Фон для окончание школы |
| Управленческие решения | ||
| << Шаблон для математическая клетка | Управленческий контроль в Казначействе России >> |
Картинки из презентации «Фон для окончание школы» к уроку экономики на тему «Управленческие решения»
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Фон для окончание школы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1448 КБ.
Фон для окончание школы
содержание презентации «Фон для окончание школы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Управленческий курс-практикум: школа | 6 | Важно освоить инструменты «КАК» и «ЧТО» |
| для руководителей «УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ | говорить команде, чтобы мотивировать, | ||
| КОКТЕЙЛЬ». Автор, бизнес-тренер: Чакова | «вдохновить» команду и получить | ||
| Лилия. | запланированный результат. Т.е. освоить | ||
| 2 | Результатом любого профессионального | инструменты управления через | |
| тренинга для руководителей является знание | «мотивирующую» коммуникацию и внутреннее | ||
| управленческих технологий, которые | обучение с целью улучшения | ||
| участнику предстоит внедрить в работе | психоэмоционального фона в команде и | ||
| своей команды. И, обладая достаточно | динамику работы своих сотрудников. Цели: | ||
| большим «набором инструментов», участник | Получить обратную связь от | ||
| остаётся один на один с этими методиками и | «единомышленников», которые сталкиваются | ||
| своей командой. Что-то адаптируется, | со схожими проблемами. Поделиться опытом и | ||
| что-то пробуется, что-то получается, | результатами. До рабочей встречи - | ||
| что-то совсем не срабатывает. И, по сути, | домашнее задание - практикум: внедрение | ||
| управленец сам себя назначает сначала | полученных знаний в практической | ||
| законодателем, потом внедряющим | управленческой деятельности согласно 5, 6, | ||
| реализатором, а в случае ошибок, – | 7 модулям школы. Актуально, когда | ||
| палачом. И нет обратной связи… нет | руководителю нужно: Усилить влияние в | ||
| системного подхода … и, главное, нет | коммуникации с сотрудниками посредством | ||
| единомышленников, которые делают то же | речевых технологий. Совершенствовать | ||
| самое в работе своих команд… ПРОЕКТ – это: | выразительность своей речи, | ||
| системный курс для руководителей, где | ориентированной как на индивидуальную | ||
| пошагово прорабатываются управленческие | коммуникацию с сотрудником, так и на | ||
| технологии и кейсы, объединение | публичные выступления, проведение | ||
| единомышленников, которые ежедневно | собраний. Автор, бизнес-тренер: Чакова | ||
| сталкиваются с аналогичной проблематикой, | Лилия. | ||
| «рабочие встречи» между тренингами | 7 | Тренинг 8: инновации. Внедрение | |
| одногруппников с целью обсуждения | изменений. Тренинг 9: сопротивление. | ||
| результатов, обмена опытом, выработки | Тренинг 10: коучинг как инструмент | ||
| новых подходов решении бизнес-задач, | усиления результатов. Способность и | ||
| возможность получить обратную связь от | готовность персонала адаптироваться под | ||
| коллег, которые вместе с Вами внедряют | новые условия, принимать инновации | ||
| данные методики в работе своих команд. | компании. Актуально, когда нужно: | ||
| Автор, бизнес-тренер: Чакова Лилия. | Сформировать понимание важности быть | ||
| 3 | ШКОЛА БУДЕТ ФУНКЦИОНАЛЬНА: если | гибкими и адаптивными к быстроменяющейся | |
| менеджер на должности «менеджер активных | ситуации на рынке и соответственно | ||
| продаж», а выполняет функцию пассивного | открытыми к инновациям. Передать | ||
| «приёмщика» заказов от существующих | инструменты работы с персоналом, когда | ||
| клиентов или по входящим звонкам если | необходимо информировать, а потом внедрить | ||
| менеджеры «спят» если Вы как управленец | в своих отделах инновации и «новые | ||
| уже просто не знаете как мотивировать | правила» в компании. Передать инструменты | ||
| персонал и как их вдохновлять на | управления в условиях постоянных | ||
| результаты если команда безинициативна и | изменений. Как руководителю проработать | ||
| пассивна если давно не наблюдается | сопротивление своей команды. Актуально, | ||
| позитивная динамика и «огонёк» в глазах | когда руководители отделов: Должны | ||
| как у Вас так и у Ваших подчинённых если | «проработать» динамику сопротивления в | ||
| команда не дисциплинированная и штрафные | своих отделах, скорректировать в нужное | ||
| санкции и наказания не действуют если нет | русло психоэмоциональный фон, определить | ||
| результата, зато есть видимость работы, | «саботажников» и предупредить следствия | ||
| «пускание пыли» в глаза и «замыливание | ещё на уровне причин. Потом научиться | ||
| глаз» руководителя если Вы не объективны к | «сканировать» и корректировать | ||
| результатам некоторых сотрудников из-за | психоэмоциональный фон в своей команде. | ||
| личной «привязки» если команда давно | Как растить лояльных сотрудников, | ||
| работающих менеджеров по продажам успешно | передавать им знания, делать команду более | ||
| вытесняет вновь прибывших | профессиональной. Актуально, когда | ||
| сотрудников-стажёров, которые принимают | руководители хотят: Поддерживать рост | ||
| решение уйти после испытательного срока | своих сотрудников постоянно, а не точечно, | ||
| если внедрение изменений вызывает саботаж, | но не владеют базовыми для этого | ||
| сопротивление если внедрить инновации в | коучинг-навыками. Коучинг-навыки позволяют | ||
| работе команды возможно только | «вскрыть» реальные причины определённых | ||
| авторитарным способом если никак не | действий и результатов сотрудника, | ||
| получается выйти на новый качественный | управлять сотрудником управленческим | ||
| уровень работы и увеличить продажи, | стилем «наставничество» и, главное, - | ||
| денежный поток в компанию. Автор, | развивать сотрудника. Технологии коучинга | ||
| бизнес-тренер: Чакова Лилия. | позволяют улучшить навыки развития | ||
| 4 | Тренинг 1: личная эффективность | лояльных сотрудников и передавать им | |
| руководителя. Психология лидерства. | знания. Автор, бизнес-тренер: Чакова | ||
| Тренинг 2: развитие своей команды. | Лилия. | ||
| Управление через профессиональный рост. | 8 | бизнес-тренер, практик, основатель | |
| Рабочая встреча 1 участников школы. Как | Школы Имиджа «Raffinе». Сертифицированный | ||
| руководителю самому «мобилизироваться» и | специалист Немецкой Торговой Палатой в | ||
| быть в ресурсном состоянии. Актуально, | области международного проектного | ||
| когда руководителю: Необходимо самому | менеджмента (Германия, Германская Академия | ||
| «мобилизироваться», повысить личную | Управления и Экономики, Deutsche Akademie | ||
| эффективность и ресурсность. Потом | fur Verwaltung und Wirtschaft). | ||
| приводить в соответствующее состояние | Бизнес-коуч, сертификация по методике | ||
| своих сотрудников. Через повышение личной | Coach2 by Mike R.Jay. Business Coach | ||
| эффективности усилить эффективность себя | System, Leadership University. Победитель | ||
| как руководителя. Нужно понять | форума бизнес-тренеров, 2012, WIP | ||
| «ограничители», которые мешают выйти на | Akademie. Специализация: Тренинговые и | ||
| новый качественный уровень управленца. | консультационные программы для | ||
| Узнать как с ними «работать». Как растить | руководителей по повышению личной и | ||
| команду sales-менеджеров и давать | профессиональной эффективности, управлению | ||
| «импульс» к проактивности. Актуально, | продажами. Тренинги и практикумы по | ||
| когда: Руководителю необходимо освоить | переговорам и продажам. Проводит курс – | ||
| технологию «выращивания» персонала: как | чакова лилия: Некоторые клиенты: Автор, | ||
| растить, развивать сотрудника и, как | бизнес-тренер: Чакова Лилия. Енакиевский | ||
| следствие, усиливать его результаты. | Металлургический Завод. | ||
| Руководителю (который сейчас по сути - в | 9 | И. 10 600 грн. без НДС (однодневный | |
| роли «катализатора») нужно на себе, своей | тренинг – 1 060 грн.). При желании | ||
| внутренней динамике буквально «вытянуть» | участвовать в программе вне курса школы | ||
| команду из состояния пассивности на | стоимость участия в однодневном тренинге - | ||
| качественно новый уровень работы и «дать | 1 300 грн. без НДС. Продолжительность | ||
| импульс» к росту. И главный вопрос: | курса. Курс включает. Стоимость курса. В | ||
| «насколько меня как катализатора хватит, | стоимость входит: График занятий: | ||
| где брать силы, и главное – в кого их | Организационная часть: Два с половиной | ||
| вкладывать, а в кого – нет». Руководителю | месяца. 10 однодневных бизнес-тренингов, | ||
| необходимо грамотно, правильно давать | консультационное сопровождение. Обучение, | ||
| обратную связь сотрудникам. Цели: Получить | методический материал, коммуникация с | ||
| обратную связь от «единомышленников», | тренером консультативно-рекомендательного | ||
| которые сталкиваются со схожими | характера при внедрении на практике | ||
| проблемами. Поделиться опытом и | полученных знаний, кофе-паузы. Старт 15-й | ||
| результатами. До рабочей встречи - | группы – 21 февраля по четвергам. Занятия | ||
| домашнее задание - практикум: внедрение | проходят с 10.00 до 18.00 Окончание школы | ||
| полученных знаний в практической | – 30 мая 2013 г. КОНТАКТНОЕ ЛИЦО: Анна | ||
| управленческой деятельности согласно 1, 2 | Мозговая. Телефон: 067 497 53 07. Автор, | ||
| модулям школы. Автор, бизнес-тренер: | бизнес-тренер: Чакова Лилия. | ||
| Чакова Лилия. | 10 | Расписание тренингов курса | |
| 5 | Тренинг 3: самоорганизация и | «управленческий коктейль». Даты курса: | |
| управление временем. Постановка целей. | Март. Март. Март. Февраль. Февраль. | ||
| Тренинг 4: организация работы: постановка | Февраль. Апрель. Апрель. Апрель. Май. Май. | ||
| задач, делегирование и контроль. Рабочая | Май. 21 февраля 28 февраля 14 марта 21 | ||
| встреча 2 участников школы. Тренинг 5: | марта 4 апреля 18 апреля 26 апреля 16 мая | ||
| мотивация сотрудников. Как грамотно | 23 мая 30 мая. Тренинг 5. Тренинг 3. | ||
| распределять временной ресурс | Тренинг 8. Тренинг 6 . Тренинг 4. Тренинг | ||
| руководителя. Как ставить цели себе и | 1. Тренинг 9 . Тренинг 7. Тренинг 2. | ||
| команде. Актуально, когда руководителю | Тренинг 10. 1. Пт. 1. Пт. 1. Пн. 1. Ср | ||
| необходимо: Овладеть инструментами | . 2. Сбб . . 2. Сбб . . 2. Вт . . 2. Чт | ||
| грамотной постановки целей, каскадирования | . . 3. Вскр . . 3. Вскр . . 3. Ср . . | ||
| целей, аудита достижения целей. Овладеть | 3. Пт . . 4. Пн. . 4. Пн. 4. Чт . 4. | ||
| инструментами тайм-менеджмента, | Сбб . . 5. Вт . . 5. Вт . . 5. Вскр . | ||
| правильного распределения времени согласно | . 5. Пт . . 6. Ср . . 6. Пн. . 6. Сбб | ||
| поставленным целям. Главная задача | . . 6. Ср . . 7. Чт . . 7. Вт . . 7. | ||
| управленца – принимать точные решения и | Вскр . . 7. Чт . . 8. Пт . . 8. Ср . . | ||
| распределять функционал. Актуально, когда | 8. Пн. 8. Пт . . 9. Сбб . . 9. Чт . . | ||
| нужно: Освоить методики функций управления | 9. Вт . . 9. Сбб . . 10. Вскр . . 10. | ||
| «постановка задач», «делегирование» (кому, | Пт . . 10. Ср . . 10. Вскр . . 11. Пн. | ||
| как и что делегировать) и контроллинговой | . 11. Сбб . . 11. Чт . . 11. Пн. . | ||
| функции. Цели: Получить обратную связь от | 12. Вт . . 12. Вскр . . 12. Пт . . 12. | ||
| «единомышленников», которые сталкиваются | Вт . . 13. Ср . . 13. Пн. 13. Сбб . . | ||
| со схожими проблемами. Поделиться опытом и | 13. Ср . . 14. Чт . 14. Вскр . . 14. Вт | ||
| результатами. До рабочей встречи - | . . 14. Чт . . 15. Пт . . 15. Пн. . | ||
| домашнее задание - практикум: внедрение | 15. Ср . . 15. Пт . . 16. Сбб . . 16. | ||
| полученных знаний в практической | Вт . . 16. Чт . 16. Сбб . . 17. Вскр . | ||
| управленческой деятельности согласно 3, 4 | . 17. Ср . . 17. Вскр . . 17. Пт . . | ||
| модулям школы. Актуально, когда | 18. Пн. 18. Чт . 18. Пн. 18. Сбб . . | ||
| руководителю отделов нужно: Понять | 19. Вт . . 19. Пт . . 19. Вскр . . 19. | ||
| нефинансовую мотивацию своих сотрудников. | Вт . . 20. Ср . . 20. Сбб . . 20. Пн. | ||
| Узнать функциональные схемы финансовой | 20. Ср . . 21. Чт . 21. Вскр . . 21. Чт | ||
| мотивации индивидуальной и командной (в | . 21. Вт . . 22. Пт . . 22. Пн. 22. Ср | ||
| связке к общему результату отдела). Автор, | . . 22. Пт . . 23. Сбб . . 23. Вт . . | ||
| бизнес-тренер: Чакова Лилия. | 23. Чт . 23. Сбб . . 24. Вскр . . 24. Ср | ||
| 6 | Тренинг 6: риторика как эффективный | . . 24. Вскр . . 24. Пт . . 25. Пн. | |
| инструмент донесения своей позиции. | 25. Чт . . 25. Пн. 25. Сбб . . 26. Вт . | ||
| Тренинг 7: управление через коммуникацию. | . 26. Пт . 26. Вт . . 26. Вскр . . 27. | ||
| Рабочая встреча 3 участников школы. Как | Ср . . 27. Сбб . . 27. Ср . . 27. Пн. | ||
| проводить собрания и внутреннее обучение. | 28. Чт . . 28. Вскр . . 28. Чт. 28. Вт . | ||
| Актуально, когда руководителям: Необходимо | . 29. Пт . . 29. Пн. 29. Ср . . 30. | ||
| усовершенствовать управленческие навыки | Сбб . . 30. Вт . . 30. Чт . 31. Вскр . | ||
| через профессиональную коммуникацию в | . 31. Пт . . | ||
| формате обучения со своими подчинёнными. | |||
| Фон для окончание школы.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/fon-dlja-okonchanie-shkoly-187813.html
cсылка на страницу
Фон для окончание школы
другие презентации на тему «Фон для окончание школы»
«Творческий классный руководитель» - Структура плана. Единые педагогические требования (Кодекс молодых, Законы чести), конкурс «Ученик года», дни творчества. Схема плана. Один раз в четверть Оформление классного журнала Семинар классных руководителей Анализ выполнения плана работы за четверть Проведение родительского собрания. Творческая лаборатория классного руководителя.
«Классный руководитель» - Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. Диагностика. Найди себя (самоопределение) X класс. «Войны священные страницы навечно в памяти людской…». Формула достижения успеха. V класс. Взаимодействие с педколлективом. Роль классного руководителя в современной школе. «Ты в наших безднах образ божества…».
«Мотивация руководителя» - Составляющие мотивации. Признание успешности классного руководителя на Российском уровне. Признание классного руководителя в собственной педагогической среде школы. Итоги воспитательной работы за 2007-2008 учебный год. Группы классных руководителей по профессиональной мотивации. Группы воспитателей в зависимости от мотива и самоактуализации.
«Личность руководителя» - Руководители выступают в роли. Интеллектуальные возможности личности предпринимателя: Талант координатора усилий сотрудников, способность работать в команде и в то же время умение идти против течения; Занятие предпринимательством всегда связано с риском или опасностью. Управленческая деятельность Слагаемые успеха.
«Портфолио руководителя» - Научно-методическая поддержка портфолио. Определение и специфика. Совершенствование профессиональной компетентности руководителя. Разработано положение о портфолио руководителя. Количественные «параметры» самого портфолио. Процедура аттестации через портфолио. Компетентностный подход (оценка по результатам работы руководителя).
«Процесс принятия управленческих решений» - Наличие проблемной ситуации; наличие альтернатив для выбора; наличие цели. Схема потери информации. Свойства информации. Получатель. Основные этапы коммуникации. Помехи при обмене информацией: Операционные решения принимаются на среднем или низком уровне управления. Обратная связь. Сравнительные характеристики каналов передачи информации.
Управленческие решения
7 презентаций об управленческих решениях
Экономика
125 тем
Экономика
○ История экономики
○ Экономическая теория
○ Экономические системы
○ Обучение экономике
▫ Уроки экономики
Микроэкономика
○ Предложение и спрос
○ Рынок
▫ Рынок труда
○ Конкуренция
○ Фирма
▫ Производство
▫ Затраты
○ Государство в эконом.
Макроэкономика
○ Деньги
▫ История денег
○ Банки
▫ Банковские услуги
• Кредит
• Банковские карты
▫ Банк. информ. системы
▫ Банк
○ Банковская система
▫ Центральный банк
○ Инфляция
○ Безработица
○ Экономический рост
○ Кризис
○ Макроэкономич. политика
▫ Налоги
• Налоги в России
▫ Государств.бюджет
Международ.экономика
○ Валюта
○ Международ. торговля
○ Внешнеэконом. деятельн.
○ Глобализация
○ Международ. организации
○ Международ. интеграция
Бизнес
○ Предпринимательство
▫ Предприн. деятельность
○ Бизнес-план
▫ Бизнес-планирование
▫ Примеры бизнес-планов
○ Создание предприятия
▫ Организац.-прав. формы
○ Инвестиции
○ Инновации
○ Организация
▫ Бизнес-процессы
▫ Информацион. система
▫ Культура организации
▫ Пиар
Управление
○ Менеджмент
○ Виды менеджмента
▫ Самоменеджмент
○ Школы управления
○ Управленческие решения
○ Руководитель
○ Проект
Персонал
○ Организация труда
▫ Охрана труда
○ Оплата труда
▫ Новая сист. оплаты труда
○ Приём на работу
▫ Собеседование
▫ Трудовой договор
○ Управление персоналом
▫ Обучение персонала
▫ Оценка персонала
Маркетинг
○ Виды маркетинга
○ Потребители
○ Продукция
▫ Бренд
▫ Торговая марка
○ Сбыт
▫ Продажи
○ Реклама
▫ Виды рекламы
▫ Реклама в интернете
Финансы
○ Финансовая система
○ Ценные бумаги
○ Страхование
○ Финансы предприятия
▫ Учёт
• 1С:Предприятие
▫ Анализ финанс. состоян.
○ Аудит
Экономика России
○ Россия в миров. эконом.
○ Экон. развитие России
○ Регионы
Мировая промышленн.
○ Отрасли
○ Недвижимость
▫ Жильё
▫ ЖКХ
○ Агропромышл. комплекс
○ Лесная промышленн.
▫ Лесная промыш. России
○ Пищевая промышленн.
○ Топл.-энергет.комплекс
▫ Газ
▫ Нефть
○ Металлургия
○ Машиностроение
○ Производ. автомобилей
▫ Автомобиль
▫ Марки автомобилей
○ Сфера услуг
○ Торговля
▫ Товароведение
▫ Товары
▫ Экспертиза товаров
○ Туризм
○ Экономика стран
Компании
Без темы
Похожие
презентации
Картинки