Наука
<<  Организация научного исследования и его методология Компьютерные технологии в научных исследованиях  >>
Методология научного исследования Общие принципы
Методология научного исследования Общие принципы
Картинки из презентации «Методология научного исследования Общие принципы» к уроку философии на тему «Наука»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Методология научного исследования Общие принципы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 79 КБ.

Методология научного исследования Общие принципы

содержание презентации «Методология научного исследования Общие принципы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методология научного исследования 18области, позволяющей обнаружить ее
Общие принципы. структуру и закономерности протекающих в
2Методология. Любое научное ней процессов путем операций со знаками.
исследование осуществляется определенными Пример: мелодия, представленная нотами;
приемами и способами, по определенным процесс описанный уравнением.
правилам. Учение о системе этих приемов, 19Абстрагирование и обобщение.
способов и правил называют методологией. Абстрагирование — это мысленное отвлечение
Понятие «методология» в литературе от отдельных свойств предмета и его
употребляется в двух значениях: 1) отношений с другими предметами. Пример:
совокупность методов, применяемых в движение мы начинаем изучать с того, что
какой-либо сфере деятельности (науке, абстрагируемся от всех видов
политике и т.д.); 2) учение о научном криволинейного движения, затем от всех
методе познания. Каждая наука имеет свою видов ускоренного движения, оставляя для
методологию. рассмотрения чистую инерциальную форму
3Уровни методологии. Всеобщая Обобщение – установление общих свойств и
методология, которая является отношений предметов и явлений; определение
универсальной по отношению ко всем наукам общего понятия, в котором отражены
и в содержание которой входят философские существенные, основные признаки предметов
и общенаучные методы познания. Частная или явлений данного класса. Вместе с тем
методология научных исследований для обобщение может выражаться в выделении не
группы родственных наук, которую образуют существенных, а любых признаков предмета
философские, общенаучные и частные методы или явления.
познания. Методология научных исследований 20Исторический метод. Исторический метод
конкретной науки, в содержание которой заключается в выявлении исторических
включаются философские, общенаучные, фактов и на этой основе в таком мысленном
частные и специальные методы познания. воссоздании исторического процесса, при
4Методы научного исследования. Методы котором раскрывается логика его движения.
научного исследования – способы изучения Он предполагает изучение возникновения и
явлений и осуществления научного развития объектов исследования в
исследования (теоретические и хронологической последовательности.
эмпирические, общенаучные и методы 21Восхождение от абстрактного к
конкретных наук). Методы научного конкретному. Восхождение от абстрактного к
исследования – совокупность приемов, конкретному как метод научного познания
способы реализации процедур состоит в том, что исследователь вначале
исследовательского поиска и преобразования находит главную связь изучаемого предмета
действительности. (явления), затем, прослеживая, как она
5Терминология. Техника исследования - видоизменяется в различных условиях,
совокупность специальных приемов для открывает новые связи и таким путем
использования того или иного метода. отображает во всей полноте его сущность.
Процедура исследования – определенная 22Системный метод. Системный метод
последовательность действий, способ заключается в исследовании системы (т.е.
организации исследования. Методика – это определенной совокупности материальных или
совокупность способов и приемов познания. идеальных объектов), связей её компонентов
6Основная функция методов. Внутренняя и их связей с внешней средой. При этом
организация и регулирование процесса выясняется, что эти взаимосвязи и
познания или практического преобразования взаимодействия приводят к возникновению
того или иного субъекта. Метод есть новых свойств системы, которые отсутствуют
система предписаний, принципов, у составляющих её объектов. Взгляд на
требований, которые должны ориентировать в изучаемый объект как систему предполагает
решении задач исследования, достижении принятие допущения о его относительной
определенного результата в независимости от других объектов и
исследовательской деятельности. Метод самодостаточности с точки зрения его
дисциплинирует поиск истины, позволяет функционирования как целого по присущим
экономить силы и время, двигаться к цели ему внутренним законам. о его целостности,
кратчайшим путем. что означает принятие гипотезы о наличии
7О методах. Ф.Бэкон сравнивал метод со интегральных законов его поведения, не
светильником, освещающим путнику дорогу в сводимых (не редуцируемых) к сумме законов
темноте, и полагал, что нельзя функционирования его отдельных элементов.
рассчитывать на успех в изучении проблемы, Широкое применение системного метода в
идя ложным путем. Р.Декарт методом называл науке и технике стало возможным благодаря
«точные и простые правила», соблюдение развитию общей математической теории
которых способствует приращению знания, систем, теории функций комплексного
позволяет отличить ложное от истинного. переменного, а также проверки сложных
8Принципы выбора методов. Принцип математических моделей объектов с помощью
множества методов исследования означает, современной вычислительной математики и
что для решения любой научной проблемы мощных ЭВМ.
используется не один, а несколько методов. 23Системный метод. Системный подход
При этом сами методы реконструируются имеет два аспекта: познавательный
исследователем в расчете на согласование (описательный) конструктивный
их с природой исследуемого явления. (используемый при создании систем). При
Принцип адекватности метода существу описательном подходе внешние проявления
изучаемого предмета и продукту, который системы (ее целесообразные свойства, а
должен быть получен. также функции как способы достижения цели)
9Требования к выбору методов. Выбирать объясняются через ее внутреннее устройство
только научно обоснованные методы, которые - состав и структуру. При проектировании
могут обеспечить поучение и анализ системы процесс идет по следующим
объективных данных, характеризующих категориальным ступеням: проблемная
явления и процессы Предварительно изучить ситуация - цель - функция - состав и
возможности каждого метода для получения структура - внешние условия.
объективных данных при решении задач Конструктивный и описательный аспекты
исследования Не искажать системного подхода тесно связаны и
последовательность и суть действий. взаимодополняют друг друга.
10Классификация методов. В зависимости 24Мысленный эксперимент и идеализация.
от сферы применения и степени общности: Мысленный эксперимент основан на анализе
всеобщие (философские), действующие во такой комбинации объектов, которую
всех науках и на всех этапах познания; невозможно реализовать материально. Если в
общенаучные, которые могут применяться в таком мысленном эксперименте представления
гуманитарных, естественных и технических об объекте получают, исключая какое-то
науках; частные – для родственных наук; условие, необходимое для его реального
специальные – для конкретной науки, существования, то этот метод представляет
области научного познания. идеализацию.
11Классификация. В зависимости от 25Математическая гипотеза.
содержания изучаемых объектов: методы Математическая гипотеза — метод
естествознания и методы исследования, основанный на экстраполяции
социально-гуманитарного исследования. По определенной математической структуры
отраслям науки: математические, (системы уравнений, математических
биологические, медицинские, формализмов) с изученной области явлений
социально-экономические, правовые и т.д. В на неизученную.
зависимости от уровня познания: методы 26Эксперимент.
эмпирического, теоретического и 27Констатирующий эксперимент. Проводится
метатеоретического уровней. для установления фактического исходного
12Методы эмпирического уровня. состояния перед экспериментом основным,
Наблюдение, описание, сравнение, счет, преобразующим. Проведение констатирующего
измерение, анкетный опрос, собеседование, эксперимента позволяет довести разработку
тестирование, эксперимент, моделирование и исследовательских задач до высокой степени
т.Д. определенности и конкретности.
13Методы теоретического уровня. Констатирующий эксперимент не формирует
Аксиоматический, гипотетический каких-либо новых, заданных качеств у
(гипотетико-дедуктивный), формализация, объекта, его задача в другом: в
абстрагирование, общелогические методы объективном исследовании и установлении
(анализ, синтез, индукцию, дедукцию, наличных существенных количественных и
аналогию) и др. качественных характеристик, в установлении
14Методы метатеоретического уровня. законов функционирования процесса в
диалектический, метафизический, исходном состоянии, в причинном объяснении
герменевтический и др. Некоторые ученые к этого состояния. Именно такого рода знания
этому уровню относят метод системного являются отправным основанием для
анализа, а другие его включают в число формулирования целей и задач исследования.
общелогических методов. К 28Преобразующий эксперимент.
метатеоретическому уровню научного Преобразующий эксперимент формирует новые,
познания принято относить научную картину заданные качества у объекта. Программа
мира, стиль научного мышления, трактовку экспериментальной работы, методика
научной рациональности, парадигму, эксперимента и техника регистрации текущих
исследовательскую программу. событий экспериментального процесса
15Методы теоретического уровня. осуществляются прямыми и косвенными
16Аксиоматический метод. Аксиоматический наблюдениями, проведением бесед, опытами,
метод - способ построения научной теории, анкетированием, изучением всевозможной
при котором в ее основание кладутся документации и материальных свидетельств.
некоторые принимаемые в качестве истинных Основные качества исследуемых методик,
без специального доказательства положения которых надлежит добиваться при
(аксиомы или постулаты), из которых все планировании эксперимента, состоят в том,
остальные положения выводятся при помощи чтобы обеспечить с их помощью
формально-логических доказательств. репрезентативность, валидность
Пример: геометрия Евклида. эксперимента, его достаточную разрешающую
17Гипотетико-дедуктивный метод. способность для разделения фактического
Гипотетический метод – способ исследования материала по типическим группам или
с использованием научной гипотезы, т.е. различения ступеней интенсивности
предположения о причине, которая вызывает изучаемого качества, функционирования
данное следствие, или о существовании процесса.
некоторого явления. Математика спрашивают, 29Условия эксперимента. Непрерывно
можно ли данный прямоугольник вписать в поддерживать условия, обеспечивающие
данный круг. Он отвечает, что может неизменность темпа и ритма протекания
ответить на это лишь гипотетически: эксперимента, сходство и различие
вписать можно, если радиус круга равен экспериментальных и контрольных групп;
половине гипотенузы. варьировать и дозировать управляемые
Гипотетико-дедуктивный метод - способ условия и интенсивность факторов,
построения научной теории, в основе оказывающих направленное влияние на
которого лежит создание системы конечные результаты, подлежащие
взаимосвязанных гипотез, из которых путем сопоставлению; систематически оценивать,
их дедуктивного развертывания выводятся измерять, классифицировать и
утверждения, непосредственно регистрировать частоту и интенсивность
сопоставляемые с опытными данными. текущих событий экспериментального
Выдвижение догадки ? отбор из множества ? процесса, включая такие его моменты, когда
выведение следствия ? экспериментальная объект исследования приобретает устойчивые
проверка. запланированные характеристики;
18Формализация. В основе формализации параллельно эксперименту вести
лежит представление и изучение какой-либо систематическую первичную обработку
содержательной области знания (научной фактического материала с тем, чтобы
теории, рассуждения и др.) в виде сохранить его свежесть и достоверность
формальной системы, создание обобщенной деталей, не допустить наслоения на него
знаковой модели некоторой предметной последующих впечатлений и интерпретаций.
Методология научного исследования Общие принципы.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/metodologija-nauchnogo-issledovanija-obschie-printsipy-213080.html
cсылка на страницу

Методология научного исследования Общие принципы

другие презентации на тему «Методология научного исследования Общие принципы»

«Научные конференции» - Международные Всероссийские Региональные Внутривузовские. Особенности студенческих конференций. Что такое «конференция». Что такое «конкурс». Отослать публикацию строго в срок. Внутривузовские конкурсы ВятГГУ. По своему статусу конференция занимает промежуточное положение между семинаром и конгрессом.

«Научное педагогическое исследование» - ОЭР в педагогической практике. Методы обработки данных: математические, статистические, графические, табличные и др. Социально-психологические: социометрия, тестирование, тренинг. Методы контроля и измерения: шкалирование, срезы, тесты и др. Методы педагогического исследования. Уровни педагогического исследования.

«Научное развитие» - Национальные исследовательские университеты. Предложения вузов по повышению эффективности научно-исследовательской деятельности. АВЦП «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы)». РОССТАТ. Педагогические. Подготовка научных кадров за счет средств федерального бюджета. Удаленный доступ к уникальному оборудованию обеспечивает:

«Научное познание» - Наука имеет специальный язык. Имеет дело с особым набором объектов реальности. Цепная реакция. Итоги научного исследования. Ответственность каждого за совершаемые поступки. Роль личности в науке. О каких науках идет речь? Изменение ДНК в процессе мутагенеза. уровни НАУЧНого познания. С развитием науки формируются новые приемы и методы исследовательской деятельности.

«Научные открытия» - Насколько правильно вы все видите, провели анализ, провели обобщение. 2. Смотрите - наблюдайте. Психология талантливого ученого может не отличаться от психологии бездарного. 1. Делайте предположение. (Гипотеза). У природы нет цели. Рекомендации старого натуралиста российской школы. Цель: ИННОВАЦИИ. 2. Динамическая модель Мальтуса.

«Научное исследование» - Опытно-экспериментальная работа. А б в г д е ж. 1. Постановка проблемы - постановка вопросов. По книге: КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СТАДИЯ СОСТОИТ ИЗ ЭТАПОВ: выявления противоречия формулирования проблемы определения цели выбора критериев. Характеристики научной деятельности. Этап построения программы (методики) исследования.

Наука

27 презентаций о науке
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Методология научного исследования Общие принципы