Картинки на тему «Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста» |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5040 КБ.
Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста
содержание презентации «Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Тема педагогического опыта: | 7 | Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стёркиной. |
| «Воспитание навыков безопасного поведения | Главной задачей которой является | ||
| у детей дошкольного возраста». МБДОУ | стимулирование развития у детей | ||
| «Детский сад №22 «Калинка»» | самостоятельности и ответственности, так | ||
| Воспитатель:Худякова Галина Анатольевна. | как безопасность и здоровый образ жизни не | ||
| 2 | Актуальность опыта Дошкольный возраст | просто сумма усвоенных знаний, а стиль | |
| – оптимальный период формирования | жизни, правильное поведение в различных | ||
| социальных навыков и трудно питать | ситуациях. | ||
| иллюзии, что они в более зрелом возрасте | 8 | Лучший урок безопасного поведения – | |
| сами собой возникнут. Работа по воспитанию | это пример окружающих ребёнка взрослых. В | ||
| безопасного поведения должна носить | своей работе по воспитанию навыков | ||
| комплексный характер. Формирование навыков | безопасного поведения у детей дошкольного | ||
| безопасности – непрерывный, | возраста я использую несколько методов | ||
| систематический процесс, начинающийся с | обучения. | ||
| раннего возраста (воспитывают родители), | 9 | Метод наглядного обучения. Он | |
| продолжающийся в системе дошкольного и | эффективен для закрепления представлений о | ||
| школьного образования. Актуальность | правилах безопасности и последствиях их | ||
| проблемы связана еще и с тем, что у детей | нарушений. | ||
| отсутствует защитная психологическая | 10 | Игровой метод. | |
| реакция на опасность, которая свойственна | 11 | ||
| взрослым. | 12 | Словесный метод. | |
| 3 | Ведущая педагогическая идея опыта | 13 | Активный метод. Физическая подготовка |
| работы заключается в формировании у | ребёнка – один из основных факторов, | ||
| дошкольников знаний безопасного поведения | влияющих на поведение человека в опасной | ||
| в процессе занятий, экскурсий, целевых | ситуации. | ||
| прогулок, досугов, спортивных праздников. | 14 | Так же использую несколько принципов | |
| Длительность работы над опытом Данный опыт | организации работы. Принцип полноты. | ||
| разрабатывался и внедрялся в практику с | Содержание программы должно быть | ||
| 2010 по 2013 гг. Работа над опытом | реализовано по всем разделам. Принцип | ||
| проходила поэтапно: 1 этап (2010-2011) – | системности. Работа должна проводиться | ||
| аналитико – диагностический. Изучалась и | системно. Весь год при гибком | ||
| анализировалась педагогическая литература, | распределении содержания программы в | ||
| проводилось диагностическое обследование, | течение дня. Принцип интеграции. | ||
| педагогическое наблюдение, анкетирование. | Содержание вплетается в содержание | ||
| 2 этап (2011-2012) – практический. | основной комплексной программ. Принцип | ||
| Проводилась разработка занятий, экскурсий, | преемственности взаимодействия ребенка в | ||
| индивидуальной работы с детьми по изучению | условиях ДОУ и в семье. Принцип | ||
| основ безопасности жизнедеятельности, | доступности содержания детям. Принцип | ||
| корректировка методов и средств достижения | возрастной адресованности. | ||
| поставленных задач. 3 этап (2012-2013) – | 15 | Коммуникативной | |
| аналитико – обобщающий. Посвящен | познавательно-исследовательской | ||
| систематизации и обобщению результатов | продуктивной трудовой | ||
| работы, анализу данных, полученные в | физкультурно-оздоровительной музыкально - | ||
| результате работы, формированию общих | художественной игровой. Формирование основ | ||
| выводов, обобщению опыта. | безопасности жизнедеятельности детей | ||
| 4 | Диапазон опыта Диапазон опыта | осуществляется в разных видах детской | |
| охватывает: организованную деятельность | деятельности. | ||
| детей Совместную деятельность взрослых и | 16 | Работа с родителями. Вся работа с | |
| детей Свободную самостоятельную | детьми по формированию у них навыков | ||
| деятельность детей. | безопасного поведения происходила в тесном | ||
| 5 | Цель реализуется путём решения | взаимодействии с родителями, поскольку | |
| нескольких задач: 1. Формировать у детей | семья является важнейшей сферой, | ||
| представление об опасных и вредных | определяющей развитие личности ребенка в | ||
| факторах, чрезвычайных ситуациях; 2. | дошкольные годы. | ||
| Воспитывать навыки адекватного поведения в | 17 | Задачей родителей и воспитателей | |
| различных неординарных ситуациях; 3. | является устранение всех источников | ||
| Создать условия для активизации умственной | опасности, а также создание необходимого | ||
| деятельности детей, развивать потребность | для нормального развития ребенка | ||
| и желание приобрести новые знания о | свободного пространства передвижения без | ||
| правилах безопасного поведения; 4. | ограничения любознательности (для его | ||
| Развивать у дошкольников самостоятельность | возраста) и интереса к тому, что его | ||
| и ответственность; 5. Использовать | окружает. | ||
| различные средства и формы работы для | 18 | В результате опыта была подтверждена | |
| познания детьми правил безопасного | гипотеза: формирование основ безопасности | ||
| поведения; 6. Научить детей пользоваться | жизнедеятельности у детей старшего | ||
| полученными знаниями на практике. Цель | дошкольного возраста, возможно при | ||
| работы: Дать каждому ребёнку основные | выполнении следующих условий: Определение | ||
| понятия опасных для жизни ситуаций и | принципов построения системы по | ||
| особенностей поведения в них, формирование | формированию основ безопасности | ||
| у детей навыков осознанного безопасного | жизнедеятельности; Разработке системы | ||
| поведения. | воспитания и обучения для детей; | ||
| 6 | Новизна опыта. Новизна педагогического | Определение условий организации | |
| опыта работы заключается в разработке и | образовательной среды в МБДОУ; | ||
| апробации комплексных занятий по | Использование различных форм и методов | ||
| формированию навыков безопасного поведения | работы в тесном взаимодействие детского | ||
| во всех видах образовательной деятельности | сада и семьи. | ||
| (физкультурно-оздоровительной, музыкально- | 19 | Опыт работы позволяет сделать выводы о | |
| художественной, коммуникативной, | том, что система планирования по основам | ||
| продуктивной, игровой) и необходимости | безопасности жизнедеятельности детей | ||
| проведения в комплексе образовательного | способствует: Формированию чувства | ||
| процесса. В опыте показан путь адаптации | безопасности у детей; Осознанию ребёнком | ||
| федеральной программы « Безопасность» к | ценностей здоровья и жизни человека; | ||
| условиям конкретного дошкольного | Формированию у детей сознательного и | ||
| учреждения, четко обозначены направления | ответственного отношения к личной | ||
| работы, система обучения детей правилам | безопасности и безопасности окружающих; | ||
| безопасного поведения насыщена методами и | Расширению, и систематизации знаний детей | ||
| приемами, влияющими на эмоциональную | о правильном поведении при контакте с | ||
| сферу, что положительно сказывается на | незнакомыми людьми; Закреплению у детей | ||
| результатах. | знаний о правилах поведения на улице, | ||
| 7 | Работа в нашем ДОУ осуществляется по | дороге, транспорте, в природе, в быту; | |
| основной программе «Детство» под редакцией | Предупреждению детского травматизма; | ||
| Т.И. Бабаевой, В.И. Логиновой, и | Развитию самостоятельности и | ||
| парциальной программе «Основы безопасности | ответственности. | ||
| детей дошкольного возраста» под ред. | 20 | Спасибо за внимание. | |
| Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста.pptx | |||
Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста
«Поведение в школе» - Учащиеся обязаны: ? иметь внешний вид, определенный соответствующим Положением, Приказом или Распоряжением; ? выполнять требования техники безопасности в конкретном помещении (во время проведения конкретных мероприятий); ? соблюдать правила поведения на конкретном мероприятии. Этикет поведения. Внутришкольный.
«Безопасный интернет для детей» - Один на один с интернетом (%)*. «Дети России онлайн»: Регионы проведения. «Моя безопасная сеть» (2009 г.) «Дети России онлайн» (2010-2011 гг.). Как учителя помогали детям? (%)*. *результаты исследования «Дети России онлайн». Исследования Фонда. Что проверяют родители? (%)*. Знают ли родители о рисках, с которыми сталкиваются дети?(%)*.
«Навыки общения» - Освоить навык «Я-высказывания». Тема 1. Поддержка. Тема 4. Индивидуальные особенности подростков. Тема 2. Техники слушания. Тема 3. «Я-высказывание». Освоить навыки поддержки применительно к ситуациям в лицее. Цель занятия: Понять психологическое различие между «Я-высказыванием» и «Ты-высказыванием».
«Безопасное поведение у водоёмов» - Оказавшись в воде, скиньте одежду и обувь. В теплую летнюю погоду купание доставляет большое удовольствие, но на воде происходят и трагические случайности. При движении по льду необходимо увеличить интервалы между людьми, растянуть или ослабить ремни рюкзаков, расстегнуть крепления лыж, приготовить веревку.
«Коммуникативные навыки» - Сотрудничество с СМИ («Буйская правда», «Буй сегодня», школьная газета «Позитиff»). Каков сегодня социальный заказ? Проблема: недостаточно сформированы коммуникативные навыки. 5 класс Что такое общение? Совместная творческая деятельность учащихся школы и учителей. Умеешь ли ты общаться в жизненно важных коммуникативных ситуациях?
«Навыки эффективных людей» - Увольнение с работы. Вы являетесь частью решения, а не проблемы. Навык 1 является Вашей личной победой, если -. ВЫ - проактивны или реактивны?! Показываете пример, а не критикуете. Исключает сотрудничество. Означает, что будучи людьми, мы несем ответственность за свою собственную жизнь. Навык 7. САМОРАЗВИТИЕ (Затачивайте пилу!).
