Картинки на тему ««Взаимодействие участников коррекционного процесса» ребёнок с нарушениями речи» |
| Нарушение речи | ||
| << Волшебные сказочные миры для детей | Применение пептидных биорегуляторов для профилактики и коррекции нарушений функций организма >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию ««Взаимодействие участников коррекционного процесса» ребёнок с нарушениями речи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2398 КБ.
«Взаимодействие участников коррекционного процесса» ребёнок с нарушениями речи
содержание презентации ««Взаимодействие участников коррекционного процесса» ребёнок с нарушениями речи.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Взаимодействие участников | 8 | пункта: Коррекция нарушений в развитии |
| коррекционного процесса» ребёнок с | устной и письменной речи обучающихся. | ||
| нарушениями речи. Учитель-логопед | Своевременное предупреждение и преодоление | ||
| воспитатель, учитель педагог-психолог | трудностей в освоении обучающимися | ||
| музыкальный руководитель руководитель | общеобразовательных программ. Разъяснение | ||
| кружка руководитель фк, лфк мед. Персонал | специальных знаний по логопедии среди | ||
| родители. | педагогов, родителей обучающихся. | ||
| 2 | Логоритмические упражнения. | 9 | «Взаимодействие участников |
| Обследование речи и общего развития. | коррекционного процесса» ребёнок с | ||
| Развитие мелкой моторики. Формирование | нарушениями речи. Учитель-логопед | ||
| фонематического восприятия и звукового | воспитатель, учитель педагог-психолог | ||
| анализа. Формирование правильного | музыкальный руководитель руководитель | ||
| произношения. Развитие связной речи. | кружка руководитель фк, лфк мед. Персонал | ||
| Занятия по развитию внимания, памяти, | родители. | ||
| логического мышления. Занятия по | 10 | Учитель-логопед максимальная коррекция | |
| устранению нарушений чтения и письма. | речевых нарушений. Определение структуры и | ||
| Занятия по предупреждению нарушений чтения | степени тяжести и структуры нарушения | ||
| и письма. | постановка и автоматизация звуков | ||
| 3 | Причины нарушений речи. БИОЛОГИЧЕСКИЕ | профилактика и коррекция нарушений | |
| Функциональные Органические (центральные, | письменной речи оказание консультативной | ||
| периферические) Психоневрологические | помощи родителям методическая помощь | ||
| СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ. | учителям и воспитателям. | ||
| 4 | Вредности, значимые для формирования | 11 | Педагог-психолог. Коррекция основных |
| речи. ПЕРИНАТАЛЬНАЯ НАТАЛЬНАЯ | психических процессов Снятие тревожности | ||
| ПОСТНАТАЛЬНАЯ патология патология | при негативном настрое на занятия (особые | ||
| патология (внутриутробная) (во время | случаи) оказание консультативной помощи | ||
| родов) (после рождения). | родителям методическая помощь учителям и | ||
| 5 | ПЕРИНАТАЛЬНАЯ (внутриутробная) | воспитателям. | |
| патология. Факторы: Наследственные (генные | 12 | Музыкальный руководитель. Работа над | |
| и хромосомные заболевания) Гипоксические | темпоритмической стороной речи | ||
| (внутриутробное кислородное голодание) | Автоматизация звуков в распевках, в | ||
| Травмотические (внутричерепные | спонтанной речи. | ||
| кровоизлияния) Биологические (воздействие | 13 | Воспитатель, учитель. Контроль за | |
| вирусов, бактерий, простейших) Химические | речью детей на занятиях и во время | ||
| (лекарства, никотин, алкоголь, наркотики, | режимных моментов Развитие мелкой моторики | ||
| экология, авитаминозы) Радиоактивные | Индивидуальные занятия с детьми во второй | ||
| (облучение) Иммунологические | половине дня (особые случаи). | ||
| (Rh-несовместимость) | 14 | Руководитель кружка. Мотивационная | |
| Социально-психологические (стрессы, | установка на чистую речь Автоматизация | ||
| депрессии, страхи) Заболевания матери во | звуков в спонтанной речи Работа над | ||
| время беременности (острые и хронические). | интонационной и мимической | ||
| 6 | НАТАЛЬНАЯ (во время родов) патология. | выразительностью. | |
| Факторы: Травматические: Родовая травма | 15 | Подготовка и проведение мероприятий. | |
| (повреждения головного и спинного мозга; | Участие в семинарах и видеоконференциях. | ||
| внутричерепные кровоизлияния; парезы рук, | Школьные мероприятия. Поездки и экскурсии | ||
| диафрагмы, мимической мускулатуры; отёк | для расширения кругозора. Мы за здоровый | ||
| мозга; ишемия тканей мозга) | образ жизни. Участие в городских | ||
| Акушерско-гинекологическая патология | мероприятиях. | ||
| Асфиксические (кислородное голодание плода | 16 | Руководитель лфк, фк. Упражнения на | |
| во время родов) Недоношенность. | мышечную релаксацию Развитие общей | ||
| 7 | ПОСТНАТАЛЬНАЯ (после рождения) | моторики и координации движений. | |
| патология. Факторы: Наследственные | 17 | Оказание помощи: педиатра | |
| (проявившиеся в период становления речи) | невропатолога отоларинголога стоматолога. | ||
| Травматические (открытые и закрытые | МЕДИЦИНСКИЙ ПЕРСОНАЛ (особые случаи). | ||
| черепно-мозговые травмы) Биологические | 18 | Родители. Контроль за посещением | |
| (нейроинфекции, вирусные инфекции) | занятий Систематические занятия с ребёнком | ||
| Соматические (ослабленность, хронические | дома Контроль за речью детей Мотивационная | ||
| заболевания) Химические | установка на чистую речь. | ||
| Социально-психологические (условия | 19 | Спасибо за внимание! Обращайтесь! Буду | |
| воспитания в семье). | рада вам помочь! | ||
| 8 | Основные задачи логопедического | ||
| «Взаимодействие участников коррекционного процесса» ребёнок с нарушениями речи.ppt | |||
«Взаимодействие участников коррекционного процесса» ребёнок с нарушениями речи
«Нарушение экологического равновесия» - Бытовой мусор. Экологические проблемы посёлка Хребтовый. Экологически оправданное поведение. Кризис консументов 350-150 лет назад. Кризис продуцентов 10000 лет назад. Наша малая родина. Обеднение биоразнообразия. Формирование экологической культуры. Экологическое мышление. Экологические проблемы посёлка.
«Развитие речи у ребёнка» - Бедность речи. Данное упражнение нацелено на обогащение словарного запаса ребенка. Предложите ребенку сделать интервью, как настоящему журналисту. Нужно постараться обратить внимание ребенка на остальные признаки указанные в загадке. Задавайте РАЗНЫЕ вопросы с использованием всего многообразия вопросительных слов: Что?
«Нарушение речи» - Развитие грамматических навыков. Раздельное написание приставок. Выделение из предложения слов, из слов-слогов, из слогов-звуков. Развитие психических функций. XXI век - век информации. Семантическая дислексия может проявляться как на уровне слова, так и при чтении предложений и текста. Искажение морфологической структуры слова.
«Рождение ребёнка» - Что нужно человеку для жизни в сельской местности? Введение. Рождение ребенка - плюсы и минусы. Рожденных детей за эти годы, очень мало. Большая плотность населения, много работы и обогащенная черноземом земля. В эти годы происходит плохая рождаемость населения. Расселение народа. Увеличение плотности населения.
«Процесс развития ребёнка» - Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности. «Самостоятельная деятельность детей» -. Социально-личностное развитие. Труд. Девиз: Ребенок входит в мир социальных отношений, познает себя и других. Образовательные задачи гендерного воспитания и в детском саду: Физическое развитие. 2. Деятельностный подход.
«Выбор профессии ребёнком» - Ребенку больше всего нужно слышать от родителей слова безусловной любви и поддержки. Роль семьи и школы в профессиональном выборе. Ошибки в выборе профессии. Выбор профессии раз и навсегда Выбор профессии под влиянием других людей Некоторые профессии – неприличны и недостойны Перенос своего отношения к конкретному человеку на профессию Увлечение внешней стороной профессии без учета всего многообразия Отождествление любимого учебного предмета с профессией Устарелые представления о характере труди и сфере материального производства Неумение разбираться в себе, своих интересах и истинных склонностях Незнание и недооценка своих физических возможностей Незнание правил выбора профессии.
