Типичные фонетические возрастные особенности речи детей |
| Детский сад | ||
| << Формирование пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи | Организация НОД в разных возрастных группах детского сада >> |
Автор: Юлия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Типичные фонетические возрастные особенности речи детей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 678 КБ.
Типичные фонетические возрастные особенности речи детей
содержание презентации «Типичные фонетические возрастные особенности речи детей.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Презентация для мастер-класса на РМО | 8 | смягченной форме или выговариваются |
| по теме: «Типичные фонетические возрастные | нечетко. Шипящие, свистящие и д, т, л, н | ||
| особенности речи детей» Подготовила | произносятся межзубно р и л заменяются й | ||
| учитель-логопед МБДОУ детского сада № 33 | (j) или ль л заменяется двугубным л или в | ||
| «Светлячок» Гречиха Л.Н. | й (j) заменяется звуком ль Звонкие | ||
| 2 | Без речи нет ни сознания, ни | согласные смешиваются с глухими, шипящие с | |
| самосознания Лев Семёнович Выготский. | свистящими. | ||
| 3 | Воспитание звуковой культуры - одна из | 9 | В возрасте 6—7 лет дети говорят в |
| важных задач развития речи в детском саду, | общем правильно, но все же у значительного | ||
| так как именно дошкольный возраст является | числа их имеются фонетические недочеты | ||
| наиболее сензитивным для ее решения. | речи (искажения, чаше замены звуков). Сюда | ||
| 4 | Звуковая культура речи - понятие | относятся: картавый или с недостаточным | |
| достаточно широкое, оно включает в себя | рокотом (одноударный) звук р шипящие, | ||
| фонетическую и орфоэпическую правильность | боковые свистящие и шипящие отсутствующие | ||
| речи, выразительность ее и четкую дикцию. | к и г или замена их звуками т и д. | ||
| 5 | Воспитание звуковой культуры | 10 | В звуковой культуре речи выделяют два |
| предполагает: Формирование правильного | раздела: культуру речепроизношения и | ||
| звукопроизношения и слово-произношения, | речевой слух. . Поэтому и работа должна | ||
| для чего необходимо развитие речевого | вестись в двух направлениях: развитие | ||
| слуха, речевого дыхания, моторики | речедвигательного аппарата | ||
| артикуляционного аппарата; воспитание | (артикуляционного аппарата, голосового | ||
| орфоэпически правильной речи — умения | аппарата, речевого дыхания) и на этой | ||
| говорить согласно нормам литературного | основе формирование произношения звуков, | ||
| произношения; формирование выразительности | слов, четкой артикуляции; развитие | ||
| речи — владение средствами речевой | восприятия речи (слухового внимания, | ||
| выразительности предполагает умение | речевого слуха, основными компонентами | ||
| пользоваться высотой и силой голоса, | которого являются фонематический слух). | ||
| темпом и ритмом речи, паузами, | 11 | Исследователи детской речи и | |
| разнообразными интонациями; выработка | практические работники отмечают значение | ||
| дикции — отчетливого, внятного | правильного произношения звуков для | ||
| произношения каждого звука и слова в | формирования полноценной личности ребенка | ||
| отдельности, а также фразы в целом; | и установления социальных контактов, для | ||
| воспитание культуры речевого общения как | подготовки к школе, а в дальнейшем и для | ||
| части этикета. | выбора профессии. Ребенок с хорошо | ||
| 6 | Типичные фонетические возрастные | развитой речью легко вступает в общение со | |
| особенности речи детей. | взрослыми и сверстниками, понятно выражает | ||
| 7 | В трехлетнем возрасте ш, ж, ч, щ | свои мысли и желания. Речь с дефектами | |
| больше всего заменяются звуками с, з щ | произношения, наоборот, затрудняет | ||
| иногда заменяется своими составными, но | взаимоотношения с людьми, задерживает | ||
| еще нечеткими элементами (ш, ч,ть) с, з, ц | психическое развитие ребенка и развитие | ||
| заменяются на т или д, а ц часто —на с р, | других сторон речи. | ||
| л, з отсутствуют или заменяются на й (j), | 12 | Закономерности овладения звуковой | |
| ль р нередко заменяется л твердым, часто | стороной речи дают возможность определить | ||
| заменяется в или коротким у х, к, г или | приоритетные линии формирования того или | ||
| отсутствуют, или заменяются звуками т и д | другого механизма на разных возрастных | ||
| й (j) или отсутствует, или заменяется | этапах. На ранних этапах происходит | ||
| звуком ль Переднеязычные (с, з, ц; ш, ж, | преимущественное развитие речевого слуха и | ||
| ч; д, т, л, н) произносятся межзубно | слухового внимания, восприятия и понимания | ||
| Согласные звуки произносятся смягченно. | устной речи окружающих (ее смысла, | ||
| 8 | В четырех-, пятилетнем возрасте звуки | звукового оформления, интонационной | |
| ш, ж (особенно часто), ч, щ обычно | выразительности и др.). | ||
| заменяются звуками с, з, ц в твердой или | 13 | Спасибо за внимание! | |
| Типичные фонетические возрастные особенности речи детей.ppt | |||
Типичные фонетические возрастные особенности речи детей
«Как подготовить современный урок» - Педагогическое общение -«целенаправленное результативное неразрушающее взаимодействие в системе «учитель–ученик». Воспитание в процессе урока. Как подготовить современный урок. Как подготовить современный урок? КРИЗИСЫ ВНИМАНИЯ: Целеполагание. Конспект урока. Выбор методов обучения. МЕТОД – способ достижения цели.
«Типы речи» - Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Повторить и запомнить все правила. Какие?). Типы речи. Таким образом, … Женщина отогнала собаку. «Как вам не стыдно!» Котенок жалобно мяукал. Ход урока. Мальчики стояли рядом и «ничего не делали». «Собака яростно лаяла». Задание: опишите предмет (по выбору).
«Стили речи» - Функциональные стили речи. Публицистический стиль. Основная функция официально-делового стиля — информационная (передача информации). Научный стиль. В разговорном стиле часто используется разговорная и просторечная лексика. Существует 5 функциональных стилей. Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации.
«Возрастные особенности подростков» - Основные особенности подросткового периода: Ведущая деятельность. Возрастные рамки подросткового периода: Основные новообразования. Возрастные особенности подростков. Кризис 13 лет. Резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Подростковый возраст (13 -16 лет).
«Учитель логопед» - Учитель–логопед для учащихся 1 классов. Роль социально значимого окружения в школьной жизни ребенка: ВЗАИМО-действие и ВЗАИМО-связь. Жизнь 1 класса без участия учителя-логопеда. Логопедическая работа: направления и содержание. Реализуя задачи ФГОС: как дополнительная для логопеда возможность включения.
«Части речи урок» - Части речи, изучаемые на уроке. Распределите слова в три колонки: имя существительное, имя прилагательное, глагол. К какой части речи относятся названные слова? Солнце Дед Мороз Снеговик Морковка. Тема урока: «Общее понятие о самостоятельных частях речи» (5 класс). Глагол 2. Выберите имена существительные а).
