Виртуальная прогулка |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Виртуальная прогулка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2334 КБ.
Виртуальная прогулка
содержание презентации «Виртуальная прогулка.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Виртуальная прогулка. Оценка | 14 | Подготовка к ЕГЭ, Физика 7, Физика10). |
| эффективности организации учебного | Важной тенденцией использования ИКТ в | ||
| процесса на основе использования ЦОР. У | нашем лицее является переход от | ||
| всякой эпохи свои задачи, и их решение | фронтальной работы с электронными | ||
| обеспечивает прогресс человечества. Г. | учебниками к индивидуальной работе на | ||
| Гейне. | компьютере учащихся во время и вне уроков. | ||
| 2 | Информатизация образовательного | Для этого был создан кабинет | |
| процесса: Стратегические цели: Открытость | информационных технологий, предназначенный | ||
| Свобода в доступе к образовательным | для проведения уроков общеобразовательного | ||
| ресурсам Поливалентность в выборе форм, | цикла, оборудованный 16 компьютерами, | ||
| технологий, средств получения знаний. | интерактивной доской, документ-камерой, | ||
| Повышение эффективности всех видов | системой электронного голосования и | ||
| образовательной деятельности формирование | оснащенный эффективными ЦОР нового | ||
| информационной культуры всех участников | поколения. 14. | ||
| образовательного пространства, включающей | 15 | + Хорошо встраивается как в урок, так | |
| в себя не только умение применять | и в факультатив, спецкурс, домашнее | ||
| информационные технологии, но и умения | задание. 15. | ||
| моделировать и прогнозировать оптимальный | 16 | + Систематизация материалов данного | |
| вариант их применения. 2. | учебника в двух вариантах – по главам и | ||
| 3 | Информатизация образовательного | разделам галереи, позволяет учителю | |
| процесса в лицее: задачи. Управление | оптимизировать подготовку к уроку, | ||
| автоматизацией администрирования | подобрав материал в зависимости от задач | ||
| образовательного процесса. Управление | данного урока. 16. | ||
| внедрением ИТ в процесс обучения и | 17 | + Еще один большой плюс в оптимизации | |
| воспитания. сформировать потребности в ИКТ | работы для учителя – коллекция презентаций | ||
| оптимизировать, сбалансировать и | материалов, представленных в виде слайдов | ||
| спланировать инвестиции в развитие | с иллюстрациями, схемами, | ||
| IТ-инфраструктуры школы, а также на ее | видеофрагментами, без лишних слов. К слову | ||
| поддержание; избежать дублирования или | сказать, готовить самостоятельно | ||
| внедрения технологий, не соответствующих | презентации по математике, физике, химии | ||
| потребностям школы; сочетать | учителю – предметнику достаточно сложно: | ||
| технологические новшества с | много формул, схем, таблиц. 17. | ||
| административными, педагогическими и | 18 | + Возможность распечатки контрольной | |
| социальными решениями и действиями. 3. | работы, которую можно при желании изменить | ||
| 4 | Этапы процесса информатизации. «Дайте | и дополнить, экономит огромное количество | |
| нам побольше техники!» «Как использовать | времени, которое учитель тратит на ее | ||
| эту технику?» «Какова должна быть модель | составление. 18. | ||
| образовательного процесса, в которой любое | 19 | 19. | |
| развитие новых технологий, в том числе | 20 | + Тестовые задания в различной форме, | |
| ИКТ, не только расширяло бы возможности | тренировочный и контрольный варианты. 20. | ||
| педагогического процесса, но и улучшило | 21 | 1С Измеритель: проведение | |
| его эффективность?». 4. | эксперимента. 21. | ||
| 5 | Лицей №11 им. Т. И. Александровой г. | 22 | 1С Измеритель: проведение |
| Йошкар-Олы. 2 локальные сети, подключение | эксперимента. Проведение измерений | ||
| к Интернет 9 мультимедийных кабинетов, 7 | непосредственно в представленном | ||
| интерактивных досок 3 компьютерных класса, | изображении или видео-фрагменте | ||
| мультимедийный лекц. зал | встроенными инструментами, возможность | ||
| Программно-технологический комплекс | экстраполяции результатов в электронные | ||
| «Электронная учительская» Система | таблицы и возможность их последующей | ||
| электронного голосования, документ-камера, | обработки дает детям хороший навык | ||
| mimio-доски, цифровое физическое и | экспериментальной работы. Пожелания: | ||
| химическое оборудование Программное | постановку задач эксперимента сделать не | ||
| обеспечение. 5. | только в обобщенном варианте, но и в виде | ||
| 6 | Как измерить эффективность внедрения | конкретного алгоритма выполнения действий. | |
| ИКТ? количество техники; количество | Это позволило бы дифференцировать работу | ||
| уроков, проведенных с использованием | учащихся с экспериментом на уроке в | ||
| компьютера, интерактивной доски; скорость | зависимости от их уровня подготовленности, | ||
| Интернета и т.д.; количество пройденных | склонностям к исследовательской работе и | ||
| курсов; количество цифровых проектов… 6. | т.д. Желательно инструменты на экране | ||
| 7 | Один день зам. директора: оценка | сразу выделить ярким цветом. Возможно, | |
| эффективности внедрения IT. | стоит ввести простейшие инструменты | ||
| результативность применения ИКТ урока | линейку и транспортир (как это существует | ||
| (влияние изменений в знаниях, навыках | в инструментах в «интерактивных досках») | ||
| учащихся – результатах обучения, например, | для обучения проведения и обработки | ||
| в отметках, результатах конкурсов, | эксперимента на младших уровнях обучения | ||
| олимпиад и т. д.) продуктивность | физике. 22. | ||
| (насколько был оптимизирован урок – | 23 | Эксперимент. Проведение экспериментов, | |
| количественные и качественные оценки) | основанных на сочетании реального и | ||
| usability - удобство, простота, | виртуального, было бы хорошо ввести для | ||
| комфортность использования ресурсов | учащихся среднего звена, даже в качестве | ||
| затратность – количество ресурсов | пропедевтики в курсе естествознания в 5, 6 | ||
| (временных, материальных), использованных | классах. Этому благоприятствуют и | ||
| при подготовке и проведении урока и т.д. | психологические особенности детей | ||
| реакция - изменение мотивации ученика и | «тинейджерского» возраста: | ||
| учителя, впечатление, психологический | любознательность, интерес к опытам, | ||
| комфорт и т.д. удовлетворенность – | экспериментам, а также преобладание | ||
| различные критерии самооценки. 7. | конкретного мышления над абстрактным. 23. | ||
| 8 | Урок 1 – авторские ресуры. + | 24 | В чем преимущество готовых электронных |
| Возможность приготовить к уроку ровно то, | учебных пособий? полное и конструктивно | ||
| что учитель считает наиболее эффективным | грамотное представление материала, | ||
| (в особенности это касается содержательной | разнообразие форм технического | ||
| стороны). + Возможность использования | представления в различных электронных | ||
| помощи детей, дополнительная возможность | средах (чего не может достичь | ||
| оценить ребенка - Привлечение большого | учитель-предметник), удобная навигация, | ||
| количества ресурсов. В первую очередь, | основанная на принципе единой формы | ||
| конечно, времени. Оно нужно учителю для | структурирования материала, возможность | ||
| того, чтобы найти и просмотреть в | работы в «живых средах», не выходя из | ||
| Интернете различные материалы, выполнить | рамок учебного пособия, интерактивность, | ||
| определенную систематизацию, создать на их | качество визуализации, конкурирующее с | ||
| основе собственные ресурсы. - Качество. | известными образовательными телевизионными | ||
| Многочисленные самодельные презентации к | проектами вариативность в выборе того или | ||
| уроку не всегда бывают хороши с точки | иного материала в зависимости от запроса | ||
| зрения удобства восприятия, дизайна, а | учителя и ученика Единая платформа, | ||
| самое главное, лишены интересных | usability Все это определило наш выбор в | ||
| возможностей, которые предлагают ЦОР, | пользу ЭОР компании 1С. 24. | ||
| выполненные профессионалами. Информатика. | 25 | Факторы, повышающие эффективность | |
| Физика. Мхк. Литература. 8. | урока с применением IT. При экспертизе | ||
| 9 | Урок 2. Химия. ОМС. Использование ОМС | урока с применением IT в качестве | |
| расширяют возможности учителя-предметника: | факторов, влияющих на общую | ||
| в интернет-коллекции ФЦИОР большое | результативность, можно назвать | ||
| количество интерактивных ресурсов. - | ИКТ-компетентность учителя, уровень | ||
| систематизация этих ресурсов на сайте | владения инновационными педагогическими | ||
| требует доработки - описание в карточке | технологиями, умение соотносить цели урока | ||
| ресурса не дает нужного представления о | с формами его проведения и возможностями | ||
| нем учителю, пока материал не будет | ИКТ и т.д. (владение технологиями | ||
| скачан. - сама процедура копирования этих | применения ИКТ в образовательный процесс) | ||
| ресурсов с сайта очень длительна и | в качестве важнейшего фактора ученики, | ||
| нерациональна, т. к. искать ресурсы нужно | учителя, родители, администрация отмечают | ||
| по алфавитному принципу, не зная, | грамотный подбор электронных учебных | ||
| пригодится ли данный вариант к конкретному | пособий переход от фронтального | ||
| уроку. 9. | использования ЭОР к индивидуальному. 25. | ||
| 10 | Урок 3. Информатика. Математика 5-11. | 26 | Для контакта. Иванова Светлана |
| Практикум. 10. | Владимировна, Зам. директора по ИКТ, МОУ | ||
| 11 | 11. | «Лицей им. Т. И. Александровой г. | |
| 12 | Урок 4. Математика. Исследование. 12. | Йошкар-Олы» ст. преподаватель кафедры | |
| 13 | 13. | методики преподавания информатики Мар ГУ | |
| 14 | Урок 5. Физика (Природоведение 5, | Claire_i@fromru.com. 26. | |
| Виртуальная прогулка.ppt | |||
Виртуальная прогулка
«Этнокультурное воспитание дошкольников» - Географическое положение. Этнокультурное содержание образования в ДОУ. Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии. Региональная характеристика. Система педагогических способов прогнозирования. Полиэтническая образовательная среда. Историко-культурологический компонент. Обеспечение условий для становления этнокультурной воспитанности детей.
«Гендерное воспитание» - Выявить основные критерии оценки результативности предлагаемой системы. В ДОУ имеются «мастерские» с набором инструментов для мальчиков. Этапы: Предметно развивающая среда. Изучить и обобщить психологическую и педагогическую литературу по проблеме гендерного воспитания. Оценочно-рефлексивный. Ребёнок.
«Патриотическое воспитание дошкольников» - С чего начинается Родина. Образовательная область «социализация». Город на Тихой Сосне. Мой любимый город. Образовательная область «познание». Подвижная игра. Подвижная игра «Кто быстрее соберёт подсолнушек». Сюжетно-ролевая игра «Улицы нашего города». Расширять знания о родном крае. Образовательная область «коммуникация».
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» - Средства нравственно-патриотического воспитания. Сохраненное предшествующим поколением. Отчизна. Принципы. Механизм нравственного становления личности. Возрастные особенности. Методы и приемы. Формы работы. Воспитание детей. Условия реализации. Задачи нравственно-патриотического воспитания. Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
«Нравственно-духовное воспитание дошкольников» - Концептуальные основы проекта. Уровни взаимодействия. Принципы построения связи с социумом. Промежуточные результаты проекта. Параметры оценки деятельности ДОУ в режиме инновации. Особенности подходов работы с социумом. Формирование партнёрских отношений. Прогнозируемые результаты инновационной практики.
«Воспитание детей» - Что делать? По отношению к упрямым, избалованным детям рекомендуется строгость и твердость. Умение беречь время – важная черта организованного человека. Родительское собрание по теме «Отцы и дети. Несколько советов родителям. Как сформировать волю? Вопросы семейного воспитания». Лень и дети. Я не храбр.
