Критическое мышление
<<  Технология развития критического мышления Технология развития критического мышления  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Технология развития критического мышления» к уроку философии на тему «Критическое мышление»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Технология развития критического мышления.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 273 КБ.

Технология развития критического мышления

содержание презентации «Технология развития критического мышления.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Технология развития критического 30«Технология развития критического
мышления». «Развитие критического мышления мышления». Задача №4. «Шерлок Холмс и
учащихся в процессе обучения физике» загадка пельменей». На обед, куда были
Дмитракова Лариса Николаевна, учитель приглашены Холмс и Ватсон, миссис Хадсон
физики 2012 г. Управление образования г. подала аппетитные пельмени, которые всегда
Снежинска МБОУ СОШ №117. мастерски готовила. Шерлок Холмс посмотрел
2«Технология развития критического на них и спросил: Как вы думаете, Ватсон,
мышления». Разработана в США в конце 20-го какие пельмени легче: только что
века: Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит, Д. сделанные, когда они ещё сухие или
Халперн и др. В России: М.В.Кларин, вареные, когда они влажные? Вареные, так
С.И.Заир-Бек, И.О.Загашев, как они всегда плавают, - ответил Ватсон.
И.В.Муштавинская и др. В таком случае предлагаю поразмыслить,-
3«Технология развития критического сказал Холмс. Почему Холмс сказал Ватсону
мышления». Критическое мышление – это один такие слова?
из видов интеллектуальной деятельности 31«Технология развития критического
человека, который характеризуется высоким мышления». Закрепление полученных знаний
уровнем восприятия, понимания, будет проводиться следующим образом (10-15
объективности подхода к окружающему его мин): учитель читает для всего класса
информационному полю. условие задачи №5, учащиеся решают задачу
4«Технология развития критического на отдельном листе и сдают учителю в конце
мышления». Образовательная технология урока. Задача №5: «Шерлок Холмс и горячий
развития критического мышления – система чай» Хотите чаю? - спросил хозяин дома
учебных стратегий, методов и приемов, пришедшего к нему в гости Шерлока Холмса.
направленных на развитие критического Да, - ответил гость. Вот и хорошо, -
мышления учащихся. сказал хозяин. - Сладкого? Да, -
5«Технология развития критического подтвердил Холмс. Я люблю горячий чай,
мышления». Надпредметная; Проникающая; поэтому кладу в него кусочки сахара только
Применима в любых программах и предметах. перед тем, как пить,- продолжал хозяин.
6«Технология развития критического Разумнее это делать раньше, сразу, как вам
мышления». Цели технологии: Формирование налили чай, - посоветовал Шерлок Холмс.
нового стиля мышления. Развитие базовых Кто прав: хозяин или Холмс и почему?
качеств личности. Развитие аналитического, 32Подведение итогов (5-7 мин): учащимся
критического мышления. Формирование предполагается провести обсуждение по
культуры чтения. Стимулирование следующим вопросам: Какой момент на этом
самостоятельной поисковой творческой занятии был наиболее легким (трудным)? Что
деятельности. при объяснении решения задач было не
7«Технология развития критического понятно? Какие бы вы хотели внести
мышления». Формирование нового стиля корректировки в решении той или иной
мышления: открытость; гибкость; задачи? Имеется ли у вас желание
рефлексивность; осознание многозначности продолжить решение «задач-ошибок»?
позиций и точек зрения; альтернативность «Технология развития критического
решений; мышления».
8«Технология развития критического 33Урок 3. Решение практических
мышления». Развитие базовых качеств «задач-ошибок». Демонстрация опыта
личности: критическое мышление; Эрстеда, затем учитель читает условие
рефлексивность; коммуникативность; задачи №6. Учащиеся разбиваются в группы
мобильность; креативность; по рядам и обсуждают решение задачи, затем
самостоятельность; толерантность; каждая группа представляет свой вариант
ответственность за собственный выбор и ответа. Учитель демонстрирует опыт Эрстеда
результаты своей деятельности. с проводником согнутым вдвое. Ответ задачи
9«Технология развития критического очевиден. Аналогично решается задача №7
мышления». Развитие аналитического, (Джерри и бочка «заменяются» на камень и
критического мышления. Задача научить сосуд, соответственно). «Технология
школьников: выделять причинно-следственные развития критического мышления».
связи; рассматривать новые идеи и знания в 34«Технология развития критического
контексте уже имеющихся; отвергать мышления». Задача №6. «Загадка магнитной
ненужную или неверную информацию; стрелки». Увидев в учебнике по физике опыт
понимать, как различные части информации Эрстеда Дональд Дак пришел в неописуемый
связаны между собой; выделять ошибки в восторг! Он заворожено глядел, как
рассуждениях; делать вывод о том, чьи отклоняется стрелка при замыкании ключа.
конкретно ценностные ориентации, интересы, Это же так интересно! По проводу течет ток
идейные установки отражают текст или и магнитная стрелка, стоящая под ним,
говорящий человек; избегать категоричности отклоняется, будто кто-то невидимый
в утверждениях; быть честным в своих толкает её! Тут в гости к Дональду
рассуждениях; определять ложные заглянул Микки Маус, и радостный Дональд
стереотипы, ведущие к неправильным принялся показывать микки чудесную
выводам; выявлять предвзятые отношение, стрелку. Умный Микки тут же предложил
мнение и суждение; уметь отличать факт, согнуть провод пополам. «Тогда стрелка
который всегда можно проверить, от отклонится в два раза сильнее, ведь теперь
предположения и личного мнения; подвергать над нею будет протекать в 2 раза больший
сомнению логическую непоследовательность ток», - объяснил он Дональду. Дональд
устной или письменной речи; отделять пришел в неописуемый восторг, и они
главное от существенного в тексте или в принялись за дело. Получится ли опыт,
речи и уметь акцентировать на первом. предложенный Микки? Задача №7. «Джерри
10«Технология развития критического капитан дальнего плавания». Том играл с
мышления». Формирование культуры чтения: Джерри в капитана дальнего плавания. Они
умение ориентироваться в источниках взяли бочку, налили в неё воды, а затем
информации; умение пользоваться разными Том посадил Джерри в стакан и опустил в
стратегиями чтения; умение адекватно бочку. Вдоволь наигравшись, они решили
понимать прочитанное; умение сортировать передохнуть, и тут Тому пришла в голову
информацию с точки зрения ее важности, мысль, а как изменится уровень воды в
«отсеивать» второстепенную; умение бочке, если опустить Джерри на дно, а
критически оценивать новые знания; умение стакан оставить плавать на поверхности.
делать выводы и обобщения. Джерри эта идея совсем не понравилась ведь
11«Технология развития критического он не умеет плавать. Ребята, помогите
мышления». Стимулирование самостоятельной Джерри, ответьте Тому на этот вопрос!
поисковой творческой деятельности: запуск Проведём опыт, используя вместо Джерри
механизмов самообразования и небольшой камень, а вместо бочки
самоорганизации. стеклянный сосуд с водой (стеклянный для
12«Технология развития критического наглядности) и убеждаемся, что на самом
мышления». Организация урока: Напоминает деле уровень воды в сосуде понизится.
коллективный способ обучения А.Г.Ривина – Опять вопрос к классу: “В чём же
В.К.Дьяченко, так как основой является ошибочность нашего мнения?”.
работа учащихся в динамических парах и 35«Технология развития критического
группах. Тексту отводится приоритетная мышления». Закрепление полученных знаний
роль: его читают, пересказывают, будет проводиться следующим образом (10-15
анализируют, трансформируют, мин): команды, давшие неправильный ответ к
интерпретируют, дискутируют, наконец, задачам обсуждают, в чём ошибочность их
сочиняют. Учащемуся надо освоить свой решения и предлагают свои рассуждения
текст, выработать собственное мнение, классу. Команда, давшая правильный ответ
выразить себя ясно, доказательно, объясняют ход своих рассуждений.
уверенно. Чрезвычайно важно умение слушать Подведение итогов (5-7 мин): учащимся
и слышать другую точку зрения, понимать, предполагается провести обсуждение по
что и она имеет право на существование. следующим вопросам: Какой момент на этом
Роль учителя – в основном координирующая. занятии был наиболее легким (трудным)?
Методом демонстрации процесса мышления Понятными ли для вас были результаты
является графическая организация опытов? Какие задачи решать вам, кажется,
материала. Модели, рисунки, схемы и т.п. более интересно практические или
отражают взаимоотношения между идеями, теоретические? Имеется ли у вас желание
показывают учащимся ход мыслей. продолжить решение практических
13«Технология развития критического «задач-ошибок»?
мышления». Что принципиально нового? 36Урок 4. Решение «задач-ошибок». На
Методические приемы, технологии (обучение уроке рассматриваются задачи № 8, 9 (15-20
на основе принципов сотрудничества, мин). Учитель вызывает учащихся к доске по
совместного планирования и осмысленности). желанию, либо по журналу. Учащийся
Философские идеи (научно-обоснованные выдвигает свои версии по поводу ошибок
закономерности взаимодействия личности и содержащихся в чертеже, остальные учащиеся
информации). Фазы инструментально слушают его версии и пытаются оценить их
обеспечены (гибкость и аутентичность правильность. Затем учитель дает
каждой учебной ситуации в каждый момент правильный ответ на вопрос задачи.
времени). «Технология развития критического
14«Технология развития критического мышления».
мышления». Алгоритм формирования 37«Технология развития критического
критического мышления: Какова цель? Что мышления». Задача №8. «Задачка Мальвины».
известно? Что делать? Достигнута ли цель? Буратино, придя, домой после занятий у
15«Технология развития критического Мальвины, сел выполнять домашнее задание.
мышления». Знаю. Хочу узнать. Узнал. Открыл учебник и по условию задачи начал
16«Технология развития критического делать чертёж. Условие задачи было
мышления». Фазы технологии РКМ: Стадия следующим: тело брошено под углом 30о к
вызова. Стадия осмысления. Стадия горизонту с начальной скоростью 30 м/с.
рефлексии. Найти скорость после начала полёта и
17«Технология развития критического дальность полёта через 2 секунды после
мышления». Фаза. Деятельность учителя. начала движения. Мимо проходил Артемон, он
Задачи данной фазы. Деятельность учащихся. заглянул в чертеж Буратино и сказал: « На
Возможные приемы и методы. Вызов. твоём чертеже 3 типа ошибок, посиди и
Осмысление. Рефлексия. подумай где». Помогите Буратино найти
18«Технология развития критического ошибки.
мышления». Стадия вызова. Деятельность 38«Технология развития критического
учителя. Задачи данной фазы. Деятельность мышления». Задача №9. «Муми-Тролль и
учащихся. Возможные приемы и методы. Вызов неправильный груз». Муми-Тролль и его
уже имеющихся знаний по изучаемому друзья сидели на уроке в школе, решали
вопросу, активизация учащихся, мотивация задачу. В задаче было сказано: На тросе
для дальнейшей работы. Ученик подъёмного крана висит контейнер с грузом
"вспоминает", что ему известно массой 2,5 т. Изобразите графически в
по изучаемому вопросу (делает выбранном вами масштабе силы, действующие
предположения), систематизирует информацию на контейнер, их направления, точки
до ее изучения, задает вопросы, на которые приложения, соотношения между их
хотел бы получить ответ. Составление величинами. Фрекен Снорк не зная, как
списка "известной информации", решить задачу, хотела списать её у
рассказ - предположение по ключевым Муми-Тролля, который довольно быстро с ней
словам; - систематизация материала справился. Но Снифф остановил её, сказав:
(графическая): кластеры, таблицы; - верные « У него в чертеже ошибки, подумай лучше
и неверные утверждения; - перепутанные сама». Чертеж Муми-Тролля. Посмотрите на
логические цепочки и т.д. Информация, чертёж Муми-Тролля и ответьте, почему
полученная на первой стадии, Снифф так сказал Фрекен Снорк?
выслушивается, записывается, обсуждается, 39Закрепление полученных знаний будет
работа ведется индивидуально - в парах - проводиться следующим образом (10-15 мин):
группах. классу даётся задание оценить правильность
19«Технология развития критического чертежей, приведённых в их учебнике
мышления». Стадия осмысления. Деятельность физики, по изучаемому разделу. Затем с
учителя. Задачи данной фазы. Деятельность классом обсуждается правильность найденных
учащихся. Возможные приемы и методы. чертежей. Подведение итогов (5-7 мин):
Сохранение интереса к теме при учащимся предлагается написать на
непосредственной работе с новой отдельном листе своё мнение по поводу
информацией, постепенное продвижение от проведённого занятия. «Технология развития
знания "старого" к критического мышления».
"новому". Ученик читает 40Урок 5. Индивидуальное задание.
(слушает) текст, используя предложенные Повторение изученного материала проводится
учителем активные методы чтения, делает в виде фронтального опроса по алгоритму
пометки на полях или ведет записи по мере решения «задач-ошибок», обсуждается, в чём
осмысления новой информации. Методы особенности решения данных задач, какой
активного чтения: - маркировка с вид мышления они развивают (8-10 мин).
использованием значков "v", Закрепление полученных знаний будет
"+", "-", проводиться следующим образом (18-20 мин):
"?" (по мере чтения ставятся на классу даётся задание составить
полях справа); - ведение различных записей самостоятельно физическую «задачу-ошибку».
типа двойных дневников, бортовых журналов; «Технология развития критического
- поиск ответов на поставленные в первой мышления».
части урока вопросы и т.д. 41Подведение итогов (5-7 мин): учащимся
Непосредственный контакт с новой предлагаются для обсуждения следующие
информацией (текст, фильм, лекция, вопросы: Сложно ли для вас, оказалось,
материал параграфа), работа ведется составить собственную «задачу-ошибку»? В
индивидуально или в парах. чём заключалась сложность? Хотели бы вы в
20«Технология развития критического дальнейшем составлять «задачи-ошибки»?
мышления». Стадия рефлексии. Деятельность «Технология развития критического
учителя. Задачи данной фазы. Деятельность мышления».
учащихся. Возможные приемы и методы. 42«Технология развития критического
Вернуть учащихся к первоначальным записям мышления». Урок 6. Итоговая контрольная
- предположениям, внести изменения, работа. Краткое обобщение по процессу
дополнения, дать творческие, решения физических «задач-ошибок» (3-4
исследовательские или практические задания мин). Контрольная работа проводится
на основе изученной информации. Учащиеся следующим образом: задачи составленные
соотносят "новую" информацию со учащимися на предыдущем уроке
"старой", используя знания, (предварительно отобранные учителем)
полученные на стадии осмысления. - раздаются в качестве заданий на
Заполнение кластеров, таблиц, установление контрольную работу. Учащиеся решают задачу
причинно-следственных связей между блоками строго по алгоритму решения задач-ошибок,
информации; - возврат к ключевым словам, поясняя каждое своё действие. (25-30 мин).
верным и неверным утверждениям; - ответы 43Подведение итогов происходит в виде
на поставленные вопросы; - организация выборов. Учащиеся пишут на листах, хотят
устных и письменных столов; - организация ли они в дальнейшем решать задачи-ошибки,
различных видов дискуссий; - написание если хотят то задачи-ошибки каких видов
творческих работ; - исследования по (теоретические, практические, с
отдельным вопросам темы и т.д. Творческая неправильными чертежами и проч.) им
переработка, анализ, интерпретация и т.д. хотелось бы решать более часто. Затем
изученной информации, работа ведется учитель оглашает результаты голосования.
индивидуально - в парах – группах. (10-15 мин). «Технология развития
21«Технология развития критического критического мышления».
мышления». Спецкурс. Тематический план 44Заключение. Приведенный пример
спецкурса по развитию критического спецкурса по физике является лишь
мышления в процессе обучения физике. №. примерной канвой для широкого поля
Название темы. Количество часов. Форма деятельности школьного учителя.
проведения. Вид деятельности. 1. Введение. «Задачи-ошибки» могут быть на только тех
Понятие «Задачи-ошибки». Алгоритм решения видов, что указаны выше, на самом деле их
задач-ошибок. Пример решения задачи ошибки можно развить гораздо шире. Для этого
«Пиршество на орбите». 2. Лекция с имеется огромный плацдарм из повседневной
элементами демонстрации. 2. Решение жизни. На всё воля учителя, и ему
расчетных задач, содержащих ошибку в выбирать, какой дорогой пойдет он сам и
условии. 2. Урок решения задач. 3. Решение его ученики. «Технология развития
задач «Загадка магнитной стрелки» и критического мышления».
«Джерри капитан дальнего плавания». 2. 45«Технология развития критического
Практическая работа. 4. Решение задач мышления». Ответы к задачам: 1) Невозможно
содержащих ошибки в чертеже к задаче. 2. взвесить пирожные на орбите Луны т. к. там
Урок решения задач. 5. Творческое задание: состояние невесомости. 2) Нет, т.к. кроме
«Придумай физическую задачу-ошибку». 2. веса чашки с чаем, на блюдце действует
Индивидуальная работа. 6. Итоговый урок. уравновешивающая вес сила упругости
1. Контрольная работа. деформированной крышки стола. 3) В
22«Технология развития критического инерциальной с. о. законы Ньютона
мышления». Физическая «задача-ошибка» - выполняются. В данном случае, товарищ, мы
физическая задача, условие которой видим нарушение закона инерции.
изначально содержит неточность, Следовательно, с. о.- корабль- была
некорректность или ошибку, о чём учащимся неинерциальной. Скорость корабля могла
заранее известно. «Задачи-ошибки» - новый измениться, как по величине, так и по
для большинства школьников класс задач. направлению. Например, матрос Фукс сделал
23«Технология развития критического поворот! 4) Ватсон не прав: тяжелее
мышления». Советы по развитию критического вареные пельмени, так как они напитаны
мышления: Следует отличать те суждения, водой. Но при варке и тесто, и пельмени
которые основаны на логике, от тех, что увеличиваются в объёме за счет расширения
базируются на эмоциях и чувствах. В любых содержащегося в них воздуха; поэтому на
сведениях учитесь видеть положительные и пельмени действует большая выталкивающая
отрицательные стороны, учитывайте все сила и они всплывают. 5) Прав Холмс. Если
«плюсы» и «минусы», все «за» и «против». сахар положить сразу в горячий чай, то его
Нет ничего плохого, если вы сомневаетесь в температура тут же понизится, чем меньше
том, что не представляется вам вполне она будет отличаться от комнатной, тем
убедительным. Учитесь замечать медленнее чай будет остывать.
несоответствия в том, что видите и 46«Технология развития критического
слышите. Повремените с выводами и мышления». Ответы к задачам: 6) Нет.
решениями. Если у вас нет достаточной Стрелка вообще не будет отклоняться, т.к.
информации. при достаточно близком расположении
24«Технология развития критического проводов друг к другу магнитные поля,
мышления». Алгоритм решения «задач-ошибок» порожденные токами в проводах, почти
: Определить раздел школьного курса полностью будут компенсироваться. 7) На
физика, к которому относится данная самом деле несложные математические
задача; Определить основные формулы, расчёты показывают, что объём вытесненной
законы, процессы данного раздела; Выделить воды в первом случае больше, чем во
физические объекты задачи и заменить их втором. Следовательно, уровень воды в
идеальными физическими моделями; сосуде понизится. 8) а) и - являются
Определить несоответствие модели задачи и проекциями скорости на оси х и у, проекция
физической модели; Определить величина скалярная и не имеет направления.
несоответствие между процессами и б) Начальная скорость и скорость через 2
явлениями, описанными в условии задачи, и сек. после начала движения - величины
реальными физическими процессами и векторные, а значок вектора над ними не
явлениями; Дать верный ответ (решение) на указан. в) По условию задачи неизвестно, в
вопрос задачи. каком положении будет находиться вектор
25«Технология развития критического скорости через 2 сек. полета 9) Во-первых,
мышления». Урок 1. Тема: «Задачи-ошибки». не указана опора, на которой висит трос.
Задача №1. Пиршество на орбите. Незнайка и Во-вторых, сила упругости не может быть
Пончик в очередной полёт на Луну взяли с больше силы тяжести, т. к. это
собой пирожные. Высадившись на орбите противоречит условию задачи; если груз
Луны, они решили поделить пирожные висит, то действия всех сил
поровну. Взвесив их на рычажных весах, они скомпенсированы. В третьих, силы - это
увидели, что каждому достается по 300 г. векторные величины, а в указанном чертеже
По сколько пирожных достанется каждому, значков векторов над ними нет.
если масса одного пирожного 60г? 47«Технология развития критического
26«Технология развития критического мышления». Литература: 1) Критическое
мышления». Форма представления данной мышление: от теории к практике (итоги
задачи заключается в следующем: Учитель межрегионального интернет-проекта
читает условие задачи, ребята обдумывают «Волшебный мир творчества»). [Электронный
возможные варианты ответов, затем учащиеся ресурс]: Шипуновская школа им. А.В.
дают ответ. Учитель, выслушав ответ, в Луначарского, с. Шипуново / Науч.
случае правильного ответа соглашается с руководитель проекта Билан Т.Я. -
учащимися и показывает демонстрацию Электрон. Текстовые данные (13 462 bytes).
явления невесомости тела при свободном - М.: ГПНТБ РФ, 2004. - Режим доступа:
падении (опыт с динамометром и грузом), в http://rsi.altai.fio.ru/section_b/2005/bil
случае неправильного ответа учитель даёт n.html 2) Развитие критического мышления:
учащимся верный ответ и также Опыт неспортивного, но здорового и
демонстрирует опыт. полезного ориентирования в реальности и в
27«Технология развития критического себе / [Электронный ресурс]: Авторский
мышления». Подведение итогов (5-7 мин): трехдневный семинар к. ф. н. Евгения
учащимся предлагается провести обсуждение Волкова, ведущего российского специалиста
по следующим вопросам: Что нового вы и эксперта в области психологии влияния и
узнали на уроке? Какие задачи вам кажутся манипулирования сознанием / Е.Н. Волков -
более интересными? Показались ли вам Электрон. Текстовые данные (11 398 bytes).
трудными «задачи-ошибки»? В чём была - М.: ГПНТБ РФ, 2006. - Режим доступа:
трудность? http://people.nnov.ru/volkov/training/crit
28«Технология развития критического think_1.html. 3) Актуальные проблемы
мышления». Урок 2. Решение задач. развития критического мышления при
Фронтальный опрос по пройденному материалу изучении математики. / [Электронный
(алгоритм решения физических ресурс]. / С.А. Горькова, Харьков,
«задач-ошибок»). Решение физических задач Украина. - Электрон. Текстовые данные (17
№2-4 будет проходить по алгоритму, 349 bytes). - М.: ГПНТБ РФ, 2006. - Режим
рассмотренному на первом уроке (15-20 доступа:
мин). Все объяснение и решение проводит http://users.kpi.kharkov.ua/lre/mcad2000/5
учитель самостоятельно (или с помощью htm.
школьников) у доски. Ученики записывают 48«Технология развития критического
решение в тетрадь. мышления». Литература: 4) Елькин В. И.
29«Технология развития критического Необычные учебные материалы по физике:
мышления». Задача №2. «Кто ходит в гости Книга 1 / В. И. Елькин. - М.: Школа-Пресс,
по утрам…». Винни-Пух пришел в гости к 2001. - 80с. 5) Квинн В. Прикладная
Кролику с утра пораньше. Кролик выставил психология. / В. Квинн - Спб.: «Питер»,
на стол блюдца и начал разливать чай по 2000 - 560с.: ил. - (Серия «Учебник нового
чашкам. Затем поставил чашку на блюдце и века») 6) Крайг Г. Психология развития. /
пододвинул к Винни-Пуху. Пух поглядел и Г. Крайг. - Спб.: «Питер», 2000 - 922с.:
задумался, а затем сказал: « Послушай, ил. - (Серия «Мастера психологии») 7)
Кролик, чашка сохраняет своё состояние Панова О.Г. Дипломная работа по методике
покоя, хотя на неё действует сила тяжести. преподавания физике на тему: «Спецкурс для
Разве это не противоречит 1 закону учащихся 11-ых классов «Оценочные
Ньютона? Что должен ответить Кролик своему физические задачи». / О.Г. Панова, 2006г.
гостю? Задача №3. «Загадочный груз». 8) Ребер А. Большой толковый
Капитан Врунгель и его помощник Лом, психологический словарь / Ребер Артур
совершая кругосветное путешествие, решили (Penguin) Том 1 (А-О): Пер. с англ. - М.:
отдохнуть в каюте своего корабля «Победа». Вече, Аст, 2000. - 592с. 9) Курсовая
Вдруг висящий в каюте на канате груз работа по теме: «Развитие критического
отклонился в сторону, хотя капитан и мышления учащихся в процессе обучения
помощник сидели в другом конце помещения и физике» (Федеральное агентство по
не трогали груз. Помощник, почесав образованию, Кузбасская государственная
затылок, спросил у капитана: «Товарищ педагогическая академия,
капитан, разве это не противоречит II Физико-математический факультет, Кафедра
закону Ньютона?» Что должен ответить методики преподавания физики).
капитан Врунгель Лому?
Технология развития критического мышления.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/tekhnologija-razvitija-kriticheskogo-myshlenija-170168.html
cсылка на страницу

Технология развития критического мышления

другие презентации на тему «Технология развития критического мышления»

«Мышление» - Два определения мышления: В широком и узком смысле (В. Петухов). Феноменология познавательных процессов. Ситуативные факторы: Количество материала, составляющего проблемную ситуацию. Виды задач: По содержанию требования - Задачи на нахождение, задачи на доказательство (Д. Пойа). Эксперимент 1. Еще один (ошибочный): Если бы вы поняли правило, вы бы решили задачу.

«Технология критического мышления» - Элементы новизны. «Критическое мышление» это… Основы методики критического мышления в педагогике разработали Ж.Пиажо и Л.С.Выгодский. Распространение технологии критического мышления в России с 1997года. Принцип технологии. Третья стадия - рефлексия. Формирование среды, в которой комфортно и ученику, и учителю.

«Логическое мышление» - Найди нелепые ситуации. Решение кресскроссов. Познание человеком окружающего мира осуществляется в двух основных формах: Кого было больше: мальчиков или девочек? Зима – лето; Найди предмет, не похожий на другие; Найди ошибку… Моделирование, алгоритмы, комбинаторика. Чувственное познание абстрактное мышление.

«Логическое мышление» - Пять рыбаков за 5 часов распотрошили 5 судаков. Логическое мышление. Логические задачи. Игровые технологии. За сколько часов 100 рыбаков распотрошат 100 судаков? Виды мышления. Сколько роз в каждом букете? В трех букетах всего 15 роз. Мышление. Интеллектуальный марафон. Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций.

«Суждение как форма мышления» - Все рыбы умеют плавать. Частноутвердительные Некоторые… Заяц любит морковку и быстро скачет. Если боишься волка, то в лес не пойдешь. Некоторые кошки не боятся собак. Неверно, что все кошки серые. Общеутвердительные Все … Сложные суждения. Общеотрицательные Ни один… Строятся с помощью связок «И» «ИЛИ» «ЕСЛИ…, ТО…» «НЕВЕРНО, ЧТО…».

«Критические точки функции» - Критические точки функции Точки экстремумов. Определение. Среди критических точек есть точки экстремума. Но, если f' (х0) = 0, то необязательно, что точка х0 будет точкой экстремума. Критические точки. Точки экстремума (повторение). Необходимое условие экстремума. Примеры.

Критическое мышление

8 презентаций о критическом мышлении
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Технология развития критического мышления