Экспертиза товаров
<<  Планирование качества: инструменты и методы От качества профилактики – к качеству жизни  >>
От чего зависит качество учебного проекта
От чего зависит качество учебного проекта
Ф. П. Решетников «Опять двойка»
Ф. П. Решетников «Опять двойка»
Картинки из презентации «От чего зависит качество учебного проекта» к уроку экономики на тему «Экспертиза товаров»

Автор: Kat. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «От чего зависит качество учебного проекта.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1959 КБ.

От чего зависит качество учебного проекта

содержание презентации «От чего зависит качество учебного проекта.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1От чего зависит качество учебного 19Подсказки для составления
проекта? основополагающих вопросов. Попробуйте
2Обучаем - спрашивая. начинать вопрос с Как и Почему, вместо
3Вопросы в обучении - это тот Что, Кто, или Когда. Избегайте
инструмент, который мы должны формулировок, которые предполагают в ответ
использовать, чтобы помочь нашим ученикам пересказ определений. Спросите себя, если
продумать сложную проблему или спорный вопрос имеет один или несколько однозначно
вопрос. правильных ответов —он не является
4Искусство задавания вопросов является основополагающим. Требуется некоторое
очень важным: Оно поощряет самостоятельный время для полного понимания и поиска
поиск ответов, а также побуждает ответа(ов) на такой вопрос, на него нельзя
школьников задавать свои собственные ответить сразу. Является ли Ваш вопрос до
вопросы; Школьники с большей вероятностью сих пор темой рассуждений ученых,
станут заниматься самостоятельно, потому философов или поэтов? Если да, то Вы
что им интересен поиск ответов на придумали великий вопрос.
задаваемые вопросы; Школьники видят 20
взаимосвязи между изучаемым школьным 21Проблемный вопрос = Большой вопрос =
предметом и реальным миром – это может Большая идея. Проблемный вопрос также не
изменить их взгляд на сам процесс имеет определенного ответа, но направлен
обучения. на изучение отдельной стороны вопроса Он
5Простые вопросы – это вопросы, ответы помогает в исследовании и поиске ответов
на которые требуют знания фактического на основополагающий вопрос Пример:
материала, ориентированы на работу памяти. Основополагающий вопрос: Почему нам нужны
Кто… ? Что… ? Сколько… ? Когда… ? другие люди? Проблемный вопрос: Могут ли
6Уточняющие вопросы – это вопросы, понять друг друга люди разных поколений?
которые помогают развивать способность Понимаем ли мы писателя, читая его
оформлять и выражать свои мысли, обобщать произведение?
услышанное, уточнять сказанное, 22Посмотрим повнимательней на проблемные
совершенствовать речемыслительные вопросы. Хорошие проблемные вопросы
способности. Насколько я понял… Правильно таковы: Не имеют однозначного ответа;
ли я Вас поняла, что… То есть Вы говорите, Побуждают исследовать различные идеи;
что… Я поняла, что ты сказал о… Находятся в рамках учебной темы. И
7Вопросы-интерпетации – это вопросы, помогают школьникам: Строить свои
которые помогают развивать вариативность собственные ответы и свое собственное
мышления, способность к осознанию причин понимание на основе самостоятельно
собственных поступков или мнений. Зачем Вы собранных сведений; Сравнивать;
читаете эту книгу? Зачем лично мне нужно Синтезировать; Анализировать.
знать закон всемирного тяготения? Если бы 23Проблемные вопросы. Проблемные
Вы были птицей, живущей в средней полосе вопросы, задаваемые на одном или
России, куда бы Вы улетели на зиму? Почему нескольких занятиях, могут исследовать
этому герою все помогают? разные стороны одного основополагающего
8Оценочные вопросы – это вопросы, вопроса Учителя, преподающие разные
которые вовлекают в работу эмоциональную дисциплины, могут использовать вопросы
сторону мышления, помогаю извлекать на своих учебных тем для поддержки единого,
поверхность образы, которые ранее объединяющего основополагающего вопроса.
существовали неосознанно, но оказывали 24Как конфликт порождает изменение?
значительное влияние на мышление. Как ты Проблемные вопросы (история, соц. науки):
относишься к этому герою? Что ты Как войны изменяют экономику? Проблемные
чувствуешь, решив эту задачу? Какие вопросы (естествознание): Как животные
чувства вызывает у тебя этот отрывок? приспосабливаются? Проблемные вопросы
9Практические вопросы – это вопросы, (литература): Почему в литературном
ответы на которые требуют от человека произведении неизбежен конфликт? Почему
каких-либо действий, изменений, побуждают часто люди решают конфликты с помощью
брать на себя некоторую ответственность за насилия? Как данная книга помогает нам
будущие поступки Как мы можем изменить понять сложность человеческой натуры?
ситуацию? Как мы можем рассчитать 25Проблемные вопросы поддерживают
подъемную силу газа? Как мы можем основополагающие вопросы. Основополагающий
сориентироваться на местности без компаса? вопрос. Проблемные вопросы. Почему во все
Как следует поступать, когда не знаешь с времена литературные произведения были
чего начать дело? очень важны людям? Почему мы до сих пор
10Творческие вопросы - это вопросы, читаем Шекспира? Каким образом сочинения
которые направлены на видоизменение Шекспира рассказывают о моей жизни? Каким
действительности, помогаю развивать образом история может предсказать будущее?
гибкость мышления, способность находить Почему начинаются войны и как они могут
множество решений одной проблемы, умении быть предотвращены? Кто всегда выигрывает
почувствовать себя на месте другого в войне? Чему нас может научить искусство?
человека. Что было бы, если бы не было Что может рассказать музыка 60-х о
сила трения? Что бы Вы чувствовали на культуре этого времени?
месте Татьяны Лариной? Как бы люди 26
осуществляли вычисления, если бы не было 27Учебный (частный) вопрос = Самый
дробей? Как Вы думаете, что произойдет мелкий вопрос. Частные вопросы напрямую
дальше? соответствуют стандартам образования и
11Ф. П. Решетников «Опять двойка». минимуму знаний ученика На них можно дать
12Учебные вопросы. специфические “правильные” ответы.
13 Примеры: Основополагающий вопрос: Почему
14Основополагающий вопрос = Наиболее нам нужны другие люди? Проблемные вопросы:
общий вопрос = Самая общая идея. Могут ли понять друг друга люди разных
Основополагающий вопрос – это вопрос поколений? Можем ли мы понять писателя,
самого высокого уровня в цепочке вопросов, читая его произведение? Учебные (частные)
наиболее общий, абстрактный, вопросы: Кого из своих знакомых ты
«философский», не имеющий определенного понимаешь лучше? Какие качества ты в них
ответа. Основополагающий вопрос служит ценишь? Какие композиционные приемы
«концептуальной рамой» для нескольких использует Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые
учебных тем или для всего предмета в души», чтобы стала ясна авторская позиция?
целом. Пример: Почему нам нужны другие 28Учебные (частные) вопросы. Учебные
люди? (частные) вопросы отличаются от
15Более глубокий взгляд на основополагающих и проблемных: Частные
основополагающие вопросы. Основополагающие вопросы относятся к фактам, и в меньшей
вопросы: Интересны и привлекают внимание степени к интерпретации этих фактов;
детей; Полны смысла для школьников; Обычно имеют ясные однозначные ответы.
Возбуждают любопытство; Заставляют Примеры: Как жили люди в Древнем Египте?
задуматься; Предполагают навыки мышления Что такое фотосинтез?
на высоком уровне; Ответы на них нельзя 29Различие между основополагающим и
найти в учебнике. учебным (частным) вопросом.
16Признаки основополагающих вопросов. Основополагающие вопросы. Учебные
Хорошие вопросы таковы: Не имеют (частные) вопросы, основанные на фактах.
однозначного ответа; Полны смысла и Искусство отражает культуру или изменяет
значения; Приглашают исследовать новые ее? Что такое искусство Ренессанса? Почему
идеи. Побуждают школьников: Находить свои изменяются законы? Что такое закон?
собственные ответы и самостоятельно Является ли история человечества историей
формулировать выводы на основе собранной прогресса? Каких изобретателей ты знаешь и
информации: Оценивать; Складывать в единую что они изобрели?
картину; Анализировать. 30
17Что не предполагают основополагающие 31Основополагающий вопрос. Проблемные
вопросы : Не имеют однозначного ответа Да вопросы. Учебные вопросы. Один в поле
или Нет; Не имеют ответов, которые могут воин? Как Петр I повлиял на историю? Какие
быть скопированы или перефразированы из реформы провел Петр I? Что стоит изменить
уже готовых документов; Не предполагают в мир? Как изменяли мир древние
качестве ответа перечня фактов без естествоиспытатели? По какому пути плыл
переосмысления взаимосвязей между ними. Марко Поло? Зачем волноваться? Зачем
18Примеры основополагающих вопросов. спасать тропические леса? Какие растения и
Основополагающие. Не основополагающие. животные уникальны для тропического леса?
Понимаем ли мы животных и понимают ли Откуда берутся мифы? Что значит мифология
животные нас? Что необходимо животным для для литературы и нашей сегодняшней жизни?
жизни? Насколько мы отличается от других? Кто такие греческие и римские боги, и
Каким образом отличается жизнь в других какие атрибуты им присущи?
странах от нашей? Должны ли мы делать 32Таксономия Блума. 3 уровень
что-то только потому, что мы можем это Основополагающий вопрос. 2 уровень
делать? Каковы последствия исследований в Проблемные вопросы. 1 уровень Учебные
области генной инженерии? вопросы.
От чего зависит качество учебного проекта.ppt
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/ot-chego-zavisit-kachestvo-uchebnogo-proekta-224288.html
cсылка на страницу

От чего зависит качество учебного проекта

другие презентации на тему «От чего зависит качество учебного проекта»

«Система менеджмента качества курсы» - Курс разработан: Специалисты отдела качества: Семакина Татьяна, Матвеева Анастасия. 07 августа Объявление результатов. Особенности заданий для самопроверки. Поясняющий рисунок. Описание курса. Система менеджмента качества. Обучение на курсе. 2 – количество вопросов в задании. 5 – активная область (по клику открывается доп.

«Качество образования» - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Критерии оценки качества образования. Отдел обработки информации и ведение без данных (3 чел.). 3. Повышение эффективности управления качеством образования на всех уровнях. Сектор подготовки измерителей качества Образования (1 чел). Критерий четвертый - оценка образовательного и воспитательного процесса:

«Экспертиза качества товаров» - Эксперт определяет процент потери качества с четким описанием дефектов. Экспертиза качества товаров. Протокольная констатирующая заключение. В заключении эксперт в ответ на поставленную задачу должен сформулировать выводы. У импортных товаров есть понятие «процент снижения качества». Если товар некачественный – штамп овальной формы (внутри – назв.

«Оценка качества образования» - Статистические данные по результатам ПГК в 9 классе, 2005 г. Результаты ЕНТ выпускников гимназий отдельных регионов РК. Министерство образования и науки республики казахстан. Результаты ЕНТ выпускников лицеев отдельных регионов РК. Взаимодействие институтов национальной системы оценки качества образования.

«Система менеджмента качества» - Процессный подход. Положения данного документа разрабатывались с учетом действующих в международной и европейской практике сертификации и аккредитации нормативных документов. К документации системы менеджмента качества относятся: Международная практика сертификации. Международные стандарты семейства ИСО 9000 сосредотачивают свои рекомендации и требования на удовлетворении потребителя.

«Качество теплоснабжения» - Объектами качества являются деятельность и результат деятельности (продукт). Информирование СМИ. Нормативная правовая база в теплоснабжении. Цели системы качества. Элементы системы качества. Система качества в теплоснабжении. Реестры Свидетельства. Отзывы Мониторинг Рейтингование. Система управления качеством.

Экспертиза товаров

6 презентаций об экспертизе товаров
Урок

Экономика

125 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экономике > Экспертиза товаров > От чего зависит качество учебного проекта