Тематический контроль |
| Без темы | ||
| << Тематический контроль | Тематический план лекций >> |
 Магазин игрушек |
 Оборудование: |
 Собираем по цветам |
 Собираем по цветам |
 Божья коровка ищет свой цветок |
 Божья коровка ищет свой цветок |
 Любимые игрушки |
|||
 Любимые игрушки |
||||
Автор: DNA7 X86. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Тематический контроль.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7065 КБ.
Тематический контроль
содержание презентации «Тематический контроль.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Тематический контроль. «Формирование | 9 | стихотворения об игрушках. Дети |
| связанной речи у дошкольников». Провела | участвовали в обсуждениях, отвечали на | ||
| воспитатель: Дрычкова Е.Ф. | вопросы. По наводящим вопросам ребята | ||
| 2 | "Магазин игрушек". | составляли рассказ из 2-3х предложений, | |
| 3 | Цели: 1. Обогащение словаря детей по | рассказывали стихотворения вместе с | |
| данной лексической теме. 2. Продолжение | педагогом и без помощи взрослого. В | ||
| обучения детей рассказыванию | процессе проведения занятия были выявлены | ||
| стихотворений. 3. Формирование связной | проблемы с формированием связанной речи у | ||
| речи. 4. Развитие представлений об | детей данного возраста, формировании | ||
| окружающем мире. 5. Формирование | интонационной стороны речи. После | ||
| интонационной стороны речи. 6. | проведения занятия я составила | ||
| Формирование сенсорной моторики. | рекомендации для родителей, как в домашних | ||
| 4 | Задачи: 1. Обогащать словарь детей по | условиях в игровой форме повышать | |
| теме «Игрушки» 2. Продолжать учить детей | связанную речь, обогащать словарь детей, | ||
| рассказывать стихотворения вместе с | какую литературу лучше читать в этом | ||
| педагогом; и без помощи педагога. 3. Учить | возрасте, что спросить, чтобы ребёнок мог | ||
| детей составлять описательные рассказы по | ответить расширенно (грамматически | ||
| игрушкам. 4. Познакомить детей с | правильно составить рассказ из 2-3х | ||
| предметами окружающей действительности . | предложений). Только взаимодействуя с | ||
| 5. Формировать интонационную сторону речи. | семьёй, двигаясь в одном направлении можно | ||
| 6. Продолжать учить детей составлять целое | добиться результатов в повышении уровня | ||
| из частей, закреплять знания о цвете. | разговорной речи. | ||
| 5 | Оборудование: Игрушки: лошадь, слон, | 10 | Рекомендации родителям: Дидактические |
| заяц, божья коровка, кукла, мяч, грузовик, | игры: «Времена года», «Сравни», «Какого | ||
| цветок. | цвета?», «Животные», «Что за форма?». | ||
| 6 | Собираем по цветам. | Рассматривание картинок с животными, | |
| 7 | Божья коровка ищет свой цветок. | игрушками, предметами быта, сюжетных | |
| 8 | Любимые игрушки. | картинок. Стараться читать книги, в | |
| 9 | Выводы: Предварительно побеседовав с | которых большие, цветные, понятные детям | |
| детьми, я решила провести занятие по теме | иллюстрации, чтобы детям нравилось | ||
| «Игрушки», так как в этом возрасте у детей | рассматривать их и обсуждать. Прочитав | ||
| игрушки стоят на переднем плане. Но дети | книги, вместе с детьми рассматривать и | ||
| не способны были достаточно понятно | обсуждать иллюстрации к произведениям, | ||
| рассказать о том, что они делают, | пытаясь пересказать услышанное. В процессе | ||
| сформулировать свою мысль при ответе на | прогулок чаще с детьми обсуждать то, что | ||
| вопрос. Так же ребята с большим трудом | они видят вокруг, описывать предметы, | ||
| могли описать игрушку, составить небольшие | ситуации, говорив несложными | ||
| словосочетания, правильно подобрав | предложениями, при этом поправлять ребят, | ||
| окончания к прилагательным, рассказывая о | помогать им наводящими вопросами. | ||
| свойствах игрушек. Во время занятия, на | Периодически учить с детьми небольшие, | ||
| примере некоторых игрушек, мы с детьми | несложные стихотворения, песенки, потешки | ||
| обсудили их свойства, вспомнили | (тренировать память). | ||
| Тематический контроль.ppt | |||
Тематический контроль
«Тематическая картина» - Новизна пластического мотива отражает не только новое явление в жизни, но и новый сюжет. Затем содержание темы обретает свои более конкретные рамки в сюжете. Понятие «тематическая станковая живопись» связывается прежде всего с жанрами бытовым, историческим, батальным. Развитие сюжета средствами изобразительного искусства требует знания композиционных основ, иначе материал наблюдений останется нереализованным в художественной форме.
«Тематическая реклама» - Фитнес. Укрепляем имидж. Оптимизация стоимости клика Тематические сайты карточки спец предложения баннеры. Выделение из клаттера, тематическое позиционирование. «Инструменты». Большие форматы Нестандартные форматы Специальные проекты Спонсорство и брендирование. Авто. Мобильные тарифы. Стратегия планирования интернет-рекламы.
«ДОУ» - Область профессиональной деятельности выпускников (проект стандарта ДОУ). обращения граждан; архивные документы; кадровая политика в области ДОУ; монографические, научно-исследовательские труды, научно-методические издания; государственная политика в информационной сфере. Объекты профессиональной деятельности выпускников (проект стандарта ДОУ).
«Экологическое и трудовое воспитание» - Методы. Включенность обследовательских действий. Образовательный маршрут. Направление работ исследований. Время проведения. Проведение наблюдений. Задачи трудового воспитания. Экологическая тропинка. Вид трудовой деятельности. Трудовое воспитание дошкольников. Эффективные формы. Цели воспитания детей.
«Воспитание детей» - Частые проблемы современных подростков Отсутствие самостоятельности 2. Эгоизм возникает в результате неправильного воспитания. Умение беречь время – важная черта организованного человека. Родительское собрание по теме «Отцы и дети. Развитие личности невозможно без самовоспитания! Вопросы семейного воспитания».
«Логопедические уроки» - Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Запомни форму шариков. Коррекция психических процессов. Сравнение. Многократное повторение подлежащего запоминанию материала. Учет и опора на ведущий тип памяти. Ученики могут составить в течение года альбом. Развитие слухоречевой, зрительной и ассоциативной памяти.
