Обучение физике
<<  Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике  >>
Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике
Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике
Пдо
Пдо
Тема «Теплопроводность» (8 класс)
Тема «Теплопроводность» (8 класс)
Тема «Цена деления измерительного прибора » (7 класс)
Тема «Цена деления измерительного прибора » (7 класс)
Картинки из презентации «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий» к уроку физики на тему «Обучение физике»

Автор: Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 336 КБ.

Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий

содержание презентации «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Эффективность обучения физике с 8Из опыта работы по
помощью коммуникативно-диалоговых проблемно-диалоговому обучению физике.
технологий». Подготовила: Учитель первой 9Пдо. Девиз ПДО: «открывать знания
категории МОУ ЕСОШ №1 Козицкая И.В. вместе с детьми». Диалог. Психология
2Система образования - открытая, творчества. Проблемное обучение.
развивающаяся, эффективная система, 10Этапы научного творчества: Постановка
которая соответствует времени и проблемы. Поиск решения. Выражение
основывается на стратегии развития решения. Реализация продукта.
общества и человека в нем. Ориентирована 11Пдо. «Я говорю, а ты молчишь»
на будущее и постоянно обновляется целями, (монолог). «Я – словечко, ты – словечко,
содержанием и т. д. будет песенка» (диалог). Традиционное
3Психолого- педагогической сущностью обучение. Сравнение.
современных подходов к дифференциации 12Типы проблемной ситуации. «С
является индивидуализация обучения, удивлением». «С затруднением».
основанная на создании оптимальных условий 13Тема «Теплопроводность» (8 класс).
для выявления задатков, развития Вопрос. Можно ли воду в пробирке, на дне
способностей и интересов каждого которой находится кусочек льда, заставить
школьника. кипеть, но так, чтобы лед при этом не
4Педагогическая технология - это таял?
системный метод создания, применения и 14Тема «Масса тела. Инертность» (7
определения всего процесса преподавания и класс). Резким движением выбиваем газету.
усвоения знаний с учетом технических и Стакан с водой остается на месте. Газета.
человеческих ресурсов и их взаимодействия, 15Тема «Цена деления измерительного
ставящий своей задачей оптимизацию форм прибора » (7 класс). Задание: найдите
образования. Технологии развития объем воды в мензурке. V - ?
умственной деятельности Главная цель - 16Прием «Актуальность». Демонстрируем
придание познавательной деятельности на бронзовую статуэтку или струну гитары (из
уроке характеристик интереса, активности, бериллиевой бронзы) Вопрос: - Как можно
мотивированного выбора вариантов решения получить бронзу, ведь в природе её нет?
задачи и т.д. Классификация по виду 17Воспроизведение знаний. Применение их
деятельности на уроке: - на практике. Введение знаний. Продуктивные
проблемно-поисковые технологии обучения; - Выражение решения Реализация продукта.
технологии исследовательской деятельности; Репродуктивное («Выучи – перескажи»).
- технологии моделирующего обучения; - 18Продуктивные задания. 1 тип. На
коммуникативно-диалоговые технологии. формулирование (темы, вопросов) 2 тип. На
Основные черты технологий развития составление опорного сигнала (схемы,
умственной деятельности: * таблицы) 3 тип. На выражение нового знания
процессуально-целевая ориентация; * в художественной форме (метафоры, загадки,
относительная целостность; * ориентация стихотворения).
учащихся на самостоятельное освоение 19Схемы. Твердое состояние. Жидкое
нового опыта, развитие своих состояние. Плавление. Жидкое состояние.
познавательных возможностей; Твердое состояние. Отвердевание. T плавл.
5* Процесс обучения представляется как = T кр. T плавления. Q сообщ. T плавления.
творческий поиск решения познавательных Q выдел.
задач; * познавательная рефлексия над 20Художественная форма. Запомните эти
результатом и процессом познания; * простые явления: Из твердого в жидкое –
активная позиция учащегося в процессе это плавление! Обратный процесс, обратите
обучения (самостоятельный выбор вариантов внимание,- отвердевание! А как по-другому?
решения, принятие решений, оценочная (Уже не сенсация!) - Процесс называется –
деятельность); * позиция педагога - кристаллизация!
«партнер по учебному исследованию»; * 21Реализация продукта – показать свое
измеряемость и воспроизводимость творение учителю и одноклассникам и
результатов. Технологии моделирующего получить обратную связь в виде оценивания.
обучения (учебные игры). В отличие от Критерий оценивания: точность выражения
традиционного обучения, где дидактические знания.
игры выполняют вспомогательную роль: 22Тпдо: Обеспечивает высокое качество
иллюстрации, стимулирование интереса, усвоения знаний; Эффективно развивает
эмоционально-привлекательный фон, в интеллект; Способствует развитию
развивающем обучении учебная игра творческих способностей; Воспитывает
моделирует процесс исследования реальной активную личность; Является
или имитационной проблемной ситуации, здоровьесберегающей технологией (снижает
самостоятельного принятия решения в риск стресса) Маленькое «Но»: Подготовка
соответствии с правилами игры и моделью уроков по ТПДО – большой труд!
социального взаимодействия, оценочную 23“Подводные камни”. Эту технологию
деятельность при анализе принятых решений можно использовать только в сильных
и достигнутых результатов (в том числе и классах, с высокой культурой общения.
учебных). Желательно начинать работу с начальной
6Коммуникативно-диалоговые технологии школы, соблюдая преемственность. Можно
включают в себя следующие процедуры: 1. «уйти в сторону», увлекаясь творческой
Постановка проблемы в виде такого вопроса, деятельностью и упуская сущность изучаемых
который вызывает потребность диалогового явлений. На последующих уроках нужно
обсуждения (о путях решения значимой для обращать внимание на развитие
группы задачи; об истинности монологической речи учащихся, на отработку
противоречивых, альтернативных «открытых» знаний при решении задач, на
высказываний; о причинах актуального для выполнение требований к стандарту
учащегося явления и т.д.). 2. Введение физического образования.
исходной информации для обсуждения путем 24"Технология обучения в глобальных
актуализации знаний или путем организации информационных сетях" (ТОГИС). ТОГИС
опыта учащихся. 3. Целенаправленный и ориентирована на создание участниками
упорядоченный ход обсуждения. Организация образовательного процесса собственного
и управление обсуждением осуществляется интеллектуального продукта.
учителем в двух планах: 1) 25Законы Ньютона и ТОГИС. Весь класс был
конкретно-содержательном; 2) организации разделен на группы, которые исследовали
взаимодействия в группе в процессе разделы: «Биография Ньютона», «Ньютон –
обсуждения. 4. Анализ и оценка дискуссии. великий учёный»,«Ньютон и закон инерции.»,
5. Подведение итогов. «Три закона Ньютона». Через www.yandex.ru
7Виды дискуссий: * Учебная дискуссия с сделали запрос по ключевым словам: Ньютон,
высоким уровнем проблемности. * Дискуссия законы Ньютона. Информацию
- вопросно-ответный обмен мнениями. * систематизировали : записали направления,
Проблемная дискуссия с выдвижением относящиеся к теме исследования, основные
проектов. * Межгрупповой диалог понятия и адреса web-сайтов. По окончанию
(«аквариумное обсуждение»). * Дискуссия с работы над проектом важно, чтобы учащиеся
игровым моделированием. * Направленный сравнили результаты своих исследований с
диалог. * Дискуссия на основе обмена авторитетными мнениями.
мнениями в формах: «круглый стол», 26Коллективные формы обучения. Деление
«заседание экспертной группы», на группы. Равноценные. Разноуровневые.
«симпозиум», «конференция», «дебаты». * Суть технологии: каждый обучает всех, все
Коллективные способы обучения (обучение в обучают каждого.
парах сменного состава). Следует отметить, 27Классификация игр. Настольные.
что в «чистом» виде технологии развития Ролевые. Игры - состязания.
умственной деятельности (проблемно- 28Настольные игры. Ребус. Чайнворд.
поисковые, исследовательской деятельности, Кроссворд. Лото.
моделирующего обучения, коммуникативно - 29Квн. Конкурсы. Игры - состязания.
диалоговые) используются крайне редко. В 30Ролевые игры. Игры- драматизации.
связи с этим, я рекомендую использовать их Пресс- конференция. Игры- путешествия.
комплексно. 31И все-таки, игра стоит свеч!
Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizika/effektivnost-obuchenija-fizike-s-pomoschju-kommunikativno-dialogovykh-tekhnologij-68040.html
cсылка на страницу

Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий

другие презентации на тему «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий»

«Педагогические технологии обучения» - Четвертый этап 80-е гг. Задачи, решаемые посредством педагогических технологий: Пять ключевых компетенций: (Совет Европы по образованию). Системный подход. Характеристики педагогических технологий. Пятый этап XXI в. 2 направления информационный дидактический. Компонентный анализ парадигм. Параметры:

«Технология проектного обучения» - Цель проекта. Требования к использованию проектной методики. Практическая работа по созданию проекта «Школа. Особенность проекта. 2. Методические выводы, лежащие в основе проектного обучения. Коммуникативность Ситуативная мотивация Проблемность Соизучение языка и культуры Автономность. II Технология проектного обучения иностранному языку на старшей ступени.

«Информационные технологии обучения» - Электронная почта. Компьютерные технологии. Интерактивный режим. Педагогические цели использования информационных технологий. Технологии мультимедиа. Телевизоры, музыкальные центры. О гибких дисках компакт-дисках видео- и аудиокассет. Интернет – технология (сетевая). Эпипроекторы, диапроекторы. Обеспечивают хранение информации в структурированном виде.

«Технология развивающего обучения» - Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Педагогическая диагностика. Технология развиваюшего обучения. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.

«Информационные технологии в обучении истории» - Учитель должен стать эффективным навигатором ученика. Можно рекомендовать определенные сайты, помочь правильно сформулировать запрос. Как начать освоение информационных технологий? Методы. Информационные технологии в обучении истории и общественных наук. После выбора задач необходимо определиться с материальной базой.

«Современные технологии обучения» - Востребованность выпускников на рынке труда. Коллаборативность обучения помогает адаптироваться выпускникам вузов. Коллаборативное обучение – ответ на запрос рынка труда. Коллабротивные технологии. Множество пользователей оценивают все разнообразие элементов учебного проекта. Современные педагогические парадигмы.

Обучение физике

24 презентации об обучении физике
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Обучение физике > Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий