Нарушения у детей
<<  Роль игры в развитии коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности  >>
Вечера сказок
Вечера сказок
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Знакомство с Пермским звериным стилем начала с посещения библиотеки
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Познакомила детей с коми-пермяцкими сказками и замечательной сказкой
Из книг мы узнали чем занимались древние люди: охотой, рыбной ловлей,
Из книг мы узнали чем занимались древние люди: охотой, рыбной ловлей,
Из книг мы узнали чем занимались древние люди: охотой, рыбной ловлей,
Из книг мы узнали чем занимались древние люди: охотой, рыбной ловлей,
Из книг мы узнали чем занимались древние люди: охотой, рыбной ловлей,
Из книг мы узнали чем занимались древние люди: охотой, рыбной ловлей,
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Наскальные рисунки (животные и сцены охоты) встречаются на обоих
Почти все предметы металлической скульптуры звериного стиля обнаружены
Почти все предметы металлической скульптуры звериного стиля обнаружены
Почти все предметы металлической скульптуры звериного стиля обнаружены
Почти все предметы металлической скульптуры звериного стиля обнаружены
Почти все предметы металлической скульптуры звериного стиля обнаружены
Почти все предметы металлической скульптуры звериного стиля обнаружены
Интересно, на что это похоже
Интересно, на что это похоже
Интересно, на что это похоже
Интересно, на что это похоже
Тяжёлая и интересная работа археолога
Тяжёлая и интересная работа археолога
Тяжёлая и интересная работа археолога
Тяжёлая и интересная работа археолога
Кто такие археологи
Кто такие археологи
Мы начинаем
Мы начинаем
Мы начинаем
Мы начинаем
Ещё одна находка
Ещё одна находка
Вот они - металлические скульптуры Пермского звериного стиля
Вот они - металлические скульптуры Пермского звериного стиля
Мы очень старались
Мы очень старались
Мы очень старались
Мы очень старались
Вот что у нас получилось
Вот что у нас получилось
Вот что у нас получилось
Вот что у нас получилось
Используем шаблоны
Используем шаблоны
Поделки из солёного теста
Поделки из солёного теста
Поделки из солёного теста
Поделки из солёного теста
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Лепка из пластилина с использованием алгоритмов
Лепка из пластилина с использованием алгоритмов
Лепка из пластилина с использованием алгоритмов
Лепка из пластилина с использованием алгоритмов
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного
3. Заключительный этап Оформление выставки поделок в группе детского
3. Заключительный этап Оформление выставки поделок в группе детского
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12020 КБ.

Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи

содержание презентации «Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Знакомство с Пермским звериным стилем 7древних людях Прикамья Рассматривание
детей старшего дошкольного возраста с иллюстрации об археологических раскопках
тяжёлыми нарушениями речи. Муниципальное Игра „Археологические раскопки“
автономное дошкольное образовательное Продуктивная деятельность: лепка предметов
учреждение "Детский сад № 393" звериного стиля из солёного теста и
г. Пермь. Воспитатель высшей пластилина. 2.Основной этап реализации
квалификационной категории Пучнина О.М. проекта.
2Вид проекта: педагогический Тип 8Знакомство с Пермским звериным стилем
проекта: информационно - начала с посещения библиотеки.
практико-ориентированный Образовательная 9Познакомила детей с коми-пермяцкими
область (в соответствии с ФГОС ДО): сказками и замечательной сказкой Зины
познавательное развитие (формирование Суровой „Сказка о Пермской Земле“.
представлений о социокультурных ценностях 10Из книг мы узнали чем занимались
народов Пермского края) и древние люди: охотой, рыбной ловлей,
художественно-эстетическое развитие заводили семьи, растили деток, заботились
(развитие предпосылок ценностно-смыслового о них. Охотники и рыболовы хорошо знали
восприятия и понимания произведений повадки зверей и птиц; особенности их
искусств народов Прикамья, в частности, строения и научились изображать их: лепили
пермского звериного стиля. из глины, вырезали из дерева и ковали из
3Актуальность темы: В этом году у детей металла. Красивые получались звери!
нашей группы возник интерес к жизни 11Наскальные рисунки (животные и сцены
первобытных животных: динозавров и ящеров, охоты) встречаются на обоих склонах
они стали интересоваться тем, кто такие Уральских гор, а также на прибрежных
археологи. При опросе детей выяснилось: скалах реки Вишера.
они не знают, что на нашей пермской земле 12Почти все предметы металлической
были найдены и ящеры, и динозавры, и скульптуры звериного стиля обнаружены в
древние люди Прикамья смогли об этом пределах Верхнего Прикамья: найдены
рассказать через творчество. Как металлические ажурные фигурки, подвески,
воспитатель, считаю, что необходимо объёмные изображения животных, птиц, людей
поддержать интерес детей. Это и фантастических существ.
соответствует положению ФГОС ДО о 13Интересно, на что это похоже?
необходимости формирования познавательных 14Тяжёлая и интересная работа археолога.
интересов и поддержки инициативы детей и Вот они находки!
учёта этнокультурной ситуации их развития. 15Кто такие археологи? Сегодня вы будете
Поддерживая интерес детей, решила археологами. Перед вами лоток с песком.
расширить их кругозор, показать, что наша Будем делать раскопки!
Пермская земля тоже богата тайнами, 16Мы начинаем! Первые находки!
которые ещё предстоит им узнать. Самыми 17Ещё одна находка! Покажи!
значимыми археологическими находками на 18Вот они - металлические скульптуры
территории Пермского края – артефактами, Пермского звериного стиля.
являются находки, связанные с пермским 19Мы очень старались.
звериным стилем. 20Вот что у нас получилось.
4Цель. Приобщение детей 6-7 лет с ТНР к 21Используем шаблоны.
историческому прошлому Пермского края в 22Поделки из солёного теста.
условиях реализации ФГОС ДО совместными 23
усилиями педагогов и родителей (законных 24Лепка из пластилина с использованием
представителей). алгоритмов.
5Задачи проекта. 1.Формировать у детей 25
6-7 лет с ТНР элементарные представления о 26
древнем виде искусства Прикамья (пермский 27
звериный стиль). 2.Познакомить детей с 28Результат реализации проекта: Дети
древними традициями звериного стиля (выбор получили элементарные представления о
сюжетов, образов и материалов). древнем виде искусства Прикамья,
3.Обогащать словарь детей по теме проекта познакомились с древними традициями
(археолог, звериный стиль, раскопки, звериного стиля, узнали, что мир
находки и др.). 4.Воспитывать удивителен, полон тайн и загадок и они ещё
эмоциональную отзывчивость на средства не все разгаданы. Систематизированы и
художественной выразительности, уточнены представления детей о работе
свойственные пермскому звериному стилю. 5. археолога и о предметах пермского
Повысить компетентность и звериного стиля. Сформированы основы
заинтересованность родителей (законных эмоциональной отзывчивости на средства
представителей) в обсуждении вопросов художественной выразительности,
древнего творчества людей Прикамья с свойственные пермскому звериному стилю.
детьми за пределами детского сада. Пополнили предметно-пространственную среду
6Этапы реализации проекта в группе с учетом ФГОС по разделу
1.Подготовительный этап: Изучение «Региональный компонент»: приобрели
методической и художественной литературы скульптуры звериного стиля и детскую
по теме проекта Подбор иллюстративного литературу (коми-пермяцкие сказки),
материала и изготовление алгоритмов по сделали алгоритмы выполнения поделок в
лепке предметов звериного стиля традициях звериного стиля, Родители
Составление анкеты для родителей и получили представление о пермском зверином
опросника для детей Анкетирование стиле, помогли в пополнении ППРС, посетили
родителей, беседа с детьми Разработка с детьми музеи.
плана работы по реализации проекта. 293. Заключительный этап Оформление
7Вечера сказок. Рассказывание выставки поделок в группе детского сада
коми-пермяцких сказок из сборника „Сто Презентация проекта для коллег детского
серебряных коней“. Знакомство с легендой о сада Выступление по результатам реализации
коми-пермяцком богатыре Кудым-Оше. проекта на ГМО.
Знакомство с особенностями быта и народным 30Спасибо за внимание.
искусством людей Прикамья. Беседы о
Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/znakomstvo-s-permskim-zverinym-stilem-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-tjazhjolymi-narushenijami-rechi-197791.html
cсылка на страницу

Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи

другие презентации на тему «Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи»

«Профильное обучение в старшей школе» - Основные требуемые нововведения. А.А. Пинский Рамочный доклад. Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору. Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе. Профильное обучение: педагогическая сущность. Основные открытые проблемы. Новый федеральный БУП (10-11 кл.).

«Читатели и библиотека» - В 2010 г. в библиотеку поступает 39 названий журналов. Периодические издания. лекции, экскурсии, творческие встречи с писателями Прикамья. Поиск в СПС. При записи в библиотеку читатели знакомятся с правилами пользования библиотекой. Библиотека работает по залоговому принципу. Встреча с пермским писателем алексеем ивановым.

«Нарушение прав ребёнка в школе» - Другие обязанности обучающихся определяются приказами Директора Школы. Проводить семинары по правам школьников среди родителей и учителей. Способ разрешения ситуаций при нарушении прав учащихся. Основной документ, защищающий права школьников. Проанализировать сложившуюся ситуацию в стране по отношению к учащимся.

«Нарушение речи» - Нарушение понимания прочитанного слова обусловлено недоразвитием звукослогового синтеза. Слова, которые описывают реальные вещи, не вызывают у дислексиков много проблем. Замена и смешение гласных первого – второго ряда. Целостное чтение словами и группами слов. Искажение морфологической структуры слова.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Для сеанса достаточно нескольких минут. Лингвистика детской речи. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом. Московской области. Р Не напрягайтесь! Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Чулково. Учитель– логопед. Музыкально-ритмические движения. Источники. Рассмотрим каждое из направлений.

«Нарушение зрения» - Лечебная физкультура. Механизм реализации проекта «Помогите мне увидеть мир!». Лечение с использованием информационных технологий. Увеличение школьной нагрузки. «Помогите мне увидеть мир!». Увеличение количества различных видов нарушения зрения (близорукость, дальнозоркость, астигматизм, косоглазие).

Нарушения у детей

10 презентаций о нарушениях у детей
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушения у детей > Знакомство с Пермским звериным стилем детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи