Экологическое воспитание дошкольников
<<  Опытно-экспериментальная деятельность, как метод экологического воспитания дошкольников Экологическое воспитание дошкольников в семье  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Экологическое воспитание дошкольников»

Автор: наталья. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 151 КБ.

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников

содержание презентации «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Взаимодействие дошкольного 132.Цели взаимо- действия родителей с
образовательного учреждения и семьи в детьми. 1.Экологи- ческие знания и умения
экологическом воспитании дошкольников. 2.Педагоги- ческие знания и умения.
Сычева Оксана Валерьевна. Воспитатель 2 1.Коллек- тивные формы работы. 2.Индиви-
квалификационной категории. дуальные формы работы. Отслежи- вание и
2ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – взаимодействие анализ результатов.
дошкольного образовательного учреждения и 14Работа с родителями должна быть
семьи в экологическом воспитании. ПРЕДМЕТ последовательным и непрерывным процессом;
ИССЛЕДОВАНИЯ – организация экологического Экологическая информация и педагогические
просвещения родителей с целью оказания знания, сообщаемые родителям, должны быть
помощи семье в экологическом воспитании личностно значимыми. Определяя работу с
дошкольников. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – родителями по эколого-педагогическому
разработка содержания, форм и методов просвещению мы руководствовались
экологического просвещения родителей в следующими принципами:
дошкольном учреждении. 15Условия эффективного влияния на семью
3Гипотеза исследования. Строится на с целью эколого-педагогического
предположении о том, что эффективность просвещения: дифференцированный подход на
экологического воспитания в семье зависит основе изучения семьи и ознакомления с
от уровня эколого-педагогической культуры уровнем готовности родителей к
родителей, поднять который возможно при экологическому воспитанию детей;
правильной организации экологического индивидуальная работа, направленная на
просвещения, осуществляемого педагогами более четкое воздействие на семью, исходя
дошкольного образовательного учреждения. из интересов и потребностей родителей и
4Задачи исследования: Изучение и анализ условий экологического воспитания ребенка
психолого-педагогической и экологической в семье; Взаимодействие педагогов и
литературы по проблеме исследования. родителей как равноправных партнеров,
Определение готовности родителей к работающих для достижения единых целей.
экологическому воспитанию детей 16Таблица 2 Компоненты содержания
дошкольного возраста. Выявление условий эколого-педагогического просвещения
эффективного влияния ДОУ на родителей. Окружающая среда и здо-ровье
эколого-педагогическую культуру родителей. ребенка. Состояние природной среды в
5Методы исследования: Теоретический соб-ственном горо-де, микрорай-оне,
анализ психолого-педагогической и доме.пути решения этих проблем. Раз- витие
специальной литературы; анкетирование ребенка через знаком- ство с окружа- ющим
педагогов и родителей; беседа, миром. Природа как универсальная ценность
педагогический эксперимент для человека. Зна-чение природы в жизни
(констатирующий, формирующий). чел. здоровье ребен ка и природа. Роль
6В ходе констатирующего эксперимента среды в развитии ребен ка. Чел.- часть
изучалась готовность родителей к природы. Фор-мирование ра-зумных потреб
экологическому воспитанию детей. ностей с детства. Знания правил поведения
Формирующий эксперимент был направлен на во время отдыха на природе, пра Вил экол.
привлечение родителей к взаимодействию с безо- Пасности и норм поведения в
ДОУ, цель которого было повышение уровня эстрим.ситу- ациях. Знание психол. особен
готовности родителей к экологическому ностей ребенка и сооответсвую щих его
воспитанию детей. вохрас-ту возможнос- тей. Участие в приро
7Задачи констатирующего эксперимента: доохранных ак- циях на терр.д/с Участие в
Определить критерии готовности родителей к экол. праздниках, экс- курсиях, похо- дах.
экологическому воспитанию детей. Подобрать Выращива- ние растений для Д/с, выпол-
диагностические методики, позволяющие нение дом.зада ний с детьми, совместное
определить готовность родителей к чте- ние литературы о природе. Познава-
экологическому воспитанию детей. тельный. Ценност- ный. Норматив- ный.
8Факторы, влияющие на эффективность Деятель- ностный.
экологического воспитания детей в семье: 17В завершении опытно-экспериментальной
Личные интересы и убеждения родителей (в работы нами был проведен контрольный срез,
контексте взаимодействия с природой), их целью которого было определить: Какие
отношение к миру природы. Понимание целей изменения произошли в отношении родителей
и задач экологического воспитания, его к экологическому воспитанию детей;
значение в развитии ребенка, стремление повысился ли уровень готовности родителей
реализовать их на практике. к экологическому воспитанию детей в семье;
Взаимоотношения с детьми, участие в их какова эффективность проведенной нами
воспитании. работы с родителями.
9Типы семей по уровню готовности к 1825. 6. 14. 5. Таблица 3 типы семей по
экологическому воспитанию детей: I ТИП уровням готовности к экологическому
СЕМЬИ (высокий уровень готовности к воспитанию детей (на конец эксперимента).
эколог. воспитанию детей). Родители имеют Кол-во семей. Всего семей. Типы семей. I
нравственно-положительные интересы, тип (высокий уровень). II тип (средний
совпадающие с общественными в желании уровень). III тип (низкий уровень).
сохранить природную среду, необходимости 19Условия эффективного взаимодействия с
проявлять заботу о ее состоянии. Они семьей: Тщательное изучение семьи с целью
целенаправленно осуществляют воспитание выявления ее интересов, потребностей,
своих детей, в том числе экологическое. запросов, пробелов в области экол. знаний,
10Интересы родителей не всегда совпадают недостатков семейного воспитания,
с интересами природы, хотя также в имеющегося опыта и т.д.; Осознание
большинстве своем нравственно пед.коллективом этико-пед. требований к
ориентированы. Отношение к природе больше руководству семейным воспитанием;
носит потребительский характер, что Установление отношений в системе
связано с недостатком знаний о духовном «воспитатель – семья воспитанника»,
потенциале природы. Экологической характеризующихся обоюдным доверием,
воспитание осуществляется нестабильно, т. уважением и заинтересованностью;
к. представления о его целях и задачах Построение работы на основе
довольно смутные. II ТИП СЕМЬИ (средний дифференцированного подхода к семье, с
уровень готовности к экологическому учетом уровня эколого-пед. культуры
воспитанию детей). родителей; Индивидуальная работа,
11По ряду причин родителей не волнуют направленная на более конкретное
экологические проблемы, природа для них воздействие на семью; Взаимодействие ДОУ и
бездушный объект человеческих манипуляций. семьи как равноправных партнеров,
Отношение к природе работающих на достижение единых целей
утилитарно-потребительское. В этих семьях экол. образования и воспитания детей;
не созданы условия для экологического Планирование воспитателем различных форм
воспитания; о его цели и задачах родители взаимодействия с родителями, взаимосвязь
не знают и не понимают значения разных форм.
экологического воспитания для развития 20Факторы, влияющие на формирование у
детей. II ТИП СЕМЬИ (низкий уровень детей дошкольного возраста эстетического
готовности к экологическому воспитанию отношения к природе: Длительное погружение
детей). в красоту природы, в мир ее образов,
1225. -. 16. 9. Таблица 1 типы семей по звуков, цветов (это обогащает сенсорный
уровням готовности к экологическому опыт ребенка, столь необходимый для
воспитанию детей. Кол-во семей. Всего умственного воспитания); Активные действия
семей. Типы семей. I тип (высокий с природным материалом (создание цветочных
уровень). II тип (средний уровень). III аранжировок, композиций из засушенных
тип (низкий уровень). цветов, листьев, трав, уход за цветущими
13Модель эколого-педагогического комнатными растениями и т.п.); Знакомство
просвещения. Эколого-педагогическое со сказками, легендами и мифами о цветах,
просвещение. Блок целей. Результа- тивный травах и деревьях.
блок. Блок содержания. Блок организации. 21Благодарю. За внимание!
1.Цели взаимо- действия с родителями
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/vzaimodejstvie-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdenija-i-semi-v-ekologicheskom-vospitanii-doshkolnikov-141392.html
cсылка на страницу

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников

другие презентации на тему «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников»

«Экологическое образование дошкольников» - Педсоветы, консультации. Информационные стенды, выпуски экологических газет. Экологический центр «Росянка». Перспективы. Практические семинары. Экологическая школа. Опытническая деятельность. Модель организации экологического образования в детском саду. Чтение художественной литературы, видеофильмы.

«Воспитание в семье» - Стили семейного воспитания: Важно, чтобы школа (учитель) работали во взаимодействии. Работа. Знаковое обозначение стилей: - Семья. Модель ребёнка в будущем: Выводы: Стили воспитания. - Школа. - Семья и школа. Оспитание. Азвитие. Анализ анкет (семья): Анализ анкет (класс): Бучение. Роль школы в воспитании – корректировать или усиливать позитивные качества учащихся.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - Духовно нравственное воспитание дошкольников неполно без русской народной сказки. Надо завести русский песенник и постоянно обогащать детскую душу русскими мелодиями, — наигрывая, напевая, заставляя подпевать и петь хором. 1. Язык. С термином «Территория» дошкольники знакомятся на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, посредством демонстрации различных макетов, географических карт, плакатов, мультимедиа проектов.

«Экологическое воспитание школьников» - Экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера: Проект «экологическое воспитание младших школьников». Практическая реализация экологической работы: Актуальность программы. Освещение в СМИ (школьных, районных,) экологической работы школы.

«Экологическое воспитание детей» - Человек и природа. Луг. «Край, в котором я живу». Экологическое пространство группы включает в себя следующие элементы: Внедренческий (октябрь 2006г. – май 2008г.) III. Задачи проекта: Чувственное восприятие. Результативный (июнь – август 2008г.). Песок глина камни. Экспериментальная деятельность. Комнатные растения.

«Музыкальное воспитание дошкольников» - Как организовать музыкальный досуг? Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Музыкально-дидактическая игра (МДИ). Вопросы темы. Музыкально-дидактические игры в детском саду. Классификация МДИ. Сфера применения МДИ. Что такое музыкальная культура?

Экологическое воспитание дошкольников

11 презентаций об экологическом воспитании дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Экологическое воспитание дошкольников > Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников