Беседа детьми в школе на массаж |
| Здоровьесберегающие технологии | ||
| << Каша – здоровье наше | Здоровьесберегающие технологии как средство сохранения и укрепления здоровья младших школьников >> |
Автор: LI. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физкультуры, скачайте бесплатно презентацию «Беседа детьми в школе на массаж.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6401 КБ.
Беседа детьми в школе на массаж
содержание презентации «Беседа детьми в школе на массаж.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Здоровьесберегающие педагогические | 10 | учителя использовать ТСО как средство для |
| технологии- это такие технологии, при | дискуссии, беседы, обсуждения. Поза | ||
| использовании которых происходит процесс | учащегося, чередование позы. Правильная | ||
| формирования, сохранения и укрепления | посадка ученика, смена видов деятельности | ||
| здоровья детей. | требует смены позы. Наличие, место, | ||
| 2 | Забота о здоровье учащихся. Учитель | содержание и продолжительность на уроке | |
| может сделать для сохранения и укрепления | моментов оздоровления. Физкультминутки, | ||
| здоровья школьников не меньше, чем врач! | динамические паузы, дыхательная | ||
| 3 | «…………… Сбалансированное горячее | гимнастика, гимнастика для глаз, массаж | |
| питание, медицинское обслуживание, | активных точек. Наличие мотивации | ||
| включающее своевременную диспансеризацию, | деятельности учащихся на уроке. Внешняя | ||
| спортивные занятия, в том числе | мотивация: оценка, похвала, поддержка, | ||
| внеурочные, реализация профилактических | соревновательный момент. Стимуляция | ||
| программ, обсуждение с детьми вопросов | внутренней мотивации: стремление больше | ||
| здорового образа жизни – все это будет | узнать, радость от активности, интерес к | ||
| влиять на улучшение их здоровья. Кроме | изучаемому материалу. | ||
| того, должен быть осуществлен переход от | 11 | Психологический климат на уроке. | |
| обязательных для всех мероприятий к | Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик | ||
| индивидуальным программам развития | (комфорт — напряжение, сотрудничество — | ||
| здоровья школьников. ………….». 5. Сохранение | авторитарность, учет возрастных | ||
| и укрепление здоровья школьников. | особенностей); ученик — | ||
| Национальная образовательная инициатива | ученик(сотрудничество — соперничество, | ||
| "Наша новая школа" | дружелюбие — враждебность, активность — | ||
| 4 | Здоровьесберегающие педагогические | пассивность, заинтересованность — | |
| технологии в НАШЕЙ НОВОЙ ШКОЛЕ | безразличие). Эмоциональные разрядки на | ||
| Здоровьесберегающая технология уровневой | уроке. Шутка, улыбка, юмористическая или | ||
| дифференциации Здоровьесберегающая | поучительная картинка, поговорка, | ||
| технология развивающего пространства | афоризм, музыкальная минутка, | ||
| Здоровьесберегающая технология педагогики | четверостишие. Определяется в ходе | ||
| сотрудничества Здоровьесберегающая | наблюдения по возрастанию двигательных или | ||
| технология личностно- ориентированная | пассивных отвлечений в процессе учебной | ||
| Здоровьесберегающая технология | деятельности. Момент наступления утомления | ||
| деятельностного подхода | и снижения учебной активности. | ||
| Здоровьесберегающая технология | 12 | Оптимальная организация учебного | |
| компетентностного подхода | процесса. | ||
| Здоровьесберегающая технология | 13 | Учет зоны работоспособности учащихся. | |
| раскрепощенного развития детей | 14 | Распределение интенсивности умственной | |
| Здоровьесберегающая технологиясовременного | деятельности. Эффективность усвоения | ||
| проектного обучения Здоровьесберегающая | знаний учащихся в течение урока : 5-25-я | ||
| технологияинформационно- коммуникативная | минута — 80%; 25-35-я минута — 60-40%; | ||
| Здоровьесберегающая модульная технология. | 35—40-я минута — 10%. Интенсивность | ||
| 5 | Отличительные особенности | умственной деятельности учащихся в ходе | |
| здоровьесберегающих технологий отсутствие | урока. Часть урока. Время. Нагрузка. | ||
| назидательности и авторитарности | Деятельность. 1-й этап. Врабатывание. 5 | ||
| воспитание, а не изучение культуры | мин. Относительно невелика. | ||
| здоровья элементы индивидуализации | Репродуктивная, переходящая в | ||
| обучения наличие мотивации на здоровый | продуктивную. Повторение. 2-й этап. | ||
| образ жизни учителя и учеников интерес к | Максимальная работоспособность. 20-25 мин. | ||
| учебе, желание идти в школу наличие | Максимальное снижение на 15-й мин. | ||
| физкультминуток , динамических пауз | Продуктивная, творческая, знакомство с | ||
| наличие гигиенического контроля. | новым материалом. 3-й этап. Конечный | ||
| 6 | Составляющие факторы понятия | порыв. 10-15 мин. Небольшое повышение | |
| «здоровье». Физическое Психическое | работоспособности. Репродуктивная, | ||
| Духовно- нравственное ( социальное). | отработка узловых моментов пройденного. | ||
| 7 | Урок – основной форма | 15 | Снятие эмоционального напряжения. |
| жизнедеятельности школы по | 16 | Создание благоприятного | |
| здоровьесбережению школьников И учителей. | психологического климата на уроке. | ||
| 8 | Гигиенические условия урока. СанПиН | 17 | Охрана здоровья и пропаганда здорового |
| 2.4.2.2821 -10 « | образа жизни. | ||
| Санитарно-эпидемиологические требования к | 18 | Комплексное использование | |
| условиям и организации обучения в | здоровьесберегающих педагогических | ||
| общеобразовательных учреждениях». | технологий. Создание положительного | ||
| 9 | Критерии здоровьесбережения. | эмоционального настроя на работу всех | |
| Показатели реализации критерия. Обстановка | учеников в ходе урока; использование | ||
| и гигиенические условия в классе. | проблемных творческих заданий; | ||
| Температура и свежесть воздуха, освещение | стимулирование учеников к выбору и | ||
| класса и доски, монотонные неприятные | самостоятельному использованию разных | ||
| звуковые раздражители. Количество видов | способов выполнения заданий; применение | ||
| учебной деятельности. Виды учебной | заданий, позволяющих ученику самому | ||
| деятельности: опрос, письмо, чтение, | выбирать тип, вид и форму материала | ||
| слушание, рассказ, ответы на вопросы, | (словесную, графическую, | ||
| решение примеров, рассматривание, | условно-символическую); рефлексия ( | ||
| списывание и т. д. Средняя | обсуждение того, что получилось, а что — | ||
| продолжительность и частота чередования | нет, в чем были ошибки, как они были | ||
| видов деятельности. Ориентировочная норма | исправлены. ). | ||
| 7 -10 мин. Количество видов преподавания. | 19 | Оздоровительные моменты на уроке | |
| Виды преподавания: словесный, наглядный, | физкультминутки, динамические паузы | ||
| самостоятельная работа, аудиовизуальный, | минутки релаксации дыхательная гимнастика | ||
| практическая работа, самостоятельная | гимнастика для глаз массаж активных точек | ||
| работа. Чередование видов преподавания. | эмоциональные разрядки. | ||
| Не менее 3 минут. | 20 | Основные факторы, способствующие | |
| 10 | Наличие и место методов, | сохранению и укреплению здоровья детей в | |
| способствующих активизации. Метод | школе. Эффективные технологии обучения. | ||
| свободного выбора (свободная беседа, выбор | Психологическая и социальная поддержка. | ||
| способа действия, свобода творчества). | Рациональный режим обучения. Рациональный | ||
| Активные методы (ученик в роли: учителя, | двигательный режим. Своевременные | ||
| исследователя, деловая игра, дискуссия). | медицинские услуги. Охрана психического | ||
| Методы, направленные на самопознание и | здоровья. Оптимальная учебная нагрузка. | ||
| развитие (интеллекта, эмоций, общения, | Условия, соответствующие СанПиНам. | ||
| самооценки, взаимооценки). Место и | Сбалансированное питание. | ||
| длительность применения ТСО. Умение | 21 | Спасибо за внимание! | |
| Беседа детьми в школе на массаж.ppt | |||
Беседа детьми в школе на массаж
«Сохранение и укрепление здоровья учащихся» - Здоровье -. Самочувствие учащихся 8-11 классов в сравнении с прошлым годом. Самочувствие учащихся 8-11 классов (по результатам анкетирования). Самочувствие учителей. Тренинг,от англ. «to train»- обучать, тренировать –это: Оцените состояние психологической атмосферы в коллективе по девятибалльной системе.
«Здоровьесберегающие технологии» - Педагогические технологии. Заинтересованность и управления образования, и здравоохранения только формальная. Основные трудности в организации работы по здоровьесберегающим технологиям в школе. Здоровьесберегающие технологии, применяемые в общеобразовательных учреждениях РФ. Элементы здоровье сберегающей технологии.
«Использование технологий» - Быть первым, там где еще никто не был, смотреть на мир, как никто не смотрел. В современной радиотехнике большей частью, а в космической радиосвязи и в телевидении – всегда применяется частотная модуляция. Инновационный подход учителей к использованию интерактивного оборудования в образовательном процессе позволяет достигать высоких результатов в подготовке конкурентно способной личности.
«Укрепление здоровья» - Умение использовать полученные знания в повседневной жизни. Сформированность необходимых знаний, умений и навыков по ЗОЖ. Профилактическая работа по сохранению здоровья учащихся. Ежегодный зимний лыжный туристический слёт «Зимними тропами». В школе часто проводятся спортивные соревнования, эстафеты, турниры на первенство ОУ.
«Здоровьесберегающие технологии на уроках математики» - Задача: Один въедливый учёный подсчитал, что в 1 г грязи из-под ногтей содержится 38 000 000 микробов, чтобы заболеть достаточно проглотить 1/100 часть. Здоровье - сберегающие технологии на уроке математики. Можно выполнить с детьми вертикальные движения глаз вверх - вниз; горизонтальные вправо - влево; вращение глазами по часовой стрелке и против.
«Педагогические технологии» - На не опережающей основе. На созерцательной основе. Зарубежные подходы к определению педагогических технологий. Источники инновационных идей вуза: Основные классификации и подходы. Инновационные педагогические технологии. На опережающей основе. На диалоговой основе. На монологической основе. Мастерство более субъективно и интуитивно.
