Кинематика
<<  Различные задачи на движение Движение  >>
Подвижная игра «Движение - это жизнь»
Подвижная игра «Движение - это жизнь»
Подвижная игра «Движение - это жизнь»
Подвижная игра «Движение - это жизнь»
Подвижная игра направлена на развитие: двигательной деятельности,
Подвижная игра направлена на развитие: двигательной деятельности,
Подвижные игры с правилами Классификация по возрасту детей, по
Подвижные игры с правилами Классификация по возрасту детей, по
Подвижные игры по использованию образного содержания различают: на
Подвижные игры по использованию образного содержания различают: на
Двигательная активность детей в подвижных играх способствует :
Двигательная активность детей в подвижных играх способствует :
Во время подвижной игры дети испытывают : радость, эмоциональный
Во время подвижной игры дети испытывают : радость, эмоциональный
Сознательное выполнение правил в подвижной игре формирует у ребёнка
Сознательное выполнение правил в подвижной игре формирует у ребёнка
Подвижная игра учит : искренности, взаимопомощи, товариществу
Подвижная игра учит : искренности, взаимопомощи, товариществу
Важно при объяснении игры так расположить детей чтобы все видели
Важно при объяснении игры так расположить детей чтобы все видели
Приёмы педагога при делении на команды в игре соревновательного типа:
Приёмы педагога при делении на команды в игре соревновательного типа:
Подведение итогов
Подведение итогов
Физкульт –ура
Физкульт –ура
Картинки из презентации «Подвижная игра «Движение - это жизнь»» к уроку физики на тему «Кинематика»

Автор: Олег Грибан. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «Подвижная игра «Движение - это жизнь».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4611 КБ.

Подвижная игра «Движение - это жизнь»

содержание презентации «Подвижная игра «Движение - это жизнь».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Подвижная игра «Движение - это жизнь». 13ними, при расположении детей полукругом,
Подготовили: - Захарова Ольга Ивановна стайкой, в шеренгу — лицом к ним. В ходе
Цыган Татьяна Юрьевна Петрова Татьяна объяснения перед детьми ставится игровая
Валерьевна Дьяченко Наталья Юрьевна. задача, активизирующая мышление и
2Подвижная игра направлена на развитие: способствующая совершенствованию
двигательной деятельности, игровой двигательных навыков. Взрослому следует
деятельности, коммуникативной подчёркивать необходимость
деятельности, самостоятельного решения детьми игровых
познавательно-исследовательской заданий. 13.
деятельности, музыкально-художественной 14В младшей группе объяснение даётся в
деятельности. 2. ходе самой игры. В процессе игры
3Подвижные игры с правилами воспитатель расставляет и перемещает
Классификация по возрасту детей, по детей, рассказывает, что нужно делать, как
динамической характеристики (степень и когда действовать. Старшим дошкольникам
подвижности — малая, средняя, большая), по взрослый сообщает название игры и до её
физической нагрузке, по сложности игры, по начала раскрывает содержание и объясняет
двигательному содержанию, по доминирующему правила. Не рекомендуется сразу давать
в игре основному движению (игры с бегом, подробное объяснение правил игры в
прыжками и т. д.), по использованию случаях, когда она достаточно сложна.
пособий и снарядов, по преимущественному Можно сначала разъяснить основные моменты,
формированию физических качеств (быстрота, а затем в ходе игры дополнять правила
сила, ловкость, выносливость), по деталями. При повторном проведении игры
характеру игровых действий - игры взрослый обязательно должен уточнить с
соревновательного типа. детьми её правила. Педагог задает вопросы:
4Подвижные игры по использованию «Кто помнит, в какую игру мы играли
образного содержания различают: на основе вчера?», «Кто может рассказать правила
сюжетов – сюжетные подвижные игры, не игры?», «После каких слов можно убегать?»,
сюжетные В этих играх дети упражняются в «Где должен располагаться ведущий?, «Какие
самых разнообразных движениях: беге, слова произносят дети перед тем, как
прыжках, лазанье, перелезании, бросании, водящий будет их ловить?». 14.
ловле, увёртывании и т. д. 4. 15Приёмы педагога при делении на команды
5Двигательная активность детей в в игре соревновательного типа: врослый сам
подвижных играх способствует : активизации распределяет детей , группировать надо
дыхания, кровообращения, обменных сильных детей с более слабыми, Инвентарь,
процессов, оказывает благоприятное влияние атрибуты раздают обычно перед началом
на психическую деятельность. Наибольший игры, иногда их кладут на определённые
оздоровительный эффект подвижных игр заранее места, и дети берут их по ходу
возможен при проведении их на свежем игры. 15.
воздухе. 5. 16Роль взрослого в игре: в младшей
6Во время подвижной игры дети группе – выполняет главную роль, в средней
испытывают : радость, эмоциональный и старшей группах педагог вначале
подъём, растущее напряжение, сильные выполняет главную роль сам, а затем
переживания , интерес к результатам игры. передаёт её детям. Он участвует в игре и
6. тогда, когда не хватает пары. подаёт
7Роль подвижной игры: улучшает команды или звуковые и зрительные сигналы,
физиологическое состояние, способствует в процессе игры даёт указания, оценивает
продуктивности движений, повышению их действия и поведение детей. Указания лучше
результативности, развивает интеллект, так делать в положительной форме, поддерживая
как дети упражняются в запоминании правил радостное настроение, поощряя
игры, учатся действовать в соответствии с решительность, ловкость, находчивость,
ними, узнают новую инфор­мацию, овладевают инициативу, — всё это вызывает у детей
пространственной терминологией, осознанно желание точно выполнять правила игры. 16.
действуют в изменяющейся игровой ситуации, 17следит за действиями детей, не
познают окружаю­щий мир, активизируется допускает длительных статических поз
внимание, память, дети учатся действовать (сидение на корточках, стояние на одной
в коллективе, подчиняться общим ноге), вызывающих сужение грудной клетки и
требованиям, нарушение кровообращения, наблюдает за
8Сознательное выполнение правил в общим состоянием и самочувствием каждого
подвижной игре формирует у ребёнка ребёнка, регулирует физическую нагрузку,
качества личности: волю, самообладание, которая должна увеличиваться постепенно
выдержку, умение контролировать свои /при первом проведении игры детям
поступки и своё поведение в целом, разрешают бегать в течение 10 с, то при
честность, дисциплинированность, чувство повторении её несколько повышают; на 4-м
справедливости. 8. повторении нагрузка достигает предельной
9Подвижная игра учит : искренности, нормы, а на 5 - 6-ом— снижается/. Общая
взаимопомощи, товариществу. Подчиняясь продолжительность подвижной игры
правилам игры, дети упражняются в постепенно увеличивается с 5 мин в младших
нравственных поступках, учатся дружить, группах до 15 мин в старших. 17.
сопереживать, помогать друг другу. 9. 18В конце подвижной игры обязательно
10Предварительная работа при проведении подведение итогов. В младших группах
сюжетной подвижной игры: первое воспитатель заканчивает игру словами
направление — это работа по накоплению поощрения всех играющих. Обязательно
двигательного опыта детей, формированию даётся общая положительная оценка («Все
двигательных навыков, /например, чтобы зайчики были очень быстрыми, никого не
предложить детям игру, в основе которой догнал волк!»). Детей спрашивают,
лежат прыжки в длину, необходимо, чтобы понравилась ли им игра, хотят ли они в
все играющие овладели этими движениями/; следующий раз ещё поиграть в неё. Затем,
второе направление — это ознакомление детям предлагают перейти к видам
детей с персонажами сюжета игры /во время деятельности более спокойного характера.
бесед со взрослым, чтения художественной Чем старше дети, тем более
литературы, рассматривания картин, дифференцированным становится итог игры.
иллюстраций/; третье направление — Постепенно можно отмечать наиболее
разучивание с детьми разнообразных интересные проявления детей в игре,
стихотворных форм, в том числе привлекать внимание всех играющих к
фольклорных, которые имеют большую удачному решению игровой задачи. В старших
воспитательную и образовательную ценность группах совместно с детьми подводится итог
(считалки, потешки, заклички и т. д.). 10. игры. Детей побуждают проанализировать
11Сбор детей на игру: сюрпризные моменты игру. Интересно ли было в неё играть? Если
(приход к детям гостя, игрушки), звуковые да, то что особенно понравилось? Чьи
сигналы (заклички, звон колокольчика, действия и какие проявленные качества
удары в бубен, свисток), что естественным (смекалка, находчивость, ловкость и т. д.)
образом привлекает внимание детей, вызвали одобрение других детей? Особо
характер мини-игры перед началом основного отмечаются те, кто наиболее успешно
игрового действия /Для малышей - игра в выполнял движения, проявлял ловкость,
паровозик. Воспитатель, изображая быстроту, смекалку, сообразительность,
паровозик, движется, собирая детей. Затем соблюдал правила, выручал товарищей. 18.
весёлый паровозик прибывает на станцию. К 19Подведение итогов. 19.
этому моменту все дети находятся около 20Целевыми ориентирами в подвижной игре
взрослого, который может начать с правилами являются: быстрота реакции,
запланированную игру. Для старших - «Чья умение исполнять роль в соответствии со
команда быстрее соберётся?» /, взрослый своим восприятием игрового образа,
может просто подозвать детей к себе для самостоятельность в решении двигательных
того, чтобы организовать игру /нельзя задач в изменяющейся игровой ситуации,
постоянно, т.к. однообразие уменьшает способность к созданию комбинаций
интерес к игре/. 11. движений, вариантов игр, усложнению
12Создание и поддержание интереса детей правил. Высшим проявлением творчества
к игре: придать целенаправленность игровым является придумывание подвижной игры
действиям, стимулировать творческую детьми и умение самостоятельно её
активность детей /приём привлечения организовать, зная приёмы выбора водящих,
внимания детей: «Будем готовиться к в том числе с использованием разнообразных
космическому полёту? Тогда поторопимся на считалок. 20.
космодром!»/, прочесть стихи на 21Роль родителей: Важно, чтобы родители
соответствующую тему, показать детям принимали активное участие в организации и
предметы, игрушки, которые встретятся в проведении подвижных игр с правилами в
игре наводящие вопросы взрослого, семье (индивидуально или с небольшим
загадывания загадок, объяснение правил количеством участников) и в ДОУ (в
игры / краткое, лаконичное, доступное различных формах взаимодействия ДОУ и
пониманию детей/. 12. семьи — совместных физкультурных
13Важно при объяснении игры так праздниках и досугах, соревнованиях,
расположить детей чтобы все видели заседаниях семейных клубов, туристских
взрослого . При расположении детей по прогулках и др.). 21.
кругу взрослый должен находиться рядом с 22Физкульт –ура ! ! !
Подвижная игра «Движение - это жизнь».pptx
http://900igr.net/kartinka/fizika/podvizhnaja-igra-dvizhenie-eto-zhizn-167560.html
cсылка на страницу

Подвижная игра «Движение - это жизнь»

другие презентации на тему «Подвижная игра «Движение - это жизнь»»

«Механическое движение» - Виды механического движения. Приведите примеры различных видов движения . Механика. Английский физик И.Ньютон создал учение, которое получило название классической механики. Основные разделы физики. Электродинамика. Механическое движение. Определение кинематических величин, характеризующих механическое движение.

«Движение это жизнь» - Движение. Движение – жизнь! Задачи исследования: «Жизнь требует движения» Аристотель. По траектории поступательное движение делится на прямолинейное и криволинейное. Вопрос 3: двигались ли пассажиры относительно машинки? Диаграмма, представляющая результаты опроса. Гипотеза №2 Допустим, все предметы могут двигаться только прямо.

«Детские движения» - Крупнейшие детские общественные объединения России. В 1922 году скаутинг в Советской России был запрещен. Детское движение москвы. Детское движение в России в XX веке. Требования к детскому объединению. Детские общественные объединения и образовательные учреждения. В1917 г. в 143 городах России насчитывалось 50 тыс. скаутов.

«Движение улиц» - Недисциплинированность детей. Причины детского дорожно-транспортного травматизма. Цель: Уточнить представления об улице,дороге, Тротуаре, автомобилях. Л.А.Артемьева .Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах. Тема: Наблюдение за движением транспорта и работой водителя.

«Прямолинейное движение» - График движения. Графики ПРУД. Пример: V=V0 - at , то есть V уменьшается, тело тормозит. То есть изменяется скорость ?. Sx =X – X0= vx t - проекция перемещения на ось X. X = X0 + sx - закон движения. - Закон движения. Графики для ПРД. V=v0+at , то есть V увеличивается, тело ускоряется. X = X0 + Vx t - закон движения для ПРД.

«Игры на движение» - «Подвижные игры как средство совершенствования физических качеств «. Значение подвижных игр для младших школьников. П/И «Лягушки в болоте». П/И «Семеро козлят». П/И «Лисички». П/И «Заблудились в лесу». П/И «Два дракона». Основные движения групповые перемещения в колонне, сочетание ходьбы с бегом.

Кинематика

23 презентации о кинематике
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Кинематика > Подвижная игра «Движение - это жизнь»