Москва
<<  Департамент городского имущества города Москвы Департамент образования города Москвы Городской методический центр  >>
Департамент образования г. Москвы
Департамент образования г. Москвы
Методическое пособие является итогом совместной научно-практической
Методическое пособие является итогом совместной научно-практической
Обследование дыхания «Мы все — внимание
Обследование дыхания «Мы все — внимание
«Качаю рыбку на волне: то вверх плывет, то вниз по мне
«Качаю рыбку на волне: то вверх плывет, то вниз по мне
«Качели вверх, качели вниз
«Качели вверх, качели вниз
«Вот теперь уже не плох твой диафрагмальный вдох
«Вот теперь уже не плох твой диафрагмальный вдох
«Покажу тебе, подружка, как умею делать «Ушко»
«Покажу тебе, подружка, как умею делать «Ушко»
«Я отвечу на вопрос, как качаю я насос
«Я отвечу на вопрос, как качаю я насос
«Мне очень нравится шагать — в ходьбе приятно так дышать
«Мне очень нравится шагать — в ходьбе приятно так дышать
«Выполнив все упражнения, я расслаблюсь без сомнения
«Выполнив все упражнения, я расслаблюсь без сомнения
«Согласуй в одно мгновение и дыханье и движенье
«Согласуй в одно мгновение и дыханье и движенье
«Научились речь с движеньем слить в едином упражненьи
«Научились речь с движеньем слить в едином упражненьи
Методический сбор «Задачи экспериментальной деятельности ГЭП»
Методический сбор «Задачи экспериментальной деятельности ГЭП»
Методический сбор «Задачи экспериментальной деятельности ГЭП»
Методический сбор «Задачи экспериментальной деятельности ГЭП»
ГБОУ ДС № 2246 г. Москва
ГБОУ ДС № 2246 г. Москва
Адрес учреждения:
Адрес учреждения:
Картинки из презентации «Департамент образования г. Москвы» к уроку географии на тему «Москва»

Автор: Natalie Goncharova. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Департамент образования г. Москвы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5722 КБ.

Департамент образования г. Москвы

содержание презентации «Департамент образования г. Москвы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Департамент образования г. Москвы. 15«Я отвечу на вопрос, как качаю я
Северное окружное управление образования. насос!».
ГБОУ СОШ №236 СП № 2246 Автор: учитель – 16«Мне очень нравится шагать — в ходьбе
логопед Гончарова Н.Н. приятно так дышать!».
2Визитная карточка ГОУ. ГОУ №2246 17«Выполнив все упражнения, я
расположен на севере г. Москвы, открыт в расслаблюсь без сомнения!».
1968г. На 01.09.2006г. число воспитанников 18«Согласуй в одно мгновение и дыханье и
составляет 145 чел; Работает в статусе движенье!».
«детский сад комбинированного вида»; 19«Научились речь с движеньем слить в
Функционируют четыре массовые и четыре едином упражненьи!».
логопедические группы (две группы для 203 ЭТАП. Развитие фонационного выдоха.
детей с заиканием и две группы для детей с Фонационный выдох — это озвученный выдох.
общим недоразвитием речи); Этап включает упражнения, в ходе
Экспериментальной деятельностью занимается выполнения которых внимание детей
с 2001 года по настоящее время. направляется не на «быстрый вдох», а на
3Специалистам, работающим с звучание голоса в процессе выдоха.
дошкольниками, имеющими речевые патологии, «Быстрые вдохи» осуществляются с
рекомендуем «Методику развития речевого пропеванием гласных звуков. Логопед
дыхания у детей с нарушениями речи». быстрым движением руки подает детям сигнал
Авторы: Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., для выполнения вдоха. При этом логопед
Шишкова Т.Г. (Издательство «Книголюб». слегка приоткрывает свой рот. В процессе
Москва 2005 г. Серия «Логопедические пения логопед медленно опускает руку.
технологии». Инновационная методика Постепенно у детей образуется
разработана в результате экспериментальной условно-рефлекторная связь между началом
деятельности преподавателей кафедры вдоха и движением руки логопеда вверх. В
логопедии МПГУ и ГОУ ДС 2246 САО ДО г. дальнейшем быстрое движение руки вверх
Москвы. воспринимается детьми как невербальная
4Методическое пособие является итогом инструкция к выполнению быстрого вдоха
совместной научно-практической работы через рот. Продолжительность данного этапа
преподавателей кафедры логопедии МПГУ и составляет один месяц.
педагогов ГОУ ДС № 2246 комбинированного 214 ЭТАП. Развитие речевого дыхания. На
вида САО ДО г. Москвы (заведующая Н.А. данном этапе развивается собственное
Трохина). В апробации и трансляции речевое дыхание. Данный этап является
методики, развития речевого дыхания у базовым. Он тесно сопряжен с
дошкольников с патологией речи приняли логопедической работой по формированию
участие педагоги Гончарова Н.Н., Сердюк планирования речевого высказывания. Дети
В.Е., Валовик Н.А., Шеина Л.В., обучаются в процессе выдоха произносить
Минахметова Н.С., Злобина Г.И., сначала слоги и отдельные слова, затем
Водопьянова С.В. Обучение по этой методике фразы из двух, а далее из трех-четырех
позволяет детям с заиканием усваивать слов, короткие стихотворные тексты. На
правила использования плавности речевого первых занятиях активно используется
высказывания, детям с дизартрией, регулирующий дыхание и речь жест : быстрые
ринолалией и алалилей помогает движения руки логопеда с раскрытой ладонью
нормализовать голос, интонационную верх и произнесение слова или фразы далее
вырази-тельность речи вцелом, способствует под дугообразное движение руки с указанием
правиль-ному программированию речевого движением руки логического ударения во
высказы-вания. Методика адресована фразе или ударного слога в отдельно
педагогам, осуществляющим коррекционную произносимом слове. Быстрое поднятие руки
работу с детьми, имеющими речевые вверх означает начало быстрого вдоха через
нарушения: учителям-логопедам, рот. По мере того. как дети начинают
дефектологам, психологам, воспитателям самостоятельно выполнять вдох перед речью,
логопедических групп, музыкальным количество таких инструкций сокращается.
руководителям а также родителям. Этот жест остается темпо и ритмоводителем
5Особенности дыхания у детей с речевыми дыхания и речи до тех пор, пока не будет
нарушениями. Физиологическое дыхание детей сформирован стойкий навык плавной,
с речевыми нарушениями имеет свои свободной от заикания речи. Примерная
особенности. Оно поверхностное, продолжительность этапа пять недель. В
верхнереберного типа, ритм его этапе пять комплексов упражнений.
недостаточно устойчив, легко нарушается Упражнения первого комплекса заключается в
при физической и эмоциональной нагрузке. пропевании различных слогов. Во время
Объем легких у таких детей существенно второго комплекса произносятся нараспев
ниже возрастной нормы. Речевое дыхание в слова. В третьем комплексе нараспев
онтогенезе формируется у детей без произносятся короткие фразы. Четвертый
отклонения в развитии по мере становления комплекс включает в себя произнесение
речевой функции, а у детей с речевыми нараспев распространенных фраз. Пятый
нарушениями оно развивается патологически. комплекс выполняется с произнесением
В процессе речевого высказывания у них нараспев двух стихотворных фраз.
отмечаются задержки дыхания, судорожные 225 ЭТАП. Развитие речевого дыхания в
сокращения мышц диафрагмы и грудной процессе произнесения прозаического
клетки, дополнительные вдохи, текста. На данном этапе речевое дыхание
недостаточный объем вдыхаемого воздуха. тренируется в процессе произнесения
Произнесение слов и фраз происходит как на прозаического текста под регулирующий речь
вдохе, так и на выдохе. Предлагаемая жест логопеда. Примерная продолжительность
методика позволяет развивать у детей объем этапа составляет один месяц. Сначала
легких формировать грудобрюшной тип произносятся фразы прозаического текста по
дыхания и собственное речевое дыхание. схеме. Логопед проговаривает фразы,
Приближение показателей грудобрюшного типа например: «Это яблоко. Яблоко созрело
дыхания к норме позволит в дальнейшем осенью.» И зарисовывает на доске их схемы
формировать сложную психофизиологическую (место каждого слова в схеме указывается):
функцию — речевое дыхание. Особенно эта Далее количество предложений
методика показана детям с заиканием. увеличивается. Используются такие
6Перед началом тренировки необходимо предложения, которые необходимо закончить,
обследовать детей у педиатра и называя экстренно предъявленный предмет
невропатолога, проконсультировать у или предметную картинку. А затем
отоларинголога, чтобы получить заключение самостоятельно проговариваются тексты при
о проходимости носовых ходов и состояния предъявлении картинного или предметного
слизистой оболочки. Дети с острыми материала (фрукты, овощи и т.п.)
респираторными заболеваниями, ринитом, Варьирование текста и постепенный переход
аденоидами не включаются в состав группы. на самостоятельные высказывания
Логопед до работы над дыханием проверяет способствуют автоматизации речевого
дыхательную функцию детей на приборах дыхания,что обеспечивает плавную,
«Пикфлоуметр» и «Спирометр детский». свободную от заикания речь.
Полученные данные заносятся в карту 23Все этапы развития диафрагмального,
обследования. Обследование дыхания фонационного и речевого дыхания
проводится ежемесячно. соотносятся с планом работы логопеда,
7Обследование дыхания «Мы все — воспитателя группы, музыкального
внимание. Обследуем дыхание!». руководителя, преподавателя физической
8Этапы работы по развитию дыхательной культуры и ритмики. В настоящее время ГОУ
функции речевого дыхания у детей с ДС 2246 обучает специалистов дошкольных
нарушениями речи. учреждений, входящих в сеть
91 ЭТАП. Подготовка к развитию экспериментальной деятельности методике
грудобрюшного типа дыхания по традиционной развития речевого дыхания у дошкольников,
методике. На данном этапе развиваются методика апробируется в ГОУ ДС № 1386
ощущения движения органов дыхания, главным компенсирующего вида САО ДО, ГОУ ДС № 1632
образом диафрагмы и передней стенки СВАО Д.О. г. Москвы. . Планируется
живота, что соответствует грудобрюшному опубликование расширенной и обновленной
типу дыхания. Логопед учит детей с помощью «Методики развития речевого дыхания у
зрительного, визуального и тактильного дошкольников с нарушениями речи».
контроля ощущать движение диафрагмы. Школа-интернат 96 для заикающихся
Занятия проводятся в игровой форме. Первый школьников САО ДО г. Москвы занимается
этап длится столько времени, сколько адаптированием методики развития речевого
необходимо для развития грудобрюшного типа дыхания к школьному возрасту. Планируется
дыхания. (Приблизительно 4 недели). В опубликование модифицированной « Методики
течение этого времени ребенок развития речевого дыхания у школьников с
последовательно выполняет упражнения : в нарушениями речи». Инновационной методикой
начале в положении лежа, затем сидя и заинтересовались специалисты других
стоя. дошкольных Учреждений: ГОУ ДС 1323 САО
10«Качаю рыбку на волне: то вверх ДО,ГОУ ДС 956 СЗАО , ГОУ ДС 232 САО ДО г.
плывет, то вниз по мне!». Москвы. В своих учреждениях они успешно
11«Качели вверх, качели вниз. Крепче, используют данную методику в работе с
куколка, держись!». детьми-дизартриками и детьми, имеющими
12«Вот теперь уже не плох твой общее недоразвитие речи. Эта методика
диафрагмальный вдох!». показана также и детям массовых детских
132 ЭТАП. Развитие грудобрюшного типа садов и школьникам, имеющим отклонения в
дыхания с включением элементов дыхательной дыхательной функции. Транслирование
гимнастики А.Н. Стрельниковой. На данном инновационной технологии развитии речевого
этапе осуществляется дальнейшее развитие дыхания осуществляется на методических
сократительной активности диафрагмальной сборах, семинарах и семинарах-практикумах
мышцы, а также развитие координаторных для специалистов, работающих с
отношений между двумя функциями: дыханием дошкольниками и школьниками, имеющими
и движениями туловища и конечностей. нарушение речи.
Педагог помогает детям выработать навык 24Методический сбор «Задачи
осуществлять подряд «два быстрых вдоха». экспериментальной деятельности ГЭП».
Логопед визуально и на слух «двойной шум» Методический сбор проводит научный
контролирует выполнение «быстрых вдохов» руководитель ГЭП, профессор кафедры
детьми. Внимание детей привлекается к логопедии МПГУ, доктор медицинских наук,
движению ноздрей. То есть к сокращению профессор логопедии Л.И. Белякова.
мышц и «двойному шуму». Данный этап 25Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас к
состоит из трех комплексов упражнений: сотрудничеству. Подробно ознакомится с
упражнение в положении стоя, в ходьбе, с нашей методикой вы можете на сайте
разнообразными движениями рук, ног и www.ds2246.ru.
туловища. Ритм и темп движений задается 26ГБОУ ДС № 2246 г. Москва. г. Москва,
логопедом с помощью счета, хлопков в Коровинское шоссе 20А тел: (495) 483-9972,
ладони, стихотворных текстов и факс: (495) 483-9972, (495) 485-5731,
музыкального сопровождения. Этот этап (495) 483-9535.
продолжается до тех пор, пока не будет 27Адрес учреждения: г. Москва,
сформировано грудобрюшное дыхание и его Коровинское шоссе 20А тел: (495) 483-9972,
показатели не приблизятся к норме. факс: (495) 483-9972, (495) 485-5731,
14«Покажу тебе, подружка, как умею (495) 483-9535.
делать «Ушко»!».
Департамент образования г. Москвы.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/departament-obrazovanija-g.-moskvy-196653.html
cсылка на страницу

Департамент образования г. Москвы

другие презентации на тему «Департамент образования г. Москвы»

«Город Москва» - Город Москва. Планетарий. Проспект Калинина. Московский государственный университет. Останкинская башня. Успенский собор. Берегите зрение! Спасская башня. Тема:Города России. Окружающий мир 2 класс. Большой Кремлёвский дворец. Триумфальная арка. Станция метро. Физминутка «Лови, снежинку!».

«Битва за Москву» - «Кутузов». Сталинградская битва. Егоров, Кантария. «Багратион». «Василий Тёркин». Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Волгоград. Курск. Г.К. Жуков. К. Симонов. В Великую Отечественную войну командовал армиями и фронтами. Захват Москвы. На восточный фронт были переброшены немецкие дивизии из стран Европы.

«Строительство в Москве» - Храм Христа Спасителя. Москва - столица русского государства. Памятник Юрию Долгорукому. Останкинская башня. А. С. Пушкин. Древнерусский город. Кремлёвские куранты на Спасской башне – главные часы России. Башни Кремля. Храм Василия Блаженного. Московский Кремль при Иване Калите А. М. Васнецов. Москва – сердце России.

«Москва город-герой» - 8 мая 1965 года городу Москве было присвоено звание “Города-героя”. МОСКВА- ГОРОД ГЕРОЙ . Парад на Красной площади. Москвичи роют противотанковые окопы на окраинах города. Битва за Москву (30 сентября 1941- 20 апреля 1942). Метрополитен стал бомбоубежищем. Москвичи на строительстве баррикад. Противотанковые ежи на улицах Москвы.

Москва

16 презентаций о Москве
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Москва > Департамент образования г. Москвы