Дошкольное воспитание
<<  Воспитание этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста Нравственно-этическое воспитание  >>
Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста
Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста
Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста
Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста
Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ, в
Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ, в
Словарь терминов
Словарь терминов
Гендерная идентичность - психологическое ощущение себя мужчиной либо
Гендерная идентичность - психологическое ощущение себя мужчиной либо
Гендерное воспитание в дошкольном возрасте
Гендерное воспитание в дошкольном возрасте
Анатомо-физиологические и психологические особенности мальчиков и
Анатомо-физиологические и психологические особенности мальчиков и
Психологический портрет
Психологический портрет
Игры мальчиков и девочек
Игры мальчиков и девочек
Игры мальчиков и девочек
Игры мальчиков и девочек
Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности
Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности
Характерные черты гендерных типов
Характерные черты гендерных типов
Обратить внимание
Обратить внимание
Обратить внимание
Обратить внимание
Обратить внимание
Обратить внимание
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
2 вариант « Как я дома помогаю
2 вариант « Как я дома помогаю
Благородные поступки
Благородные поступки
Картинки из презентации «Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное воспитание»

Автор: Маха. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1225 КБ.

Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста

содержание презентации «Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Возможности гендерного воспитания 10делать?», т.е. более ориентированы на
детей дошкольного возраста. получение информации. Словарный запас
2Основная задача гендерного воспитания мальчиков включает больше слов,
прописана в ФГТ, в образовательной области обозначающих предметы, не используемые в
«Социализация». Формировать ценностное быту, и общие понятия; в их речи
отношение личности ребенка к себе как преобладают глаголы и междометия,
носителю гендерной информации, к помогающие передать действия. Чаще рисуют
представителям разных полов, выполняющих технику, рисунки наполнены действием,
разные социальные функции в зависимости от отражают большее пространство, вмещают
внешних условий. большую площадь, больше домов и улиц,
3Словарь терминов. Гендер — менее насыщенная цветовая гамма.
психосоциальные и социокультурные 11Девочки. Мальчики. Умственные
характеристики, ассоциирующиеся с нашим способности мальчиков и девочек в целом
полом. Пол — биологическая принадлежность, равны. Однако вследствие разной
комплекс поведенческих и социальных направленности интересов и склонностей они
характеристик, определяющих индивида как проявляются по разному. Девочки более
мальчика или девочку. Гендерное воспитание внушаемы, менее решительны в действиях. У
— совокупность подходов, направленных на них нет целостного восприятия предмета.
то, чтобы помочь детям в проблемах Девочки лучше выполняют задания уже не
социализации и становления личности, с новые, типовые, шаблонные. Девочки
учётом их пола (полоролевое воспитание). настороженно относятся к незнакомой
4Гендерная идентичность - обстановке, быстрее теряются, с трудом
психологическое ощущение себя мужчиной находят себе занятие. Отправляясь
либо женщиной. Гендерное самосознание – куда-либо, они имеют определенную цель. У
это характеристика человека, включающая в мальчиков раньше развивается способность
себя гендерные группы: «Образ-Я», вычленять главное. Ум мальчика больше
«Я-концепцию», стереотипы, установки, склонен к обобщениям, менее конкретен.
поведение, самооценку, социополовые роли. Мальчики лучше выполняют поисковую
5Гендерное воспитание в дошкольном деятельность, предлагают новые идеи,
возрасте. В период раннего и дошкольного нестандартные способы решения. Мальчики
детства формируется гендерная легче ориентируются в непривычной
идентичность. К двум годам ребенок обстановке и воспринимают ее положительно,
начинает понимать, кто он – девочка или быстро находя себе занятие.
мальчик. С четырех до семи лет формируется 12Зная психологические особенности
гендерная константность (устойчивость): мальчиков и девочек, закономерности их
дети уже осознают, что мальчики становятся гендерного развития, педагог может найти
мужчинами, а девочки – женщинами. наиболее адекватные способы взаимодействия
6Анатомо-физиологические и с детьмим разного пола с целью становления
психологические особенности мальчиков и у них позитивной гендерной идентичности,
девочек Физиологические особенности. способствующей их дальнейшей успешной
Девочки. Мальчики. Девочки рождаются более социализации.
зрелыми (обгоняют мальчиков на 3-4 недели 13Компоненты гендерного воспитания.
в развитии), более чувствительны к шуму, Когнитивный — гендерное самосознание: «Я
их больше раздражает телесный дискомфорт, знаю, что я девочка/мальчик».
они более отзывчивы на прикосновения. Эмоциональный — гендерная идентичность
Девочки в дошкольном и младшем школьном (переживания): «Я чувствую себя
возрасте часто физически сильнее девочкой/мальчиком». Поведенческие роли —
мальчиков, они старше по биологическому гендерные роли и особенности поведения
возрасту. Раньше развиваются области (поступки): «Я веду себя как
левого полушария мозга, отвечающие за девочка/мальчик» Дифференцированные
речь. Рождаются более крупными, на 2-3 представления: «Мы – разные».
месяца позже начинают ходить, острота 14Гендерные типы. Маскулинность -
слуха до 8 лет выше. Мальчики младше предпочтение инструментальных стилей
девочек-ровесниц по биологическому деятельности, большая энергия,
возрасту. Позже развиваются лобные области агрессивность, способность к усилию.
мозга, которые отвечают за планирование Феминность - как тяготение к экспрессивным
деятельности и контроль своего поведения. стилям деятельности, тонкость чувств,
7Психологический портрет. Девочки. восприятие нюансов, способность к
Мальчики. Пространство, представляющее активности, не требующей чрезмерных
интерес для девочек, невелико, однако оно усилий. Андрогинность - как одновременная
тщательно, до мелочей, проработано, выраженность маскулинных и феминных черт.
отражено в сознании. Девочек чаще 15Характерные черты гендерных типов.
привлекают домашние дела. Девочка больше Маскулинные дети: ценят авторитет силы и
склонна к попечительской деятельности: независимость; ориентированы на высокие
ухаживать, нянчить, проявлять заботу, индивидуальные достижения; нуждаются в
поучать, наставлять, критиковать младших общении со значимым мужчиной; не терпят
братьев или сверстников, порой утрачивая возражений, отстаивают свое мнение любыми
чувство меры. У мальчиков восприятие способами; предпочитают занимать позиции
пространства, в котором находятся лидера; преимущественно имеют авторитарный
интересующие их объекты, практически не характер.
ограничено. Мальчики в целом проявляют 16Феминные дети: ведомые, а не лидеры;
меньше интереса к домашним делам, хуже осторожны, не проявляют инициативы и
приучаются к самообслуживанию. У самостоятельности; сознательно
мальчиков, как правило, нет склонности ограничивают свое «исследовательское
опекать, обучать и наставлять младших, в пространство» (особенно мальчики);
особенности сестер и девочек вообще. нуждаются в поддержке, мотивировать в них
8Игры мальчиков и девочек. Девочки. веру в свои силы и возможности; избегают
Мальчики. Игры девочек чаще опираются на контактов с маскулинными детьми; проявляют
ближнее зрение: дети раскладывают перед трудности в общении , особенно мальчики.
собой «богатства» кукол, украшения и 17Андрогинные дети: реально понимают и
играют в ограниченном пространстве, в осознают ситуации, самостоятельно
уголке. Меньше интересуются внутренним преодолевают трудности; проявляют высокую
устройством игрушек, используют обычно по социальную активность, контактность с
прямому назначению. В дошкольном возрасте детьми и взрослыми любого пола, чаще всего
охотно осваивают различные социальные хорошие организаторы; обладают качествами
роли, очень привлекательна для них роль конструктивного характера (защита,
мамы. Игры мальчиков чаще опираются на помощь); в большей мере настойчивы,
дальнее зрение: они бегают друг за другом, самостоятельны, имеют высокий уровень
бросают предметы в цель, используя при достижений в любой деятельности.
этом все предоставленное им пространство. 18Обратить внимание. На интересы и
Если горизонтальной плоскости потребности девочек и мальчиков. Позволять
недостаточно, они осваивают вертикальную: мальчикам участвовать в дружеских
лазают по лестницам, забираются на деревья потасовках. Поощрять объединения девочек и
и другие предметы. Когда с куклой играет мальчиков.
мальчик, он заставляет игрушку прыгать и 19Обратить внимание. Мальчики Способны
маршировать, проделывать разные трюки, на кратковременное усилие. Предпочитают
сажает ее в качестве пассажира в тележку поисковую деятельность. Не любят
или машину, катает верхом на игрушечных повторения. Предпочитают сделать быстро,
животных и т.д. и вскоре бросает. Лишь в но «кое-как». Труднее адаптируются к
исключительных случаях в игре наблюдается неподходящим для них условиям
трогательное заботливое ухаживание. деятельности, пытаются от них избавиться.
9Девочки. Мальчики. В конструктивных 20Обратить внимание. Девочки Требуют
играх девочки чаще действуют по образцу: спокойной обстановки, последовательно
строят не города, замки или вокзалы, а выстроенной деятельности. Любят
дом, но зато с мебелью, предметами быта, утвердиться в правильности своих знаний и
различными украшениями. Период включения в решений путем повторения. Лучше
деятельность на занятиях у девочек короче, адаптируются. Нацелены на общение.
чем у мальчиков. Поднимают руку девочки Стараются получить качественный результат,
реже, хотя отвечают правильно. Отвечая на который может быть положительно оценен
занятиях в детском саду, девочка смотрит в другими людьми.
лицо воспитателю, ожидая подтверждения 21Игры с детьми по гендерному
правильности ответа, и после кивка воспитанию.
взрослого. Девочки чаще задают вопросы 22«Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши
типа: «А вы к нам еще придете?», т.е. папы?». Цель: Формировать умение выделять
более ориентированы на установление существенные сходства и различия между
контакта с взрослым, отношения между представителями разного пола. Материал:
людьми. Девочки Склонны к семейные альбомные фотографии каждого
предметно-оценочной речи, в ней ребенка. Ход игры: Детям предлагается,
преобладают имена существительные и рассматривая фотографию своей мамы (своего
прилагательные, отрицания и утверждения. В папы) рассказать, какая у него мама
конструктивных играх мальчики проявляют (папа)? Чем она занимается? Все мамы и
больше изобретательности. Они строят папы занимаются домашним хозяйством,
города, железные дороги, уделяя внимание воспитывают детей, ходят на работу, любят
главным образом самим сооружениям. своих детей, заботятся о них.
Мальчики «раскачиваются» дольше, на 23«Пожелания». Цель: научить детей быть
педагога смотрят редко. Мальчики более внимательными друг к другу, проявлять
подвижны и непоседливы, смелее ведут себя симпатии к детям своего и противоположного
на занятиях. Они чаще поднимают руку, не пола. Материал: игрушка-сердечко (любая
боятся ошибиться. Отвечая, мальчик смотрит игрушка) Ход игры: Дети встают в круг,
в сторону и, если знает ответ, говорит передавая друг другу игрушку, говорят свои
уверенно. Мальчики чаще задают вопросы пожелания : « Я желаю тебе....».
типа: «А что мы сейчас будем делать?», 24« Волшебный цветок ». Материал: цветок
т.е. более ориентированы на получение из разноцветного картона, лепестки
информации. Словарный запас мальчиков съемные. 1 вариант «За что нам нравятся
включает больше слов, обозначающих мальчики (девочки)?» Цель: Воспитывать
предметы, не используемые в быту, и общие культуру взаимоотношения между мальчиками
понятия; в их речи преобладают глаголы и и девочками.
междометия, помогающие передать действия. 252 вариант « Как я дома помогаю?» Цель:
10Девочки. Мальчики. Девочки чаще задают Формировать представления о домашних
вопросы типа: «А вы к нам еще придете?», обязанностях женщин и мужчин, девочек и
т.е. более ориентированы на установление мальчиков. 3 вариант « Кто я в семье?»
контакта с взрослым, отношения между Цель: Формирование представлений о
людьми. Девочки Склонны к родственных связях. Учить детей правильно
предметно-оценочной речи, в ней употреблять такие слова, как сын, внук,
преобладают имена существительные и брат, дочь, внучка, сестра и т.д.
прилагательные, отрицания и утверждения. 26«Благородные поступки». Цель:
Чаще рисуют людей, принцесс, в том числе и воспитывать в детях желание совершать
себя. Себя часто рисуют с особо поступки ради других людей. Материал:
выделенными ресницами и ртом, любят мячик Ход игры: Детям предлагается
пририсовывать «взрослые» атрибуты - перечислить благородные поступки по
украшения, каблуки, часто рядом рисуют отношению к девочкам и мальчикам.
кошку, деревья и т.п. Мальчики чаще задают 27Спасибо за внимание!
вопросы типа: «А что мы сейчас будем
Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/vozmozhnosti-gendernogo-vospitanija-detej-doshkolnogo-vozrasta-182534.html
cсылка на страницу

Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста

другие презентации на тему «Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста»

«Гендерное воспитание» - Цель программы. Подготовительный. Оценочно-рефлексивный. Условия гендерного развития. Задачи: Изучить и обобщить психологическую и педагогическую литературу по проблеме гендерного воспитания. В ДОУ имеются «мастерские» с набором инструментов для мальчиков. Ожидаемый результат. Содержательно описать систему работы по педагогическому содействию полоролевой социализации детей.

«Дети младшего школьного возраста» - По некоторым показателям развития большой разницы между мальчиками и девочками младшего школьного возраста нет, до 11-12 лет пропорции тела у мальчиков и девочек почти одинаковы. Мышцы туловища очень слабо фиксируют позвоночник в статических позах. Рост увеличивается ежегодно на 4-5 см, а вес на 2-2,5 кг.

«Возможности интернет-рекламы» - Новая возможность № 1 Прямые трансляции. Новая возможность № 3 Интерактивные видеоигры. Новые возможности интернет-рекламы. Новая возможность № 4 Спонсорство и спецпроекты. О прероллах и построллах (коротких рекламных роликах перед и после видео в интернете). Интернет-телевидение ITV.BY представляет:

«Психологические особенности подросткового возраста» - Упражнение «Ведущие потребности подростка». Психологические особенности подросткового возраста. Упражнение «Золотой возраст». Предисловие. Назовите наиболее ярко выраженные потребности в подростковом возрасте. Интеллектуально-эстетические Эгоцентрические Телесно-мануальные Накопительские Информативно-коммуникативные.

«Подростковый возраст» - Самоанализ, иногда чрезмерный, приводит к недовольству собой. Подростковый возраст считается трудным в воспитательном отношении. Работа предназначена в качестве педагогической помощи родителям учащихся. Подросток открывает для себя свой внутренний мир.. Родительское собрание «Трудности подросткового возраста».

«Пожилой возраст» - Результат внедрения стереотипов и стигматизации – исключение пожилого человека из современной жизни. Опыт Италии показывает, что нет. Мадридский план действий по проблемам старения. Предлагаемые решения для России. Трансформация системы социального обслуживания пожилых. Когда утрата позади… Разница между эффектной и обыкновенной женщиной заключается в наличии у первой самодисциплины.

Дошкольное воспитание

23 презентации о дошкольном воспитании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное воспитание > Возможности гендерного воспитания детей дошкольного возраста