Наука
<<  О выполнении научных исследований в 2013 году Логика и методология науки  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Методология исследования» к уроку философии на тему «Наука»

Автор: кафедра методики. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Методология исследования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 146 КБ.

Методология исследования

содержание презентации «Методология исследования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методология исследования Методы 12методы.
исследования. кандидат педагогических наук 13Опросные методы: просты по
Т.В.Вилейто Санкт-Петербург 2009. организации, универсальны для получения
2Методология исследования: 1.что такое данных широкого спектра. Беседа – диалог
методология? 2.Зачем нужно знать исследователя с испытуемым по заранее
методологию? 3.Какую работу можно считать разработанной программе Общие правила
научной? Наука-сфера человеческой использования беседы: -выбор компетентных
деятельности, в которой происходит респондентов -обоснование и сообщение
выработка и теоретическая систематизация мотивов исследования -формулировка
объективных знаний о действительности. вариаций вопросов, включающие вопросы «в
3Научное исследование - особая форма лоб», вопросы со скрытым смыслом и др. 2.
процесса познания, такое систематическое и Анкетирование: заочное (посредством
целенаправленное изучение объектов, в корреспондентских связей) и прессовое
котором используются средства и методы (через анкету, напечатанную в газете) Типы
науки и которое завершается формированием анкет: открытая (без сопровождающих
знаний об изучаемых объектах. вопросов для выбора правильного ответа);
41. Методология научного познания – закрытого типа (на каждый вопрос даются
учение о принципах построения, формах и готовые для выбора ответы); смешанного
способах научно-исследовательской типа.
деятельности. Уровни методологии: 1. 14Метод диагностирующих контрольных
Философские знания 2. Общенаучная работ носят письменный или
методология: системный подход, лабораторно-практический характер.
деятельностный подход, разные типы Проверка должна: а)давать информацию обо
исследований; этапы и элементы всех проверяемых элементах
исследования (гипотеза, объект, предмет и подготовленности; б)предоставлять полный
т.д.) 3. Конкретно-научная методология , объем информации для того , чтобы сделать
совокупность методов. принципов и т.д., выводы о подготовленности уч-ся.
применяемых в специальной дисциплине. Используемые методы должны давать
52. Методология необходима для информацию как можно более оперативно,
грамотного проведения исследования когда еще можно регулировать процесс
методологическая культура: обучения. Задания К.Р. должны: содержать
методологическая рефлексия (умение вопросы сложные, актуальные; в
анализировать свою собственную научную совокупности давать представления об
деятельность) способность к научному умственной деятельности уч-ся; отражать
обоснованию, критическому осмыслению, сформированность наиболее универсальных и
творческому применению концепций, форм. интегрированных приемов обучения.
методов. 15Классификация диагностирующих работ.
63. Научной считается работа: - 16Метод педагогического эксперимента
характер целей (научно-познавательная, а педагогический путь невозможен без
не стихийно-эмпирическая) - выделение элементов исследования (В.А.
специального объекта исследования (объект Сухомлинский). Предполагает создание
отдельного исследования лежит в сфере нового педагогического опыта, который
самой деятельности) - применение будет использован как учителями, так и
специальных средств познания (методы учеными Констатирующий. Констатация
науки: экспериментирование. моделирование, (фиксация) какого-то факта: установление
создание гипотез и т.д.) - однозначность высокого уровня обученности учащихся по
терминологии. ОБЖ в 7 классе Диагностический.
7Проблема – что надо изучить из того, Диагностика (выявление) причин
чего не было ранее изучено, т.е. пробел в существующего педагогического явления:
научном познании Тема – как назвать то, почему в данном классе такой высокий
чем м ы собираемся заниматься Актуальность уровень обученности. Поисковый. Выявление
– почему данную проблему нужно в настоящее и сбор информации для уточнения
время изучать Объект – выяснить, что исследуемых предложений: проверяется
именно рассматривается в исследовании. соответствие основным требованиям к тесту.
Оценка качества научной работы 11 Формирующий (обучающий). Опытное
признаков. воссоздание на практике теоретически
8Оценка качества научной работы 11 полученного педагогического явления:
признаков. 5. Предмет – обозначить, как технология.
рассматривается объект, какие отношения в 17Педагогический эксперимент
нем, свойства, аспекты, функции оно используется для определения:
раскрывает (объект, как…) 6.Задачи – что эффективности форм, методов, приемов
надо делать, чтобы цель была достигнута 7. обучения, предлагаемых исследователем.
Гипотеза – предположение, при котором на Этапы исследования: - диагностический
основе ряда факторов делается вывод о (выявляются причины затруднения учителей,
существовании объекта, причины явления, противоречия, формулируется проблема и
причем этот вывод нельзя считать вполне обосновывается актуальность исследования)
доказанным. - прогностический (разрабатывается
98. Защищаемые положения 9. Новизна программа эксперимента, определяется цель,
полученных результатов для науки (научная задачи, гипотеза, объект, предмет
новизна) 10. Теоретическая новизна 11. исследования) - организационный (создаются
Практическая новизна. Оценка качества условия для эксперимента, разрабатываются
научной работы 11 признаков. необходимые материалы, приобретаются
10Метод – нормативная модель учебники и т.д.) - практический
исследовательской деятельности Принципы (проведение самого эксперимента).
для выбора конкретных исследовательских 18Метод рейтинга и самооценки. Рейтинг –
задач: 1.принцип множества методов оценка тех или иных сторон деятельности
исследования 2.принцип адекватности метода компетентными судьями (экспертами)
существу изучаемого предмета, который Требования к экспертам - компетентность -
должен быть получен. креативность - положительное отношение к
11Методы педагогического исследования. экспертизе - отсутствие склонности к
Находят отражение в педагогическом конформизму -аналитичность и широта
исследовании - проекте. мышления - конструктивность мышления -
12Метод наблюдения непосрелственное самокритичность.
восприятие исследователем изучаемых 19Обобщение педагогического опыта. Метод
педагогических явлений 1.а) педагогического консилиума Научная
Непосредственное (действует сам экспедиция.
исследователь); б) Опосредованное (факты 20Метод моделирования, построение
фиксируются по косвенным показателям). 2. идеализированных объектов (идеализация).
а) Сплошное (охватываются процессы в целом Вопроизведение характеристик некоторого
виде); б) Дискретное (выборочное объекта на другом объекте, специально
фиксирование тех или иных наблюдений). 3. созданном для их изучения Второй из
а) Открытое (испытуемым известно, что за объектов называется моделью Модель
ними наблюдают); б) Скрытое (наблюдатель определяют как систему элементов,
остается незамеченным). 4.Логитюдное воспроизводящую некоторые стороны, связи ,
(продолжительное) 5.Ретроспктивное функции объекта исследования.
(обращенное в прошлое). Эмпирические 21Спасибо за внимание!
Методология исследования.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/metodologija-issledovanija-58171.html
cсылка на страницу

Методология исследования

другие презентации на тему «Методология исследования»

«Исследование функции» - План работы на уроке. К исследованию. Применение производной. Давайте вспомним… Изучение нового материала. Докажите, что функция f(x)=х5+4х возрастает на множестве R. 2) Пример исследования функции. Выполните устно: Вариант 1. Задание. Проверочная работа: Знаете ли вы, что… Задача: Выполните устно: Для функции f(x)=х3 определить D(f), четность, возрастание, убывание.

«Генетические исследования» - Заболевание имеет полиорганные проявления. Тест по генетике. причина - делеция части 5-й хромосомы. Медико-генетические исследования. Популяционный метод. Гомозиготность) синтез пигментов (у растений — хлорофилла, у животных — меланина). Методы исследования генетики человека. Близнецовый метод. Синдром Клайнфельтера.

«Методы исследования в биологии» - Комплекс биологических наук: Задание: Выдвижение гипотез. Постановка проблемы, формулирование темы, целей и задач исследования. Выводы по эффективности урока. Связь с другими науками. Беседа по вопросам: Планирование эксперимента, выбор методики. Верно ли утверждение о том, что БИОЛОГИЯ - ведущая наука 21 века?

«Исследование жизни» - Отказаться от вредных привычек достаточно непросто в современном мире. Определение ЗОЖ. Показатель ЗОЖ: результаты. Группа исследователей. Исследование образа жизни слушателей Подготовительного отделения… Еда. Ход исследования. Описание исследования. Отдых, сон. Курение, алкоголь. По 0,5 балла за ответ, соответствующий нашему пониманию здорового образа жизни.

«Социологические исследования» - В нем изучается совокупность многих факторов, обосновывающих то или иное явление. Разведывательное исследование, как правило, предваряет глубокое изучение проблемы. Самый серьезный вид социологического исследования — аналитическое исследование. Иногда социологи используют метод гнездовой выборки. Также в исследованиях применяется целенаправленная выборка.

«Работа исследования» - Проект ориентирован на учителей, родителей, учащихся. Самовоспитание. Правила работы учителя с учениками при проведении исследовании. Экспериментально -творческие. Этапы проведения научного исследования с учениками. Цель и задачи исследования. Самопознание. Памятка для учащихся– приложение к работе.

Наука

27 презентаций о науке
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Методология исследования