешествие по карте. Путешествие по «реке заинтересованного отношения детей к
времени». Работа с пословицей. Работа с картине: нравится или нет. Внесение в
календарем. Рассматривание картины. Триз. предметно-развивающую среду группы картины
17Проектная деятельность. Реализация для самостоятельного, предварительного
плана деятельности. Обсуждение результата, рассматривания детьми. Вопросы к детям по
хода работы. Определение цели, содержанию картины (уточняющие, наводящие,
прогнозирование и конкретизация будущего обращенные к опыту детей). Сообщение детям
результата. Презентация результатов. автора картины и её названия. Описание
Планирование деятельности, определение выразительных средств, использованных для
средств реализации. Столкновение знания и создания карти­ны (цвет, свет,
«незнания», осознание познавательной композиционное решение, передача
задачи. Активизация способов получения настроения и состояния окружающей
информации. Получение необходимой природы). Размещение репродукции в
информации. Обобщение полученной групповом помещении на стенде на уровне
информации. Совместное определение глаз детей для самостоятельного восприятия
перспективы развития …… Обозначение их детьми. Неоднократное обращение к
проблемы, отвечающей потребностям детей и содержанию картины и её рассматривание в
взрослых. последующие дни (до утраты детьми к ней
18Проектная деятельность. 1. Обозначение интереса). Рассказывание о творчестве
проблемы, отвечающей потребностям детей и художника, об истории создания картины.
взрослых. 2. Определение цели, Предоставление детям возможности для
прогнозирование и конкретизация будущего повторного восприятия данной картины.
результата. 3. Столкновение знания и Высказывание педагогом собственного
«незнания», осознание познавательной мнения, отношения к картин.
задачи. 4. Активизация способов получения 35Рассматривание картины. Внесение в
информации. 5. Получение необходимой предметно-развивающую среду группы картины
информации. 6. Обобщение полученной (репродукции) для самостоятельного,
информации. 7. Планирование деятельности, предварительного рассматривания детьми.
определение средств реализации. 8. Сообщение детям автора картины и её
Реализация плана деятельности. 9. названия. Выявление заинтересованного
Обсуждение результата, хода работы. 10. отношения детей к картине: нравится или
Презентация результатов. 11. Совместное нет. Рассказывание о творчестве художника,
определение перспективы развития …… об истории создания картины. Вопросы к
19Детское исследование. Практические детям по содержанию картины (уточняющие,
выводы о возможном и необходимом наводящие, обращенные к опыту детей).
приме­нении полученных знаний. Описание выразительных средств,
Формулирование решений, выводов, использованных для создания карти­ны
обобщений. Выдвижение гипотез. (цвет, свет, композиционное решение,
Осуществление плана, выяснение связи передача настроения и состояния окружающей
изучаемого явления с другими явлениями. природы). Высказывание педагогом
Наблюдение и изучение фактов и явлений. собственного мнения, отношения к картине.
Выявление непонятных явлений, подлежащих Предоставление детям возможности для
исследованию (постановка проблемы). повторного восприятия данной картины.
Проверка решений. Размещение репродукции в групповом
20Детское исследование. 1. Наблюдение и помещении на стенде на уровне глаз детей
изучение фактов и явлений. 2. Выявление для самостоятельного восприятия их детьми.
непонятных явлений, подлежащих Неоднократное обращение к содержанию
исследованию (постановка проблемы). 3. картины и её рассматривание в последующие
Выдвижение гипотез. 4. Осуществление дни (до утраты детьми к ней интереса).
плана, выяснение связи изучаемого явления 36Педагогические ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММЫ
с другими явлениями. 5. Формулирование “СООБЩЕСТВО” «Step by Step» («Шаг за
решений, выводов, обобщений. 6. Проверка шагом»), Дети развиваются наилучшим
решений. 7. Практические выводы о образом только тогда, когда они
возможном и необходимом приме­нении действительно увлечены процессом.
Современные технологии образования детей дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-tekhnologii-obrazovanija-detej-doshkolnogo-vozrasta-256763.html
cсылка на страницу

Современные технологии образования детей дошкольного возраста

другие презентации на тему «Современные технологии образования детей дошкольного возраста»

«Современные технологии на уроках» - Диагностика знаний. Уровень современного учителя не должен отставать от уровня современного ученика. Желаю вам дальнейших успехов в педагогической деятельности! Competentia. Проблемы, понятия, инструментарий. ИКТ – компетентность педагога. Накопляемость оценок. Познавательная деятельность. Компетентностный подход.

«Основная программа дошкольного образования» - Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Любознательный, активный. Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

«Современный урок технологии» - Умение ставить перед собой цель, принимать решения. Формирование потребности учащихся в познании и умений учиться (ОУУ). 2000-2001 год окончания начальной школы. Закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка. Деятельностная. Курс начальной школы. Умения учиться как основа учебной (образовательной компетентности).

«Современные педагогические технологии» - При организации процесса обучения с точки зрения технологии активные участники (обучающийся и обучающий) осуществляют определенные операции. Концепция и технология интерактивного обучения основаны на явлении интеракции (от англ. interaction – взаимодействие, воздействие друг на друга). Команда, сумевшая достичь наивысшей суммы баллов, награждалась.

«Современные воспитательные технологии» - Мы знаем – «Глазам» цвесть! Технология КТД. Мы знаем – проект будет! Когда такие люди в селе родимом есть! Технология гражданского форума с использованием ИКТ. Проект «Голубые глаза Чатлыка» (фрагмент). Творческого полета, дорогие коллеги! Шоу – технологии. Современные воспитательные технологии. Объединение двух миров – детей и взрослых.

«Услуги дошкольное образование» - ИПБОЮЛ такого доступа не имеют. Выводы. 4. Проектом четко определяется понятие «образовательная организация» (ст. 2). Ситуация в области дошкольного обеспечения: Основные характеристики цсдв: Предмет и задачи исследования. Предмет – проблемы развития частных форм дошкольного обеспечения. Используемые критерии:

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Современные технологии образования детей дошкольного возраста