Картинки на тему «Экология детям» |
| Экология | ||
| << Экология рядом | Экология офиса >> |
Картинки из презентации «Экология детям» к уроку экологии на тему «Экология»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экологии, скачайте бесплатно презентацию «Экология детям.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 9203 КБ.
Экология детям
содержание презентации «Экология детям.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Экология детям. Срок реализации: | 13 | «Блестя на солнце, снег лежит…» - обратить |
| учебный год. Проект по экологическому | внимание детей на красоту зимнего пейзажа | ||
| воспитанию старших дошкольников. | (все кругом замело, лежит снег, он | ||
| 2 | Данный проект разработан творческим | серебрится на солнце, кустарники и деревья | |
| коллективом МДОУ д\с «Медвежонок» п. | снег спасает от холода и т.д.). Месяц. | ||
| Озёрный: Гутник Т.В. – воспитатель 2. | Художественное творчество Труд, Познание | ||
| Рецловой М.А. – музыкальный руководитель | Познание. Познавательно -продуктивная | ||
| высшей категории. | Познавательно – исследовательская | ||
| 3 | Проблема: Цель: Недостаточные знания у | Экскурсия - наблюдение. | |
| детей о живой и неживой природе. Прививать | 14 | Вид деятельности. Содержание | |
| детям интерес познания окружающей природы | деятельности. Образовательная область. | ||
| через различные виды деятельности. | Февраль. 1.«Льдинка и снежинка» - | ||
| 4 | Участники проекта: Педагоги Дети | формировать исследовательские умения сбора | |
| старшего и подготовительного возраста. | информации об объектах неживой природы: | ||
| 5 | Тип проекта: Задачи: Познавательно - | снег и лед – сходства и различия. 2. | |
| исследовательский. Развивать | «Лошадь с жеребенком» - Учить различать | ||
| познавательный интерес в процессе изучения | взрослых животных и их детенышей; | ||
| экологических зависимостей и | способствовать воспитанию звуковой | ||
| экспериментирования. Продолжать развивать | выразительной речи: произношению | ||
| способность к передаче образов природы | звукоподражаний громко-тихо, тоненьким | ||
| через различные виды художественной | голосом и т.п.; закрепит знания о домашних | ||
| деятельности. Развивать коммуникативные | животных; использовать художественную | ||
| умения в процессе обсуждения проблемы, | литературу для ознакомления с названиями | ||
| общения со сверстниками, педагогами, | детенышей животных и запоминания слов | ||
| совместных досугов с родителями. | «щенок». «котенок», «жеребенок». | ||
| Продолжать формировать трудовые навыки: | «теленок»; воспитывать гуманное отношение | ||
| убирать мусор, рыхлить землю, поливать | к животным. 3.«Комнатные цветы» - | ||
| растения. Развивать способность понимать | развивать представления детей о жизни | ||
| биологический смысл всех трудовых | комнатных растений; познакомить со | ||
| операций. Формировать основы безопасности | способами разведения комнатных растений; | ||
| в процессе трудовой деятельности и | воспитывать ответственность за посаженные | ||
| экспериментирования. Знакомство с | растения, желание ухаживать за ними. 4. | ||
| литературными произведениями, отражающими | «Зимняя сказка» - обратить внимание детей | ||
| уникальную красоту объектов природы. | на изменения в паке; рассказать о жизни | ||
| 6 | Тематическое поле: Животные. Птицы. | парка в зимний период; рассмотреть следы | |
| Насекомые. Экосистемы. Озеро. Наблюдения. | на снегу; воспитывать эстетическое | ||
| Экспериментирование. Растения. Опыты. Луг. | восприятие окружающей действительности. | ||
| Лес. Дикие. Домашние. Перелётные. | Месяц. Познание Коммуника-ция Познание | ||
| Зимующие. Ягоды. Фрукты. Домашние. Овощи. | Труд Познание. Познавательно - | ||
| Кустарники. Дикие. Цветы. Деревья. | исследовательская Коммуникативная | ||
| 7 | Технологическая карта проекта. Вид | Познавательно – продуктивная, трудовая | |
| деятельности. Содержание деятельности. | Экскурсия - наблюдение. | ||
| Образовательная область. Сентябрь. | 15 | Вид деятельности. Содержание | |
| Коммуникативная Двигательная Познавательно | деятельности. Образовательная область. | ||
| –продуктивная Познавательно - | Март. 1. «Поможем воде стать чистой» - | ||
| исследовательская. 1. «Насекомые осенью» - | дать детям представление о водопроводе и | ||
| развивать обобщенные представления детей о | очистке воды; уточнить и расширить знания | ||
| насекомых как живых существах, живущих на | детей об использовании воды человеком; | ||
| земле, которые могут ползать, летать в | познакомить с истоками возникновения | ||
| воздухе, и имеющих типичное строение; | водопровода; применение полученных знаний | ||
| умение устанавливать причинно-следственные | об очистке воды на практике (опыт): | ||
| связи; умение использовать | развивать умение ставить перед собой цель, | ||
| предметно-схематическую модель для | планировать свою работу; развивать | ||
| описания внешнего вида, повадок; | логическое мышление путем моделирования | ||
| активировать познавательный интерес к | проблемных ситуаций (педагогом) и их | ||
| природе. 2. «Насекомые наши друзья» | решения; развивать доказательную речь | ||
| -развивать эмоциональное настроение детей; | детей; создать условия для выявления и | ||
| закреплять умения использовать навыки | проверки различных способов очистки воды; | ||
| физической культуры в повседневной жизни; | закреплять в речи детей слова: фильтр, | ||
| пополнить знания о насекомых. 3. «Что | лаборант, лаборатория, воронка.; | ||
| растет у нас на грядке» - способствовать | воспитывать бережное отношение к воде. 2. | ||
| уточнению и обобщению представлений детей | «Ваза с веткой» - учить рисовать с натуры, | ||
| о внешних и вкусовых качествах овощей и | передавая форму вазы, конструкцию веток, | ||
| фруктов; о значении свежих плодов для | красиво изображать конструкцию на бумаге; | ||
| здоровья людей; воспитывать трудолюбие и | намечать форму вазы карандашом, затем все | ||
| уважение к труду взрослых, экономное | рисовать красками; развивать эстетическое | ||
| отношение к продуктам питания. 4. «Из чего | восприятие. 3. «Весенние превращения» | ||
| же, из чего же…?» – рассматривание срезов | -учить детей видеть изменения, | ||
| овощей под лупой, отгадывание загадок об | произошедшие в природе весной; подробно | ||
| овощах. Месяц. Познание Физическое | рассказать детям о состоянии растений | ||
| развитие Труд Познание. | весной; продолжать учить различать и | ||
| 8 | Вид деятельности. Содержание | называть птиц. Месяц. Познание | |
| деятельности. Октябрь. Образовательная | Художественное творчество Познание. | ||
| область. 1. «Люблю я пышное природы | Познавательно - исследовательская | ||
| увядание…» - Учить различать виды деревьев | Продуктивная Прогулка - набдюдение. | ||
| и кустарников (по форме и окраске листьев, | 16 | Вид деятельности. Содержание | |
| по наличию плодов), показать различие | деятельности. Образовательная область. | ||
| окраски деревьев (береза, осина, клен). | Март. 3. «Посадка рассады» – научить | ||
| Расширить представления детей о состоянии | способу выращивания растений с помощью | ||
| растений в период золотой осени, об | рассады; развивать экологическое мышление | ||
| особенностях поведения птиц. Обратить | в процессе организованной образовательной | ||
| внимание детей на красоту осеннего | деятельности. 4. «Беседа по картинкам | ||
| пейзажа, воспитывать эмоциональную | «Времена года» - систематизировать и | ||
| отзывчивость, любовь к природе родного | углублять представления детей о сезонных | ||
| края. Расширять и пополнять словарный | изменениях в природе; учить быть | ||
| запас детей. 2. «Моё любимое дерево | наблюдательными; формировать культуру | ||
| осенью» -совершенствовать умение детей | общения с природой. Любовь к Родине, | ||
| рисовать дерево. Закрепить знания о | развивать экологическое мышление; | ||
| сезонных изменениях в живой и неживой | продолжать развивать связную речь детей. | ||
| природе; учить изображать эти изменения в | 5. Птицы прилетели – весну принесли» - | ||
| рисунке наиболее выразительно. Закрепить | рассказать о дне 22 марта – дне весеннего | ||
| нетрадиционный метод рисования кисточкой | равноденствия; продолжить знакомить с | ||
| «примакивание». Развивать чувство | народными приметами; учить делать выводы о | ||
| композиции. 3. «Подводное царство» - | взаимосвязях и взаимозависимостях в | ||
| систематизировать знания детей о | природе, наблюдать за растениями и | ||
| взаимосвязи между сезонными изменениями, | животными; обратить внимание на | ||
| происходящими в окружающей среде, и | особенности внешнего вида пернатых, | ||
| состоянием флоры и фауны (стало | связанные с различной средой обитания; | ||
| прохладнее, солнце не греет так как летом, | показать многоцветие и разнообразие мира. | ||
| вода в озере стала темной, растений стало | Месяц. Труд Коммуникация Познание. | ||
| меньше, берега опустели, рыбы уходят на | Трудовая деятельность Коммуникативная | ||
| дно реки, что бы там перезимовать). Месяц. | Познавательно - коммуникативная. | ||
| Познание Художественное творчество | 17 | Вид деятельности. Содержание | |
| Познание Безопасность. Экскурсия | деятельности. Образовательная область. | ||
| -наблюдения Познавательно – продуктивная | Апрель. Познание Художественное творчество | ||
| Прогулка - наблюдение. | Познание Труд Безопасность Познание. | ||
| 9 | Вид деятельности. Содержание | Познавательно – продуктивная Продуктивная | |
| деятельности. Образовательная область. | Трудовая Экскурсия - наблюдение. 1. | ||
| Октябрь. Коммуникативная Музыкально - | «Удивительный мир птиц» - формирование | ||
| художественная Познавательно – | общих представлений о птицах; обратить | ||
| исследовательская Продуктивная. 4. «Кто | внимание на особенности внешнего вида | ||
| как готовится к зиме» - формирование | пернатых, связанные с различной средой | ||
| представлений о сезонных изменениях в | обитания; показать разноцветие и | ||
| поведении животных. 5. Театральное | разнообразие мира; развивать умение | ||
| представление «Как медведь к зиме | работать кистью без предварительной | ||
| готовился». 6. «Лимон» – дать детям | прорисовки, смешивать краски на палитре; | ||
| понятие о витаминах, иммунитете; | воспитывать внимательное и бережное | ||
| воспитывать у детей желание вести здоровый | отношение к природе. 2. Акция «Избавим | ||
| образ жизни; закреплять знания о сезонных | планету от мусора» - формирование | ||
| изменениях в природе; ввести в словарь | ответственного отношения к окружающей | ||
| детей слова «иммунитет», «лимонная | среде, которое строится на базе | ||
| кислота», «пищевая сода», «ржавчина». 7. | экологического сознания. Акция включает в | ||
| Коллективная работа «Поделки из листьев» - | себя: предварительные беседы о вреде | ||
| побуждать детей экспериментировать, | мусора; выполнение коллективных и | ||
| использовать разный материал для создания | индивидуальных работ из бытового мусора; | ||
| задуманного образа; поощрять и | организация выставки. 3. «После долгого | ||
| поддерживать творческие находки, | сна» - развивать интерес у детей к | ||
| стремление к собственному решению. Месяц. | наблюдениям за сезонными изменениями в | ||
| Познание Коммуника-ция, Музыка Познание | природе ; уточнить и расширить | ||
| Художественное творчество. | представления детей о состоянии озера | ||
| 10 | Вид деятельности. Содержание | весной (начинается ледоход); Месяц. | |
| деятельности. Образовательная область. | 18 | Вид деятельности. Содержание | |
| Ноябрь. 1. «В царстве снега и льда» - | деятельности. Образовательная область. | ||
| Раскрыть перед детьми новые качества и | Апрель. Познание Музыка Здоровье. | ||
| свойства озера (люди теперь могут | коммуникативная Музыкально - | ||
| переходить через реку, не пользуясь | художественная Познавательно - | ||
| мостами, дети катаются на коньках, санках | коммуникативная. 4. «День Земли» - | ||
| и лыжах; лед стал толстым, через него | углубление экологических знаний у детей, | ||
| ничего не видно, в лунках рыбаки ловят | воспитание у них гуманного отношения к | ||
| рыбу; вся растительность по берегам озера | природе, чувство ответственности за все | ||
| покрыта снегом); обобщить знания детей о | живое на Земле 5. «В гости нас весна | ||
| тех животных и растениях озера, которые | зовет» - развивать музыкальные | ||
| приспособились к условиям зимы; закрепить | способности, эстетическое восприятие | ||
| правила поведения детей на озере зимой | средствами музыки; воспитывать любовь к | ||
| около проруби. 2. «Животные тёплых и | музыке, природе и бережному отношению к | ||
| северных краёв» - Продолжать знакомить | птицам. 6. «Для чего нужно есть много | ||
| детей с дикими животными теплых и северных | овощей и фруктов» -Воспитывать интерес к | ||
| краев, с дикими животными Южного Урала; | своему здоровью, желание поддерживать его | ||
| напомнить, что от особенностей строения | правильным питанием ( овощами ); расширять | ||
| конечностей зависит характер передвижения | представление о том, что овощи можно есть | ||
| и способы добычи пищи; обращать внимание | в сыром и вареном виде, что из этих овощей | ||
| на умение составлять правильный рассказ, | можно приготовить суп ,салат, и что в | ||
| на правильность постановки каждого слова в | сыром виде они полезнее. т.к. в них больше | ||
| предложении; ввести новые слова: | витаминов. которые нужны для здоровья; | ||
| подшерстка, гладкошерстный, стан, группы. | уточнить знания о названиях ,цвете и | ||
| Месяц. Познание Познание Коммуника-ция. | местах произрастания овощей (в огороде, | ||
| Экскурсия -наблюдение Коммуникативная. | саду ), составлять растения из частей. | ||
| 11 | Вид деятельности. Содержание | Месяц. | |
| деятельности. Образовательная область. | 19 | Вид деятельности. Содержание | |
| Ноябрь. 3. «На деревенском дворе» - | деятельности. Образовательная область. | ||
| Закрепить представления у детей о домашних | Май. 1. «Мое любимое дерево весной» - | ||
| животных: козе, корове, собаке, кошке | совершенствовать умение детей рисовать | ||
| (название, особенности внешнего вида, | дерево; закрепить знания о сезонных | ||
| способы передвижения, издаваемые звуки, | изменениях в живой и неживой природе; | ||
| название детенышей); закрепить понятия об | учить изображать эти изменения в рисунке | ||
| овощах; умение использовать в речи | наиболее выразительно. Развивать чувство | ||
| обобщающие слова; формировать понимание | композиции. 2. «Рыбы. Строение рыб» - дать | ||
| того, что человек заботится и создает | элементарные представления о рыбах, | ||
| необходимые условия для животных, которые | строении рыб и среде их обитания; учить | ||
| приносят пользу человеку (дают молоко, | детей выделять части тела (рот, глаза, | ||
| шерсть, сторожат дом и т.д.) 4. «Свойства | жабры, хвост, плавники, чешуйки); | ||
| воздуха» - экспериментальным методом | закрепить имеющиеся представления об | ||
| познакомить детей со свойствами воздуха. | аквариуме, дать новую информацию о его | ||
| 5. «Зимующие птицы» - закрепить знания о | обитателях (особенности поведения); | ||
| зимующих птицах, продолжать изучать их | вызвать желание заботиться о рыбах и о | ||
| особенности; воспитывать любовь к природе; | чистоте аквариума. 3. «Май – для цветов | ||
| развивать интерес к наблюдению за птицами; | рай» – продолжать формировать у детей | ||
| обогащать словарь: зимующие, перелетные | представление о том, что луг – это | ||
| птицы, кормушка. 6. «Улетели листья с | сообщество травянистых растений. Развивать | ||
| тополей» - закрепить знания детей о | умение замечать и правильно называть | ||
| состоянии природы поздней осенью. | первые весенние цветы; рассказать детям, | ||
| Продолжать воспитывать любовь к природе, | что на лугу среди травы живут насекомые. | ||
| бережное отношение к ней. Месяц. | Воспитывать любовь и бережное отношение к | ||
| Коммуника-ция Познание Познание Познание. | природе. Месяц. Художествен-ное творчество | ||
| Познавательно - коммуникативная | Познание Познание. Познавательно – | ||
| Познавательно – исследовательская | продуктивная Познавательная Экскурсия - | ||
| Познавательно – коммуникативная Прогулка - | наблюдение. | ||
| наблюдение. | 20 | Вид деятельности. Содержание | |
| 12 | Вид деятельности. Содержание | деятельности. Образовательная область. | |
| деятельности. Образовательная область. | Июнь, июль, август. Цикл прогулок и | ||
| Декабрь. 1. «Зимние напевы» - вызвать у | наблюдений: За озером За лесом За лугом За | ||
| детей эмоциональный отклик на | птицами За растениями За животными, | ||
| художественный образ зимнего пейзажа, | насекомыми (картотека прогулок). Месяц. | ||
| ассоциации с собственным опытом восприятия | Познание Безопасность Труд Здоровье. | ||
| зимней природы. 2. «Зимующие птицы» - | Наблюдения Эксперименты Игры развлечения. | ||
| закрепить знания о зимующих птицах, | 21 | «Волшебное превращение воды». | |
| продолжать изучать их особенности; | 22 | «Как медведь к зиме готовился». | |
| воспитывать любовь к природе; развивать | 23 | «Огород на подоконнике». «Посадка | |
| интерес к наблюдению за птицами; обогащать | лука». | ||
| словарь: зимующие, перелетные птицы, | 24 | Осень 2012. «Овощная ярмарка». | |
| кормушка. 3. «Свойства снега» - в процессе | 25 | «Люблю я пышное природы увяданье…!». | |
| экспериментирования показать детям, как | Прогулка по осеннему лесу. | ||
| снег в тепле тает и становится водой; | 26 | Забота о братьях. Наших меньших. | |
| учить детей использовать слова – названия | 27 | Прогулки к нашему озеру. «Нашу речку, | |
| для более глубокого восприятия качеств | словно в сказке, За ночь вымостил Мороз…». | ||
| предмета; стимулировать поиск решения | 28 | Во саду ли в огороде. | |
| практических задач при помощи различных | 29 | Поделки из осенних листьев. | |
| предметов. 4. «Урок для Незнайки» - | 30 | «Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень! | |
| формирование обобщенного представления | Хорошо, что ты пришла. У тебя мы , Осень , | ||
| детей о зиме, о состоянии живой и неживой | спросим: «Что в подарок принесла?». | ||
| природы; учить умению использовать модели | 31 | Иди, мой друг, всегда иди… «…Зеленою | |
| в познавательной деятельности при | тропой». | ||
| установлении причино-следственной связи; | 32 | На участке мы играли Снег и листья | |
| расширять знания детей о приспособлении | убирали. | ||
| зверей, птиц, растений , рыб к зимним | 33 | Поделки из бытового мусора. | |
| условиям. Месяц. Художествен-ное | 34 | Выращиваем рассаду. | |
| творчество Познание Познание Познание. | 35 | Экспериментируем с воздухом. | |
| Художественно - продуктивная Познавательно | 36 | Птицы прилетели - Весну принесли! | |
| - коммуникативная Познавательно – | 37 | Самолет построим сами, понесемся над | |
| исследовательская Познавательная | полями, понесемся над лесами… | ||
| Коммуникативная Игровая. | 38 | Из чего же, Из чего же, Из чего же… | |
| 13 | Вид деятельности. Содержание | 39 | Свойства снега. |
| деятельности. Образовательная область. | 40 | Мы видим приближение весны! | |
| Январь. 1. «Моё любимое дерево зимой» - | 41 | В гости ежик к нам пришел! | |
| совершенствовать умение детей рисовать | 42 | Материально – технические ресурсы: | |
| дерево. Закрепить знания о сезонных | http://lukom.ru http://www.gurmania.ru | ||
| изменениях в живой и неживой природе; | http://www.vmiretrav.ru/sadogorod | ||
| учить изображать эти изменения в рисунке | http://www.cookingclub.ru | ||
| наиболее выразительно. Закрепить | http://www.bibliote4ka-svetika.org | ||
| нетрадиционный метод рисования кисточкой | http://animashky.ru. Использовалась | ||
| «тычком». Развивать чувство композиции. 2. | следующая литература: Н.А Рыжова «Наш дом | ||
| «Посадка лука» - Воспитывать интерес к | – природа» С. Н. Николаева « Воспитание | ||
| своему здоровью, желание поддерживать его | экологической культуры в дошкольном | ||
| правильным питанием; расширять | детстве». П. Г. Федосеева «Система работы | ||
| представление о том, что овощи можно есть | по экологическому воспитанию | ||
| в сыром и вареном виде, что из этих овощей | дошкольников». А. И. Иванова « Живая | ||
| можно приготовить суп ,салат, и что в | экология». О.А. Воронкевич «Добро | ||
| сыром виде они полезнее. т.к. в них больше | пожаловать в экологию» Л.М. Маневцова | ||
| витаминов, которые нужны для здоровья | «Листок на ладони» А. Вересова «Мы – | ||
| ;вызывать желание выращивать огородные | земляне» Т.А.Кобчева «Природа и художник» | ||
| культуры, создать ситуацию опыта. 3. | Т.Н.Попова «Мир вокруг нас». | ||
| Экология детям.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/ekologija/ekologija-detjam-221000.html
cсылка на страницу
Экология детям
другие презентации на тему «Экология детям»
«Экология» - По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье населения зависит на: ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОКРУГ -Один из самых загрязнённых округов столицы. Прямо на месте, где Вы стояли или донесёте до ближайшего мусорного бака? Содержание: Ваш мир - наш мир! Планетарно-экологическое значение имеют российские леса, занимающие 45% территории страны.
«Игра по экологии» - Какое растение носит название глаза птицы? (Вороний глаз). И зачем? (Серебряную ложку, так как ионы серебра убивают микроорганизмы). В сосуде водица, ею нельзя напиться. (Кровь). Что быстрее всего на свете? (Мысль). Где строит дом паук-серебрянка? (В воде). Человек Вопрос №1. Вопросы для игры. Какие птицы не садятся на землю? (Ласточки, стрижи).
«Экология в школе» - УМК «Региональная экология». Учебник «Региональная экология». Стандарт по экологии утвержден КОПОН и МП в 2003г. Экскурс в историю. Учебник «Региональная экология» издан в 2007г. Экологическое образование-. Проблемы. Экологическое образование в регионе: опыт, проблемы, перспективы. 13февраля 2009г краевая научно-практическая конференция.
«Слово экология» - К сожалению, виноваты сами люди. Сегодня утром я встретил в школе старшеклассников. Дом. Мир вокруг нас. Экология. Экологи придумали прекрасный праздник – День Земли. Выхлопные газы. Мир вокруг нас разноцветный, яркий. Загрязнение рек. Фабрики и заводы. Может быть, вы, ребята, мне объясните? Попробуем объяснить.
«Уроки по экологии» - ЭТАП 2:Проверка домашнего задания. Технологическая конструкция: Цель:Познакомить учащихся с законами биологической продуктивности. Проектирование уроков экологии с использованием ИКТ. Цель Создать эмоциональный, деловой настрой. Информационные технологии в экологии позволяют: ЭТАП 4: закрепление изученного материала.
«Развитие экологии» - Васко да Гама (1469-1524). Базы данных. XX века (6 этап). 4. Современные направления и задачи экологии (7 этап). Определение понятий «биоценоз» (1877), «экосистема» (1936), «биогеоценоз» (1942). Миддендорф Александр Федорович (1815-1894). Американский заяц. «История животных» Классификация по образу жизни, способу питания.
Экология
25 презентаций об экологии
Экология
30 тем
Экология
○ Обучение
○ Игры по экологии
Глобальные проблемы
○ Экологические проблемы
○ Энергетическ. проблема
○ Регионы
Среда для человека
○ Окружающая среда
○ Экологические факторы
○ Воздух
○ Вода
▫ Питьевая вода
○ Экология жилища
○ Шум
Воздействие на природу
○ Загрязнение
○ Виды загрязнений
○ Загрязнение воды
○ Загрязнение воздуха
○ Экология транспорта
Охрана природы
○ Экологическое право
○ Природопользование
○ Охрана окруж. среды
○ Охрана воды
○ Отходы
Биосфера
Водоёмы
Без темы
Похожие
презентации
Картинки