Компании
<<  International – U.S. Operations USLH - DBA Business Millionaires Club: presentation of business projects  >>
Издательство «Дрофа» представляет Учебно-методический комплекс
Издательство «Дрофа» представляет Учебно-методический комплекс
Издательство «Дрофа» представляет Учебно-методический комплекс
Издательство «Дрофа» представляет Учебно-методический комплекс
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Личностные УУД
Личностные УУД
Регулятивные
Регулятивные
Познавательные
Познавательные
Коммуникативные
Коммуникативные
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Автор: Александрова Эльвира Ивановна
Основы формирования УУД
Основы формирования УУД
Предметные действия
Предметные действия
Предметные действия
Предметные действия
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Задача измерения величины 1 этап
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Постановка задачи (сравнение по длине), перевод практической задачи в
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Введение моделирования: замещение, кодирование с помощью схемы,
Кодирование и декодирование
Кодирование и декодирование
Кодирование и декодирование
Кодирование и декодирование
Постановка задачи (понятие периметра)
Постановка задачи (понятие периметра)
Постановка задачи (понятие периметра)
Постановка задачи (понятие периметра)
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
Перевод практической задачи в познавательную
«Что интересного я узнал
«Что интересного я узнал
«Что интересного я узнал
«Что интересного я узнал
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Введение понятия числа, как результата измерения
Подход к обучению написания математических знаков
Подход к обучению написания математических знаков
Подход к обучению написания математических знаков
Подход к обучению написания математических знаков
Введение понятия о числовом луче
Введение понятия о числовом луче
Введение понятия о числовом луче
Введение понятия о числовом луче
Введение понятия о числовом луче
Введение понятия о числовом луче
Обсуждение проблем измерения линейкой
Обсуждение проблем измерения линейкой
Обсуждение проблем измерения линейкой
Обсуждение проблем измерения линейкой
Новый вид линейки с использованием геометрических элементов
Новый вид линейки с использованием геометрических элементов
Новый вид линейки с использованием геометрических элементов
Новый вид линейки с использованием геометрических элементов
Новый вид линейки с использованием геометрических элементов
Новый вид линейки с использованием геометрических элементов
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Вместимость
Вместимость
Вместимость
Вместимость
Вместимость
Вместимость
Вместимость
Вместимость
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Масса
Масса
Масса
Масса
Масса
Масса
Конкретизация давлений
Конкретизация давлений
Геометрические фигуры
Геометрические фигуры
Геометрические фигуры
Геометрические фигуры
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Издательство «Дрофа» представляет Учебно-методический комплекс
Издательство «Дрофа» представляет Учебно-методический комплекс
Использование схем при решении задач
Использование схем при решении задач
Использование схем при решении задач
Использование схем при решении задач
Сложение и вычитание с опорой на числовую прямую и с помощью линейки
Сложение и вычитание с опорой на числовую прямую и с помощью линейки
Сложение и вычитание с опорой на:
Сложение и вычитание с опорой на:
Сложение и вычитание с опорой на:
Сложение и вычитание с опорой на:
Сложение и вычитание с опорой на:
Сложение и вычитание с опорой на:
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Понятие целого и его частей
Понятие целого и его частей
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Составление таблицы умножения на 2» к уроку экономики на тему «Компании»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Составление таблицы умножения на 2.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3922 КБ.

Составление таблицы умножения на 2

содержание презентации «Составление таблицы умножения на 2.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Издательство «Дрофа» представляет 8достаточной полнотой и точностью выражать
Учебно-методический комплекс «Развитие. свои мысли в соответствии с задачами и
Индивидуальность. Творчество. Мышление». условиями коммуникации; владение
2Требования к результатам освоения монологической и диалогической формами
основной образовательной программы. речи в соответствии с грамматическими и
Требования к структуре основной синтаксическими нормами родного языка.
образовательной программы. Требования к 9Автор: Александрова Эльвира Ивановна.
условиям реализации основной Предметная деятельность, как способ
образовательной программы. Стандарт как реализации ФГОС. Система Эльконина –
совокупность трех систем требований. Давыдова для массовых школ. «Развитие.
3Функции УУД. 1. Обеспечение Индивидуальность. Творчество. Мышление».
возможностей учащегося самостоятельно Математика. Рекомендовано Министерством
осуществлять деятельность учения, ставить образования и науки РФ.
учебные цели, искать и использовать 10Автор: Александрова Эльвира Ивановна.
необходимые средства и способы достижения, «Развитие. Индивидуальность. Творчество.
контролировать и оценивать процесс и Мышление». Математика.
результаты деятельности. 2. Создание 11Основы формирования УУД. 1. От
условий для развития личности и ее содержания обучения зависит основа базовых
самореализации в системе непрерывного понятий в предмете (Пр.: базовое понятие
самообразования, толерантных установок числа). 2. Логика развертывания содержания
личности, высокой социальной и материала (Пр.: последовательность
профессиональной мобильности. 3. изучения материала, в том числе таблицы
Обеспечение успешного усвоения знаний, умножения: 9,2,5,6,4,8,3,7) Проблема
умений и навыков, формирование картины деления: а) считаем слева направо; б)
мира, компетентности в любой предметной пропуск нулей; в) подбор частного; 3.
области познания. Появление принципиально новых типов
4Личностные УУД. Личностное, заданий (Пр.: задания с «ловушками»
профессиональное, жизненное (софизмы, с ошибками).
самоопределение; 2. Действие 12Предметные действия. Графическое
смыслообразования, т.е. установление моделирование (Схема). Знаковое
учащимися связи между целью учебной моделирование (Формула). (А>b).
деятельности и ее мотивом, между Словесное моделирование (Определения,
результатом учения и тем, что побуждает алгоритм). 1. 2. 3.
деятельность, ради чего она 13Задача измерения величины 1 этап.
осуществляется. 3. Действие Умножение и деление без опоры на числовую
нравственно-этического оценивания прямую 9 этап. Понятие числа 2 этап.
содержания, обеспечивающее личностный Умножение и деление с опорой на числовую
моральный выбор на основе социальных и прямую 8 этап. Определение места числа на
личностных ценностей. числовой прямой 3 этап. Сложение и
5Регулятивные. Целеполагание как вычитание без опоры на числовую прямую 7
постановка учебной задачи на основе этап. Сравнение чисел с помощью числовой
соотнесения того, что уже известно и прямой 4 этап. Сложение и вычитание чисел
усвоено учащимися, и того, что еще с помощью числовой прямой 6 этап.
неизвестно; 2. Планирование – определение Сравнение чисел без опоры на числовую
последовательности промежуточных целей с прямую 5 этап.
учетом конечного результата; составление 14Постановка задачи (сравнение по
плана и последовательности действий; 3. длине), перевод практической задачи в
Прогнозирование – предвосхищение познавательную, введение моделирования.
результата и уровня усвоения; его 15Введение моделирования: замещение,
временных; 4. Контроль в форме сличения кодирование с помощью схемы,
способа действия и его результата с декодирование.
заданным эталоном с целью обнаружения 16Кодирование и декодирование.
отклонений от него; 5. Оценка - выделение 17Постановка задачи (понятие периметра).
и осознание учащимися того, что уже 18Перевод практической задачи в
усвоено и что еще подлежит усвоению, познавательную.
оценивание качества и уровня усвоения; 6. 19«Что интересного я узнал? Чему
Волевая саморегуляция как способность к научился?».
мобилизации сил и энергии; способность к 20Введение понятия числа, как результата
волевому усилию – выбору в ситуации измерения.
мотивационного конфликта и к преодолению 21Подход к обучению написания
препятствий. математических знаков.
6Познавательные. Общеучебные. Действия 22Введение понятия о числовом луче.
постановки и решения проблем. Общеучебные. Организация дискуссии.
Логические. Самостоятельное выделение и 23Обсуждение проблем измерения линейкой.
формулирование познавательной цели. Поиск Дециметр.
и выделение необходимой информации; 24Новый вид линейки с использованием
использование компьютерных средств. геометрических элементов.
Знаково-символические: моделирование, 25Проверка знаний. Закрепление.
преобразование. Умение структурировать 26Вместимость. Способы измерения
знания. Умение осознанно строить речевое вместимости.
высказывание в устной и письменной формах. 27Проверка знаний. Закрепление.
Выбор наиболее эффективных способов 28Масса. Сравнение по массе.
решения задач. Контроль и оценка 29Конкретизация давлений.
результатов деятельности. Смысловое чтение 30Геометрические фигуры. Угол.
как осмысление цели чтения и выбор вида 31Проверка знаний. Закрепление.
чтения в зависимости от цели; извлечение 32Проверка знаний. Закрепление.
необходимой информации. Постановка и 33
формирование проблемы, самостоятельное 34Использование схем при решении задач.
создание алгоритмов при решении проблем 35Сложение и вычитание с опорой на
творческого и поискового характера. числовую прямую и с помощью линейки.
7Логические. УУД постановки и решения 36Сложение и вычитание с опорой на: 1
проблем. Анализ объектов с целью выделения числовую прямую. 2 числовые прямые.
признаков (существенных, несущественных). 37Проверка знаний. Закрепление.
Синтез как составление целого из частей, в 38Понятие целого и его частей.
том числе самостоятельное достраивание, 39Результаты обучения. Метапредметные
восполнение недостающих компонентов. Выбор умения: - Овладение способностью принимать
оснований и критериев для сравнения, и сохранять цели и задачи учебной
сериации, классификации объектов. деятельности; Формирование умения
Подведение под понятия, выведение планировать учебные действия; Приобретение
следствий. Установление первоначального опыта применения
причинно-следственных связей. Построение математических знаний для решения
логическое цепи рассуждений. учебно-познавательных и
Доказательство. Выдвижение гипотез и их учебно-практических задач. 2. Личностные
обоснование. Формулирование проблемы. умения: - Формирование сотрудничества,
Самостоятельное создание способов решения самостоятельности мышления. 3. Предметные
проблем творческого и поискового умения: Использование
характера. знаково-символических средств
8Коммуникативные. Планирование учебного представления информации для создания
сотрудничества у учителем и сверстниками – моделей изучаемых объектов; Формирование
определение целей, функций участников, основ логического и алгоритмического
способов взаимодействия; Постановка мышления, пространственного воображения,
вопросов – инициативное сотрудничество в математической речи;
поиске и сборе информации; Разрешение 40Издательство. Дрофа. 127018, Москва,
конфликтов – выявление, идентификация Сущёвский вал, 49, стр. 1.
проблемы, поиск и оценка альтернативных Тел.:(495)795-05-50 795-05-51 602-64-38.
способов решения конфликта, принятие Факс:(495)795-05-52. http://www.drofa.ru.
решения и его реализация; Управление metodist@drofa.ru.
поведением партнера – контроль, коррекция, 41Спасибо за внимание!
оценка действий партнера; Умение с
Составление таблицы умножения на 2.ppt
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/sostavlenie-tablitsy-umnozhenija-na-2-168653.html
cсылка на страницу

Составление таблицы умножения на 2

другие презентации на тему «Составление таблицы умножения на 2»

«Научный комплекс» - Крупнейшие центры науки. Задание. Состав научного комплекса. Межотраслевые комплексы. Персонал. 1 Найдите на карте основные Технополисы нашей страны. 2 Запишите в тетрадь понятие «Технополис». Научный комплекс. Понятие. Академический сектор Сектор вузовского образования Предпринимательский сектор Отраслевой сектор Заводской сектор.

«Металлургический комплекс России» - Железные руды содержат более 65% соединения железа. Разработка новых технологий. Добыча руды. Выплавка металла. Состав металлургического комплекса России. Малоотходные производства Направление развития безотходных процессов. Железная руда. Обогащение руды Руда = вмещающая порода + соединение металла.

«Лесной комплекс» - Основные базы лесной промышленности. Уходят ели, сосны и березы, Рябины гасят пламенные гроздья. Отрасли лесной промышленности. Леса уходят. Продукция лесной и деревообрабатывающей промышленности. Целлюлозно - бумажная промышленность. Найдите: Проверка д.задания тестирование по теме «Химико-лесной комплекс».

«Природные комплексы» - Вся гидросфера. «Комплекс»-в переводе с латинского означает «сочетание». Географическая оболочка. Локальные природные комплексы: Тайга. Саванна. Арктические пустыни. Экваториальные леса. Овраг. Климат. Овраг, лес, пойма реки. Глобальный ПК-географическая оболочка. Материки и океаны. Ж.Ламарк. Зональные природные комплексы.

«Агропромышленный комплекс 9 класс» - Пищевая промышленность. Выполнила ученица 9 М класса Груздова Екатерина. Лёгкая промышленность осуществляет как первичную обработку сырья, так и выпуск готовой продукции. Изучить особенности агропромышленного комплекса. Состав АПК. Легкая промышленность. Что такое АПК? Агропромышленный комплекс. (Апк).

«Агропромышленный комплекс» - Зерновые культуры: Пшеница Ячмень Рожь. Состав АПК: Садоводство и виноградарство: Яблоки Груши Сливы. Производство машин, оборудования, удобрений, ядохимикатов, комбикормов. Пищевая промышленность. Растениеводство: Легкая промышленность. Растениеводство. Лёгкая и пищевая промышленность, общественное питание.

Компании

40 презентаций о компаниях
Урок

Экономика

125 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экономике > Компании > Составление таблицы умножения на 2