Наука
<<  Введение в когнитивную науку Введение в когнитивную науку  >>
Введение в когнитивную науку
Введение в когнитивную науку
Символьный подход к познанию
Символьный подход к познанию
Рождение модульного подхода к познанию
Рождение модульного подхода к познанию
Модульный подход к познанию
Модульный подход к познанию
Модульный подход к познанию
Модульный подход к познанию
Основы модульного подхода к познанию
Основы модульного подхода к познанию
Основы модульного подхода к познанию
Основы модульного подхода к познанию
Основы модульного подхода к познанию
Основы модульного подхода к познанию
Критерии выделения модулей
Критерии выделения модулей
Критерии выделения модулей
Критерии выделения модулей
Критерии выделения модулей
Критерии выделения модулей
Критерии выделения модулей
Критерии выделения модулей
Xxxxxхх
Xxxxxхх
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 1
Модульный подход: пример 2
Модульный подход: пример 2
Насколько речь модульна
Насколько речь модульна
Гипотеза всеобщей модульности
Гипотеза всеобщей модульности
Гипотеза всеобщей модульности
Гипотеза всеобщей модульности
Критика модульного подхода
Критика модульного подхода
ВЫВОД: познавательные процессы не обусловлены наследственностью
ВЫВОД: познавательные процессы не обусловлены наследственностью
Картинки из презентации «Введение в когнитивную науку» к уроку философии на тему «Наука»

Автор: Pech. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Введение в когнитивную науку.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 889 КБ.

Введение в когнитивную науку

содержание презентации «Введение в когнитивную науку.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Введение в когнитивную науку. 20других модулей (пример: лицевая агнозия).
2006/2007. 21Модульный подход в поисках метода.
2Материалы к курсу: Ганс-Лукас Тойбер, 1955 год -- понятие
http://virtualcoglab.cs.msu.su/projects/mf двойной диссоциации. Нейропсихологические
cogsci.html. расстройства. Нарушения психического
3Символьный подход к познанию. развития. А.Р. Лурия «Основы
Познавательные процессы ~ переработка нейропсихологии» (1973, 2002). Глава II,
символьной информации компьютером. Психика параграф 4: «Синдромный анализ и системная
-- «универсальное перерабатывающее организация психических процессов».
устройство». 22Модульный подход: пример 1. Мелвин
4Символьный подход к познанию. Развитие Алан Гудейл. Дэвид Милнер. Две системы
вычислительной техники : от «вычислений зрительного восприятия: Восприятие для
вообще» к частным задачам Появление опознания: вентральный путь (ЧТО)
специализированных «микропроцессоров» в Восприятие для действия: дорсальный путь
пределах одной архитектуры (видеокарта, (ГДЕ).
звуковая карта, управление внешними 23Модульный подход: пример 1. Система
устройствами и т.д.). восприятия для опознания. Система
5Рождение модульного подхода к восприятия для действия. Направление
познанию. 1983 -- Джерри Фодор, движения к объекту в соответствии с его
«Модульность психики» (The Modularity of формой, размером и ориентацией в
Mind). пространстве. Опознание и описание
6Модульный подход к познанию. (с) Леда объекта, его формы, размера и ориентации в
Космидес, Джон Туби. пространстве.
7Модульный подход к познанию. 24Модульный подход: пример 1. Двойная
8Основы модульного подхода к познанию. диссоциация восприятия для опознания и
Платон -- виды души: - вожделеющая - восприятия для действия: данные по
яростная - разумная. обезьянам. Локальные поражения дорзального
9Основы модульного подхода к познанию. пути: опознают и различают зрительные
Нейропсихология XIX века: речь может объекты, но не способны направить движение
нарушаться при сохранности прочих функций к этим объектам; нарушена ориентация в
(зона Брока, зона Вернике). Ноэм Хомский пространстве. Локальные поражения
(1988): врожденность языковой способности вентрального пути: не различают предметов
и ее независимость от других способностей разной формы и размера, но не врезаются в
-- язык как отдельный «умственный орган». ограждения, ловят мух в лаборатории, могут
10Основы модульного подхода к познанию. следить за непредсказуемо движущимся
Идея модульности познания -- Дэвид Марр орехом и схватить его. (Ungerleider &
(1945-1980): «Любой большой массив Mishkin, 1982).
вычислений должен быть разбит и реализован 25Модульный подход: пример 1. Двойная
как набор частей, независимых друг от диссоциация: зрительная агнозия и синдром
друга настолько, насколько это допускает Балинта.
общая задача…» (1976). 26Модульный подход: пример 1.
11Рождение модульного подхода к Диссоциация систем в норме. Иллюзия
познанию. Джерри Фодор (1983): общая Эббингауза (и другие зрительные иллюзии).
концепция «модульности»: познание как 27Модульный подход: пример 2. Двойная
мозаика специализированных модулей. диссоциация умственных и речевых
Насколько этот принцип универсален? способностей: избирательное речевое
12Модульный подход к познанию. расстройство (SLI) и синдром Уильямса.
Когнитивная архитектура: Центральные 28Насколько речь модульна? Элизабет
системы: планирование, принятие решения. Бейтс (1947-2003). Недавнее появление в
Модульные системы ввода. филогенезе Пластичность поведенческих
13Критерии выделения модулей. 1. Особая проявлений Пластичность нервных механизмов
сфера влияния, или специализация (domain Произвольность связей между обозначением и
specificity): каждый модуль компетентен в обозначаемым. Синдром Уильямса, SLI,
обработке одного из видов информации или в афазии у взрослых: неоднозначность
решении одного из классов познавательных проявлений!
задач и не участвует в решении других 29Гипотеза всеобщей модульности. Эффект
классов задач. маятника? Дэн Спербер (антропология).
14Критерии выделения модулей. 2. 30Гипотеза всеобщей модульности. Дэн
«Когнитивная непроницаемость» Спербер: познание полностью модульно --
(информационная закрытость). так же, как биологический организм. Модуль
15Критерии выделения модулей. 3. = вход + «база данных» + операции
Навязчивый (принудительный) характер обработки Неспециализированных систем
функционирования: если модуль начал переработки информации, использующих
работать, остановить его невозможно. обобщенный «умственный лексикон», НЕТ.
«Эффекты выскакивания» в зрительном 31Модульный подход к познанию. Уровни
поиске. выделения модулей: морфологический
16Критерии выделения модулей. Сравним с (архитектурный) онтогенетический
поиском по сочетанию признаков (работа неврологический генный эволюционный
«центральной системы» -- произвольного (филогенетический).
внимания): 32Критика модульного подхода. 1.
17Критерии выделения модулей. 4. Высокая Теоретическая: проблема обучения и
скорость работы 5. Неосознаваемость пластичности познания; проблема нисходящей
процесса функционирования модуля 6. регуляции решения познавательных задач. За
Конечный продукт (без доступа к пределами рассмотрения: взаимодействие
промежуточным шагам). модулей! Примеры: две системы зрительного
18КРИТЕРИИ РАЗЛИЧЕНИЯ АВТОМАТИЧЕСКОЙ И восприятия; феномен отчуждения руки, etc.
КОНТРОЛИРУЕМОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ 33Критика модульного подхода. 2.
(Майкл Познер, Чарльз Снайдер, 1975). Эмпирическая: двойные диссоциации внутри
Автоматические/автоматизированные двойных диссоциаций -- Аннет
процессы: Осуществляются непроизвольно, не Кармилофф-Смит и др. (Оксфорд);
требуют усилия не выходят в сферу сознания 34Критика модульного подхода. 2.
(только продукт) не интерферируют с Эмпирическая: двойные диссоциации внутри
другими видами умственной деятельности не двойных диссоциаций -- Аннет
интерферируют друг с другом. Кармилофф-Смит и др. (Оксфорд); развитие
19Xxxxxхх. Зеленый. Зеленый. Пример: речи и ранние локальные поражения
задача струпа. НО: (1) прижизненная головного мозга: возможности компенсации
сформированность (у детей нет); (2) (Элизабет Бейтс и др.); влияние культуры
«проницаемость» (Канеман, Хайчик, 1983). на «модульные» процессы (иллюзия
20Еще критерии выделения модулей. Прямое Мюллера-Лайера в «круглом» мире); «ген
следствие -- УЗКАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ МОДУЛЯ. грамматики» FoxP2: исследования экспрессии
7. Закономерное разворачивание в гена у человека и животных.
онтогенезе: ряд последовательных ступеней 35ВЫВОД: познавательные процессы не
(собственная «история развития») 8. обусловлены наследственностью настолько,
Локализация в мозге: специфические нервные как того хотелось бы представителям
механизмы 9. Избирательное нарушение: модульного подхода… Адекватная модель?
выпадение модуля не сказывается на работе Неспециализированная обучаемая система!
Введение в когнитивную науку.ppt
http://900igr.net/kartinka/filosofija/vvedenie-v-kognitivnuju-nauku-226181.html
cсылка на страницу

Введение в когнитивную науку

другие презентации на тему «Введение в когнитивную науку»

«Развитие науки» - Ключ к наукам. Включает классическое и неклассическое естествознание. Уровни научного сообщества. Классификация наук. Ученых в мире более 5 млн. человек 15000 дисциплин. Наука выступает как функция развития общества. Кун Томас Сэмюэл (1922–1996), американский историк и философ науки. Классификация Ф. Бэкона (1561-1626).

«История и философия науки» - Все руководители коллоквиумов – преподаватели кафедры философии: ауд. 346 на пр. Программа экзамена по ИФН. Работать индивидуально. Владимир Евгеньевич Коротин (каф. Тема реферата должна иметь творческий характер. Примерная тематика рефератов будет приведена в учебно-методическом пособии. Оба реферата должны быть принесены на экзамен (остаются на кафедре).

«Наука о науке» - О размерах научного коллектива. Размер коллектива. Как распределены научные журналы по популярности, по количеству запросов, по «читаемости»? Условия применимости закона. Закон обратных квадратов (закон Лотки). Концепция Прайса. Конкуренция и соперничество в науке – очень важный фактор. Уравнение движения.

«Когнитивная наука» - Что такое когнитивная наука? Nbic-технологии как средство самосохранения. Познание в когнитивной науке (эволюционный когнитивизм). Закон технико-гуманитарного баланса. К истории вопроса (коннекционистская модель когнитивной науки). Познание понимается как создание и переработка информации. Природа человека в когнитивных науках.

«Экология как наука» - Парниковый эффект. Загрязнения. Разработка энерго и ресурсосберегающих технологий, сведение к минимуму выбросов в атмосферу и гидросферу. Пять основных исторических этапов. Оксиды серы и азота – кислотные. По содержанию % масс Макроэлементы – более 10-2% О - 62 С - 21 Н – 10 N – 3 Ca – 2 P -1 K, S, Cl, Na, Mg – 0,23-0,027.

«Науки» - Эксперимент в научном методе — метод исследования некоторого явления в управляемых условиях. Опрос Наблюдение Эксперимент Анализ. Эксперимент является краеугольным камнем эмпирического подхода к знанию. Назовите три основных тенденции современного образования. Оформилась в самостоятельную дисциплину культурология в XX веке.

Наука

27 презентаций о науке
Урок

Философия

20 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Введение в когнитивную науку