Элементарные частицы
<<  Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада Использование системы элементарного музыцирования к. Орфа для совершенствования воспитательно-образовательного процесса в рамках перехода на фгт  >>
Методическая разработка раздела образовательной программы, область
Методическая разработка раздела образовательной программы, область
Разрешите представиться
Разрешите представиться
Программно-методическое обеспечение групп компенсирующей
Программно-методическое обеспечение групп компенсирующей
И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных
И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных
И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных
И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных
Первый этап – формирование целостного образа предмета
Первый этап – формирование целостного образа предмета
Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,
Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,
Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,
Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,
Работа с родителями
Работа с родителями
Предметно – развивающая среда
Предметно – развивающая среда
Предметно – развивающая среда
Предметно – развивающая среда
Игры: на развитие пространственных представлений на развитие
Игры: на развитие пространственных представлений на развитие
Игры: на развитие пространственных представлений на развитие
Игры: на развитие пространственных представлений на развитие
Картинки из презентации «Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом» к уроку физики на тему «Элементарные частицы»

Автор: Михаил. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 9104 КБ.

Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом

содержание презентации «Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая разработка раздела 8условий для развития восприятия и
образовательной программы, область сенсорных эталонов, формирования
«Познание» Развитие восприятия и освоения элементарных математических представлений
сенсорных эталонов – основа формирования у детей со сложным дефектом. Задачи:
элементарных математических представлений Выявить уровень развития восприятия.
у младших дошкольников со сложным дефектом Обозначить цели, задачи и содержание
Выполнила: учитель-дефектолог МБДОУ работы с детьми. Разработать систему
детский сад №3 Ленинского района г. работы через дидактические игры,
Нижнего Новгорода Завьялова Надежда упражнения на развитие восприятия,
Анатольевна материалы на первую сенсорных эталонов и математических
квалификационную категорию 2011-2012 представлений. Определить результативность
учебный год. работы.
2Разрешите представиться. Стаж 9Обследование детей осуществлялось на
педагогической работы – 22 года; В данной основе «Психолого-педагогической
должности – 8 лет. В настоящее время имею диагностики развития детей раннего и
I квалификационную категорию, срок её дошкольного возраста (с приложением
действия до 01.03.2012г. Завьялова Надежда альбома «Наглядный материал для
Анатольевна – учитель-дефектолог МБДОУ обследования детей») Е.А. Стребелевой.
детский сад №3 В 2003 году окончила 10Этапы работы: Первичное ознакомление с
Нижегородский государственный предметами, их качествами и свойствами
педагогический университет (учитель - (цвет, форма, величина, физические
олигофренопедагог по специальности свойства ) Более углубленное ознакомление
«Олигофренопедагогика», учитель-логопед по с сенсорными эталонами, классификация
специальности «Логопедия»). С 2001 года предметов по заданным признакам.
работала логопедом в МДОУ № 261 (дети с Контрольно-диагностический этап.
НОДА, ДЦП). С 2003 года и по настоящее Результативность работы. Принципы работы
время работаю учителем-дефектологом в Принцип развивающего обучения Принцип
группе компенсирующей направленности, реализации личностно-ориентированного
осуществляю индивидуальную, коррекционную подхода Принцип адекватности особенностям
работу с детьми со сложным дефектом психического развития ребенка.
(область «познание», «коммуникация», 11Первый этап – формирование целостного
«социализация), а также совместно с образа предмета. Задачи Развитие
воспитателями группы организую целостного восприятия. Развитие сенсорных
непосредственно образовательную представлений. Формирование представлений
деятельность с дошкольниками о форме и величине предметов. Методы и
(интегрированные занятия). приемы Совместные действия педагога и
3Образовательная программа ребенка Подражания действиям педагога,
Муниципального бюджетного образовательного действия по образцу Выполнения по
учреждения детский сад комбинированного словесной инструкции Игровые приемы
вида №3 разработана в соответствии с «Жестовые инструкции» Игры: на зрительное
Конституцией РФ (ст.43), Законом РФ «Об внимание, подражание и запоминание; на
основных гарантиях прав ребенка в РФ» зрительное восприятие; на узнавание
№124-ФЗ от 27.07.98г., Законом РФ «Об предмета на ощупь и т.д.
образовании» и Типовым положением о ДОУ 12Модель взаимодействия педагогов и
(№666 от 12.09.08г.). Принята на педагогов-специалистов в реализации
Педагогическом совете (протокол №1 от коррекционных мероприятий.
30.08.11г.) Цель программы: Создание Учитель-дефектолог. Воспитатели.
условий для всестороннего развития Учитель-логопед. Заведующий, заместитель
личности ребенка. Задачи: Обеспечивать заведующего по ВМР, старший воспитатель.
познавательно-речевое, Педагог-психолог. Инструктор по
социально-личностное, физкультуре. Музыкальный руководитель.
художественно-эстетическое и физическое Социальный педагог. Инструктор по ЛФК.
развитие детей. Осуществлять необходимую 13Второй этап – углубленное ознакомление
коррекцию недостатков в физическом и с сенсорными эталонами, классификация
психическом развитии и способствовать предметов по заданным признакам. Задачи 1.
восстановлению нарушенных функций у детей Формирование представлений о
со сложным дефектом. Взаимодействовать с геометрической форме. 2. Развитие
семьями воспитанников для обеспечения пространственных и временных
полноценного развития дошкольников, для представлений. Методы и приемы 1. Игровой
достижения результативности в реабилитации 2. Прямого обучения 3. Частично-поисковый
детей со сложным дефектом. Принципы: 1. Смены видов деятельности 2.
4Актуальность проблемы. Реформа Повторяемость программного материала 3.
образовательной системы, социальные Обеспечение переноса полученных знаний и
изменения, возможность выбора обучения умений в новые условия.
ребенка по той или иной программе в 14Работа с родителями. Индивидуальные
зависимости от уровня подготовки к консультации. Дни открытых дверей.
школьному обучению привели к необходимости Наглядная информация. Родительские
внесения существенных корректив в собрания. Семинары – практикумы.
подготовку детей к школе. В настоящее Индивидуальные беседы. показ НООД.
время контингент воспитанников массовых Организация коррекционной работы
дошкольных учреждений составляют дети как предполагает активное включение родителей
с нормальным ходом психического развития, в совместную образовательно-развивающую
так и с различными вариантами психического работу. Формы взаимодействия.
дизонтогенеза, поэтому необходимо 15Предметно – развивающая среда. Игры:
переосмысление сложившейся практики на закрепление цвета на закрепление
обучения и воспитания дошкольников и величины на закрепления геометрической
определение наиболее оптимальных путей в формы на соотношение предметов по цвету,
осуществлении форме, величине. Важным условием для
индивидуально-ориентированной полноценного сенсорного развития детей со
психолого-педагогической помощи детям с сложным дефектом является создание
ограниченными возможностями здоровья с специальной развивающей среды.
учетом особенностей их психофизического 16Игры: на развитие пространственных
развития индивидуальных возможностей. представлений на развитие целостного
5Теоретические основы. Теоретической восприятия на развитие временных
основой моей работы являются исследования представлений на развитие мыслительных
ученых, педагогов, психологов, операций.
занимающихся изучением детей с 17Контрольно-диагностический этап
ограниченными возможностями здоровья: с Результативность работы.
ДЦП, ЗПР, с нарушением интеллекта Е.Н. 18Сравнительная диаграмма уровней
Винарская, Е.М. Мастюкова, Л.М. Шипицина, развития восприятия детей со сложным
Н.Ю. Борякова, С.Г. Шевченко, Г.М. дефектом. Сравнительная диаграмма уровней
Капустина, Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева, развития восприятия.
М.Б. Эйдинова, М.Н. Никитина, Э.С. 19Перспективы работы. Удалось:
Калижнюк, Т.Н. Осипенко, Н.В. Симонова и Способствовать развитию некоторых
др. Познавательное развитие. Восприятие. интегративных качеств ребенка - дети
Образы - представления. Наглядные формы используют различные способы обследования
мышления. предметов; - способны устанавливать
6Программно-методическое обеспечение простейшие связи между предметами и
групп компенсирующей направленности для явлениями, делать простейшие обобщения; -
детей со сложным дефектом Образовательная проявляют положительные эмоции в
программа ДОУ, разработанная на основе результате продуктивной и познавательной
примерной «Программы воспитания и обучения деятельности; - обращаются за помощью к
в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. взрослому в проблемной ситуации. Планирую:
Технологии: Формировать у детей более сложные
7И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия сенсорные способности - различать
по формированию элементарных параметры величины предметов (длину
математических представлений». Н.А. ,высоту, ширину, толщину) - устанавливать
Арапова-Пискарева «Формирование пространственные отношения, цветовые
элементарных математических представлений различия - обозначать указанные признаки
в детском саду» Е.А. Екжанова, Е.А. соответствующими словами. Необходимо
Стребелева «Коррекционно-развивающее разрабатывать новейшие методики,
обучение и воспитание дошкольников с технологии, чтобы повысить уровень
нарушением интеллекта» Е.А. Екжанова, Е.А. коррекции нарушений ребенка, искать новые
Стребелева «Коррекционно-развивающее методы и приемы для более успешной работы.
обучение и воспитание». 20До новых встреч!
8Цель практической работы: Создание
Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizika/razvitie-vosprijatija-i-osvoenija-sensornykh-etalonov-osnova-formirovanija-elementarnykh-matematicheskikh-predstavlenij-u-mladshikh-doshkolnikov-so-slozhnym-defektom-224314.html
cсылка на страницу

Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом

другие презентации на тему «Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом»

«Чувственное познание» - - Желтый - Овальный - Кислый - Сочный - Ароматный. Возможности чувственного познания ограничены. Что такое реальная действительность? Каково ваше представление о носителях информации? Лимон. - Зеленая - Колючая - Пахнет смолой. Ель. Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке? Из чего складываются восприятия?

«Сенсорные системы» - Дидактические цели проекта: Приобретение навыков самостоятельной работы в группе. Основополагающий вопрос : возможна ли жизнь без сенсорной системы? Аннотация. Как вы думаете , может ли человек существовать без сенсорной системы? yandex.ru 2. Научные журналы. Научить пользоваться справочной литературой.

«Познание» - Критерии истины: чувство, опыт, логика, этика, эстетика. Но и человек не может существовать без общества. Истина бывает относительной и абсолютной. Существенно больше истин относительных. Джамбаттиста Вико (Giambattista Vico) (23.06.1668-20.01.1744). Из относительных истин складывается абсолютная истина.

«Иллюзии восприятия» - Комната спроектирована таким образом, что при взгляде спереди кажется обычной, с перпендикулярными стенами и потолком. Восприятие глубины. Невозможные фигуры и объекты. Восприятие зависит от направления внешнего (реального или подразумеваемого) освещения. Комната, придуманная Альбертом Эймсом-мл. в 1946 году, представляет собой пример трёхмерной оптической иллюзии.

«Физика элементарных частиц» - Все адроны цветонейтральны. В 1963 г. американские физики-теоретики Дж. Мезоны- бозоны со спином, равным 0, h. Барионы- фермионы со спином, равным h/2, 3h/2. Бозоны – частицы с целым спином (0, h, 2 h ….) Например: фотон, П- мезон. В 1947г. был обнаружен антипион. Фермионы подчиняются принципу Паули.

«Эталоны времени» - Заключение. Тропосфера. Калязинский пульсарный комплекс прао фиан с регистратором к -5. ГИ «возвращает» астрономические методы в прецизионные службы времени. Одновременная регистрация в Калязине (Россия) и Алгонкуин Парк (Канада) на 2,2 ГГц. Диаметр рефлектора - 16 м Вторичное зеркало - 1,0 м (система Кассегрена) Минимальная раб.

Элементарные частицы

17 презентаций об элементарных частицах
Урок

Физика

134 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по физике > Элементарные частицы > Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом