Государство в экономике
<<  Роль бизнеса в модернизации экономик СНГ: возможности сотрудничества Роль ПМСП в организации антенатального ухода  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье» к уроку экономики на тему «Государство в экономике»

Автор: Директор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 98 КБ.

Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье

содержание презентации «Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Роль сотрудников учреждений 16в настоящее время значительное число детей
образования в обеспечении безопасности в группах и классах являются
детей, пострадавших от жестокого обращения «пренебрегаемыми» и «отверженными» и
в семье. Директор ГБОУ СО ЦППРиК «Ладо» социальный статус таких детей практически
Ирина Васильевна Пестова Сентябрь 2015. не меняется. Таким образом, становится
2Безопасность — это явление, очевидным, что ребенка, посещающего
обеспечивающее нормальное развитие образовательное учреждение, можно считать
личности. Потребность в безопасности защищенным от физического насилия. Но еще
является базовой в иерархии потребностей требуется большая работа по повышению
человека по А. Маслоу, без частичного правовой, управленческой и педагогической
удовлетворения которой невозможно культуры руководителей детских садов и
гармоничное развитие личности, достижение школ для того, чтобы все формы защиты,
самореализации. предусмотренные Конвенцией и
3В науке под безопасностью понимается нормативно-правовыми документами, были
состояние защищенности жизненно важных реализованы. Как показало проведенное нами
интересов личности, общества и государства изучение, в настоящее время наиболее
от внутренних и внешних угроз. В острой проблемой, стоящей перед системой
современном обществе наблюдается повышение образования, является использование
психической напряженности, на фоне которой правовых и педагогических возможностей
происходит изменение ранее устойчивых образовательного учреждения для защиты
социальных установок и сложившихся прав ребенка в семье. Для того, чтобы
стереотипов поведения. И, к сожалению, убедить, уважаемых директоров школ в этом,
общий агрессивный фон общества, предлагаем им для обсуждения и
определяемый как массовые враждебные рассмотрения примерное распределение
действия, направленные на причинение функциональных обязанностей между
страдания ,не способствует снижению сотрудниками, как дошкольных
жестокости по отношению к детям. образовательных учреждений, так и
4Ребенку легко причинить вред! начальной школы. Очевидно, что в этой
Уязвимость детей к насилию объясняется их сложной и многоплановой работе должен
физической, психической и социальной принимать участие весь коллектив
незрелостью, а также зависимым, образовательного учреждения, но особая
подчиненным положением по отношению к роль принадлежит заведующей - директору,
взрослым, будь то родители, опекуны, методисту - завучу, психологу и
воспитатели, учителя. воспитателю детского сада или учителю.
5Значительный объем нормативных Только в том случае, если эта работа будет
правовых актов, регламентирующих защиту осуществляться на всех ступенях
детей от насилия и жестокого обращения, образования слаженно и синхронно, мы
был сформирован в России уже к 2002 г. В сможем добиться желаемого результата.
силу разнообразия видов насилия и Рассмотрим это на конкретных примерах.
жестокого обращения, нормы, касающиеся их 17Требуют совершенствования методы
предотвращения и защиты детей, закреплены проведения различных информацион-ных
в разных законодательных актах, в том кампаний с участием детей. Организаторы
числе в кодексах Семейном, Уголовном, Об должны знать, что от малоэффективных
административных правонарушениях и др. мероприятий дети устают. При разработке
6Большую роль в распространении таких кампаний необходимо учитывать
жесткости к детям играет неосведомленность конкретную культурную среду и условия, в
родителей или лиц их заменяющих, о том, которых они будут проводиться.
какие меры воздействия недопустимы по 18эффективность борьбы с насилием в
отношению к ребенку, непонимание, что не образовательных учреждениях зависит от
каждое наказание идет ему на пользу. квалификации ее руководителей и
Немаловажное значение имеет и низкая исполнителей. Для снижения уровня
правовая культура населения, недостаточные агрессивности в школе требуются учителя,
знания законодательных норм, охраняющий способные стать лидерами и наставниками в
права ребенка и гарантирующих наказание детском коллективе, помочь детям в
насильников. В том числе нарушение развитии и самостоятельном усвоении новых
основных прав человека и ребенка. знаний, превратить школу в лабораторию
7В генезисе психологической культуры прав ребенка, или «жизненный университет».
выделяется три основных уровня: Кампании против насилия в отношении детей
психологическая грамотность (определённый не должны ограничиваться несколькими
минимум психологических знаний и умений, месяцами или годом. Для достижения
обеспечивающий адекватное поведение и положительного результата требуется
социальное взаимодействие); гораздо больше времени.
психологическая компетентность 19В Законе Российской Федерации 120ФЗ
(обусловливающая эффективность поведения, «Об основах системы профилактики
деятельности, социального взаимодействия); безнадзорности и правонарушений
зрелая психологическая культура (механизм несовершеннолетних» расширен круг правовых
личностной саморегуляции, обеспечивающий гарантий защиты детей от любых форм
эффективное, безопасное, гуманное насилия, допускаемых родителями либо
взаимодействие с людьми). педагогами и воспитателями. Законом
8Установлено что низкий уровень общей, определен перечень учреждений и
правовой и психолого-педагогической организаций, обязанных выявлять
культуры современных родителей в сочетании детей,проживающих в условиях семейного
с социально-экономическими трудностями неблагополучия, ставить вопрос о
привел к росту случаев жестокого обращения применении к родителям правовых мер и
с детьми в семье. осуществлять дальнейший социальный
9Таким образом, не все родители, кон-троль за этими семьями вплоть до
которые реально прибегают к нормализации в них обстановки. В настоящее
психотравмирующим способам воспитания, время такая работа проводится всеми
ощущают себя некомпетентными, хотя на субъектами системы профилактики
уровне сознания понимают, что такие методы безнадзорности и правонарушений
воздействия могут «испортить ребенку несовершеннолетних, включая подразделения
жизнь». Таким образом, даже в обычной, по делам несовершеннолетних МВД России,
нормальной российской семье, в которой ни учреждения образования, здравоохранения и
один из родителей не является носителем социальной защиты населения, органы опеки
патологических акцентуаций и социальная и попечительства.
ситуация жизни не является критической, 20Профессиональная подготовка Проводить
нарушение прав маленьких детей, унижение обучение специалистов навыкам по выявлению
их достоинства распространенное явление. детей, постра- давших от насилия,
Типичной ситуацией, в которой возникают реагированию на выявленные случаи, а также
эти нарушения - некомпетентные оказывать поддержку инициативам по
воспитательные воздействия на детей. профилактике насилия.
10«Синдром родительского выгорания — это 21Включить в систему служебной
многомерный конструкт, включающий в себя подготовки сотрудников правоохранитель-
набор негативных психологических ных органов, социальных, учебных и
переживаний и дезадаптивного поведения воспитательных учреждений, курс по изуче-
матери и отца, связанных с нию международных и национальных норм о
детско_родитель_ ским взаимодействием при защите детей от насилия и жестоко- го
выполнении родителями деятельности по обращения. Обеспечить изучение
заботе о детях, их воспитанию и развитию» сотрудниками правоохранительных органов
[3]. Так же как и професси_ ональное, междуна- родных стандартов обращения с
родительское выгорание представляет собой несовершеннолетними. Ввести занятия по
ответную реакцию на продолжительные и реабилитации детей—жертв насилия в
хронические стрессы. Для матери или отца программу под- готовки сотрудников
при сильной степени выгорания характерны правоохранительных органов. Разработать и
следующие особенности : 1. Малая проводить кампании по повышению
резистентность к стрессовым нагрузкам, самосознания у детей, развитию у них
сниженная витальность, склонность к чувства собственного достоинства и
депрессии, заботу о детях они воспринимают значимости. Создать систему информационной
как эмоционально тяжелую. 2. Эмоции по поддержки детей—жертв насилия, ко- торая
отношению к ребенку выхолощены и включает: а) информирование и обучение
двойственны,преобладают радость и специалистов (раннее выявле- ние,
гнев/раздражение. Высокая степень документирование, права и границы
враждебнсти не проявляется в открытом ответственности специалистов разных
поведении, а приводит к подозрительности, ведомств, современные технологии защиты и
обидчивости, и сильному чувству вины. В помощи). б) разработку и внедре- ние
отношении ребенка такие родители единых методов оценки и сбора информации
практически не ощущают принятие, нежность, (оценка угрозы жизни и здоро- вью ребенка,
любовь,эмоциональный подъем. Так же им не протокол интервью, оценка физического и
свойственна и тревога за детей. 3. психического состояния ребенка и положения
Родители, подверженные эмоциональному в семье).
выгоранию, не выделяют объективные причины 22Профилактическая деятельность
трудностей в заботе о детях (отсутствие Содействовать обучению специалистов
времени, состояние здоровья, социальные центров социальной помощи семье и детям,
условия и т.п.), они склонны обвинять в сотрудников органов опеки и попечительства
неудачах себя и в еще большей степени и педагогов навыкам ран- него выявления
находить причины трудностей в самом фактов жестокого обращения с детьми.
ребенке (непослушен, ленив, невнимателен и Разработать систему мер по сопровождению
т.д.),им свойственны отвержение и семей, находящихся в трудной жизненной
инфантилизация (инвалидизация) ребенка. ситуации. Обеспечить все необходимые
11Приведенные выше характеристики ресурсы для эффективного сопровождения
позволяют говорить о следующих серьезных семей, находящихся в трудной жизненной
опасностях родительского выгорания: 1) ситуации. Позитивный родительский опыт
Дети лишены любви, эмоциональной близости Разработать систему транслирования
и принятия, в результате чего может положительных примеров выполне- ния
возникнуть внутренняя изоляция, не родителями обязанностей по
разовьется способность понимать мир ненасильственному воспитанию детей, созда-
другого человека. 2) Негативно окрашенное нию в семье благоприятного
оценочное отношение родителей к психологического климата, атмосферы любви
детям,приписывание им ложной вины за и взаимопонимания. Создать площадки для
невыполнение родительской роли приводит, с обсуждения ненасильственных методов
одной стороны, к нарушениям самооценки воспитания в дошкольных и
ребенка, к усилению у него общеобразовательных учреждениях, а также
сопротивляющегося поведения, приписыванию для встреч родителей и обмена между ними
другим агрессивных намерений и прямой положительным опытом по воспитанию детей.
агрессивности и, с другой стороны, как 23Организация
следствие, к еще большему усилению информационно-пропагандистской
выгорания родителей. 3) Не способность деятельности, направ-ленной на
учитывать внешние по отношению к семье профилактику жестокого обращения в
факторы приводит к тому, что семья отношении несовершенно-летних,
перестает восприниматься как часть осуществляется по трем основным
социума, и родители оказываются не в направлениям: 1. Пропаганда семейных
состоянии искать помощь в решении своих ценностей, положительного опыта семейного
проблем, обращаясь к представителям вос-питания детей; формирование ценности
образовательных, медицинских, социальных ответственного родительства и повы-шение
учреждений и служб. Одновременно нарастает семейного статуса.
тенденция снять с себя бремя родительских 242. Привлечение внимания широкой
обязанностей за счет перекладывания их на общественности к недопустимости применения
плечи специалистов (педагогов, врачей, жестокости в отношении детей.
психологов). Активизировалась деятельность органов
12Ребенок практически 10 лет жизни ( при управления, организаций и общественников
хороших обстоятельствах) 70% времени по распространению среди целевых групп
находится в образовательной среде: детский (детей, родителей и специалистов
сад, школа, секции, кружки. И как организаций и служб) информации о
следствие. недопустимости жесто- кого обращения по
13Психологизация образовательной среды в отношению к детям.
целях сохранения и укрепления здоровья её 25Организация работы со случаями
участников, создание в образовательном жестокого обращения с детьми: 1. Первое
учреждении безопасных условий труда и направление основывается на том, что
обучения могут выступать альтернативой значительная часть случаев насилия над
агрессивности социальной среды. детьми, по поводу которых граждане
14частота побоев детей при поступлении обращаются, являются преступления. Поэтому
детей в школу увеличивается в два раза. обязательным элементом помощи, оказываемой
Детей бьют за двойки, тройки и даже детям и их семьям, является правовая
четверки, за замечания в дневнике и т.п. с поддержка. Специалисты тесно
нормативно-правовой базой защиты прав взаимодействуют с правоохранительными
ребенка знакомы только 36% руководителей органами, оказывают им содействие при
школ и 20% заведующих. расследовании преступлений в отношении
15Работу по защите ребенка от всех форм детей. 2. Второе направление основывается
насилия дошкольные работники и учителя на том, что жестокое обращение с ребенком,
рассматривают как должностную обязанность особенно сексуальное насилие, является для
и считают, что ее проведение целиком него тяжелой психической травмой. Для
зависит от уровня профессиональной устранения психических последствий
квалификации самих педагогов. Вместе с жестокого обращения необходимо оказание
тем, большинство руководителей дошкольных ребенку квалифицированной психологической,
образовательных учреждений и школ а в ряде случаев и психиатрической,
признали, что для них было бы очень важно помощи. Оказание психологической помощи
знать, за соблюдением каких именно прав рассматривается как основное направление
ребенка на защиту и помощь воспитатели и деятельности. Это связано с тем, что по
учителя несут прямую ответственность. По объективным причинам выявить преступника,
их мнению, эти права должны войти в Устав совершившего насилие над ребенком, и
дошкольного образовательного учреждения и добиться его осуждения удается не во всех
школы и Договор между детским садом и случаях. Успех расследования не всегда
родителем. Кроме того, руководители и зависит от специалистов. В то же время
педагоги детских садов и школ склонны психологическая помощь может быть оказана
считать, что обязательно должна быть каждому пострадавшему ребенку, и качество
установлена связь между аттестацией и этой помощи зависит только от психологов.
аккредитацией образовательного учреждения Таким образом, целью оказания помощи
и соблюдением прав детей в детском саду и ребенку, пострадавшему от насилия, и его
школе. Вместе с тем, было установлено, что семье является устранение негативных
низкий уровень правовой культуры приводит последствий перенесенного насилия.
к тому, что у большинства руководителей Достижению поставленной цели служат
образовательных учреждений и педагогов следующие средства: прекращение насилия и
имеются весьма ограниченные представления обеспечение безопасности ребенка; оказание
о работе по защите ребенка от всех форм медицинской помощи ребенку;
жестокого обращения. В первую очередь это психологическая реабилитация ребенка и
связано с тем, что согласно требованиям членов его семьи; возмещение вреда,
Конвенции и нормативно-правовым документам причиненного насилием. Привлечение
Российской Федерации, ребенок имеет право виновного к уголовной ответственности и
на защиту от всех форм не только осуждение его за совершенное преступление,
физического, но и психологического лишение родительских прав должно
насилия, оскорбления или злоупотребления. рассматриваться как один из механизмов
Кроме этого, недопустимым считается прекращения насилия и обеспечения
отсутствие заботы или небрежное, грубое безопасности ребенка. Далеко не всегда
обращение. В книге «Комментарий к Закону этот механизм оказывается достаточно
Российской Федерации «Об образовании» (М.: эффективным. На практике часто приходится
Юрист, 1998) четко указано, что «к формам сталкиваться со случаями, когда страдающий
психического насилия относятся угрозы в хроническим алкоголизмом родитель,
адрес обучающегося, преднамеренная осужденный за жестокое обращение с
изоляция, предъявление чрезмерных ребенком и даже лишенный родительских
требований, не соответствующих возрасту и прав, продолжает проживать в одной
возможностям ребенка, систематическая, квартире с ребенком из-за невозможности
необоснованная критика», и т.п. разъезда. Поведение такого родителя после
16Если с учетом этого проанализировать вступления в силу решения суда существенно
деятельность воспитателей и учителей, то не меняется, что не позволяет обеспечить
становится очевидным, что в настоящее необходимый уровень безопасности ребенка.
время еще многие дети остро нуждаются в Объем медицинской помощи, оказываемый
защите. При этом воспитатели и учителя не детям, определяется наиболее
преднамеренно игнорируют ряд направлений в распространенными медицинскими
работе с детьми, а действуют так в силу последствиями жестокого обращения с
непонимания данной проблемы. В первую детьми, а также тем, что в случаях
очередь это связано с тем, что с каждым опасного для жизни физического насилия
годом в массовой практике детских садов и работа с детьми начинается после получения
школ появляется все больше «проблемных» ими соответствующей медицинской помощи.
детей. К ним относятся дети с Случаи тяжелого или длительного насилия
поведенческими нарушениями (воровство, зачастую приводят к развитию психических
ложь, агрессивность и т.п.), нарушений, для коррекции которых
эмоционально-личностными расстройствами необходимо оказание психиатрической
(депрессия, застенчивость, страхи, помощи. Врач-психиатр помогает психологам
гиперактивность и т.п.), которые в той или установить, какие эмоционально-волевые
иной степени обнаруживаются у каждого расстройства и нарушения поведения ребенка
третьего ребенка. Вместе с тем, было связаны с перенесенной психической
установлено, что 58% педагогов не в травмой, а какие с имеющимся у него
состоянии не только установить причину и психическим расстройством. В случаях
оказать помощь таким детям, но даже просто сексуального насилия важную роль играет
не видят сам факт эмоциональных осмотр, проведенный врачом, прошедшим
переживаний ребенка. Детские страхи, специальную подготовку. Опыт работы
тревожность, длительное подавленное показал, что у 60% детей, пострадавших от
состояние и многое другое практически сексуального насилия, отмечаются
полностью «выпадают» из поля зрения инфекционные заболевания, передаваемые
большинства воспитателей и учителей. Кроме половым путем. Это требует включения в
того, было установлено (Едакова И.Н.), что штат специалистов врача дерматовенеролога.
Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье.pptx
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/rol-sotrudnikov-uchrezhdenij-obrazovanija-v-obespechenii-bezopasnosti-detej-postradavshikh-ot-zhestokogo-obraschenija-v-seme-218851.html
cсылка на страницу

Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье

другие презентации на тему «Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье»

«Роль воды» - Совсем чистой воды в природе нет. Атмосферные осадки. «Я очень добродушная. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! Роль воды в природе. А такая угроза существует. Я мягкая, послушная. Подземные воды. Вода – одно из главных богатств планеты. В совокупности жидкая водная оболочка Земли называется гидросферой, а твёрдая криосферой.

«Роль грибов» - 5.Микориза(грибокорень)-симбиоз грибов и корней деревьев. Дрожжи. 1.Разрастание грибницы увеличивается на 20-30 см. Частями мицелия. Наносят ущерб сельскохозяйственным культурам. Вегетативное. Всасывание, а не заглатывание пищи. 3. Грибы - гетеротрофы. Помощь сыроделам. Запасной продукт гликоген. Бесполое.

«Социальная роль» - Социальные роли по Парсонсу. Разные роли обусловлены различными мотивами. От членов семьи и друзей ожидается менее сдержанное выражение чувств. Некоторые роли предусматривают взаимодействие с людьми в соответствии с установленными правилами. Эмоциональность. Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций.

«Роль библиотеки в учебном процессе» - Организация комфортной библиотечной среды. Читатели библиотеки принимают активное участие в городских конкурсах и олимпиадах. Праздник «Посвящение первоклассников в читатели». Образовательная информационная воспитательная. Библиотека гимназии работает в тесном контакте с городскими детскими библиотеками.

«Роль растений» - Так совершается круговорот веществ в природе. Водоросли. Строение Водоросли Высшие растения – споровые и семенные Размножение Роль. Бесполое. Семенные. Все растения нашей планеты вырабатывают кислород. Покрытосеменные. Роль растений в жизни природы и человека. Мхи. Споровые. Голосеменные. Зелёные Красные Бурые.

«Жестокое обращение с детьми» - Криминальная агрессия. Микроокружение. Общество. Община. Негативная социализация несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации. Подэкспертные, совершившие правонарушения сексуального характера (ст. 131, 132 УК РФ). Экологическая модель жестокого обращения с детьми. Несовершеннолетние подэкспертные.

Государство в экономике

12 презентаций о государстве в экономике
Урок

Экономика

125 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экономике > Государство в экономике > Роль сотрудников учреждений образования в обеспечении безопасности детей, пострадавших от жестокого обращения в семье