Картинки на тему «Внимание и память» |
Интеллектуальное развитие | ||
<< Развитие внимания | Мелодия внимания >> |
Автор: www.powerpointstyles.com. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Внимание и память.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2957 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Внимание и память. Free Powerpoint | 29 | Шкаф, медведь, стол, белка, груша, |
Templates. | диван, тетрадь, персик, собака, кровать, | ||
2 | Внимание. Избирательная направленность | книга, заяц, карандаш, яблоко, гусь. | |
на тот или иной объект, сосредоточение на | 30 | Кольцо, бумага, часы, лампа, бусы, | |
нем. | блокнот, стена, камень, цветок, школа, | ||
3 | Внимание. Непроизвольное. | машина, девушка, ручка, дорога, корова, | |
Произвольное. Послепроизвольное. | свет, письмо, рука, кирпич, радость. | ||
4 | НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ (ПАССИВНОЕ) - | 31 | Кольцо - рука бумага - блокнот часы - |
вид внимания, при котором отсутствуют | машина лампа - свет бусы - девушка стена - | ||
усилия со стороны человека, направленных | кирпич письмо - радость школа - ручка | ||
на то, чтобы сосредоточится. Возникает | камень - дорога корова - цветок. | ||
само по себе, под действием сильного | 32 | Приемы запоминания. Мнемонические | |
контрастного или нового неожиданного | опоры. Пиктограммы. «Каждый охотник желает | ||
раздражителя или значимого, вызывающего | знать, где сидит фазан». «как однажды | ||
эмоциональный отклик (интерес). | Жан-звонарь головой свалил фонарь». | ||
5 | ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ вид внимания, | 33 | Для лучшего запоминания материала его |
при котором субъект сознательно выбирает | требуется осмыслить и повторить несколько | ||
объект внимания. Человек делает что-то не | раз. | ||
потому, что это интересно или приятно, а | 34 | Забывание. Факторы забывания. | |
потому, что должен это делать — перед ним | Забывание происходит медленнее, когда | ||
стоит цель сосредоточиться. | между запоминанием и воспроизведением | ||
6 | Послепроизвольное внимание, в ходе | человек ничем не занимается или спит, чем | |
которого сознательное выполнение | если он занят каким-то делом. | ||
какой-либо деятельности настолько | 35 | Э1 =. 1. Радио. 2. Самолет. 3. Лампа. | |
поглощает и заинтересовывает человека, что | 4. Сигареты. 5. Картина. 11. Платье. 12. | ||
не требует волевых усилий. Такое состояние | Цветок. 13. Окно. 14. Запах. 15. Книга. | ||
может длиться часами, и человек не устает. | 16. Хлеб. 17. Карандаш. 18. Занавес. 19. | ||
Послепроизвольное внимание является самым | Ваза. 20. Шляпа. 6. Телефон. 7. Утюг. 8. | ||
эффективным и длительным. | Лошадь. 9. Яйцо. 10. Чашка. Число | ||
7 | правильно воспроизведенных слов с | ||
8 | Свойства внимания. | соответствующими номерами 20. Х 100%. | |
9 | Распределение внимания. Летчик, шофер, | 36 | 1 —Л (Л напоминает единицу), 2 — Ж, Н |
педагог. Оно проявляется при одновременном | (мнемоническое предложение для запоминания | ||
выполнении двух или нескольких действий. | «две Ж Н»), 3 — Ш, Щ (буквы в написании | ||
10 | Устойчивость внимания. Способность | имеют 3 столбика), 4 — Ч, Р (согласные в | |
человека длительно удерживать внимание на | начале и в конце слова «четверг»), 5 — П, | ||
чем-либо, сопротивляясь утомлению и | Б (пять начинается с буквы П, а Б и П по | ||
отвлечению. | звуку однородны), 6 — В, Ф (письменное «в» | ||
11 | похоже на 6, а «в» и «ф» по звуку | ||
12 | созвучны), 7 — С, М (в слове «семя» | ||
13 | содержатся только эти согласные), 8 — Г, | ||
14 | К, X (письменное «г» похоже на 7, а «к» и | ||
15 | «х» с ним созвучны), 9 — Д (письменное «д» | ||
16 | похоже на 9), О — Ц, 3 (оставшиеся | ||
17 | согласные). | ||
18 | Концентрация внимания. Это способность | 37 | 72443278622173987651. Э2 =. Количество |
человека сохранять сосредоточенность на | правильно названных по порядку чисел 20. Х | ||
объекте внимания при наличии помех (шум, | 100%. | ||
физиологический дискомфорт (неудобная | 38 | Армен Джигарханян. Георгий Жуков. | |
поза, жара или холод, жажда или голод), | Бритни Спирс. Геннадий Хазанов. Джанни | ||
другие раздражающие и отвлекающие человека | Версаче. Мария Тюссо. Патрисия Каас. | ||
вещи). | Михаил Евдокимов. Федор Тютчев. Нина | ||
19 | Переключение внимания. Это способность | Русланова. Семен Фарада. Регина | |
перемещать внимание с одного объекта на | Дубовицкая. Мишель Нострадамус. Василий | ||
другой или с одной деятельности на другую. | Дегтярев. Карл Брюллов. | ||
20 | Память — запоминание, сохранение и | 39 | Э3 =. Регина Дубовицкая. Василий |
последующее воспроизведение человеком его | Дегтярев. Нина Русланова. Мишель | ||
опыта. | Нострадамус. Геннадий Хазанов. Бритни | ||
21 | Богиня памяти - Мнемозина, как | Спирс. Карл Брюллов. Семен Фарада. Михаил | |
повествуют мифы, она была титанидой – | Евдокимов. Джанни Версаче. Георгий Жуков. | ||
богиней первого поколения, дочерью Урана | Мария Тюссо. Патрисия Каас. Армен | ||
(неба) и Геи (земли). Во время молитв | Джигарханян. Федор Тютчев. Число | ||
Мнемозине люди просили улучшить их | правильных ответов 20. Х 100%. | ||
способность запоминать услышанное и | 40 | Э4 =. «Роботы, которым доступны | |
увиденное. | определенные поведенческие реакции. Роботы | ||
22 | Основные процессы памяти. Запоминание. | могут анализировать сознание, создавая | |
Воспроизведение. Забывание. Произвольное | программы для его развития. Они | ||
или непроизвольное. Непроизвольный | вырабатывают правила поведения. Это мираж | ||
процесс, неподвластный человеку. | или реальная научная перспектива?, | ||
23 | Виды памяти. Кратковременная. | Деонтология, или логика норм поведения, | |
Долговременная. | позволяет ответить на вопрос. Современная | ||
24 | Виды памяти. По характеру психической | жизнь людей всегда регулируется | |
активности, требующейся для запоминания | определенными нормами поведения. Общество | ||
информации, память делится на: — | не могло бы существовать без подобных | ||
двигательную, — эмоциональную, — образную, | норм. Возрастающая сложность общественных | ||
— словесно-логическую. | отношений диктует необходимость выработки | ||
25 | научных основ, правовых и моральных норм, | ||
26 | Виды памяти. Непроизвольная. | это является актуальной современной | |
Произвольная. Если что-то запомнилось нам | задачей». Число правильно воспроизведённых | ||
само. Если были приложены усилия со | основных положений 10. Х 100%. | ||
стороны человека. | 41 | Что делать, чтобы уменьшить забывание? | |
27 | Лужа Ракета Печать Яблоко Книга Кольцо | — Осмыслять информацию, а не механически | |
Собака Открытка Лампа Балкон. Ковер Сумка | заучивать. — Повторять информацию. — | ||
Календарь Бумага Телевизор Дверь Сорока | Заучивайте в период своей наилучшей | ||
Тарелка Ручка Арбуз. | работоспособности. — Учите сначала | ||
28 | Приемы запоминания. Лучше усваивается | медленно, осмысливая, а затем — быстро, | |
и запоминается тот материал, который, | запоминая. — Пользуйтесь выученным. | ||
во-первых, интересен, а во-вторых, если | 42 | Память — основа психической | |
человек не просто слушает, а еще и что-то | деятельности человека, его мышления и | ||
делает с этими данными. Находит связи и | поведения. | ||
смысл в данном материале. | 43 | ||
Внимание и память.ppt |
«Внимание младших школьников» - Содействовать развитию произвольного внимания. Методика № 2. «Текст с ошибками». Результаты анкетирования «Я и мое внимание»: Структура ВКР: Развитие произвольного внимания у младших школьников с трудностями в обучении. Методика № 1. «Заполни по образцу». «Заполни по образцу». Содержание работы: Результаты констатирующего эксперимента.
«Внимание память речь мышление» - Способность подчинять поисковые действия цели. По форме. Физиологический процесс. Мышление Речь. Восприятие времени. Дистантное. В каждом действии человека есть ориентировочная, исполнительная и контрольная части. Практическое Теоретическое. Настоящее, по мере протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».
«Внимание» - Памятка для родителей. Указания к проведению. Концентрация Устойчивость Переключение Распределение. Мать уходила на работу, а с ребёнком оставляла слона. Индивидуальные особенности нервной системы. Хронические соматические заболевания, болезненность ребенка. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
«Внимание и память» - Соверменные методы диагностики внимания. Проверяем правильность воспроизведения. Холинэргические нейроны - нейроны, освобождающие в качестве медиатора ацетилхолин. Память существует в динамичной и относительно распределенной форме. Современные методы диагностики развития внимания у детей в возрасте от 3 до 6 лет.
«Упражнения на внимание» - Постоянно тренируйте внимание своего ребёнка. Ребёнку предлагается разделить «склеенные» между собой слова. шаркорзинаботинкибинокльедаобезьяна книгарукаельчасытрамвайсамоварлучиграокно. Упражнение 8. Один предмет убрали и заменили другим. Подготовительная работа к родительскому собранию. Познакомить родителей с методами и приёмами развития внимания первоклассников.
«Развитие внимания» - 8. Слабо развиты навыки саморегуляции. Цели: 1. Объем. 2. Концентрация. 3.Устойчивость. 4.Переключаемость. 5.Распределение. Основные принципы развития внимания: Основные направления работы: Причины недостаточного внимания: Причины и преодоление невнимательности в начальной школе. Развитие внимания. Повторять 2-3 раза в месяц.