Развитие ребенка
<<  Предметно – развивающая среда в средней группе «Солнышко» Предметно-развивающая среда в группе  >>
Создание предметно-развивающей среды группы
Создание предметно-развивающей среды группы
Создание предметно-развивающей среды группы
Создание предметно-развивающей среды группы
Концептуальная модель предметно-развивающей среды включает в себя три
Концептуальная модель предметно-развивающей среды включает в себя три
Концептуальная модель предметно-развивающей среды включает в себя три
Концептуальная модель предметно-развивающей среды включает в себя три
Создание предметно-развивающей среды группы
Создание предметно-развивающей среды группы
Педагогические требования к игрушкам
Педагогические требования к игрушкам
Гигиенические требования к игрушкам
Гигиенические требования к игрушкам
Психологические требования к игрушкам
Психологические требования к игрушкам
Принципы организации пространственной среды
Принципы организации пространственной среды
Картинки из презентации «Создание предметно-развивающей среды группы» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: X. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Создание предметно-развивающей среды группы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2494 КБ.

Создание предметно-развивающей среды группы

содержание презентации «Создание предметно-развивающей среды группы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Создание предметно-развивающей среды 11безвредные материалы и красители. Нельзя
группы. использовать легковоспламеняющиеся
2Определение. Под развивающей материалы. Для детей раннего и младшего
предметно-пространственной средой следует дошкольного возраста необходимо
понимать естественную комфортную изготовлять игрушки из материалов, которые
обстановку, рационально организованную в легко поддаются санитарной обработке.
пространстве и времени, насыщенную Размер не менее 3 см. Игрушки должны быть
разнообразными предметами и игровыми прочными и надёжными в действии, удобными
материалами. В такой среде возможно в пользовании и по весу соответствовать
одновременное включение в активную физическим силам ребёнка определенного
познавательно-творческую деятельность всех возраста.
детей группы. 12Психологические требования к игрушкам.
3Зачем нужна предметно-развивающая Игрушки не должны: Провоцировать ребенка
среда ребёнку? Развитие ребёнка происходит на агрессивные действия; Вызывать
в деятельности, определяющей эффективность проявление жестокости по отношению к
развития в каждом психологическом персонажам игры (людям и животным)
возрасте, которая осуществляется в Наталкивать на игровые сюжеты, связанные с
условиях определенной развивающей безнравственностью и насилием Возбуждать
предметной среде; Развивающая среда нездоровый интерес к сексуальным
является источником становления проблемам, выходящим за рамки
субъектного опыта ребенка; В условиях компетентности детского возраста.
развивающей среды ребёнок реализует свое 13Принципы организации пространственной
право на свободу выбора деятельности. среды. Пространственная среда должна нести
4Зачем нужна предметно-развивающая определенную информацию. Удовлетворяющую
среда воспитателю? Единство «пространственную потребность» детей.
педагогического процесса и преемственность Организация пространства должна учитывать
этапов развития деятельности в раннем, характер деятельности детей, направленной
младшем и старшем дошкольном возрастах на освоение информации. Пространство
обеспечивается системой развивающей должно обеспечить свободу передвижения,
предметной среды с учетом специфики нести в себе элементы неожиданности,
образовательного процесса в возрастных создавать препятствия на пути движения
группах детского сада. Развивающая ребенка. Пространственная среда должна
предметно-пространственная среда является быть нацелена на пробуждение у детей
эффективным средством поддержки фантазии, воображения, мира таинственного
индивидуальности и целостного развития и загадочного приключения (скрытые уголки,
ребенка до школы. Среда не только создает тёмный туннель, пещера и т.д.) Все игровые
благоприятные условия для зоны должны быть открытыми не только для
жизнедеятельности ребенка, она служит доступа, но и для вариативного оформления.
также непосредственным организатором Взрослые лишь намечают игровую ориентацию,
деятельности детей и влияет на а дети вносят свои идеи, приспосабливая
воспитательный процесс. имеющееся оборудование, игровой материал.
5Принципы конструирования Чем старше возраст детей, тем большее
предметно-развивающей среды. Принцип участие они могут принимать в оформлении
уважения к потребностям, нуждам ребёнка; среды. Психофизиологические возможности
Принцип гибкого зонирования среды; Принцип цветовой среды более активны, поэтому
уважения мнения ребёнка; Принцип цветовая характеристика интерьеров
опережающего характера содержания зависит, в первую очередь от
образования; Принцип динамичности- функциональных особенностей помещений, а
статичности среды; Принцип дистанции, затем уже от их объема, формы, пропорций,
позиции при взаимодействии; Принцип освещенности. Очень важно не перегружать
детской активности, самостоятельности, оптической информацией помещение группы.
творчества; Принцип эмоциогенности среды, 14Характеристика организации
индивидуальной комфортности и предметно-пространственной среды во
эмоционального благополучия каждого времени. Игры, игрушки, пособия,
ребёнка и взрослого; Принцип сочетания находящиеся в группе, должны в течение
привычных и неординарных элементов в года периодически сменяться. Условно их
эстетической организации среды; Принцип можно разделить на три категории:
открытости-закрытости среды; Принцип учета «сегодня» (тот материал, с которым дети
половых и возрастных различий детей. начинают знакомиться на занятиях или в
6Характеристики предметно-развивающей других организованных формах
среды. Комфортность и безопасность; взаимодействия со взрослыми) «вчера»
Обеспечение богатства сенсорных (материал исследованный, уже известный,
впечатлений; Обеспечение самостоятельной освоенный в личном опыте, используемый в
индивидуальной детской деятельности; повседневной жизни для приобретения новых
Обеспечение возможности для исследования и знаний); «завтра» (содержание, с которым
научения; Функциональность предметной предстоит познакомиться в недалёком
среды. будущем). Чем младше дети, тем чаще должна
7Концептуальная модель проводиться смена материалов.
предметно-развивающей среды включает в 15Алгоритм создания
себя три компонента: Предметное предметно-развивающей среды в группе
содержание( игры, пособия, оборудование); детского сада. Сформулировать цели и
Организация предметов и оборудования в задачи работы (исходя из образовательной
пространстве; Организация во времени программы детского сада) Выписать на листе
(изменения, вносимые в среду). бумаги: Учебно-методические пособия,
8 необходимые для воспитания и обучения;
9Характеристика предметного содержания. Игры и игровые материалы для
Предметная среда должна включать материалы самостоятельной детской деятельности;
для развития ребенка в различных, Специальное оборудование для детских видов
соответствующих его возрасту видах деятельности. 3. Составить перечень
деятельности: игровой, продуктивных, дополнительного оборудования 4. Оценить
познавательно-исследовательской, имеющийся ресурс оборудования и материалов
двигательной. В среде должны быть в группе. 5. Определить пространственное
представлены различные виды игрушек: размещение оборудования и материалов в
сюжетные (образные), технические, группе и дополнительных помещениях,
конструктивные, театральные и придерживаясь принципа нежесткого
декоративные, дидактические игрушки и зонирования. 6. Разместить мебель и
игры, игрушки для подвижных игр, крупное оборудование согласно плану-схеме
игрушки-самоделки, игрушки-забавы, игровое (на 2-3 месяца работы) 7. Изучить
оборудование. интересы, предпочтения, особенности детей
10Педагогические требования к игрушкам. группы 8. Продумать последовательность
Игрушки должны содействовать внесения изменений в
информированности и разностороннему предметно-пространственную среду в течение
воспитанию детей; Игрушка должна быть года.
пригодной к использованию одновременно 16Литература. Доронова Т.Н., Ерофеева
группой детей и инициировать их совместные Т.И.,Короткова Н.А.,Рунова М.А. Материалы
действия. Игрушка должна быть и оборудование для детского сада: Пособие
полифункциональной, что предполагает для воспитателей и заведующих/ Под ред.
гибкое её использование в соответствии с Т.Н.Дороновой и Н.А.Коротковой. М., ЗАО
замыслом ребёнка, сюжетом игры. Игрушка «Элти-Кудиц»,2003. ПетровскийВ.А., Кларина
должна правдиво отражать реальную Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.
действительность. При подборе игрушек Построение развивающей среды в дошкольном
должны учитываться особенности восприятия учреждении.- М., 1993. Полякова
цвета детьми разного возраста. М.Н.Построение развивающей среды в детском
11Гигиенические требования к игрушкам. дошкольном учреждении. СПб.,
Для изготовления и внешнего оформления Детство-пресс,2005.
игрушек разрешается употреблять только
Создание предметно-развивающей среды группы.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sozdanie-predmetno-razvivajuschej-sredy-gruppy-142571.html
cсылка на страницу

Создание предметно-развивающей среды группы

другие презентации на тему «Создание предметно-развивающей среды группы»

«Предметно-развивающая среда в группе» - Развивающая среда группы. Организация предметно- развивающей среды в ДОУ. Шапочки-превращалочки. Палочки-завлекалочки. «Жилая комната». Развитие речи. Центр «Песок-вода». Уголок развития речи. Центр изобразительной деятельности. Зона двигательной активности. Петрушкин театр. Птичий дворик. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды?

«Предметно-развивающая среда» - Активнее использовать продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка. Организация предметно-развивающей среды для дошкольников в ОУ района. Создать среду адекватную реализуемой программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка; Привести в соответствие пространства общения и предметного развития среды возрастным особенностям, интересам детей, современным требованиям; Рационально использовать пространство помещения для создания предметно-развивающей среды.

«Развивающая среда» - Реализация модульного проекта физкультурного зала. Показатели результативности. До реализации проекта. Основная идея проекта. После реализации проекта. Значение предметно - развивающей среды. Цели и задачи проекта. Детский сад - пространство развития ребенка. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня".

«Географическая среда» - Промышленные и сельскохозяйственные отходы и бытовой мусор. Сердечно-сосудистые заболевания. Кромсаем лёд, меняем рек теченье, Твердим о том, что дел невпроворот… Химическое загрязнение природной среды. Раскрытие отношения географии к проблемам здоровья человека. Тепловое загрязнение природной среды.

«Образовательная среда школы» - Освоение средств цифровой фото и видео фиксации. Освоение работы в единой информационной среде. Разработка и апробация различных моделей использования материально-технической базы ОУ. Для всех последующих этапов обучения. Формирование предметной образовательной среды кабинета начальной школы. Модули инновационной работы:

«Технология развивающего обучения» - Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Ребенок – субъект своего развития. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Технология развиваюшего обучения. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Система развивающего обучения Л.В.Занкова.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Создание предметно-развивающей среды группы