Школы управления
<<  Сущность и характерные черты современного менеджмента Мотивационный менеджмент  >>
Развитие науки управления характеризуется множественностью школ и
Развитие науки управления характеризуется множественностью школ и
6) Процессный подход
6) Процессный подход
Картинки из презентации «Сущность и характерные черты современного менеджмента» к уроку экономики на тему «Школы управления»

Автор: Ольга Гетман. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока экономики, скачайте бесплатно презентацию «Сущность и характерные черты современного менеджмента.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 779 КБ.

Сущность и характерные черты современного менеджмента

содержание презентации «Сущность и характерные черты современного менеджмента.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Сущность и характерные черты 14с внешней средой. 8) Ситуационный подход -
современного менеджмента. Тема 1. его сущность заключается в увязке
2План. Понятие менеджмента, его конкретных приемов и концепций с
содержание и место в системе определенными ситуациями. Успех или
социально-экономических категорий. неудача этого подхода зависит от того, на
Менеджмент как вид деятельности, его цели сколько правильно определены переменные
и функции. Современные подходы в ситуации, то есть этот подход дал
менеджменте. История развития теории возможность применения науки конкретным
менеджмента. ситуациям.
3Рекомендуемая литература. Основная 15Менеджмент – слово английского
литература 1. Виханский О. С. Менеджмент: происхождения. В фундаментальном
учебник для студентов образоват. оксфордском словаре английского языка
учреждений сред. спец. образования / О. С. менеджмент определяется как способ, манера
Виханский, А. И. Наумов. - 2-е изд., обращения с людьми; власть и искусство
перераб. и доп. – М. : Магистр : ИНФРА-М, управления; административная единица. В
2011. – 288 с. 2. Казначевская, Г. Б. словаре иностранных слов менеджмент
Менеджмент: учебник для студентов переводится на русский язык как управление
образоват. учреждений сред. проф. производством, и как совокупность
образования / Г. Б. Казначевская. – 9-е принципов, методов, средств и форм
изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 344 с. управления производством с целью повышения
3. Менеджмент: учебно-практ. пособие для эффективности и прибыльности
студентов вузов / [авт.: А. В. Игнатьева, производственной деятельности. Трактовок
М. М. Максимцов, И. В. Вдовина и др.]. – менеджмента существует великое множество.
М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2013. – И это оправдано, т. к. на любой стадии
284 с. Дополнительные источники: 1. развития организации мы имеем дело с
Балашов А. П. Основы менеджмента: учебное менеджментом различного типа, например,
пособие для студентов вузов / А. П. технологическим, финансовым,
Балашов. – М.: Вузовский учебник, 2011. – стратегическим, функциональным и т.п.
288 с. 2. Басовский Л. Е. Менеджмент: 16Управление – это осознанная,
учебное пособие для студентов вузов / Л. целенаправленная деятельность людей, с
Е. Басовский. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 216 помощью которой они упорядочивают и
с. 3. Веснин, В. Р. Менеджмент в вопросах подчиняют себе окружающий мир. Менеджмент
и ответах: учеб. пособие / В.Р. Веснин. – является составной частью управления.
М: Проспект, 2009. – 176 с. 4. Виханский Термин «менеджмент», по сути, является
О. С. Менеджмент: учебник для средних аналогом термина «управление», хотя второй
специальных заведений / О. С. Виханский, термин намного шире, поскольку применяется
А. И. Наумов. – М.: Магистр, 2009. – 285 к самым различным видам человеческой
с. 5. Гукова О. Н. Организация предприятий деятельности. Менеджмент – это теория и
сервиса: практикум: учебное пособие для практика управления фирмой и ее персоналом
студентов образоват. учреждений сред. в условиях рынка. Под менеджментом
проф. образования / О. Н. Гукова, А. М. понимается профессиональное управление
Петрова. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. – 384 хозяйственной деятельностью предприятия,
с. 6. Кабушкин Н. И.Основы менеджмента: которое осуществляется в условиях рыночных
учебное пособие [для студентов вузов] / Н. отношений и направлено на извлечение
И. Кабушкин. – 11-е изд.,испр. – М.: Новое максимальной прибыли при рациональном
знание, 2009. – 336 с. 7. Семенов А. К. использовании ресурсов.
Основы менеджмента: практикум: [учебное 17Менеджмент представляет собой науку и
пособие для студентов вузов и ссузов] / А. практику управленческой деятельности,
К. Семенов, В. И. Набоков. – 5-е изд., призванную служить руководством к действию
перераб. и доп. – М.: Дашков и К*, 2010. – для обеспечения успеха организации.
472 с. Менеджмент и организация неразрывно
4Менеджмент в той или иной форме связаны. Они не могут существовать друг
существовал всегда там, где люди работали без друга. Организация представляет собой
группами, как правило, в 3-х сферах объект управленческого воздействия.
человеческого общества: Политической — Благодаря организации менеджеры
необходимость установления и поддержания существуют, осуществляют свою
порядка в группах; экономической — деятельность.
необходимость в изыскании, производстве и 18Менеджмент представляет собой
распределении ресурсов; оборонительной — управленческие отношения (комплекс
защита от врагов и диких зверей. взаимосвязей работника в процессе
5Рассматривая развитие теории и подготовки и реализации управленческого
практики управления, выделяют несколько воздействия в отдельно взятой
исторических периодов. I период - древний организации). Основной задачей менеджмента
период – наиболее длительный период является ориентация деятельности людей в
развития управления - начиная с 9—7 тыс. соответствии с требованиями экономических
лет до н.э. примерно до XVIII в. Прежде законов. Выделяют три вида управления:
чем выделиться в самостоятельную область управление в технических системах;
знаний, человечество тысячелетиями по управление в биологических системах;
крупицам накапливало опыт управления. II управление в социальных системах.
период - индустриальный период 19Менеджмент. 1) вид деятельности по
(1776-1890). Наибольшая заслуга в развитии руководству людьми в самых разнообразных
представлений о государственном управлении организациях; 2) процесс оптимизации
в этот период принадлежит Л. Смиту. Он человеческих, материальных и финансовых
является не только представителем ресурсов для достижения организационных
классической политической эконо­мии, но и целей; 3) искусство получения работы
специалистом в области управления, так как (достижение целей сделанной посредством
сделал анализ различных форм разделения других), умение добиваться поставленных
труда, дал характеристику обязанностей целей, используя труд, интеллект и мотивы
государя и государства. Большое влияние на поведения других людей. Менеджмент можно
формирование многих сформировавшихся к представить в виде формулы: МЕНЕДЖМЕНТ =
настоящему времени научных направлений и ИСКУССТВО + ОПЫТ + ОБУЧЕНИЕ.
школ менеджмента оказало учение Р. Оуэна. 201) менеджмент — это наука. Наука
Его идеи гуманизации управления предполагает систематическое развитие и
производством, а также признание проверку теорий, основанных на изучении
необходимости обучения, улучшения условий практического поведения. менеджмент — это
труда и быта рабочих актуальны и сегодня. искусство, т.к. требует личных
Первый переворот в теории и практике способностей и таланта. Менеджеры,
управления связан с созданием и принимающие организационные решения о
использованием вычислительной техники. В лучшем использовании ресурсов и освоении
1833 г. английский математик Ч. Беббидж новых рынков, несомненно, включены в
разработал проект "анали­тической творческий процесс. Многое из того, что
машины" — прообраз современной менеджер знает о том, как управлять
цифровой вычисли­тельной техники, с отдельным человеком или группой людей,
помощью которой уже тогда управленчес­кие выяснено из собственного опыта работы или
решения принимались более оперативно. от других лиц, занимающихся подобной
6III период - период систематизации деятельностью. Понимать подчиненных, чтобы
(1856-1960). Наука об управлении находится создавать атмосферу, способствующую
в постоянном движении. Формируются новые достижению поставленных целей, несомненно,
направления, школы, течения, изменяется и является искусством, но самое
совершенствуется научный аппарат, наконец, производительное искусство всегда
меняются сами исследователи и их взгляды. опирается на понимание лежащей в его
С течением времени менеджеры изменяли основе науки. НО, наука и искусство не
ориентиры от потребностей своей конкретной исключают, а дополняют друг друга. По мере
организации на изучение сил управления, совершенствования науки должно
действующих в их окружении. Некоторые из совершенствоваться и искусство. Для
них решали свои управленческие проблемы определения сущности и содержания понятия
теми способами, которые, казалось, «менеджмент» в специализированной
срабатывали и в прошлые периоды. Другие управленческой литературе используются
исследователи искали более различные подходы. Все это многообразие
систематизированные подходы к управлению. можно представить:
Их индивидуальные успехи и провалы могут 212) менеджмент определяется как
дать ценные уроки для сегодняшних интеграционный процесс, с помощью которого
менеджеров. IV период - информационный профессионально подготовленные специалисты
период (1960 г. по на­стоящее время). формируют организации и управляют ими
7Развитие науки управления путем постановки целей и разработки
характеризуется множественностью школ и способов их достижения. 3) Процесс
подходов. менеджмента предполагает выполнение
8• Научный подход к выполнению каждого функций (видов деятельности) планирования,
элемента работы; • научный подход к организовывания, координации, мотивации,
подбору, обучению и тренировке рабочего; • контроля, осуществляя которые менеджеры
кооперация с рабочим; • разделение обеспечивают условия для производительного
ответственности за результаты между и эффективного труда занятых в организации
менеджерами и рабочими; • систематическое работников и получение результатов,
использование стимулирования. • соответствующих целям организации. Поэтому
Корпоративный дух. 1) Школа научного менеджмент — это еще и умение добиваться
управления. Основателем этой школы был поставленных целей. Умение ставить и
Тейлор. Он сформулировал принципы реализовывать цели основателем школы
управления индивидуальным трудом рабочих: научного менеджмента Ф.У. Тейлор
92)Классическая (административная) определял, как искусство точно знать, что
школа. Основатель - Анри Файоль. Цель предстоит сделать и как сделать это самым
школы выработка подходов к лучшим и дешевым способом.
совершенствованию управления организации в 224) Этим искусством должна овладеть
целом. Файоль разработал 14 принципов определенная категория людей — менеджеры,
управления, которым следовал в своей чья работа состоит в организации и
практике и от которых, как он считал, руководстве усилиями всего персонала для
зависит успех управления. • Разделение достижения целей организации. Поэтому
труда; • полномочия и ответственность; • менеджмент нередко идентифицируется с
дисциплина; • единоначалие; • единство менеджерами, а также 5) с органом или
действий; • подчиненность личных аппаратом управления. Менеджмент —
интересов; • вознаграждение персонала; • специфический орган современных
централизация; • скалярная цепь; • организаций. Без него организация как
порядок; • справедливость; • стабильность целостное образование не может
персонала; • инициатива; существовать и работать эффективно.
103) Школа человеческих отношений. Поэтому аппарат управления является
Основатель - Элтон Мейо. Он провел составной частью любой организации и
"Хоуторнский эксперимент", ассоциируется с понятием ее менеджмента. В
который показал, что на поведение человека общем, виде менеджмент следует
на работе и на результаты его труда представлять как науку и искусство
принципиально зависят от того, в каких побеждать, умение добиваться поставленных
социальных условиях он находится на целей, используя труд, мотивы поведения и
работе, какие отношения существуют у интеллект людей.
рабочих между собой, а также какие 23Цель менеджмента состоит в повышении
отношения существуют между рабочими и эффективности производства и его
менеджерами: • Коллектив рассматривается, прибыльности, и реализации поставленных
как особая социальная группа; • целей организации. Для достижения цели
межличностные отношения являются фактором необходимо выполнение следующих функций
роста фактором роста эффективности и менеджмента: Планирование — это стадия
потенциалом каждого рабочего; • жесткая процесса управления, на которой
иерархия подчиненности несовместима с определяются цели деятельности,
природой человека и его свободой; • необходимые для этого средства, а также
руководители промышленности должны разрабатываются методы, наиболее
ориентироваться в большей степени на эффективные в конкретных условиях;
людей, чем на продукцию. Организовывание — это формирование
114) Школа поведенческих наук. структуры организации, а также обеспечение
Основатель - Бернард. Новизна этой школы всем необходимым для формальной работы
заключалась в стремлении оказать помощь организации – персоналом, материалами и
работнику в осознании его возможностей для т.д., т.е. создание реальных условий для
управления организацией. Основная цель достижения запланированных целей;
этой школы - повышение эффективности Координация — центральная функция,
организации за счет повышения обеспечивающая бесперебойность и
эффективности ее человеческих ресурсов. 5) непрерывность достижения согласованности в
Количественный подход. Достижение точных работе всех звеньев организации путем
наук используются для формализации установления рациональных связей между
процесса управления в особенности процесса всеми функциями; Мотивация — это
принятия решений. Количественный подход деятельность, имеющая целью активизировать
опирается на экономико-математические людей, работающих в организации, и
методы (математика, статистика, инженерные побудить их эффективно трудиться для
науки). Суть заключается в исследовании выполнения целей поставленных в планах;
операций и моделей. Исследование операций Контроль — это количественная и
- применение методов научного исследования качественная оценка и учет результатов
кооперационным проблемам организации. работы организации (инструменты этой
После постановки проблемы разрабатывается работы: наблюдение, проверка всех сторон
модель анализируемой организации. Модель - деятельности, учет и анализ). Современный
форма представления реальности. Она или менеджмент использует следующие подходы:
упрощает реальность или представляет ее количественный, процессный, системный,
абстрактной. После создания моделей ситуационный.
переменным значениям задаются 24Менеджер (от англ. "to
количественные значения. Ключевая manage" - управлять) - наемный
характеристика школы количественных профессиональный управляющий, специалист
методов моделями, символами и по управлению. Задачи менеджера:
количественными значениями. координация, руководство, управление,
126) Процессный подход. Процессный принятие решений. Требования,
подход рассматривает функции управления, предъявляемые профессиональной компетенции
как взаимосвязанные, и сам процесс менеджера: понимание природы
управления является общей суммой всех управленческого труда и процессов
функций, эти функции объединены связующими менеджмента; знание должностных и
процессами - коммуникации и принятие функциональных обязанностей менеджмента,
решений. Коммуникации - процесс, связанный способов достижения целей и повышение
с межличностным общением при передаче эффективности работы организации; умение
информации, как внутри организации, так и использовать современную информационную
с внешней средой. Решение - предписание к технологию и средства коммуникации,
действию с целью разрешения, выбор необходимые в управленческом процессе;
определенного действия из множества владение искусством управления
возможных вариантов. человеческими ресурсами; владение
13Планирование - процесс определения искусством налаживания внешних связей;
целей и путей их достижения. При способность к самооценке, умение делать
планировании руководитель должен: • правильные выводы и непрерывно повышать
сформулировать цели; • определить квалификацию.
конкретные задания и работы; • учесть 25Менеджер — это человек, субъект
наличие всех ресурсов в организации. управления, работающий в некоторой
Функция организации - процесс организации, профессиональный управляющий,
распределения работы среди сотрудников и представитель особой профессии, а не
координация их деятельности. Контроль - просто экономист-бухгалтер, занимающийся
каждодневный текущий процесс, призванный управленческой деятельностью. Менеджер —
обеспечить выполнение планов организации. самостоятельная профессия с собственными
Этапы контроля: • установка четких задач профессионально-специфическими
для исполнения; • проверка реального инструментами и навыками, явно
исполнения задачи • решение проблем, если отличающимися от других профессий.
исполнение не соответствует поставленным Способствовать тому, чтобы результаты
задачам. Мотивация - процесс побуждения достигались самими сотрудниками, может
других к деятельности для достижения цели только менеджер, а все другие специалисты
организации. Процесс мотивации включает: • выполняют конкретные задачи, но только не
установление или оценка неудовлетворенных задачи руководителя. Менеджер — это
потребностей; • формулирование целей, человек, прошедший большую специальную
направленных на удовлетворение подготовку и добивающийся результатов
потребностей; • определение действий, посредством других людей. Это признанный
необходимых для удовлетворения лидер любого коллектива. Следовательно,
потребностей. менеджер — это профессия, которой нужно
147) Системный подход - появился специально учиться.
вследствие распространения теории систем, 26Вопросы для самоконтроля: 1. Дайте
которая рассматривает все объекты, как характеристику и выделите отличительные
системы. Система - целостность, состоящая особенности каждого периода развития
из взаимозависимых частей, каждая из менеджмента. 2. В чем суть школы научного
которых вносит свой вклад в характеристику управления? 3. 4. Выделите отличия
целевого. Системы бывают открытые и «административной школы» управления от
закрытые. Закрытая система имеет жесткие научной. 5. Раскройте суть школы
фиксированные границы. Ее действия «человеческих отношений». 6. Обсудите
относительно не зависят от среды, методологию системного и ситуационного
окружающей системы. Открытая система подходов.
характеризуется постоянным взаимодействием
Сущность и характерные черты современного менеджмента.pptx
http://900igr.net/kartinka/ekonomika/suschnost-i-kharakternye-cherty-sovremennogo-menedzhmenta-191800.html
cсылка на страницу

Сущность и характерные черты современного менеджмента

другие презентации на тему «Сущность и характерные черты современного менеджмента»

«Кафедра менеджмента» - Кафедра активно развивает международные контакты. Учебный план специальности «МЕНЕДЖМЕНТ» 7700 часов. «Менеджмент». Учебный план специальности «ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА» 9781 час. Где работают наши выпускники. Вступительные испытания для всех специальностей: Белорусский или русский язык (ЦТ) Иностранный язык (ЦТ) Математика (ЦТ).

«Инновационный менеджмент» - Основные стадии разработки инновационного проекта. Основные источники инновационных идей. Вопросы лекции: Виды инновационной стратегии организации. Формы скрытого сопротивления инновациям. Основные причины сопротивления нововведениям в организации. Основные принципы инновационного менеджмента. Состав портфеля проектов фирмы.

«Стратегический менеджмент» - Основные понятия. Стратегический менеджмент греч . strategos, от stratos - войско и ago - веду. Понятие жизненного цикла. Концепция потребительской ценности. ХВКЦ = хорошо воспринимаемая клиентом ценность. Некоторые ключевые стратегические понятия (2). И.Бродский. Некоторые ключевые стратегические понятия (1).

«Черты характера» - Представь себе, что ты поймал золотую рыбку. Какие черты характера тебе мешают, а какие бы ты хотел приобрести? Что такое плохо? Тест - рассуждение. Что такое –хорошо? Размышлялки. Твои черты характера. Анкета. Спасибо Добрый день Спасибо Здравствуйте Прости, пожалуйста До свидания. 1. Завистливость 2. Хвастовство 3. Доброта и заботливость 4. Практичность 5. Жадность.

«Черты человека» - Так же подкласса Плацентарных. Царство: Животные Тип: Хордовые Класс: Млекопитающие Отряд: Приматы Семейство: Гоминиды Род: Австралопитеки. Древние люди. Истинное прямохождение Средняя масса мозга человека 1350-1500г. Происхождение человека. Отличительные черты австралопитеков. Люди современного анатомического типа.

«Школы управления в менеджменте» - XX в. и существует, совершенствуясь, до настоящего времени. Работник должен получать приказы только от одного непосредственного начальника. Подчиненность личных интересов общим. Порядок. Где даются полномочия — там возникает ответственность. Недостатки классической школы. Однако соответствующая степень централизации будет варьировать в зависимости от конкретных условий.

Школы управления

6 презентаций о школах управления
Урок

Экономика

125 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по экономике > Школы управления > Сущность и характерные черты современного менеджмента