Картинки на тему «Здоровьесберегающие технологии в развитии певческих навыков детей дошкольного возраста» |
 Задачи: |
 Музыкотерапия |
 Музыка - целый день |
 Восприятие музыки так же способствует общему интеллектуальному и |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физкультуры, скачайте бесплатно презентацию «Здоровьесберегающие технологии в развитии певческих навыков детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 347 КБ.
Здоровьесберегающие технологии в развитии певческих навыков детей дошкольного возраста
содержание презентации «Здоровьесберегающие технологии в развитии певческих навыков детей дошкольного возраста.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ТЕМА: Здоровьесберегающие технологии в | 9 | распевания – подготовка голосовых связок к |
| развитии певческих навыков детей | пению и упражнение в чистом интонировании | ||
| дошкольного возраста муз.руководитель | определённых интервалов. ЗАДАЧИ: | ||
| МБДОУ № 55: Наумова Н.Х. | предупреждать заболевания верхних | ||
| 2 | Актуальность темы: Дошкольный возраст | дыхательных путей, укреплять голосовые | |
| – самый благоприятный период для | связки детей, подготовить их к пению | ||
| формирования и развития певческого голоса. | Несложные тексты и мелодия из звуков | ||
| Занятия пением являются очень важной | мажорной гаммы поднимают настроение, | ||
| составляющей гармоничного развития | задают позитивный тон к восприятию | ||
| дошкольника. В пении успешно формируется | окружающего мира, улучшают эмоциональный | ||
| весь комплекс музыкальных способностей: | климат на занятии, подготавливают голос к | ||
| эмоциональная отзывчивость на музыку, | пению. | ||
| ладовое чувство, музыкально-слуховые | 10 | Дыхательная гимнастика. ЗАДАЧИ: | |
| представления, чувство ритма. Пение | укреплять физиологическое дыхание детей | ||
| активизирует умственные способности, | (без речи); формировать правильное речевое | ||
| развивает эстетическое и нравственное | дыхание(короткий вдох – длинный выдох); | ||
| представление детей, слух, память, | тренировать силу вдоха и выдоха; развивать | ||
| внимание, мышление, укрепляет лёгкие и | продолжительный вдох Пение с | ||
| весь дыхательный аппарат. . | предшествующей дыхательной гимнастикой | ||
| 3 | Пение – один из любимых детьми видов | оказывает на детей психотерапевтическое, | |
| музыкальной деятельности. Пение улучшает | оздоравливающее и даже лечебное | ||
| кровообращение и обмен веществ, сокращает | воздействие: положительно влияет на | ||
| частоту заболеваний дыхательной системы. | обменные процессы, способствует | ||
| Пение в хоре - объединяет детей, -улучшает | восстановлению центральной нервной | ||
| самочувствие, -укрепляет здоровье. Процесс | системы; улучшает дренажную функцию | ||
| пения помогает в формировании личности, | бронхов; восстанавливает нарушенное | ||
| развитии музыкального вкуса, помогает | носовое дыхание, исправляет развившиеся в | ||
| устранять дефекты речи. Пение организует | процессе заболеваний различные деформации | ||
| деятельность голосового аппарата, | грудной клетки и позвоночника. | ||
| укрепляет голосовые связки, развивает | 11 | Игровой самомассаж. ЦЕЛЬ - обучение | |
| тембр голоса. Пение развивает дыхательные | детей посредством правильного выполнения | ||
| мышцы, благотворно влияет на нервную | игрового массажа благотворно влиять на | ||
| систему. | внутренние органы: сердце, лёгкие, | ||
| 4 | Педагоги-ческие технологии. | кишечник, воздействуя на биологически | |
| Здоровьесберегающие технологии. Игровые | активные точки тела ПРИ ПРОВЕДЕНИИ МАССАЖА | ||
| технологии. Личностно-ориентированное | ВАЖНО: научить детей не давить на точки, а | ||
| взаимодействие педагога и детьми. | массировать их мягкими движениями пальцев, | ||
| Развивающее, проблемное обучение. | слегка надавливая или легко поглаживая; | ||
| Исследовательская деятельность. | Массирующие движения следует выполнять в | ||
| Информационно-коммуникативные технологии. | направлении от периферии к центру (от | ||
| 5 | Здоровьесберегающие технологии. | кистей рук к плечу и т.п.) Проводя массаж, | |
| Артикуляционная гимнастика. Дыхательная | используются поглаживание, разминание, | ||
| гимнастика. Валеологические | растирание, лёгкие постукивания Большой | ||
| песенки-распевки. Игровой самомассаж. | палец связан с лёгкими и печенью, | ||
| 6 | Цель: Использование | указательный – с пищеварительным трактом, | |
| здоровьесберегающих технологий, включенных | печенью, толстой кишкой, средний – с | ||
| в процесс работы над песней, | сердцем, кровообращением, безымянный – с | ||
| обеспечивающих каждому ребенку укрепление | нервной системой и здоровьем в целом, | ||
| физического здоровья; формирование и | мизинец – с сердцем. Тонким кишечником. В | ||
| развитие у детей певческих умений и | центре ладони находится точка повышения | ||
| навыков. | активности. Массаж головы улучшает | ||
| 7 | Задачи: Обучать детей исполнению | кровообращение, снимает головную боль. | |
| песен: на занятиях и в быту, с помощью | Можно бегать пальцами, взъерошивать или | ||
| воспитателя и самостоятельно, с | приглаживать волосы, «рисовать» спиральки | ||
| сопровождением и без сопровождения | от висков к затылку. Самомассаж ушей | ||
| музыкального инструмента. - Развивать | выполняется разогретыми трением ладонями и | ||
| музыкальные способности (эмоциональная | пальчиками – потереть, подёргать в разные | ||
| отзывчивость на музыку, ладовое чувство, | стороны мочки ушей, погладить ушки Массаж | ||
| музыкально-слуховые представления, чувство | повышает защитные свойства верхних | ||
| ритма). Развивать музыкальный слух | дыхательных путей и всего организма, | ||
| (различать интонационно точное и неточное | нормализует вегетососудистый тонус, | ||
| пение, звуков по высоте, длительности, | деятельность вестибулярного аппарата и | ||
| слушание себя при пении и исправление | эндокринных желёз. | ||
| своих ошибок), используя | 12 | Музыкотерапия. Слушая хорошую музыку в | |
| здоровьесберегающие технологии. - | хорошем исполнении дети испытывают | ||
| Развивать певческие навыки у детей | состояние наслаждения, восхищения. У них | ||
| старшего дошкольного возраста с | формируются первоначальные ценностные | ||
| использованием здоровьесберегающих | ориентации – способность ценить красоту в | ||
| технологий, исходя из возрастных | жизни. Восприятие музыки способствует | ||
| особенностей детей. - Развивать певческий | общему интеллектуальному и эмоциональному | ||
| голос, укреплять и расширять диапазон | развитию. | ||
| певческого голоса с помощью | 13 | Музыка - целый день! Утро. Встреча | |
| здоровьесберегающих технологий. - | детей. Утренняя гимнастика Прогулка Сон. | ||
| Формировать основы певческой и | Пробуждение. Праздники и развлечения. | ||
| общемузыкальной культуры (эстетические | 14 | Терапевтические механизмы музтерапии. | |
| эмоции, интересы, оценки, вокально-хоровые | Успокаивает или активизирует. Повышает | ||
| умения и навыки). - С помощью | самооценку. Помогает в установлении | ||
| здоровьесберегающих технологий повысить | межличностных отношений. Помогает | ||
| адаптивные возможности детского организма | Установить контакт. Способствует | ||
| (активизация защитных свойств, | отреагированию чувств. Формирует | ||
| устойчивости к заболеваниям). | практические навыки в пении, слушании и | ||
| Способствовать всестороннему духовному и | т.д. Содействует развитию коммуникативных | ||
| физическому развитию детей с | и творческих возможностей. Развивает | ||
| использованием здоровьесберегающих | эмпатию. Помогает занять ребёнка танцами, | ||
| технологий. | пением, играми и т.д. | ||
| 8 | Пути решения проблемы. | 15 | Положительные эффекты использования |
| Здоровьесберегающие ТЕХНОЛОГИИ Дыхательные | музыкотерапии. Успокаиваю-щее воздействие. | ||
| упражнения Речевая гимнастика Распевание | Навыки взаимо-действия. Улучшение речевой | ||
| Игровой самомассаж. ПРИНЦИПЫ Воспитывающее | функции. Коррекция нарушений общения. | ||
| обучение Доступность Постепенность | Улучшение сенсорной функции. | ||
| Последовательность Систематичность | Положитель-ные эмоции, развитие интересов. | ||
| Наглядность Сознательность Прочность. | 16 | Восприятие музыки так же способствует | |
| МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ Негромкое пение Правильная | общему интеллектуальному и эмоциональному | ||
| интонация Выразительность. | развитию. Да здравствует музыка! | ||
| 9 | Валеологические песенки-распевки. ЦЕЛЬ | ||
| Здоровьесберегающие технологии в развитии певческих навыков детей дошкольного возраста.ppt | |||
Здоровьесберегающие технологии в развитии певческих навыков детей дошкольного возраста
«Здоровьесберегающие технологии на уроках математики» - В Японии средняя продолжительность жизни мужчин составляет 78 лет. Можно выполнить с детьми вертикальные движения глаз вверх - вниз; горизонтальные вправо - влево; вращение глазами по часовой стрелке и против. Задача: Один въедливый учёный подсчитал, что в 1 г грязи из-под ногтей содержится 38 000 000 микробов, чтобы заболеть достаточно проглотить 1/100 часть.
«Здоровьесберегающие технологии на уроках ИЗО» - Использование активных методов обучения: поисковый, диалогический, игровой, проектный, исследовательский и др. Здоровьесберегающие технологии на уроках изобразительного искусства. Рабочее место у учащихся на уроке ИЗО – мольберты. Урок ИЗО осуществляется в условиях комфортности: Автоматически осуществляется контроль за посадкой учащихся во время урока.
«Навыки общения» - Программа тренинга педагогической эффективности «Навыки конструктивного общения с обучающимися». Задачи тренинга. Цель занятия: Понять различия между похвалой, знаком внимания и поддержкой. Цель занятия: Понять психологическое различие между «Я-высказыванием» и «Ты-высказыванием». Освоить навыки поддержки применительно к ситуациям в лицее.
«Здоровьесберегающие технологии» - Заинтересованность и управления образования, и здравоохранения только формальная. Основные трудности в организации работы по здоровьесберегающим технологиям в школе. Роль психолога в реализации здоровьесберегающих технологий. Очень плохое материальное обеспечение школы. Уроки развития уроки смены деятельности (физкультура, рисование, труд и т.Д.).
«Здоровьесберегающие уроки» - Рациональная организация урока. Чередование видов преподавания. По организации получения знаний: Проблемные и непроблемные. Наличие мотивации к учебной деятельности у учащихся. Чередование поз. Характеристики урока, который можно назвать здоровьесберегающим. Среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности.
«Использование здоровьесберегающих технологий» - Отсюда следует. Медико -гигиенические технологии. Приёмами организации здоровьесберегающего пространства в классе. Теоретические методы. Постоянные стрессовые перегрузки. Организация утренней гимнастики. Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Эмпирические методы. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
