Здоровьесберегающие технологии
<<  Здоровьесберегающие технологии Здоровьесберегающие технологии  >>
Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления
Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий –
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий –
Гигиенические условия в классе (кабинете):
Гигиенические условия в классе (кабинете):
Гигиенические условия в классе (кабинете):
Гигиенические условия в классе (кабинете):
Гигиенические условия в классе (кабинете):
Гигиенические условия в классе (кабинете):
Средства достижения целей здоровьесберегающих технологий
Средства достижения целей здоровьесберегающих технологий
Число видов учебной деятельности, используемых учителем:
Число видов учебной деятельности, используемых учителем:
Число видов учебной деятельности, используемых учителем:
Число видов учебной деятельности, используемых учителем:
Число использованных учителем видов преподавания:
Число использованных учителем видов преподавания:
Число использованных учителем видов преподавания:
Число использованных учителем видов преподавания:
Число использованных учителем видов преподавания:
Число использованных учителем видов преподавания:
Число использованных учителем видов преподавания:
Число использованных учителем видов преподавания:
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой
Физкультминутки и физкультпаузы
Физкультминутки и физкультпаузы
Физкультминутки и физкультпаузы
Физкультминутки и физкультпаузы
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке:
Включение в урок вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом
Включение в урок вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом
Включение в урок вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом
Включение в урок вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом
Использование методов, способствующих активизации инициативы и
Использование методов, способствующих активизации инициативы и
Использование методов, способствующих активизации инициативы и
Использование методов, способствующих активизации инициативы и
Благоприятный психологический климат на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Преобладающее выражение лица учителя
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Темп и особенности окончания урока
Темп и особенности окончания урока
Темп и особенности окончания урока
Темп и особенности окончания урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока
На заметку администрации школы
На заметку администрации школы
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии
Картинки из презентации «Здоровьесберегающие технологии» к уроку физкультуры на тему «Здоровьесберегающие технологии»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физкультуры, скачайте бесплатно презентацию «Здоровьесберегающие технологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1912 КБ.

Здоровьесберегающие технологии

содержание презентации «Здоровьесберегающие технологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Здоровьесберегающие технологии. В 22мин. Не чередуются. Наличие эмоциональных
школьном образовании. В Федеральном законе разрядок (число). 2-3. 1. Нет. Место и
«Об образовании» устанавливаются длительность применения ТСО. 3
социальные гарантии реализации прав соответствии с гигиеническими нормами. С
граждан на образование. Отдельно в законе частичным соблюдением гигиенических норм.
прописаны четкие требования по охране В произвольной форме. Чередование позы.
здоровья обучающихся, воспитанников. Поза чередуется в соответствии с видом
2Проблемы здоровья школьников. Данные работы. Учитель наблюдает за посадкой
министерства здравоохранения (2002г.). учащихся. Имеются случаи несоответствия
Исследования B.C. Лиходеда (2000г.). Около позы виду работы. Учитель иногда
60% учащихся страдают теми или иными контролирует посадку учащихся. Частые
хроническими заболеваниями, часто несоответствия позы виду работы. Поза не
несколькими. Здоровыми оказались лишь 9,5% контролируется учителем. Физкультминутки.
городских и 3% сельских учащихся. Две за урок, состоящие из 3 легких
3Исследования здоровья детей. По данным упражнений, по 3-5 повторений каждого. 1
исследований Минздравмедпрома и физкультминутка за урок, с недостаточной
Госкомэпиднадзора России 14 % детей продолжительностью. Отсутствуют.
практически здоровы, 50 % имеют 23Психологический климат. Преобладают
функциональные отклонения, 35 - 40 % - положительные эмоции. Имеются случаи
хронические заболевания. отрицательных эмоций. Урок эмоционально
4Тенденции роста заболеваемости по индифферентный. Преобладают отрицательные
Егоровой (2000г.). Рост хронических эмоции. Момент наступления утомления
заболеваний – 5,84%/год Рост за период учащихся (по снижению учебной активности).
обучения: Близорукость с 3,9% до 12,3% Не ранее чем через 40 мин. Не ранее чем
Нервно-психические расстройства с 5,6 до через 35-37 мин. Менее чем через 30 мин.
16,4% Нарушения осанки с 1,9 до 16,8% 24Число видов учебной деятельности,
Общее число здоровых детей уменьшается в 4 используемых учителем: Нормой считается
раза. 4-7 видов за урок. Однообразность урока
5Факторы, негативно воздействующие на способствует утомляемости школьников.
здоровье учащихся. Недостаток двигательной Вместе с тем вам необходимо помнить, что
активности учащихся; несоблюдение частая смена одной деятельности на другую
гигиенических требований в организации требует от учащихся дополнительных
образовательного процесса; перегрузка адаптационных усилий. Это также
учебных программ, интенсификация учебного способствует росту утомляемости. Опрос
процесса; несовершенство учебных программ учащихся, письмо, чтение, слушание,
и технологий; авторитарный стиль рассказ, рассматривание наглядных пособий,
преподавания; отсутствие индивидуального ответы на вопросы, решение примеров,
подхода к учащимся; использование задач, практические занятия и т. Д.
преимущественно обучающих технологий, в 25Число использованных учителем видов
ущерб воспитательным; неправильное питание преподавания: словесный, наглядный,
учащихся; недостаточная компетентность аудиовизуальный, самостоятельная работа и
педагогов в вопросах здоровья, др. Норма - не менее трех за урок.
здоровьесберегающих технологий; низкий 26Умение учителя использовать
уровень культуры здоровья учащихся, их возможности показа видеоматериалов. Для
неграмотность в вопросах здоровья; инсценирования дискуссии, обсуждения,
неблагополучное состояние здоровья привития интереса к познавательным
учителей; недостаточное развитие у программам, решения как учебных, так и
учителей личностных качеств воспитательных задач.
(доброжелательности, чувства юмора и др.), 27Позы учащихся и их чередование в
Необходимых для реализации зависимости от характера выполняемой
здоровьесберегающих технологий. работы. Степень естественности позы
6Понятие здоровья. Здоровье – состояние школьников на уроке может служить хорошим
полного физического, душевного и индикатором психологического воздействия
социального благополучия (Устав Всемирной учителя, степени его авторитаризма:
организации здравоохранения). механизм здоровьеразрушающего воздействия
7Нормы здоровья. Физический. авторитарного учителя состоит, в
Нравственный. Социальный. Эмоциональный. частности, в том, что дети на его уроках
Интеллектуальный. Аспекты здоровья. избыточно напряжены. Эта изматывающая
Считается нормой если ребенок: Умеет ситуация не только резко повышает уровень
преодолевать усталость. Проявляет хорошие невротизации школьников, но и губительно
умственные способности, любознательность, отражается на их характере.
воображение, самообучаемость. Честен, 28Физкультминутки и физкультпаузы.
самокритичен. Коммуникабелен. Уравновешен. Физкультминутки и физкультпаузы являются
8Основополагающие приоритеты для обязательной составной частью урока.
педагогики оздоровления . Здоровый ребенок Необходимо обратить внимание на их
— практически достижимая норма детского содержание и продолжительность (норма - на
развития. Оздоровление — не совокупность 15-20 минут урока по 1 минуте из трех
лечебно-профилактических мер, а форма легких упражнений с 3-4 повторениями
развития психофизиологических возможностей каждого), а также эмоциональный климат во
детей. Индивидуально-дифференцированный время выполнения упражнений и наличие у
подход — основное средство школьников желания их выполнять.
оздоровительно-развивающей работы с 29Наличие у учащихся мотивации к учебной
учащимися. деятельности на уроке: интерес к занятиям,
9Цель здоровьесберегающих стремление больше узнать, радость от
образовательных технологий –. Обеспечить активности, интерес к изучаемому материалу
школьнику возможность сохранения здоровья и т.п. Оценивается уровень этой мотивации
за период обучения в школе. Сформировать у и методы ее повышения, используемые
него необходимые знания, умения и навыки учителем.
по здоровому образу жизни. Научить 30Урок: развитие, творчество, комфорт.
использовать полученные знания в Формирование предметной компетентности
повседневной жизни. Формирование информационной культуры
10Задачи школы с позиции Развитие познавательной активности и
здоровьесбережения. Сохранение высокого самостоятельности Развитие мышления
уровня реального здоровья школьника Развитие творческих способностей
Формирование культуры здоровья Подготовка Формирование коммуникативной
к дальнейшей успешной и счастливой жизни. компетентности Создание психологически
11Здоровьесберегающие образовательные комфортной среды Разнообразие учебной
технологии: Психолого-педагогические деятельности.
приемы и методы работы, технологии, 31Включение в урок вопросов, связанных
подходы к реализации возможных проблем со здоровьем и здоровым образом жизни.
плюс постоянное стремление самого педагога Положительной оценки заслуживает включение
к самосовершенствованию. Образовательный в содержательную часть урока вопросов,
процесс медико-гигиенической связанных со здоровьем и здоровым образом
направленности (осуществляемый при тесном жизни. Умение учителя выделить и
контакте педагог — медицинский работник — подчеркнуть вопросы, связанные со
ученик); физкультурно-оздоровительной здоровьем, является одним из критериев его
(отдается приоритет занятиям физкультурной педагогического профессионализма.
направленности); экологической (создание 32Использование методов, способствующих
гармоничных взаимоотношений с природой) и активизации инициативы и творческого
др. самовыражения учащихся, которые позволяют
12Гигиенические условия в классе им превратиться в субъекты деятельности.
(кабинете): чистота, температура и Это: Методы свободного выбора (свободная
свежесть воздуха, рациональность освещения беседа, выбор действия, его способа, выбор
класса и доски, наличие/отсутствие приемов взаимодействия, свобода творчества
монотонных, неприятных раздражителей и т. и т.Д.); Активные методы (ученики в роли
п. Следует отметить, что утомляемость учителя, чтение действием, обсуждение в
школьников и риск аллергических группах, ролевая игра, дискуссия, семинар
расстройств в немалой степени зависят от и др.); Методы, направленные на
соблюдения этих простых условий. самопознание и развитие (интеллекта,
13Роль педагога в здоровьесберегающей эмоций, общения, воображения, самооценки и
педагогике. Медико-гигиенические взаимооценки) и др.
технологии (МГТ). 33Благоприятный психологический климат
Физкультурно-оздоровительные технологии на уроке. Благоприятный психологический
(ФОТ). Экологические здоровьесберегающие климат на уроке служит одним из
технологии (ЭЗТ). Технологии обеспечения показателей успешности его проведения:
безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). заряд положительных эмоций, полученных
Здоровьесберегающие образовательные школьниками и самим учителем определяет
технологии (ЗОТ). позитивное воздействие школы на здоровье.
14Системно-организованные 34Психолого-педагогические факторы.
здоровьесберегающие педтехнологии. - Психологический климат на уроке Стиль
психолого-педагогические технологии (ППТ), педагогического общения учителя с
связанные с непосредственной работой учащимися Степень реализации учителем
учителя на уроке, воздействием, которое он индивидуального подхода к ученикам
оказывает все 45 минут на своих учеников. Соответствие используемых технологий
Сюда же относится и обучения и методических приемов возрастным
психолого-педагогическое сопровождение и функциональным возможностям школьников.
всех элементов образовательного процесса; 35Психолого-педагогические факторы
- учебно-воспитательные технологии (УВТ), (продолжение). Личностные и
которые включают программы по обучению психологические особенности учителя, его
грамотной заботе о своем здоровье и характера и эмоциональных
формированию культуры здоровья учащихся, проявлений(отсутствие или подавление в
мотивации их к ведению здорового образа себе конфликтности, агрессивности,
жизни. личностно ориентированные ощущения безнаказанности, владение
(антропоцентрические), которые в центр эмоциями) Состояние здоровья учителя, его
образовательной системы ставят личность образ жизни и отношение к своему здоровью
ребенка, обеспечение безопасных, Обремененность учителя своими проблемами и
комфортных условий ее развития и его способность к переключению
реализации природных возможностей. Профессиональная подготовленность учителя
15Принципы здоровьесберегающей по вопросам здоровьесбережения учащихся.
педагогики. Оздоровительная направленность 36Преобладающее выражение лица учителя.
комплексный междисциплинарный подход к Урок неполноценен, если на нем не было
обучению школьников активное обучение эмоционально-смысловых разрядок: улыбок,
формирование ответственности связь теории уместных остроумных шуток, использования
с практикой активность наглядность поговорок, афоризмов с комментариями,
систематичность и последовательность музыкальных минуток и т.д.
повторение постепенность индивидуализация 37Соответствие технологий обучения
доступность учет возрастных и возможностям школьников. Приемы,
индивидуальных особенностей учащихся способствующие коррекции и развитию
непрерывность всестороннее и гармоническое учащихся; мобилизация внутренних сил
развитие личности. (похвала, поддержка, формирование
16Средства достижения целей установки «Ты можешь и я тебе помогу»,
здоровьесберегающих технологий. Средства «Трудно, но мы вместе справимся»);
двигательной направленности; использование различного опорного
оздоровительные силы природы; материала – конспектов, схем, таблиц,
гигиенические факторы. графов, кластеров и т.д.;
17Гигиенические условия проведения 38Продолжение. Индивидуализация и
урока. Воздух Освещенность Качества дифференциация заданий для самостоятельной
учебников Размер помещения Дизайн работы; вариативность заданий и
(видеоэкологические факторы) Мебель возможность осуществлять их выбор; задания
(размеры, размещение в классе) с практическим содержанием для развития
Видеоэкранные средства Шум Организация любознательности; применение различных
двигательного режима учащихся. форм деятельности: индивидуальной,
18Методические приемы. групповой; взаимообучение, взаимоконтроль;
Защитно-профилактические. 39Продолжение. Варьирование темпа
Компенсаторно-нейтрализующие. обучения; создание условий для
Стимулирующие. Информационно-обучающие. индивидуальных консультаций; оптимальные
Личная гигиена и гигиена обучения. объем и сложность домашнего задания.
Физкультминутки, оздоровительная, 40Момент наступления утомления учащихся
пальчиковая, корригирующая, дыхательная и и снижения их учебной активности.
др. Гимнастика, лечебная физкультура; Определяется в ходе наблюдения за
массаж; самомассаж; психогимнастика. возрастанием двигательных и пассивных
Элементы закаливания, физические нагрузки, отвлечений школьников в процессе учебной
приемы психотерапии, фитотерапии и др. работы. Норма - не ранее чем за 5-10 минут
Письма, адресованные родителям, учащимся, до окончания урока.
педагогам. 41Темп и особенности окончания урока.
19Идеи педагогики оздоровления. Желательно, чтобы завершение урока было
Использование нестандартных уроков: спокойным: учащиеся имели возможность
Уроки-игры Уроки-дискуссии задать учителю вопросы, учитель мог
Уроки-соревнования Театрализованные уроки прокомментировать задание на дом,
Уроки-консультации Уроки с групповыми попрощаться со школьниками.
формами работы. 42Состояние и вид учеников, выходящих с
20Методы здоровьесберегающих технологий. урока. Интегральным показателем
Рассказ Дидактический рассказ Беседа эффективности проведенного занятия можно
Лекция Дискуссия Работа с книгой считать состояние и вид учеников,
Демонстрация Иллюстрация Видеометод выходящих с урока. Стоит обратить внимание
Упражнения Наглядность Лабораторный метод и на состояние учителя.
Практический метод Познавательная игра. 43Здоровье и самосовершенствование
Методы программированного обучения учителя. Нервные расстройства (чаще в
Обучающий контроль Ситуационный метод форме астеноневротических состояний);
Игровой метод Соревновательный метод сердечно-сосудистые нарушения
Активные методы обучения воспитательные, (гипертонические проявления,
просветительские и образовательные вегетососудистая дистония, стенокардия и
программы. др.); Остеохондроз; нарушения обмена
21Основные гигиенические критерии веществ, расстройства пищеварительной
рациональной организации урока (по Н.К. системы; заболевания верхних дыхательных
Смирнову): Факторы урока. Факторы урока. путей; патология зрения (миопия и др.); У
Уровни гигиенической рациональности урока. женщин — разнообразные гинекологическиие
Уровни гигиенической рациональности урока. нарушения.
Уровни гигиенической рациональности урока. 44На заметку администрации школы. Анализ
Рациональный. Недостаточно рациональный. урока лучше начать с позитивных моментов,
Нерациональный. Плотность урока. Не менее с того, что понравилось, что показалось
60% и не более 75-80%. 85-90%. Более 90%. интересным, оригинальным. При обсуждении
Число видов учебной деятельности. 4-7. недостатков следует избегать
2-3. 1-2. Средняя продолжительность безапелляционных высказываний, переходов к
различных видов учебной деятельности. Не обсуждению личностных особенностей
более 10 мин. 11—15 мин. Более 15 мин. учителя. Важно не подавить инициативу,
Частота чередования различных видов творческие тенденции в работе педагога.
учебной деятельности. Смена не позже чем Поэтому эффективнее всего проводить анализ
через 7— 10 мин. Смена через 11—15 мин. урока в форме доверительной беседы,
Смена через 15-20 мин. Число видов обсуждения сделанного на занятии.
преподавания. Не менее 3. 2. 1. 45Всем спасибо, все свободны!!!
22Чередование видов преподавания. Не 46
позже чем через 10-15 мин. Через 15-20
Здоровьесберегающие технологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/fizkultura/zdorovesberegajuschie-tekhnologii-216735.html
cсылка на страницу

Здоровьесберегающие технологии

другие презентации на тему «Здоровьесберегающие технологии»

«Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» - Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОУ. Система здоровьесбережения в ДОУ: Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ. Освоение педагогами ДОУ методик и приёмов здоровьесбережения детей и взрослых ДОУ. Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс ГДОУ.

«Использование здоровьесберегающих технологий» - Физкультминутки. Эффективно проводить профилактику асоциального поведения. Задачи. Постоянные стрессовые перегрузки. Проблема исследования. Витаминизация. Здоровьесберегающие технологии. Провести обследование состояния здоровья учащихся 2-го класса. Участие в районных спортсоревнованиях. Организация динамических перемен.

«Здоровьесберегающие технологии в школе» - Использовать интеллектуальное наполнение либо «привязку» к теме урока. Педсовет: «Здоровьесберегающие технологии в школе». Условия выполнения упражнений: Будьте здоровы! Сравнительная диаграмма здоровья. Сравнительная характеристика здоровья учащихся 5 классов за 2008-09 и 2009-10 учебный год. Высказывания учителей.

«Здоровьесберегающие технологии» - Обобщающий урок 8 класса по теме “первоначальные химические понятия”. Соматический - генотип, обмен веществ, уровень физического развития, тип конституции. Индивидуально -психический. Педагог. Соматический. Здоровьесберегающие технологии при изучении химии. Родитель. Здоровьесберегающая деятельность в школе.

«Здоровьесберегающие технологии на уроках» - Пожелание. В решении означенных задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии. Субъект-субъектные взаимоотношения — учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах. Определение. Рекомендации педсовета. Здоровьесберегающие технологии в школе.

«Здоровьесберегающий урок» - Традиционные педагогические технологии проведения урока разрушают здоровье. Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несет система образования. Приоритетные задачи реформы системы образования : Использование методов групповой работы. «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках».

Здоровьесберегающие технологии

8 презентаций о здоровьесберегающих технологиях
Урок

Физкультура

35 тем
Картинки