Картинки на тему «Осеннее чудо» |
| Без темы | ||
| << Организация глобальных сетей | Основы геоэкологического проектирования >> |
Картинки из презентации «Осеннее чудо» к уроку экологии на тему «Без темы»
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экологии, скачайте бесплатно презентацию «Осеннее чудо.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4322 КБ.
Осеннее чудо
содержание презентации «Осеннее чудо.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Экологический проект «Осеннее чудо». | 15 | На великом пути, Паучок, Время, Птицы, |
| Муниципальное казённое дошкольное | Белкин мухомор, Крылатая тень, Сова, | ||
| образовательное учреждение Сузунского | которую позабыли, Хитрый одуванчик, | ||
| района «Сузунский детский сад № 4» | Друзья-товарищи, Лесные шорохи), Октябрь | ||
| «Журавлик». Выполнил воспитатель: Исакова | (Швейня, Страшный невидимка, Фазаний | ||
| О.В. | букет, Деревья скрипят, Тайна скворечника, | ||
| 2 | Тип проекта: информационно-творческий, | Старый знакомый, Сорочий поезд, Осенняя | |
| познавательно –исследовательский. Срок | ёлочка, Упрямый зяблик, Лесные шорохи, | ||
| реализации проекта: долгосрочный 3 месяца | Волшебная полочка), Ноябрь (Почему ноябрь | ||
| (с 1.09.14г. по 01.12.14г.). Участники | пегий? Курорт «Сосулька», Пороша, | ||
| проекта: дети 4-5 лет средней группы | Трясогузкины письма, Отчаянный заяц, | ||
| «Семицветик», их родители (совместная | Синичий запас, Скворцы прилетели, Лесные | ||
| семейная детско-взрослая творческая | шорохи). | ||
| деятельность, наблюдения, зарисовки); | 16 | Социально –коммуникативное развитие, | |
| воспитательгруппы Исакова О.В. Социальное | развитие речи и творческое рассказывание | ||
| окружение: окрестности рабочего поселка | Беседы: «Почему деревья осенью | ||
| Сузун (территория детского сада, лес), | раздеваются»; «Живы ли деревья зимой»; | ||
| детская библиотека, школа | «Правила друзей леса»; «Что нужно для | ||
| (преемственность творческой деятельности | роста деревьев?»; «Как вы думаете, где | ||
| первоклассников и дошкольников). Проведя | деревьям лучше живется - в лесу или в | ||
| анкетирование среди родителей и беседуя с | городе? Почему?»; «Что произойдет, если | ||
| детьми, мы пришли к выводу, что немногие | все деревья исчезнут?» «Деревья в детском | ||
| знают почему деревья желтые осенью. | саду», «Как дышит, питается костер», | ||
| 3 | Объект исследований. В качестве | «Зачем пилят деревья», «Этого не следует | |
| объекта исследований нами было выделено | делать природе», «С кем дружит ель в | ||
| дерево, что обусловлено рядом причин. | лесу», «День земли» Рассматривание | ||
| Деревья окружают нас постоянно, однако | сюжетных картин «Путешествие с осенним | ||
| дети, как правило, почти не обращают на | листочком» «Опавшие листья» (И. Бродский) | ||
| них внимания. Часто воспринимают их, как | «Осенний день» (И.Левитан) «Прогулка в | ||
| неживые объекты. Дерево – прекрасный | лесу» (И. Бродский) «Осенний парк» (И. | ||
| объект для наблюдений. На примере | Бродский). | ||
| лиственных деревьев могут быть наглядно | 17 | Художественно-эстетическое развитие | |
| рассмотрены взаимосвязи растений с | Продуктивная деятельность: Рисование : | ||
| окружающей средой. | Цель: развивать интерес и положительное | ||
| 4 | Актуальность проекта: Во время | отношение к нетрадиционной технике | |
| прогулки ребята обратили внимание, что с | рисования – ладошками. | ||
| каждым днем все больше под ногами, и они | 18 | Художественно-эстетическое развитие | |
| не перестают падать. В процессе беседы | Продуктивная деятельность: Аппликация «». | ||
| выяснилось, что дети не много знают о | Цель: закреплять прием «обрывания», | ||
| деревьях, возникли вопросы, на которые они | наклеивать их на лист бумаги, учить делать | ||
| затрудняются ответить: -Почему деревья | деревья, развивать мелкую моторику рук | ||
| желтеют? - Почему не все деревья | воспитывать любовь к природе, уважительное | ||
| одновременно теряют листву? - Куда | отношение к окружающим. | ||
| исчезают опавшие листья? В ходе проводимой | 19 | ||
| работы по воспитанию у дошкольников | 20 | ||
| повысятся представления о деревьях, о | 21 | Художественно-эстетическое развитие | |
| природе родного края, мы широко | Музыка Слушание аудиозаписи шорох листвы, | ||
| использовали игру. Мы старались раскрыть | шум ветра; * Слушание: “Осенью” муз. С. | ||
| уникальность и неповторимость богатства | Майкопара. * Пение: “Дождик” рус. нар. | ||
| родного края. Для меня было важно, чтобы | мел., обр. В Фере. * | ||
| дети испытывали радость от своих занятий. | Музыкально-ритмические игры: “Тут грибок, | ||
| Проект строился на основе интегрированного | там грибок”, “Прятки с листочками” муз. | ||
| подхода, с применением игровых обучающих | Вихаревой. *Инсценировка песни | ||
| ситуаций, игры, исследовательской | “Огородная-хороводная”, муз. Можжевеловой. | ||
| деятельности. | * Ритмическая игра на ложках “Дождик” | ||
| 5 | Цель проекта: Формирование | р.н.м. | |
| познавательно - исследовательских знаний и | 22 | Физическое развитие Игровая | |
| умений детей дошкольного возраста. Задачи | деятельность: Дидактические игры. | ||
| проекта: Дать детям знания о деревьях, как | Сюжетно-ролевые игры. Театрализация. | ||
| представителях живого в мире природы, | Подвижные игры. Гимнастика для пальцев. | ||
| понимание связи между средой обитания и | 23 | Дидактические игры «Узнай дерево», | |
| особенностями строения(их значении в жизни | «Собери дерево», «От какого дерева | ||
| всего живого и в жизни человека) | листок?», «Узнай по описанию», «Чем | ||
| Формировать умение получать знания о | отличаются и чем похожи деревья?» «Загадай | ||
| растениях путем проведения опытов. | загадку» «К дереву беги», «Беги в дом, в | ||
| Воспитывать познавательный интерес к | какой назову», «Найди листок как на | ||
| природе и желание отражать полученные | дереве», «Опиши, мы отгадаем» «Сравни». | ||
| знания в творчестве. Развивать умение | «Что лишнее». «Назови плод». «Определи | ||
| прогнозировать последствия своих действий | дерево по листочку». «Скажи по-другому». | ||
| по отношению к природе; Организовать связь | «Найди свое дерево». С какой ветки детки? | ||
| дошкольников с социумом. | Настольно-печатные игры: Что растет в | ||
| 6 | Результаты проектной деятельности: | лесу?"; "Четвертый лишний"; | |
| Развитие познавательной деятельности | лото «На лесной тропинке», познавательная | ||
| дошкольников в ходе совместной | игра-лото «Времена года», пазлы «Листья» | ||
| практической деятельности с воспитателями | Сюжетно-ролевые игры: «Защитники природы» | ||
| и родителями Расширение кругозора детей и | «Защитники природы» «Магазин семян» | ||
| закрепление их знаний о сезонных | «Овощной магазин» «Садоводы-огородники» | ||
| изменениях в природе в осенний период. | «Семья – заготовки на зиму» Театрализация: | ||
| Осуществление в группе | «Под грибом», «Мешок яблок» (В. Сутеев) | ||
| воспитательно-образовательного процесса по | «Колосок» (Е. Благинина). | ||
| обозначенной теме.Обогащение активного | 24 | ||
| словаря детей эпитетами, образными | 25 | Подвижные игры «Листопад»; «К дереву | |
| выражениями, пословицами и поговорками, | беги»; «Найди листок как на дереве»; | ||
| стихами на осеннюю тему. Развитие связной | «Найди пару» Пальчиковая гимнастика: | ||
| речи, умения составлять описательные | Урожай Осень Грибы да ягоды. | ||
| рассказы по картине и повествовательные, | 26 | Познавательное развитие Наблюдения и | |
| опираясь на личный опыт и воспоминания. | исследовательская деятельность. Знакомство | ||
| Работа по звуковой деятельности детей. | со звуками в природе, прослушивание | ||
| Плодотворный результат по художественному | аудиозаписи со звуками природы. Экскурсии | ||
| творчеству детей в разных направлениях | по участку детского сада. Исследование | ||
| (рисунки, аппликация, моделирование из | дерева. «Какие листья на деревьях». | ||
| бумаги и природного материала). Развитие | «Рассмотрим кору». «Как расположены ветки | ||
| детского творчества. Чтение наизусть | у разных пород деревьев» «Сравни хвойные и | ||
| стихотворений об осени. Вовлечение | лиственные деревья» Опыты: «Распускание | ||
| родителей в педагогический и творческий | веток». «Почему цветы осенью вянут» «Где | ||
| процесс работы группы Формы и методы | теплее» «Что есть в почве» «Могут ли | ||
| реализации проекта: работа на занятиях; | растения дышать» Дети ежедневно наблюдают | ||
| рисование на природе ( на песке, на снегу, | за ветками и отмечают в календаре | ||
| рисование с натуры); наблюдения, целевые | наблюдений изменения. | ||
| прогулки и экскурсии; индивидуальная | 27 | Опыт: «Распускание веток». | |
| работа с детьми; рассматривание | 28 | Опыт: «Распускание веток». Дети | |
| репродукций картин, иллюстраций, | ежедневно наблюдают за ветками и отмечают | ||
| фотографий; чтение художественной | в календаре наблюдений изменения. Вывод: | ||
| литературы о природе; утренние беседы; | чтобы на ветках появились листочки, нужна | ||
| работа в книжном уголке; тематические | вода, свет, тепло. Но листочки маленькие и | ||
| выставки; взаимодействие с семьей. | все равно засыхают. Дерево должно расти в | ||
| 7 | Сотрудничество с семьей: Рекомендации | земле. У деревьев длинные корни. №. Где | |
| для родителей по теме «Деревья», «Народные | быстрее распустятся листочки. Ветки | ||
| приметы осенью»; создание и оформление | тополя. Ветки березы. 1. В светлом и | ||
| выставки «Мое дерево» (родители совместно | теплом месте. Появились зеленые листочки | ||
| с детьми делают деревья из природного | за 10 дней. Появились зеленые листочки за | ||
| материала, из ткани, бисера и т.д.); | 10 дней. 2. В темном месте. Появились | ||
| конкурс рисунков. (дети с родителями | листочки светло – зеленого цвета за 17 | ||
| участвуют в конкурсе рисунков «Осеннее | дней. Появились листочки светло – зеленого | ||
| дерево»), сочинение с ребенком стихов про | цвета за 15 дней. 3. В холодном месте. Не | ||
| деревья . Индивидуальные беседы и | появились листочки. Не появились листочки. | ||
| консультации по вопросам экологического | 4. Без воды. Не появились листочки. Не | ||
| воспитания. * Рекомендации родителям по | появились листочки. | ||
| прочтению художественной литературы об | 29 | ||
| осени, проведение дидактических, | 30 | Этапы проведения проекта: 3 этап – | |
| словесных, подвижные игр в природе. * | итоговый Мониторинг детей Выставки | ||
| Приобщить к выполнению задания родителей: | рисунков «Здравствуй,осенье» Выставка | ||
| подобрать х/литературу (энциклопедии, | семейных поделок «Чудо-дерево» Создание | ||
| сказки, рассказы, стихи, загадки )по | гербариев Пополнение новым материалом | ||
| данной тематике в книжный уголок группы. * | развивающую среду. | ||
| Выпуск информационного листа “Ознакомление | 31 | Выставка: «Чудо-дерево» «Здравствуй, | |
| с народными приметами, пословицами, | осень!» «Дары природы». | ||
| загадками об осени”. * Оформление ширмы – | 32 | ||
| передвижки “Наблюдение осенью”, “Одежда | 33 | ||
| детей осенью” . * Организация совместной | 34 | Почему листья желтеют? Весной и летом | |
| исследовательской работы родителей и детей | в каждом листочке живет пигмент хлорофилл, | ||
| “Мои наблюдения в лесу”. * Организовать | который имеет зеленую окраску. Именно | ||
| консультацию для родителей о правильных | большое количество хлорофилла делает | ||
| способах взаимодействия детей с объектами | листья на деревьях зелеными. Этот пигмент | ||
| природы. * Консультация для родителей о | нужен дереву не просто для красоты, а для | ||
| необходимости привлечения детей при сборе | вкусного питания, поскольку хлорофилл | ||
| урожая на дачах. * Проведение мастер – | умеет с помощью дневного света преображать | ||
| класса по изготовлению масок-шапочек | углекислый газ и воду в питательные | ||
| овощей для утренника. * Привлечение | вещества. Так что благодаря своей | ||
| родителей к организации и проведению | весенне-летней зеленой окраске дерево | ||
| выставки из природного материала “Дары – | растет и развивается. Но наступает сезон, | ||
| осени”. * Приглашение родителей на “ | когда природа готовится к зиме, когда ее | ||
| Осенняя ярмарка”. | жизнедеятельность приостанавливается, | ||
| 8 | Этапы реализации проекта: | когда желтеют листья – это происходит | |
| 1этап–подготовительный (ознакомительный) 2 | осенью. В листики поступает все меньше | ||
| этап – основной (практический). 3 этап – | воды, хлорофилл постепенно разрушается, и | ||
| заключительный. | растения теряют свою зеленую окраску. | ||
| 9 | Этапы проведения проекта: 1этап – | Интересен тот факт, что хлорофилл активней | |
| подготовительный: Мониторинг знаний детей | разрушается под воздействием солнца, | ||
| по теме проекта Подготовка развивающей | поэтому период, когда начинают желтеть | ||
| среды Составление плана проекта. | листья осенью, не всегда наступает в одно | ||
| 10 | Подготовительный этап: Перед началом | и то же время. В сухую ясную осень листья | |
| работы по проекту «Деревья нашего участка» | быстрее меняют цвет, а в дождливую осень | ||
| мы провели с детьми беседу о деревьях. | долго остаются зелеными. Внимательный | ||
| Выяснили их представления о деревьях, их | малыш обязательно поинтересуется, почему | ||
| отношение к ним. Предложить детям схему | одни листья на деревьях желтеют, другие | ||
| знакомства: Как зовут тебя дерево? Какого | краснеют, а третьи вообще становятся | ||
| ты роста? Какого ты роста будешь, когда | коричневыми. Ответ достаточно прост. Дело | ||
| станешь взрослым? Есть ли у тебя цветы? | в том, что помимо хлорофилла листья | ||
| Какие семена созреют на месте твоих | растений содержат и другие пигменты, но | ||
| цветов? Можно ли увидеть твои семена, или | из-за преобладающего зеленого они просто | ||
| они будут спрятаны в плод? Какая у тебя | не видны. По мере того, как зеленый | ||
| кора (цвет, гладкая или морщинистая)? | хлорофилл отступает, становятся видны и | ||
| 11 | Мониторинг знаний детей о деревьях | другие цвета: желтые листья получают свою | |
| Начало проекта:1. 09. 2014 Конец | окраску в результате «работы» | ||
| проекта:01.11.2014. | растительного пигмента ксантофилла; | ||
| 12 | Этапы проведения проекта: 2 этап – | оранжевые листья надевают свой осенний | |
| практический(исследовательский) Работа с | наряд, когда становится виден пигмент | ||
| детьми Выставка рисунков Выставка семейных | каротин, который, кстати, знаком всем по | ||
| поделок «Мое дерево» Работа с педагогами | ярко-оранжевой окраске моркови; красные | ||
| Взаимодействие с родителями В ходе | листья приобретают этот неожиданный цвет | ||
| проводимой работы по воспитанию у | благодаря пигментам антоцианам; коричневые | ||
| дошкольников представления о деревьях, о | листья – это уже не окраска пигментов, а | ||
| природе родного края, мы широко | окраска клеточных стенок листа, она | ||
| использовали игру. Проводилась работа на | проявляется тогда, когда другие видимые | ||
| основе регионального компонента. Мы | красящие пигменты отсутствуют. | ||
| старались раскрыть уникальность и | 35 | Что дает растению сбрасывание листвы | |
| неповторимость богатства родного края. Для | на зиму Сбрасывания листьев является | ||
| меня было важно, чтобы дети испытывали | приспособлением растений к условиям зимы | ||
| радость от своих занятий. Проект строился | не только холодного, но и сухого времени | ||
| на основе интегрированного подхода, с | года. Если бы наши лиственные деревья | ||
| применением игровых обучающих ситуаций, | остались на зиму в своем зеленом уборе, | ||
| игры, исследовательской деятельности. Свою | они неизбежно погибли бы в результате | ||
| работу я построила по следующей системе. | недостатка влаги, так как испарение воды | ||
| 13 | Социально –коммуникативное развитие, | их листьями не прекращалось бы, а | |
| развитие речи творческое рассказывание: | поступление воды в растение почти | ||
| Разучивание пословиц и поговорок. | полностью могло остановиться. Говоря о | ||
| Заучивание стихотворений о птицах. Чтение | значении сбрасывания листьев в жизни наших | ||
| книг о птицах. Отгадывание загадок. Беседа | деревьев, нельзя не обратить внимание на | ||
| Рассматривание сюжетных картин | то, что, сбрасывая листву, они тем самым | ||
| Художественно-эстетическое развитие | предохраняют себя от механических | ||
| Продуктивная деятельность: Рисование Лепка | повреждений под тяжестью снега. | ||
| Аппликация Музыкальная деятельность | 36 | Какая польза от опавшей листвы? | |
| Физическое развитие Познавательное | 1.Опавшие листья представляют собой очень | ||
| развитие Познавательная деятельность: | ценное удобрение. Благодаря им почва | ||
| Наблюдения Опыты Исследования. | ежегодно обогащается перегноем, приобретая | ||
| 14 | Социально –коммуникативное развитие, | ряд важных свойств, для будущего урожая. | |
| развитие речи и творческое рассказывание | 2. Опавшие листья используются для защиты | ||
| А. Толстой «Осень», А.Н.Плещеев «Осень | корней растений от мороза. 3. Сухую листву | ||
| наступила», Л. Разводова, «Озорники» И. | используют для герметизации деревянных | ||
| Винокуров Осень, А. Пушкин Унылая пора! | построек. 4. Красочные сухие листья | ||
| Очей очарованье! С.Маршак Цветная осень Ф. | применяются для создания дизайнерских | ||
| Тютчев Есть в осени первоначальной..., И. | букетов и коллажей. | ||
| Демьянов Летят дождинки Новицкая Г.М | 37 | Выводы Проведя исследования мы | |
| Осень., Г. А. Скребицкий Осень (Рассказ из | выяснили: Осенняя раскраска листьев | ||
| книги «Четыре художника»). Г. Я. Снегирев | наблюдается далеко не у всех деревьев. | ||
| Черничное варенье. В. Г. Сутеев Яблоко. В. | Продолжительность сбрасывания листьев у | ||
| В. Бианки Осень, Анюткина утка. Д. Н. | различных деревьев, так же как и период | ||
| Мамин-Сибиряк Серая шейка. Н. М. Грибачев | пожелтения листвы, бывает крайне различно. | ||
| Рыжие листья (из цикла про Зайца Коську). | Из деревьев средней полосы сбрасывания | ||
| С. Г. Иванов Стучи-стучи, дятел! К. | листьев наиболее длителен у березы: он | ||
| В.Лукашевич Осень. Э. Ю. Шим Тяжкий труд, | продолжается около двух месяцев, в то | ||
| Всем вам крышка. Юрий Коваль Листобой. | время как липа успевает сбросить свою | ||
| Татьяна Александрова Кузька в лесу. | листву в две недели. Установить сроки | ||
| Осенний праздник (отрывок из книги про | сбрасывания листьев бывает не так легко, | ||
| Домовёнка). | так как у различных деревьев одного и того | ||
| 15 | Социально –коммуникативное развитие, | же вида он начинается и заканчивается не | |
| развитие речи и творческое рассказывание | одновременно. Интересно при этом отметить, | ||
| Сергей Баруздин Простуженный ежик. И. С. | что причина этого явления далеко не всегда | ||
| Тургенев Осенний день в берёзовой роще И. | лежит во внешних условиях. Нередко два | ||
| С. Соколов-Микитов Осень рассказ, | дерева, растущие по соседству, на целую | ||
| Листопадничек Сказка, Лес осенью, Осень в | неделю различаются, по времени пожелтения | ||
| лесу, Пролетело жаркое лето рассказ, Осень | и опадения своих листьев. Особый интерес | ||
| в Чуне. Н. Г. Гарин-Михайловский Осень | представляют некоторые экземпляры дуба, | ||
| Стихотворение в прозе. И. А. Бунин | которые очень долго не сбрасывают своих | ||
| Антоновские яблоки. К. Г. Паустовский | листьев и в течение всей зимы стоят в | ||
| Жёлтый свет, Подарок Рассказ про осень, | своем осеннем уборе. Несмотря на то, что | ||
| Барсучий нос, Прощание с летом, в | листья на таких дубах уже давно мертвы, | ||
| подборке: Какие бывают дожди (Отрывок из | они крепко висят на ветвях, выдерживая | ||
| повести «Золотая роза»), Мой дом, Словарь | зимние вьюги и метели, и опадают лишь в | ||
| родной природы. В. Сухомлинский Я хочу | начале весны, незадолго до того времени, | ||
| сказать своё слово Рассказ про осень. К. | как начнется развитие молодых листьев. Эти | ||
| Д.Ушинский Рассказы и сказки Осень. М. М. | своеобразные деревья представляют собой | ||
| Пришвин Поэтические миниатюры об осени. Н. | особую форму дуба, известную под именем | ||
| И. Сладков Осень в лесу, Осень на пороге, | «позднего дуба». | ||
| Лесные тайнички Сентябрь (Осень на пороге, | 38 | Спасибо за внимание! | |
| Осеннее чудо.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/ekologija/osennee-chudo-128878.html
cсылка на страницу
Осеннее чудо
другие презентации на тему «Осеннее чудо»
«Осенние изменения в природе» - Радуга цвета. Осенний пейзаж. Скоро осень... Посмотри на деревья! Выставка. « Дары природы». Какие изменения произошли с листвой в осеннем парке. Увидеть в обычном необычное. Куда зимой исчезают ягоды рябины? Осенние изменения в природе «Осень- погод восемь». С наступлением осени, какие цвета доминируют?
«Осеннее сочинение» - Как красиво! Я ходила по дорожкам и тропинкам. Наступила осень. Осенью все листья окрашиваются в красные, желтые, коричневые цвета. А потом наступает настоящий праздник. Деревья были украшены яркими, красивыми листьями. Листья в честь прихода осени устраивают карнавал. «Осенний карнавал». На душе было весело и радостно.
«Осенний лес» - Цветные карандаши. Музей имени Пушкина. Москва. Представитель импрессионизма. «Осенний лес». Урок ИЗО. Эдгар Дега. Мастер пастели. Генеалогическое дерево цветов и красок. Выразительные возможности графических материалов. Фломастеры. Пастель. Французский живописец, график и скульптор. Эдгар Дега «Голубые танцовщицы»Пастель. 1897-1899 годы.
«Осенний букет» - Альбомный лист -5р. Канцелярский нож- 15р. кисть для клея-10р. Творческий проект. Недостатки, выявлен- ные в конце работы. Трудности . Авторская работа продается в художественных салонах очень дорого примерно 1000руб. Технологическая последовательность выполнения. Фото-галерея. Цветная бумага -35р. рамка б. у. -0р.
«Осенние листья» - Листья рябины. Как изображает поэт картины осени? Болотская Людмила. Осенние мотивы. Осенние листья в хохломской росписи. Используй цветовую палитру, которую составили на уроке. Словарь настроений: восторг; радость: любование. Обсыпается весь наш бедный сад»: Определим, какие звуки можно услышать в осеннем парке.
«Рисунок осенние листья» - Прорисуйте индивидуальные отличия вашего листика. Учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества (1873-1885). Левитан Исаак Ильич. Простой карандаш. Отметьте другие, более мелкие жилки. Второй шаг. Вершины жилок. Главные жилки листа. Третий шаг. Последовательность рисования осенней веточки клёна.
Без темы
138 презентаций
Экология
30 тем
Экология
○ Обучение
○ Игры по экологии
Глобальные проблемы
○ Экологические проблемы
○ Энергетическ. проблема
○ Регионы
Среда для человека
○ Окружающая среда
○ Экологические факторы
○ Воздух
○ Вода
▫ Питьевая вода
○ Экология жилища
○ Шум
Воздействие на природу
○ Загрязнение
○ Виды загрязнений
○ Загрязнение воды
○ Загрязнение воздуха
○ Экология транспорта
Охрана природы
○ Экологическое право
○ Природопользование
○ Охрана окруж. среды
○ Охрана воды
○ Отходы
Биосфера
Водоёмы
Без темы
Похожие
презентации
Картинки