Кредит
<<  Ассоциация банков Узбекистана Межбанковское кредитное бюро Анализ и презентация гендерных статистических данных  >>
Материалы и методы Задания эксперимента
Материалы и методы Задания эксперимента
Материалы и методы Задания эксперимента
Материалы и методы Задания эксперимента
Материалы и методы Задания эксперимента
Материалы и методы Задания эксперимента
Результаты
Результаты
Результаты
Результаты
Относительная активация передних и задних отделов коры
Относительная активация передних и задних отделов коры
Анализ условно объединенных структур с коррекцией множественных
Анализ условно объединенных структур с коррекцией множественных
«Воображение лекции» - «воображение прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]
«Воображение лекции» - «воображение прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]
«Воображение лекции» - «воображение прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]
«Воображение лекции» - «воображение прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]
«Просмотр прыжка» - «просмотр лекции» t-test, c = [1 -1 0 0]
«Просмотр прыжка» - «просмотр лекции» t-test, c = [1 -1 0 0]
«Просмотр прыжка» - «просмотр лекции» t-test, c = [1 -1 0 0]
«Просмотр прыжка» - «просмотр лекции» t-test, c = [1 -1 0 0]
«Просмотр» - «воображение» t-test, c = [1 1 -1 -1]
«Просмотр» - «воображение» t-test, c = [1 1 -1 -1]
«Просмотр» - «воображение» t-test, c = [1 1 -1 -1]
«Просмотр» - «воображение» t-test, c = [1 1 -1 -1]
«Просмотр» + «воображение» t-test, c = [1 1 1 1]
«Просмотр» + «воображение» t-test, c = [1 1 1 1]
«Просмотр» + «воображение» t-test, c = [1 1 1 1]
«Просмотр» + «воображение» t-test, c = [1 1 1 1]
Картинки из презентации «Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов» к уроку экономики на тему «Кредит»

Автор: Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1864 КБ.

Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов

содержание презентации «Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Проблемы статистического анализа 7отделов коры.
данных фМРТ при просмотре и воображении 8Условно выделенные блоки (по данным
видеосюжетов. ФГБУН Институт высшей литературы). 1. СЗН (поля 39, 40, 44, 45
нервной деятельности и нейрофизиологии по Бродману) 2. Моторный блок (поля 4, 6
Лаборатория психофизиологии. Соколов П.А., по Бродману) 3. Когнитивный блок (поля 8,
Ушаков В.Л., Верхлютов В.М. Москва 2015. 9, 10 по Бродману) 4. Сенсорный блок
2Задача работы: Выявить статистически (зрительные поля 17, 18 по Бродману) 5.
достоверную активацию корковых структур, в Перцептивный блок (поля 5, 7, 19, 20, 21,
том числе и структур, содержащих систему 37 по Бродману). Анализ условно
зеркальных нейронов, в предложенных объединенных структур с коррекцией
условиях эксперимента. множественных сравнений.
3Материалы и методы Задачи эксперимента 9Анализ условно объединенных структур с
фМРТ. Блоковая парадигма (фон + задача): коррекцией множественных сравнений.
Видеосюжеты: 1. Прыжок с парашютом Выводы: 1. При просмотре активность
(незнакомый) 2. Лекция (знакомый) Выборка: зеркальных, перцептивных и моторных систем
21 здоровый доброволец (13 муж., 8 жен, 23 преобладала на неизвестный видеосюжет
± 5 лет) – студенты и преподаватели ВУЗА. «прыжок», а при воображении ? на известный
4Материалы и методы Задания видеосюжет «лекция» 2. Корковые структуры,
эксперимента. № Задания. Фон. Задача. с которыми связывают когнитивные функции,
Пиктограмма. 1. Точка фиксации. более активны при воображении сюжетов, чем
Представить прыжок. 2. Точка фиксации. при их просмотре. 3. Сенсорные и
Представить лекцию. 3. Точка фиксации. перцептивные отделы коры активны при
Просмотр видео прыжка. 4. Точка фиксации. воображении сюжетов. Относительная
Просмотр видео лекции. 5. Просмотр видео активация структур мозга, объединенных
лекции. Просмотр видео прыжка. 6. Просмотр выполнением определенной функции, в
видео прыжка. Представить прыжок. 7. зависимости от задания с учетом
Просмотр видео лекции. Представить лекцию. множественных сравнений. * - p<0.05 и
8. Точка фиксации. Представить/припомнить выше (F = 4.08, df = 40). Пороговый
прыжок. 9. Точка фиксации. уровень объема активации структур - 3 %.
Представить/припомнить лекцию. 10Количество вокселей. Проблема.
5Анализ фМРТ-данных: SPM 8 первичная Величина эффекта (?). t. - Возможное
обработка фМРТ-данных статистическое отсутствие значимых различий у
параметрическое картирование (t-test) «пограничных» вокселей. 2,5 (p=0,01).
CARET - построение трехмерных поверхностей Обоснование. Оценка количества
и плоских проекций коры головного с «пограничных» вокселей для каждого задания
возможностью картирования (распределение относительно количества «активированных»
Т-критерия). Материалы и методы Получение вокселей (t > 2.5). 2,51. 2,49. №1. №2.
и анализ фМРТ-данных. PHILIPS ACHIEVA, №1. №2.
Голландия НИИ неотложной детской хирургии 11Построение карт на основании прямых
и травматологии, Москва B=3.0 Тл dB\dl=80 сравнений. Задания: №3 – просмотр прыжка
мТл\м Импульсная последовательность FE-EPI №4 – просмотр лекции №8 –
TR=3000 мсек TE=35 мсек ST=4 мм (толщина воображение/припоминание прыжка №9 –
среза) MX=100x100 (матрица) PX=1,8х1,8 мм воображение/припоминание лекции
(пиксел) Воксель: 1,8х1,8х4 мм (V?13мм3). Контрастный вектор: с = [№3 №4 №8 №9] –
6Результаты. Анализ групповых оценка статистической значимости t-test.
статистических параметрических карт (SPM 12«Воображение лекции» - «воображение
8). 1. Предмет анализа – количество прыжка» t-test, c = [0 0 -1 1]. Вывод: При
активированных вокселей серого вещества, воображении активность зеркальных,
уровень BOLD-сигнала от которых с высоким перцептивных и моторных систем преобладала
уровнем достоверности совпадает с на известный видеосюжет «лекция».
модельным BOLD-сигналом: повышается во 13«Просмотр прыжка» - «просмотр лекции»
второй части каждого блока парадигмы t-test, c = [1 -1 0 0]. Вывод: При
(задача) по отношению к первой части просмотре активность зеркальных,
(фон). 2. 3. 4. Уровни анализа: по всей перцептивных и моторных систем преобладала
коре головного мозга по передним и задним на неизвестный видеосюжет «прыжок».
отделам коры по условно объединенным 14«Просмотр» - «воображение» t-test, c =
структурам с коррекцией множественных [1 1 -1 -1]. Выводы: При просмотре видео
сравнений. 5. 6. 7. 8. 9. t = 2.5, puncor преобладает активация задних отделов коры,
= 0.01. тогда как воображение связано с большей
7Относительная активация передних и активацией передних отделов коры Корковые
задних отделов коры. Поля по Бродману: структуры, с которыми связывают
Передние отделы - когнитивные функции, более активны при
1,3,4,6,8,9,10,11,13,23,24,25,31,32,33,43, воображении сюжетов, чем при их просмотре.
4,45,46,47 Задние отделы - 15«Просмотр» + «воображение» t-test, c =
2,5,7,17,18,19,20,21,22,27,28,29,30,34,35, [1 1 1 1]. Вывод: Сенсорные и перцептивные
6,37,38,39,40,41,42 Доверительный интервал отделы коры активны при просмотре и
: передние ±3.4%, задние ±2.4%, воображении сюжетов.
T-критерий, * - р<0.05 Вывод: При 16Итог. Подтверждена корректность
просмотре видео преобладает активация полученных результатов.
задних отделов коры, тогда как воображение 17Спасибо за внимание!
связано с большей активацией передних
Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов.ppsx
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/problemy-statisticheskogo-analiza-dannykh-fmrt-pri-prosmotre-i-voobrazhenii-videosjuzhetov-140807.html
cсылка на страницу

Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов

другие презентации на тему «Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов»

«Структура данных» - Стандартизация: MPEG-7. Индексирование в структурированных мультимедийных базах данных. Рисунок из http://book.itep.ru/2/25/mpeg_7.htm. Абстрактные представления. Языки запросов для мультимедийных данных. Организация мультимедийной информации. Информация о взаимодействии пользователя с материалом (предпочтения пользователя, история использования).

«Статистические данные на графиках» - Ваш размер обуви. По данным «количество детей в семье» постройте столбчатую диаграмму. По данным «размер обуви» найдите среднее арифметическое и моду. Работа в группах. Ваш рост. Провести и оформить результаты социологического опроса в 8-9 классах по оценке изучаемых предметов. Сколько детей в вашей семье?

«Статистическая оценка» - Как сэкономить время при вычислении статистических характеристик? Размах равен 3. Наивысшая оценка – «5», самая низкая оценка – «2». Задание: определить размах числового ряда из предыдущего примера. Для полученного ряда найдите среднее арифметическое, размах, моду и медиану. Построить диаграмму. Задание: определить медиану числового ряда из предыдущего примера.

«Поиск данных» - Где L – индекс первого, а R – индекс последнего элемента рассматриваемой части массива. Индекс среднего элемента: Аналогично: Прервем просмотр сразу же после обнаружения заданного элемента! Шаг 2. Рассмотрим лишь первые 4 элемента массива. Написать программу поиска элемента х в массиве из n элементов.

«Статистическая информация» - Категории пользователей статистической информации. Федеральная служба государственной статистики. Формы предоставления информации пользователям. Предоставление статистической информации пользователям. Виды информационных услуг, предоставляемых органами государственной статистики. Планирование статистической информации.

«Статистические характеристики» - Статистик — специалист в области статистики1-3. Формулировка проблемы, постановка задачи. Этапы исследовательской деятельности. Статистические характеристики (3). Математическая подготовка учащихся (40 чел) по теме (тест). Таблица частот. Математическая статистика и т.д.. Статистические характеристики (4).

Кредит

10 презентаций о кредите
Урок

Экономика

125 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экономике > Кредит > Проблемы статистического анализа данных фМРТ при просмотре и воображении видеосюжетов