Развитие ребенка
<<  Учебные и развивающие издания для дошкольников издательства Титул Целью деятельности является создание условий для полноценного и своевременного развития детей в рамках личностного потенциала, индивидуальности, познавательных и творческих способностей через все виды детской деятельности  >>
Проект «Игровая деятельность как метод развития эмоциональной
Проект «Игровая деятельность как метод развития эмоциональной
Работа с группой
Работа с группой
Работа с группой
Работа с группой
Работа с группой
Работа с группой
Работа с группой
Работа с группой
Работа с подгруппой
Работа с подгруппой
Работа с подгруппой
Работа с подгруппой
Работа с музыкальным работником
Работа с музыкальным работником
Работа с музыкальным работником
Работа с музыкальным работником
Работа с родителями
Работа с родителями
Картинки из презентации «Учимся понимать настроение другого по внешним признакам» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Белозёрова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3990 КБ.

Учимся понимать настроение другого по внешним признакам

содержание презентации «Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Проект «Игровая деятельность как метод 8детей за счет слов, обозначающих различные
развития эмоциональной отзывчивости у эмоции, чувства, настроение, их оттенки.
детей старшего дошкольного возраста». Содержание: (Беседы по сюжетным картинкам,
Подготовила проект воспитатель Поливахина проигрывание этюдов на передачу разных
Ольга Валерьевна. эмоций, игры: «Угадай эмоцию», «Лото
2Актуальность: Эмоциональный способ настроений», «Назови похожее», «Что было
взаимодействия с окружающими людьми бы, если бы…» 2. «Познаю себя и других»
является для ребенка первичным и (социально-личностное развитие) Цели: Дать
искренним, поэтому содержание и характер понять своего места в обществе
социально-эмоциональных проявлений детей в сверстников. Учить взаимодействовать в
дошкольном возрасте представляет особый коллективе. Учить регулировать свое
интерес для исследователей. Но современные состояние. Учить оказывать эмоциональную
дети стали менее отзывчивыми к чувствам поддержку сверстникам. Содержание:
других. Они не всегда способны осознать и (Комфортная организация режимных моментов,
контролировать свои эмоции, что приводит к оптимизация двигательной деятельности
нарушениям поведения. Поэтому работа, через организацию
направленная на развитие эмоциональной физкультурно-оздоровительные мероприятия,
сферы, эмоциональной отзывчивости у детей игротерапии («Воробьиные драки», «Возьмите
очень актуальна и важна. себя в руки», «Врасти в землю», «Ты-лев»),
3Цель проекта: Систематизация упражнения: «Трепируем эмоции», «Волны»,
современных представлений о развитии «Зеркало»,, игры-драматизации по
эмоциональной сферы, в частности стихотворению С. Маршака «Котята», по
эмоциональной отзывчивости, детей старшего сказке «Лиса и заяц», психогимнастика
дошкольного возраста и выявление наиболее (этюды, мимика,пантомимика), использование
эффективных игр и упражнений для ее наглядных пособий. 3. «Давайте жить
развития и коррекции. дружно». Цели: Учить детей распознавать по
4Гипотеза: Можно предположить, что если внешним признакам различные настроения и
воспитатель будет своевременно выявлять эмоциональные состояния и анализировать их
детей с чертами эмоционального причины. Продолжать учить детей
неблагополучия, организовывать процесс распознавать различные эмоции по выражению
содержательного игрового взаимодействия лица. Учить детей понимать настроение
дошкольников друг с другом, систематически другого, принимать его позицию. Развивать
использовать специальные игры и у детей пониманию того, что чувства и
упражнения, наладит контакт с родителями, настроения человека связаны с его
то процесс развития и корректировки предпочтениями. Знакомить детей с
эмоциональной сферы детей, в частности, названиями различных эмоциональных
эмоциональной отзывчивости, будет состояний. (Игры: «Плач, смех, испуг»,
осуществляться быстрее и эффективнее. «Мимические признаки эмоций»,
5Задачи проекта: Изучить теоретические «Несовпадение настроений», «Чувства и
источники по проблеме развития предпочтения», «Как называются
эмоциональной сферы дошкольников и эмоции»,дидактические картинки, беседа о
использованию для ее развития игр и чуткости).
упражнений. Выявить и охарактеризовать 9Работа с группой.
условия и пути развития эмоциональной 10Работа с группой.
сферы ребенка, его эмоциональной 11Работа с подгруппой.
отзывчивости. Определить причины 12Работа с музыкальным работником.
эмоционального неблагополучия детей и 13Работа с родителями.
способы их коррекции. Исследовать 14Реализация проекта показала свою
особенности эмоционального состояния детей эффективность: Дети научились: Выражать
конкретной возрастной группы. Разработать свои чувства и распознавать чувства
материалы в помощь родителям по данной других. Усваивать «язык» эмоций для
проблеме. выражения тончайших оттенков переживаний,
6Участники проекта: Дети старшей интонаций голоса. Оказывать помощь другим
группы. Срок реализации проекта: ноябрь в трудной ситуации. Стараются
2014 – май 2015 гг. Предполагаемый контролировать свои эмоции и чувства.
результат: Дети должны научиться выражать Легче выходят из конфликтных ситуаций.
собственное эмоциональное состояние 15Сравнительная диаграмма по тесту «Два
мимикой, пантомимикой, жестами, домика».
интонацией. Распознавать свое внутреннее 16Список используемой литературы: 1.
эмоциональное состояние и эмоциональное Блонский П.П. Избранные педагогические
состояние взрослых и сверстников. труды. М., 1986 г. 2. Э.Вдовьева, «Не
Адекватно реагировать на эмоции других. дайте ребенку стать «трудным»: об игровой
Формировать адекватные формы поведения, терапии/Дошкольное воспитание. 1998 г. №5
выходить из конфликтных ситуаций. 3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская
7Этапы реализации проекта: психология, М., 2002 г. 4. Мустакас К.
Подготовительный – работа с методической Игровая терапия. СПб.2000 г. 5. Захаров
литературой, составление плана работы над А.И. «Как предупредить отклонения в
проектом, проведение первичной поведении ребенка». М., Просвещение. 1993
диагностики. Практический – реализация г. 6. Додонов Б.И. «Эмоции как ценность»
проекта. Заключительный – проведение М., 1978 г. 7. Кравцова Е.Е. «Разбуди в
вторичной диагностики, подведение ребенке волшебника» Кн. для воспитателей
результатов. дет.сада и родителей. М., Просвещение.
8Перспективный план работы по проекту Учебная литература. 1996 г. 8. Эльконин
(3 раздела) 1. «Мир эмоций» (радуемся и Д.Б. «Психология игры» М., Педагогика.
грустим) Цели: Закрепить у детей 1978 г. 9. Спиваковская А.С. «Профилактика
представления об основных эмоциях. Дать детских неврозов». М. 1988 г. 10. Смирнова
понятие о разделении эмоций на Е. О. «Детская психология» М. 2003 г. и
положительные и отрицательные. Учить другие.
распознавать эмоциональные проявления 17Спасибо за внимание!
других. Обогащать и активизировать словарь
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/uchimsja-ponimat-nastroenie-drugogo-po-vneshnim-priznakam-263687.html
cсылка на страницу

Учимся понимать настроение другого по внешним признакам

другие презентации на тему «Учимся понимать настроение другого по внешним признакам»

«Периоды детского возраста» - Миелинизация периферических нервных стволов продолжается до 5 лет. Особенности нервной системы. Особенности органов дыхания. САД до года = 76+2n; САД после года = 90+2n ДАД = 1/2-2/3 от САД. Новорожденные реагируют на вкусовые раздражители, слышат, отмечается светобоязнь. Особенности костной системы:

«Старший воспитатель» - Распределение нагрузки педагогов; расписание занятий; график занятости помещений; график проведения индивидуальных занятий; график проведения дополнительных занятий; требования к программам; методическое обеспечение программ; Творческие группы (тема, проблема, выход); повышение квалификации педагогов; стенд «аттестация» или папка (документы: характеристика, критерий оценок, отчёты); заключение экспертной группы; портфолио на каждого воспитателя.

«Игровые технологии» - Эффективность. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Специфика игровой технологии. Игра как метод обучения. Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость. Структура игры как процесс -. Таким образом, очевидно: Виды педагогических технологий.

«Дети младшего школьного возраста» - Недостаточно развита и способность концентрации внимания на изучаемом явлении. Неустойчивы и черты характера младшего школьника. Темп роста в длину несколько замедляется по сравнению с предыдущим периодом дошкольного возраста, но вес тела увеличивается. Дети младшего школьного возраста (6-10 лет). Мышцы туловища очень слабо фиксируют позвоночник в статических позах.

«Пожилой возраст» - Последний тренд социального обслуживания – обучение работе на компьютере и в интернете. Разница между эффектной и обыкновенной женщиной заключается в наличии у первой самодисциплины. Опыт Италии показывает, что нет. Мадридский план действий по проблемам старения. Сами пожилые позволяют «махнуть на себя рукой»…

«Дети дошкольного возраста» - Память дошкольников. У младших дошкольников память непроизвольна. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. Основополагающий вопрос. Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет. Внимание дошкольников. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Учимся понимать настроение другого по внешним признакам