Компании
<<  Строительные конструкции Строительная компания «шалден»  >>
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
КОНСТРУИРОВАНИЕ Название конструктивной деятельности происходит от
ВИДЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ В зависимости от того, из какого
ВИДЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ В зависимости от того, из какого
3. Научить детей работать целенаправленно, предварительно планировать
3. Научить детей работать целенаправленно, предварительно планировать
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Конструирование из строительного материала
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Конструирование из строительного материала» к уроку экономики на тему «Компании»

Автор: UserXP. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Конструирование из строительного материала.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 290 КБ.

Конструирование из строительного материала

содержание презентации «Конструирование из строительного материала.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Конструирование из строительного 15улица; стол, стул, диван — мебель для
материала. кукол. Формирование у детей привычки после
2КОНСТРУИРОВАНИЕ Название игры аккуратно складывать детали в
конструктивной деятельности происходит от коробки. Продуктивная деятельность.
латинского слова constructio - построение. Развитие продуктивной деятельности,
Под детским конструированием понимается рассматривание, обсуждение ее результатов.
деятельность, в которой дети создают из Формирование представлений о связи
различных материалов (бумаги, картона, результата деятельности и собственной
дерева, специальных строительных наборов и целенаправленной активности, то есть об
конструкторов) разнообразные игровые авторстве продукта. Развитие
поделки (игрушки, постройки). познавательно-исследовательской и
Конструирование. продуктивной (конструктивной) деятельности
3ВИДЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ В Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет).
зависимости от того, из какого материала 16Средняя группа (от 4 до 5 лет)
дети создают свои постройки и конструкции, Усложняется конструирование. Постройки
различают: конструирование из строительных могут включать 5-6 деталей. Формируются
материалов; Конструирование из бумаги, навыки конструирования по собственному
картона, коробок, катушек и других замыслу, а также планирование
материалов; конструирование из природного последовательности действий. Задачи
материала. Конструирование ВИДЫ Привлечение внимания детей к различным
КОНСТРУИРОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ. зданиям и сооружениям вокруг их домов,
4КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ СТРОИТЕЛЬНЫХ детского сада. На прогулках в процессе игр
МАТЕРИАЛОВ Конструирование из игровых рассматривание с детьми машин, тележек,
строительных материалов является наиболее автобусов и других видов транспорта,
доступным и легким видом конструирования выделяя их части, называя их форму и
для дошкольников. Детали строительных расположение по отношению к самой большой
наборов представляют собой правильные части. Развитие способности различать и
геометрические тела (кубы, цилиндры, называть строительные детали (куб,
бруски и т. д.) с математически точными пластина, кирпичик, брусок); использовать
размерами всех их параметров. Это дает их с учетом конструктивных свойств
возможность детям с наименьшими (устойчивость, форма, величина). Развитие
трудностями, чем из других материалов, умения устанавливать ассоциативные связи
получить конструкцию предмета, передавая (предлагая вспомнить, какие похожие
пропорциональность его частей, сооружения дети видели). Развитие умения
симметричное их расположение. Существует анализировать образец постройки: выделять
множество наборов для всех возрастных основные части, различать и соотносить их
групп детского сада: настольных, для игр по величине и форме, устанавливать
на полу, во дворе. Среди них тематические пространственное расположение этих частей
(«Архитектор», «Подъемные краны», «Юный относительно друг друга (в домах — стены,
кораблестроитель», «Мосты» и др.), которые вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле —
используют как самостоятельный вид кабина, кузов и т.д.). Развитие
материала для конструирования, а иногда и познавательно-исследовательской и
в качестве дополняющего основной продуктивной (конструктивной) деятельности
строительный набор. Как правило, в Средняя группа (от 4 до 5 лет).
строительных наборах отдельные элементы 17Развитие умения самостоятельно
крепят путем наложения друг на друга, измерять постройки (по высоте, длине и
приставления одного к другому. Кроме ширине), соблюдать заданный воспитателем
строительных наборов, рекомендуются принцип конструкции («Построй такой же
«Конструкторы», имеющие более прочные домик, но высокий»). Сооружение детьми
способы соединения. Чаще всего построек из крупного и мелкого
используются деревянные с наиболее строительного материала, использование
простыми способами крепления. Применяются деталей разных цветов для создания и
и металлические, у которых крепления более украшения построек. Развитие представлений
сложные - с помощью винтов, гаек, шипов и об архитектурных формах. Исследовательская
т. д. В игре «Конструктор» дети учатся деятельность. Развитие исследовательской
решать более сложные конструктивные деятельности детей, оказание помощи в
задачи, знакомятся с различными способами оформлении ее результатов и создание
соединения деталей, создают всевозможные условий для ее презентации сверстникам.
подвижные конструкции, тогда как Привлечение родителей к участию в
строительные наборы предназначены для исследовательской деятельности ребенка.
сооружения в основном неподвижных Развитие познавательно-исследовательской и
построек. Конструирование КОНСТРУИРОВАНИЕ продуктивной (конструктивной) деятельности
ИЗ СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ. Средняя группа (от 4 до 5 лет).
5ЗНАЧЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ Обучение 18Старшая группа (от 5 до 6 лет)
детей конструированию имеет большое Конструирование характеризуется умением
значение в подготовке детей к школе, анализировать условия, в которых протекает
развитии у них мышления, памяти, эта деятельность. Дети используют и
воображения и способности к называют различные детали деревянного
самостоятельному творчеству. На занятиях конструктора. Могут заменить детали
конструктивной деятельностью у детей постройки в зависимости от имеющегося
формируются обобщенные представления о материала. Овладевают обобщенным способом
предметах, которые их окружают. Они учатся обследования образца. Дети способны
обобщать группы однородных предметов по их выделять основные части предполагаемой
признакам и в то же время находить постройки. Конструктивная деятельность
различия в них в зависимости от может осуществляться на основе схемы, по
практического использования. У каждого замыслу и по условиям. Появляется
дома, например, есть стены, окна, двери, конструирование в ходе совместной
но дома различаются по своему назначению, деятельности. Задачи Развитие умения
а в связи с этим и по архитектурному устанавливать связь между создаваемыми
оформлению. Таким образом, наряду с общими постройками и тем, что дети видят в
признаками дети увидят и различия в них, окружающей жизни; создавать разнообразные
т. е. они усваивают знания, отражающие постройки и конструкции (дома, спортивное
существенные связи и зависимости между и игровое оборудование и т.п.).
отдельными предметами и явлениями. На Закрепление умения выделять основные части
занятиях конструктивной деятельностью у и характерные детали конструкций;
дошкольника формируются важные качества; анализировать сделанные педагогом поделки
умение слушать воспитателя, принимать и постройки; на основе анализа находить
умственную задачу и находить способ ее конструктивные решения и планировать
решения. Они начинают понимать, что при создание собственной постройки. Развитие
выполнении задания важен не только познавательно-исследовательской и
практический результат, но и приобретение продуктивной (конструктивной) деятельности
новых умений, знаний, новых способов СТАРШАЯ группа (от 5 до 6 лет).
деятельности. Ребенок уже в состоянии, как 19Знакомство с новыми деталями:
отмечает Н. Н. Поддьяков, «анализировать разнообразными по форме и величине
свои действия, выделять их существенные пластинами, брусками, цилиндрами, конусами
звенья, сознательно изменять и и др. Закрепление умения заменять одни
перестраивать их в зависимости от детали другими. Формирование умения
получаемого результата». Ребенок учится создавать различные по величине и
управлять своими психическими процессами, конструкции постройки одного и того же
что является важной предпосылкой для объекта. Закрепление умения строить по
успешного обучения в школе. . рисунку, самостоятельно подбирать
Конструирование ЗНАЧЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ. необходимый строительный материал.
6ПРОГРАММА ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ В ДЕТСКОМ Развитие умения работать коллективно,
САДУ Программа разработана на основе объединять свои поделки в соответствии с
принципов советской дидактики с учетом общим замыслом, договариваться, кто какую
особенностей конструктивной деятельности часть работы будет выполнять; помогать
дошкольника и ставит следующие задачи в друг другу при необходимости. Проектная
обучении и руководстве конструктивной деятельность. Создание условий для
деятельностью детей: 1. Воспитать у детей реализации детьми проектов трех типов:
необходимые умения и навыки исследовательских, творческих и
конструирования. 2. Дать детям знания о нормативных. Развитие проектной
предметах, отображаемых в конструктивной деятельности исследовательского типа.
деятельности, об их внешнем виде, Организация презентации проектов.
структуре, об основных частях, их форме, Формирование у детей представлений об
пространственном расположении, авторстве проекта. Создание условий для
относительной величине, о материалах, с реализации проектной деятельности
которыми они работают. Дети должны уметь творческого типа. (Творческие проекты в
группировать предметы по их общим этом возрасте носят индивидуальный
признакам, понимать зависимость между характер.). Развитие
особенностями их формы и теми функциями, познавательно-исследовательской и
которые они выполняют. Усвоить правильные продуктивной (конструктивной) деятельности
названия материалов в их геометрических СТАРШАЯ группа (от 5 до 6 лет.
или технических определениях: в игровых 20Подготовительная к школе группа К
строительных наборах - кубики, пластины подготовительной к школе группе дети в
(квадратные, прямоугольные, узкие, широкие значительной степени осваивают
и т. д.), арки, бруски, цилиндры и т. д. конструирование из строительного
Различать их по величине и по материала. Они свободно владеют
устойчивости. Усвоить правильные названия обобщенными способами анализа как
инструментов: молоток или киянка изображений, так и построек; не только
(деревянный молоток), гаечный ключ, анализируют основные конструктивные
отвертка, гвозди, винты, правильно особенности различных деталей, но и
пользоваться ими и знать их назначение. определяют их форму на основе сходства со
Конструирование ПРОГРАММА ПО знакомыми им объемными предметами.
КОНСТРУИРОВАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ. Свободные постройки становятся
73. Научить детей работать симметричными и пропорциональными, их
целенаправленно, предварительно строительство осуществляется на основе
планировать свою деятельность, что зрительной ориентировки. Дети быстро и
является необходимым условием для правильно подбирают необходимый материал.
успешного выполнения конструктивных задач. Они достаточно точно представляют себе
4. Воспитывать у детей самостоятельность в последовательность, в которой будет
работе, творческую инициативу. 5. осуществляться постройка, и материал,
Воспитывать умение контролировать свою который понадобится для ее выполнения;
деятельность, направлять ее на более способны выполнять различные по степени
рациональный путь решения задачи, сложности постройки как по собственному
предложенной воспитателем. Не прибегать к замыслу, так и по условиям. Развитие
механическому подражанию приемам работы познавательно-исследовательской и
товарищей или ранее усвоенному способу, продуктивной (конструктивной) деятельности
который в данном случае не может быть ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА.
применен. Научить понимать, что целью 21Задачи Формирование интереса к
занятий конструированием является не разнообразным зданиям и сооружениям (жилые
столько практический результат, сколько дома, театры и др.), поощрение желания
усвоение новых знаний и навыков, т. е. передавать их особенности в конструктивной
формировать у детей умение учиться, деятельности. Развитие умения видеть
готовность к обучению в школе. конструкцию объекта и анализировать ее
Конструирование ПРОГРАММА ПО основные части, их функциональное
КОНСТРУИРОВАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ. назначение. Поощрение стремления
86. Необходимо также использовать самостоятельно находить отдельные
богатые возможности конструктивной конструктивные решения на основе анализа
деятельности для воспитания у детей сооружений. Закрепление навыков
чувства коллективизма в работе. Но коллективной работы: умения распределять
практика показывает, что взаимоотношения обязанности, работать в соответствии с
детей в конструктивной деятельности сами общим замыслом, не мешая друг другу.
по себе не всегда строятся на правильной Конструирование из строительного
основе. Поэтому роль воспитателя материала. Развитие умения сооружать
приобретает здесь важное значение. различные конструкции одного и того же
Воспитатель должен: учить своих объекта в соответствии с назначением (мост
воспитанников коллективно работать, для пешеходов, мост для транспорта).
предварительно вместе обсуждать замысел, Формирование умения определять, какие
четко распределять обязанности в процессе детали больше подходят для постройки, как
выполнения построек, согласовывать свою их целесообразнее скомбинировать;
работу с действиями товарищей. При этом планировать процесс возведения постройки.
следует воспитывать у детей способности Закрепление умения сооружать постройки,
мотивировать свои предложения, осмысливать объединенные общей темой (улица, машины,
предложения товарищей и умение выбрать дома). Развитие
лучший вариант, отказавшись от своего, познавательно-исследовательской и
если он окажется не совсем удачным. В продуктивной (конструктивной) деятельности
процессе совместного выполнения ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА.
конструкции ребята должны оказывать помощь 22Конструирование из деталей
друг другу, доброжелательно откликаться на конструкторов. Знакомство детей с
просьбы товарищей, быть чуткими и разнообразными пластмассовыми
внимательными к их работе. Конструирование конструкторами. Формирование умения
ПРОГРАММА ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ В ДЕТСКОМ создавать различные модели (здания,
САДУ. самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по
97. Конструктивная деятельность требует словесной инструкции воспитателя, по
аккуратного пользования материалами. С собственному замыслу. Знакомство детей с
самых первых дней обучения необходимо, деревянным конструктором, детали которого
чтобы дети выполняли соответствующие крепятся штифтами. Закрепление умения
правила: перед занятием раскладывали создавать различные конструкции (мебель,
материал в удобном порядке, после занятия машины) по рисунку и по словесной
или окончания игры не разрушали, а инструкции воспитателя. Совершенствование
разбирали постройки, аккуратно, в умения создавать конструкции, объединенные
определенном порядке укладывали общей темой (детская площадка, стоянка
строительный материал на место хранения. машин и др.). Закрепление умения разбирать
Порядок на рабочем месте - необходимое конструкции при помощи скобы и киянки (в
условие для успешного выполнения любого пластмассовых конструкторах). Проектная
задания, воспитания у детей навыков деятельность. Развитие проектной
организованного труда, эстетических деятельности всех типов
чувств. Строительный материал, с которым (исследовательской, творческой,
дети работают, должен привлекать их своим нормотворческой). В исследовательской
внешним видом. При анализе и оценке работ проектной деятельности формирование умения
следует обращать внимание детей на уделять внимание анализу эффективности
эстетические качества сконструированного источников информации. Поощрение
предмета. Развивать у детей умение обсуждений проекта в кругу сверстников.
оценивать процесс своего труда и работы Содействие творческой проектной
товарищей с эстетической точки зрения деятельности индивидуального и группового
(насколько процесс работы организованный, характера. В работе над нормотворческими
выполняется и в нужной последовательности, проектами поощрение обсуждения детьми
без лишних и беспорядочных движений, в соответствующих этим проектам ситуаций и
хорошем темпе). Конструирование ПРОГРАММА отрицательных последствий, которые могут
ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ. возникнуть при нарушении установленных
10 этими проектами норм. Помощь детям в
11Содержание психолого-педагогической символическом отображении ситуации,
работы. Направление. Образовательная проживании ее основных смыслов и выражении
область. «Физическое развитие». их в образной форме. Развитие
«Социально-личностное развитие». познавательно-исследовательской и
«Познавательно-речевое развитие». продуктивной (конструктивной) деятельности
«Художественно-эстетическое развитие». ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА.
Образовательная область. Образовательная 23Планируемые промежуточные результаты
область. Образовательная область. освоения Программы Промежуточные
Здоровье. Физическая культура. результаты освоения Программы
Социализация. Труд. Безопасность. формулируются в соответствии с
Познание. Коммуникация. Чтение Федеральными государственными требованиями
художественной литературы. Художественное (ФГТ) через раскрытие динамики
творчество. Музыка. формирования интегративных качеств
12Образовательная область. Познание. воспитанников в каждый возрастной период
Коммуникация. Чтение художественной освоения Программы по всем направлениям
литературы. Сенсорное развитие. Развитие развития детей. Развитие
познавательно-исследовательской и познавательно-исследовательской и
продуктивной (конструктивной) продуктивной (конструктивной) деятельности
деятельности. Формирование элементарных Планируемые промежуточные результаты
математических представлений. Формирование освоения Программы.
целостной картины мира, расширение 24Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
кругозора детей. 9. Знает, называет и правильно использует
13Развитие детали строительного материала. Умеет
познавательно-исследовательской и располагать кирпичики, пластины
продуктивной (конструктивной) вертикально. Изменяет постройки,
деятельности. надстраивая или заменяя одни детали
14Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) другими. Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Конструктивная деятельность в младшем Умеет использовать строительные детали с
дошкольном возрасте ограничена возведением учетом их конструктивных свойств. Способен
несложных построек по образцу и по преобразовывать постройки в соответствии с
замыслу. Задачи Поощрение заданием педагога. Умеет сгибать
исследовательского интереса, проведение прямоугольный лист бумаги пополам. Старшая
простейших наблюдений. Знакомство со группа (от 5 до 6 лет) Умеет анализировать
способами обследования предметов, включая образец постройки. Может планировать этапы
простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется создания собственной постройки, находить
— не рвется). Подведение детей к конструктивные решения. Создает постройки
простейшему анализу созданных построек. по рисунку. Умеет работать коллективно.
Совершенствование конструктивных умений. Подготовительная к школе группа Способен
Закрепление умения различать, называть и соотносить конструкцию предмета с его
использовать основные строительные детали назначением. Способен создавать различные
(кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, конструкции одного и того же объекта.
трехгранные призмы), сооружать новые Может создавать модели из пластмассового и
постройки, используя полученные ранее деревянного конструкторов по рисунку и
умения (накладывание, приставление, словесной инструкции. Развитие
прикладывание), использовать в постройках познавательно-исследовательской и
детали разного цвета. Поддержание чувства продуктивной (конструктивной) деятельности
радости, возникающего при удачном создании Планируемые промежуточные результаты
постройки. Развитие освоения Программы.
познавательно-исследовательской и 25Спасибо за внимание!
продуктивной (конструктивной) деятельности 26Литература Программа воспитания и
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет). обучения в детском саду / Под ред. М.А.
15Формирование умения располагать Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 232 с.
кругу, по периметру четырехугольника), Методические рекомендации к «Программе
ставить их плотно друг к другу, на воспитания и обучения в детском саду». /
определенном расстоянии (заборчик, Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. –
ворота). Побуждение детей к созданию М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 400с. ОТ
вариантов конструкций, добавляя другие РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная
детали (на столбики ворот ставить общеобразовательная программа дошкольного
трехгранные призмы, рядом со столбами — образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
кубики и др.). Формирование умения Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:
изменять постройки двумя способами: Мозаика-Синтез, 2011. – 336 с. Косминская
заменяя одни детали другими или В.Б. Теория и методика изобразительной
надстраивая их в высоту, длину (низкая и деятельности в детском саду. – М.:
высокая башенка, короткий и длинный Просвещение, 1997.
поезд). Развитие желания сооружать 27Презентацию подготовила Шапова Любовь
постройки по собственному замыслу. Витальевна, педагог МДОУ «ЦРР – Детский
Формирование умения обыгрывать постройки, сад №48 «Сказка» г. Нарьян-Мара».
объединять их по сюжету: дорожка и дома —
Конструирование из строительного материала.pptx
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/konstruirovanie-iz-stroitelnogo-materiala-94998.html
cсылка на страницу

Конструирование из строительного материала

другие презентации на тему «Конструирование из строительного материала»

«Производство строительных материалов» - Финансы: Расчеты затрат и доходов, сроки окупаемости. 1. При создании компании акционерное общество проводит эмиссию акций. В результате чего значительно возросла себестоимость строящихся объектов. Организация деятельности компании. Распространяются путем открытой подписки. Стратегический квадрат. Исследование ситуации на рынке товара.

«Строительные чертежи» - В известной мере происходила унификация требований стан­дартизации отечественных нормативных документов. Широко внедрялись проектные методы черчения в отечественную практику технического проектирования. Техническое черчение – это общие правила графического оформления и чтения чертежей. Понятие «техническое черчение» шире понятий «машиностроительное черчение», «строительное черчение» и др.

«Строительная компания» - Техника LiuGong в российской строительной компании. Автогрейдер CLG418 на ремонте дороги. Интенсивная работа 862 при 55°С. Работа в условиях пустыни при температуре более 55?С. Дилер: компания SA Syncon infrastructure services (Индия) Pvt. Высота – 3000 м над уровнем моря. Наш дилер обеспечивает отличный и профессиональный сервис техники.

«Лакротэн» - Массовая доля нелетучих веществ, % 54 рН ок.9 Объемная концентрация пигмента. % 59. Фоновый слой текстурный слой слой прозрачного лака. Специфические требования к ЛКМ для печати по ДВП. «Фоновая краска» белая для печати по ДВП. Определяются. Цветопередающие свойства растворенных полиакрилатов. Комбинация «мягкого» и «жесткого» полиакрилата обеспечивает:

«Ситимаг» - Открытие магазина СитиМаг. СитиМаг цены! Конкурирующее окружение. Информация о клиенте. Магазин до приобретения франшизы СитиМаг. 21 июня 2010. Открытие городского продовольственного магазина «СитиМаг» (г.Москва, ул. Добро пожаловать, покупатели!

«Строительная компания» - Интенсивная работа 862 при 55°С. Автогрейдер CLG418 на ремонте дороги. Экскаватор CLG220LC на ремонте дороги в Челябинске. Назначение справочника. Ltd.(Syncon)? Клиент: компания Hindustan Construction Co. Дилер: компания SA Syncon infrastructure services (Индия) Pvt. Дилер: Warynksi Trade Sp. Адрес в Интернете: http://www.hccindia.com.

Компании

40 презентаций о компаниях
Урок

Экономика

125 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экономике > Компании > Конструирование из строительного материала