Департамент образования города Москвы |
| Москва | ||
| << Департамент образования города москвы | Департамент образования города москвы >> |
Автор: Маришка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Департамент образования города Москвы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4201 КБ.
Департамент образования города Москвы
содержание презентации «Департамент образования города Москвы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Департамент образования города Москвы. | 17 | апреля. Анализ работы и ее практических |
| Восточное окружное Управление образования | результатов. Май. Подготовка отчета и | ||
| Центр образования «Гамма» №1404 | презентации о проделанной работе. Конец | ||
| ______________________________ 107076 г. | мая. Защита проекта по самообразованию. | ||
| Москва, Короленко, д. 2а, тел. 264-45-22. | 18 | Организация учебного процесса основана | |
| Проект по теме самообразования «Как | на образовательной модели программы РУР. | ||
| развить умения и навыки самоорганизации у | Written curriculum – Чему мы хотим | ||
| дошкольников (PYP)» Автор проекта: Деушева | научить? 5 основных элементов IB PYP | ||
| Е.В. Воспитатель 2010-2011 учебный год. | Concepts (концепции) Skills (навыки) | ||
| 2 | Паспорт проекта. | Attitudes (отношения) Action (действия) | |
| 3 | Содержание. Паспорт проекта Введение | Knowledge (знания). | |
| (актуальность темы, мотивация выбора) | 19 | 1. Концепции (Что хотим, чтобы дети | |
| Основная часть (план работы над проектом, | поняли?) 2. Навыки (Что мы хотели бы, | ||
| работа по реализации – описание проекта) | чтобы наши дети умели делать?) 3. | ||
| Выводы Конечный продукт Приложения | Отношение (что мы хотим, чтобы дети | ||
| (таблицы, диаграммы, анкеты, презентация и | развили в себе?) 4. Действия (как мы | ||
| д.р.) Библиография. | хотим, чтобы дети поступали/действовали?) | ||
| 4 | 5. Знание (что мы хотим, чтобы дети | ||
| 5 | Название проекта. «Как развить умения | знали?). | |
| и навыки самоорганизации у дошкольников | 20 | Динамика роста сформированности | |
| (PYP)». | исследовательского навыка. | ||
| 6 | Автор проекта. Деушева Елена | 21 | Выводы: Использование интегрированных |
| Викторовна воспитатель. | занятий по программе PYP, позволило | ||
| 7 | Исследовательский. Тип проекта. | развить умения и навыки самоорганизации | |
| 8 | Проблема исследования. Недостаточная | дошкольника. | |
| сформированность навыков самоорганизации у | 22 | Сборник развивающихся занятий: | |
| детей среднего дошкольного возраста. | Включает в себя образцы заданий для | ||
| 9 | Гипотеза. Если в образовательную | формирования исследовательских навыков | |
| деятельность внедрить интегрированные | студентов дошкольного отделения. Может | ||
| занятия по программе PYP, то это позволит | быть использовано воспитателями как | ||
| развить умения и навыки самоорганизации | вспомогательное средство. | ||
| дошкольника. | 23 | ||
| 10 | Цель исследования. Изучить и применить | 24 | Интегрированное занятие с детьми |
| на практике методы формирования | средней группы: Трансдисципл. тема PYP: | ||
| самоорганизации у детей среднего | «Разделяя планету» Тема исследования: Мир | ||
| дошкольного возраста. | вокруг меня (живое – неживое) Тема | ||
| 11 | Конечный продукт. Разработка | занятия: «Лесные обитатели, звери». | |
| интегрированных занятий, направленных на | Основная цель: Расширить представления | ||
| формирование навыков самоорганизации у | детей о животных; воспитывать бережное, | ||
| дошкольников. | заботливое отношение к природе. Портрет | ||
| 12 | Объект исследования. Образовательный | студента: Исследователь, Заботливый. | |
| процесс в ЦО «Гамма» № 1404. | 25 | Интегрированное занятие с детьми | |
| 13 | Предмет исследования. Интегрированные | средней группы: Трансдисципл. тема PYP: | |
| занятия по программе PYP. | «Разделяя планету» Тема исследования: Мир | ||
| 14 | Оборудование: Интернет-ресурсы, | вокруг меня (живое – неживое) Тема | |
| библиотечные и справочные материалы, | занятия: "Божья коровка" | ||
| информация от родителей и других | Основная цель: Расширить представления | ||
| заинтересованных лиц, компьютерное | детей о божьей коровке; Закрепить знания о | ||
| оборудование и видеооборудование. | насекомых и их развитии Портрет студента: | ||
| 15 | Введение. Самые глубокие и прочные | Исследователь, Заботливый. | |
| знания – это знания, полученные | 26 | Интегрированное занятие с детьми | |
| самостоятельно, в результате | средней группы: Трансдисципл. тема PYP: | ||
| исследовательского поиска. Чтобы личность | «Разделяя планету» Тема исследования: Мир | ||
| маленького человека гармонично | вокруг меня (живое – неживое) Тема | ||
| развивалась, важно научить ребенка мыслить | занятия: "Ёж готовится к зиме" | ||
| логически и вместе с тем нестандартно, | Основная цель: Расширить представления | ||
| творчески. | детей о ежах; Воспитывать | ||
| 16 | Предполагаемый результат. Внедрение | любознательность, интерес к природе | |
| программы по исследованию | Портрет студента: Исследователь, | ||
| междисциплинарных тем позволит сделать | любознательный. | ||
| детей активными участниками своего | 27 | Интегрированное занятие с детьми | |
| собственного образования. Сформируется | средней группы: Трансдисципл. тема PYP: | ||
| навык действовать: умение делать грамотный | «Кто мы?» Тема исследования: Кто я? Тема | ||
| выбор, оценивать свои действия, совершать | занятия: "Наши помощники - органы | ||
| действия, которые приносят пользу | чувств" Основная идея: Закрепление | ||
| сообществу. | знаний детей об органах чувств, их роли | ||
| 17 | План работы над проектом. Сроки. | при восприятии человеком окружающего мира | |
| Содержание. Конец августа – начало | Портрет студента: Мыслящий, Умеющий | ||
| сентября. Выбор темы самообразования. | общаться. | ||
| Сентябрь. Составление плана работы над | 28 | Библиография: Алешина Н.А. | |
| темой. Октябрь (и далее по мере | «Ознакомление дошкольников с окружающим и | ||
| необходимости в течение работы над | социальной действительностью» Вахрушев | ||
| проектом. Изучение теории вопроса. | А.А. «Здравствуй, Мир!» Лыкова И.А. | ||
| Октябрь. Определение формы работы и | «Изобразительная деятельность в детском | ||
| планирование деятельности по теме | саду.» Осокина Т.И. «Игры и развлечения в | ||
| самообразования. Ноябрь-декабрь. Создание | детском саду.» Рыжова Н.А. «Экологическое | ||
| алгоритма деятельности воспитателя по | воспитание в детском саду.» Ушакова О.С. | ||
| организации формирующей оценки. | «Знакомьте детей с литературой.» Ушакова | ||
| Январь-апрель. Подготовка конспектов | О.С. «Придумай слово.». | ||
| занятий по теме самообразования. Конец | |||
| Департамент образования города Москвы.ppt | |||
Департамент образования города Москвы
«Город Москва» - Царь-колокол. Смена караула у кремля. Станции метро около 160. Находится в центре Москвы. Население города за последние два века росло стремительными темпами. Собор Василия Блаженного - ночью. Кремль – 19 в. Нводевичий монастырь. Через 38 месяцев на Красной площади состоялся Парад Победы. Царь-пушка.
«Московская область» - Содержание региональных и муниципальных программ по энергосбережению и повышению энергетической эффективности. Прогнозируемый вариант возможности реализации задачи по оснащению потребителей приборами учёта. Потребность в общедомовых приборах учёта в муниципальных образованиях. Анализ оснащённости приборами учёта тепловой энергии, горячего и холодного водоснабжения объектов.
«Москва» - Я горжусь тобой, О каком музее идет речь? Храмы и соборы-1. Храмы и соборы. Портрет, какой царской особы изображен на Царь-колоколе? Какое здание считалось самым высоким в Москве дo XIX века? Требуется дополнение! Памятники. Какой собор считался главным собором русского государства? Улицы и площади.
«Экология Москвы» - Программа курса «экология москвы». Используются различные формы обучения. Ряд выпускников связали свою жизнь с работой в природоохранных организациях. Только образованная и экологически воспитанная личность станет не только знающим, но и умеющим специалистом. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ Публикации учащихся, посвященные экологической тематике (свыше 10).
«Город Москва» - Успенский собор. Берегите зрение! Спасская башня. Проспект Калинина. Станция метро. Большой Кремлёвский дворец. Московский государственный университет. Тема:Города России. Планетарий. Физминутка «Лови, снежинку!». Триумфальная арка. Останкинская башня. Окружающий мир 2 класс. Город Москва.
«Строительство в Москве» - Москва-река. Большой театр. Цели. Храм Христа Спасителя. Красная площадь. Памятник Юрию Долгорукому. Большой Кремлёвский дворец. Ломоносова. Основными плательщиками государственных налогов были… Храм Василия Блаженного. Для защиты горожан. Люди, жившие в деревнях и занимавшиеся сельским хозяйством: земледелием и скотоводством.
