Дошкольное воспитание
<<  Наказание и поощрение в воспитании дошкольника Основные направления духовно-нравственного развития дошкольников  >>
Ритмика
Ритмика
Общепедагогические исследования
Общепедагогические исследования
Общепедагогические исследования
Общепедагогические исследования
2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования
2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования
Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её
Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её
4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий
4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий
4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий
4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий
Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям
Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям
Этапы обучения
Этапы обучения
Картинки из презентации «Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное воспитание»

Автор: SamLab.ws. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 604 КБ.

Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников

содержание презентации «Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема: Музыкально – ритмическое 7упражнениях, в танце и сюжетно-образных
воспитание дошкольников. линий. Музыкально-ритмические упражнения
2Содержание: 1.Характеристика ритмики, бывают подготовительные и самостоятельные.
как вида исполнительской музыкальной Танцы пляски хороводы: Зафиксированные (те
деятельности 2.Значение музыкально которую имеют авторскую композицию
ритмического воспитания для формирования движений) Свободные (движения придуманные
личности ребенка, цели и задачи ритмики детьми) Характерные (танец Петрушек,
3.Виды музыкально ритмических движений в Снежинок, Медвежат) Сюжетные (форма
детском саду, принципы отбора музыкального рассказа, где в движение передается
репертуара 4.Принципы отбора музыкально содержание) Парные (строится на основе
ритмических заданий, методы и приемы движений, ходьбы, бега) танцы с пением
обучения. (помогают координировать пение с
3Ритмика. Ритмика – один из видов движением) Музыкальные игры: сюжетные
музыкальной деятельности, в котором инструментальные несюжетные
содержание музыки, её характер, образы инструментальные игры с пением Принципы
передаются в движении. Развитие чувства отборы музыкального репертуара.
ритма – это развитие способности детей в Художественность, динамичность, стройность
области эмоционального восприятия и выражения музыкального образа Мажорный
воспроизведения целостных музыкальных характер музыкального сочинения,
образов. побуждающий к движению Разнообразие
4Общепедагогические исследования. Э.Ж. тематики, жанров музыкальных произведений
Далькроз – создатель и распространитель Разнообразие движений.
системы ритмического восприятия. Суть его 84.Принципы, соблюдаемые при отборе
методики состоит в развитии у детей музыкально-ритмических заданий.
музыкального слуха, памяти, пластики с Доступность
помощи специальных тренировочных (осн.условие,явл.преемственность и
упражнений. Карл Орф – в 1978 году создал постепенность усложнения задач)
систему тембрового ритмического воспитания Индивидуализация (задача: улучшить
на основе звучащих жестов – притопов, враждебные способности и задатки)
хлопков, щелчков. Использовал музыкальную Постепенное повышение требований (условие:
игру как основной вид чередование нагрузок с отдыхом)
музыкально-ритмического движения, Систематичность (непрерывность,
рекомендовал частое включение речи для регулярность занятий) Сознательности и
создания различных тембров. Создатели активности Повторяемость материала (при
отечественной системы многократных повторениях образуется
музыкально-ритмического воспитания двигательный стереотип) Наглядность (показ
Александрова, Бабаджан, Метлов, Ветлугина, и объяснение педагога).
Кенемне и другие выделили 9Методы и приемы обучения
музыкально-ритмическое движение как музыкально-ритмическим движениям.
отдельный вид музыкальной деятельности, в Наглядный метод (используется как
процессе которой должно осуществляться взаимодействие слухового и
целенаправленное развитие чувства ритма. наглядно–зрительного анализатора) Метод
52.Значение музыкально ритмического показа (разучивание новых движений) Метод
воспитания для формирования личности иллюстрированной наглядности Музыкальное
ребенка, цели и задачи ритмики. В сопровождение (правильная выбранная музыка
музыкально-ритмическом движении несет в себе те эмоции которые ребенок
совершенствуется работа нервных центров, проявляет в танце) Словесные методы (д/б
развивается мышечный аппарат, развиваются краткими , точными, конкретными)
творческие способности, эмоциональная Практический метод (многократное
отзывчивость на музыку. повторение музыкально –ритмических
Музыкально-ритмическое воспитание движений) Импровизационный метод Игровой
опирается на данные физиологии метод (подбор игры отвечающая задачам,
(исследования Сеченова, Павлова, содержанию занятий по возрасту)
Бахтерева, Виноградова); психологии (труды Концентрический метод (педагог определяет
Болтона, Сишоре, Мак-Даугола и танцевальные движения, вновь возвращается
отечественных исследователей Теплова, к пройденному).
Тарасовой). 10Этапы обучения. Этап начального
6Цель ритмики – углубление и обучения – создание предварительного
дифференциация восприятия музыки, её представления упражнений Этап углубленного
образов и формирование на этой основе разучивания – совершенствование деталей
навыков выразительного движения. Задачи техники Закрепление и совершенствование –
ритмики: - учить детей воспринимать образование двигательного навыка перевод
развитие музыкальных образов и выражать их его в творческое самовыражение.
в движениях - развивать основы музыкальной 11Таким образом мы рассмотрели вопросы:
культуры, музыкальные способности, 1.Характеристика ритмики, как вида
творческие способности - учить определять исполнительской музыкальной деятельности
музыкальные жанры, виды ритмики, различать 2.Значение музыкально ритмического
простейшие музыкальные понятия (высокие и воспитания для формирования личности
низкие звуки, быстрый, средний и медленный ребенка, цели и задачи ритмики 3.Виды
темп и др.) - формировать красивую осанку, музыкально ритмических движений в детском
учить выразительным, пластичным движениям саду, принципы отбора музыкального
в игре, танце, хороводе, упражнении. репертуара 4.Принципы отбора музыкально
73.Виды музыкально ритмических движений ритмических заданий, методы и приемы
в детском саду, принципы отбора обучения.
музыкального репертуара Виды 12Презентацию выполнили: Тархова И.
музыкально-ритмических движений. Движения Волкова И. Гильметдинова Д.
ритмики выполняются в физических
Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/tema-muzykalno-ritmicheskoe-vospitanie-doshkolnikov-166074.html
cсылка на страницу

Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников

другие презентации на тему «Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников»

«Процесс воспитания» - Формулирование проблем. Планирование процесса воспитания. 2. Сформированность первичных детских коллективов… Может использоваться для анализа классных дел. Коллектив- сложная социальная система, характеризующаяся единством организации и психологической общности. Динамика. Цель деятельности (чего я хочу достичь?).

«Психологическое здоровье дошкольника» - Результаты исследования по методике самооценки «Дерево» Лампен Д. В исследовании приняли участие 9 территориальных управлений и городских округов Самарской области. Предмет исследования – компоненты психологического здоровья детей при переходе из детского сада в школу. Результаты психодиагностического исследования старших дошкольников по методике Тулуз-Пьерона по показателю точность.

«Ошибки воспитания» - Призывать к здравому смыслу? Все перечисленные роли относятся к так называемым позитивным. Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка. Короче, никаких объятий и поцелуев – есть более нужные и серьезные вещи. Продолжите следующую фразу: «Воспитание – это…». Первая роль: «кумир семьи». Ошибки воспитания.

«Музыкальное воспитание дошкольников» - Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Музыкально-дидактические игры в детском саду. Сфера применения МДИ. Музыкально-дидактическая игра (МДИ). Классификация МДИ. Что такое музыкальная культура? Как организовать музыкальный досуг? Вопросы темы.

«Экологическое воспитание дошкольников» - Работа с семьёй. Обосновать необходимость развивающей работы по экологическому воспитанию старших дошкольников. Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны. Ожидаемые результаты. Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством педагога. Экскурсия в природу. Экспериментирование.

«Правовое воспитание дошкольников» - Право на жизнь и воспитание в своей семье. Семьею нужно дорожить! Право на отдых. Знают все на свете взрослые и дети, Что семья наш лучший друг на большой планете. Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют. Право на медицинский уход. Без семьи надежной людям не прожить помните! «Золушка».

Дошкольное воспитание

23 презентации о дошкольном воспитании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное воспитание > Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников