Без темы
<<  Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных» Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Центр психолого-медико-социального сопровождения Московского района Санкт-Петербурга  >>
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49
Программа определяет содержание и организацию
Программа определяет содержание и организацию
Программа определяет содержание и организацию
Программа определяет содержание и организацию
Принципы рабочей программы
Принципы рабочей программы
Принципы рабочей программы
Принципы рабочей программы
Принципы рабочей программы
Принципы рабочей программы
Цель рабочей программы
Цель рабочей программы
Цель рабочей программы
Цель рабочей программы
Цель рабочей программы
Цель рабочей программы
Задачи рабочей программы
Задачи рабочей программы
Задачи рабочей программы
Задачи рабочей программы
Задачи рабочей программы
Задачи рабочей программы
Планируемые промежуточные результаты
Планируемые промежуточные результаты
Планируемые промежуточные результаты
Планируемые промежуточные результаты
·   Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами
· Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами
·   Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами
· Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать
Безопасное поведение Соблюдает элементарные правила поведения в
Безопасное поведение Соблюдает элементарные правила поведения в
Безопасное поведение Соблюдает элементарные правила поведения в
Безопасное поведение Соблюдает элементарные правила поведения в
Образовательная область «Познавательное развитие» Знает свое имя и
Образовательная область «Познавательное развитие» Знает свое имя и
Образовательная область «Познавательное развитие» Знает свое имя и
Образовательная область «Познавательное развитие» Знает свое имя и
Способен устанавливать простейшие причинно-следственные связи между
Способен устанавливать простейшие причинно-следственные связи между
Способен устанавливать простейшие причинно-следственные связи между
Способен устанавливать простейшие причинно-следственные связи между
Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных
Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных
Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных
Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных
Образовательная область «Речевое развитие» Активный словарный запас
Образовательная область «Речевое развитие» Активный словарный запас
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
·   Музыкальная деятельность Узнает песни по мелодии
· Музыкальная деятельность Узнает песни по мелодии
·   Музыкальная деятельность Узнает песни по мелодии
· Музыкальная деятельность Узнает песни по мелодии
Образовательная область «Физическое развитие» Владеет соответствующими
Образовательная область «Физическое развитие» Владеет соответствующими
Картинки из презентации «Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга» к уроку географии на тему «Без темы»

Автор: ПК. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5693 КБ.

Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга

содержание презентации «Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Государственное бюджетное 10окружения, их назначением, свойствами.
образовательное учреждение детский сад №49 Проявляет интерес к животным и растениям,
комбинированного вида Калининского района к их особенностям, к простейшим
Санкт- Петербурга. Рабочая программа взаимосвязям в природе; участвует в
средней группы для воспитанников 4-5 лет. сезонных наблюдениях. Испытывает
2Программа определяет содержание и положительные эмоции от правильно решенных
организацию воспитательно-образовательного познавательных задач, от
процесса для детей средней группы( 4-5 познавательно-исследовательской и
лет) и направлена на формирование общей продуктивной (конструктивной)
культуры, развитие физических, деятельности. Использует разные способы
интеллектуальных и личностных качеств, обследования предметов, включая простейшие
обеспечивающих социальную успешность, опыты.
сохранение и укрепление здоровья детей. 11Способен устанавливать простейшие
Программа стро­ится на принципе причинно-следственные связи между
личностно-ориенти­рованного взаимодействия предметами и явлениями, делать обобщения.
взрослого и детей и обеспечивает Умеет занимать себя игрой, самостоятельной
социально-коммуникативное ,познавательное, художественной деятельностью. Имеет такие
речевое и художественно-эстетическое и качества личности как: воображающий,
физическое развитие детей в возрасте от4 придумывающий, способный к созданию нового
до5 лет с учетом их возрастных и в рамках адекватной возрасту деятельности
индивидуальных особенностей. Любит слушать новые сказки, рассказы,
3Принципы рабочей программы. стихи; участвует в обсуждениях. Умеет
Полноценное проживание ребёнком всех проявлять доброжелательность, доброту,
этапов детства, обогащение детского дружелюбие по отношению к окружающим.
развития; Построение образовательной Откликается на эмоции близких людей и
деятельности на основе индивидуальных друзей, делает попытки пожалеть
особенностей каждого ребёнка, в рамках сверстника, обнять его, помочь. Имеет
которой ребёнок активно выбирает первичные представления: * об истории
содержание своего образования, становится своей семьи * о промыслах и ремеслах
субъектом образования; Содействие и России; * называет фамилии русских и
сотрудничество детей и взрослых, признание советских писателей и названия их
ребёнка полноценным участником произведений; * Ребенок знает, что Москва
образовательных отношений; Поддержка - главный город в России. * о том, что в
инициативы детей в разных видах России живут люди разных национальностей;
деятельности; Сотрудничества организации с * о том, что россияне внесли большой вклад
семьёй; Приобщение детей к социальным в победу нашей страны над фашистами во
нормам, традициям семьи, общества и время Великой Отечественной войны;
государства; Стимулирование познавательных Конструктивная деятельность. Способен
интересов и действий ребёнка в различных конструировать по собственному замыслу.
видах деятельности; Возрастная Способен использовать простые
адекватность дошкольного образования схематические изображения для решения
(соответствие условий, требований, методов несложных задач, строить по схеме, решать
возрасту и особенностям развития); Учёт лабиринтные задачи. Начинает появляться
этнокультурной ситуации развития ребёнка; образное предвосхищение. На основе
Образовательный процесс осуществляется на пространст­венного расположения объектов
всём протяжении пребывания детей в может сказать, что произойдет в результате
дошкольной организации; Процесс развития их взаимодействия. При создании построек
личности ребёнка обеспечивается в из строительного материала может
различных видах общения , а тек же в игре; участвовать в планировании действий,
познавательно-исследовательской договариваться, распределять материал,
деятельности; Содержание образовательного согласовывать действия и совместными
процесса охватывает пять взаимодополняющих усилиями достигать результата.
образовательных областей; Образовательный 12Умеет использовать строительные детали
процесс строится на основе партнёрского с учетом их конструктивных свойств.
характера взаимодействия участников Способен преобразовывать постройки в
образовательных отношений. соответствии с заданием педа­гога. Умеет
4Цель рабочей программы. Повышение сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
социального статуса ребёнка-дошкольника; Формирование элементарных математических
Обеспечение равных возможностей для представлений. Различает, из каких частей
каждого ребёнка в получении качественного составлена группа предметов, называть их
дошкольного образования. характерные особенности (цвет, размер,
5Задачи рабочей программы. Охрана и назначение). Умеет считать до 5
укрепление физического и психического (количественный счет), отвечать на вопрос
здоровья детей , в том числе их «Сколько всего?». Сравнивает количество
эмоционального благополучия; Создание предметов в группах на основе счета (в
благоприятных условий для развития детей в пределах 5), а также путем поштучного
соответствии с их возрастными и соотнесения предметов двух групп
индивидуальными особенностями и (составления пар); определять, каких
склонностями, развитие способностей и предметов больше, меньше, равное
творческого потенциала каждого ребёнка как количество. Умеет сравнивать два предмета
субъекта отношений с самим собой , другими по величине (больше — меньше, выше — ниже,
детьми, взрослыми, социумом; Объединение длиннее — короче, одинаковые, равные) на
обучения и воспитания в целостный основе приложения их друг к другу или
образовательный процесс; Формирование наложения. Различает и называет круг,
общей культуры личности детей, в том числе квадрат, треугольник, шар, куб; знает их
ценностей здорового образа жизни , ха­рактерные отличия. Определяет положение
развития их социальных , нравственных , предметов в пространстве по отношению к
эстетических, интеллектуальных , себе вверху — внизу, впереди — сзади);
физических качеств, инициативности, умеет двигаться в нужном направлении по
самостоятельности и ответственности сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по
ребёнка, создание предпосылок к учебной лестнице). Определяет части суток.
деятельности; Обеспечение Формирование целостной картины мира.
психолого-педагогической поддержки семьи и Называет разные предметы, которые окружают
повышение компетентности родителей ( его в помещениях, на участке, на улице;
законных представителей) в вопросах знает их назначение. Называет признаки и
развития и образования, охраны и количество предметов. Называет домашних
укрепления здоровья детей. животных и знает, какую пользу они
6Планируемые промежуточные результаты. приносят че­ловеку. Различает и называет
Образовательная область некоторые растения ближайшего окружения.
«Социально-коммуникативное развитие» · Называет времена года в правильной
Культурные способы поведения Соблюдает последовательности. Знает и соблюдает
правила элементарной вежливости. элементарные правила поведения в природе.
Самостоятельно или после напоминания со 13Образовательная область «Речевое
стороны взрослого использует в общении со развитие» Активный словарный запас
взрослым «вежливые» слова, обращается к составляет больше 2000 слов. Отвечает на
сотрудникам детского сада по разнообразные вопросы взрослого,
имени-отчеству. Проявляет личное отношение касающегося ближайшего окружения.
к соблюдению (и нарушению) моральных норм Использует все части речи,
(стремится к справедливости, испытывает распространенные предложения и предложения
чувство стыда при неблаговидных с однородными членами. Понимает и
поступках). Умеет (сам или при помощи употребляет слова-антонимы; умеет
взрослого) вежливо выражать свою просьбу, образовывать новые слова по аналогии со
благодарить за оказанную услугу. Знает, знакомыми словами (сахарница — сухарница).
что нельзя вмешиваться в разговор Умеет выделять первый звук в слове.
взрослых. Умеет замечать непорядок в Рассказывает о содержании сюжетной
одежде и устранять его самостоятельно. картинки. С помощью взрослого повторяет
Знает, что надо соблюдать порядок и образцы описания игрушки. Речь, при
чистоту в помещении и на участке детского взаимодействии со сверстниками, носит
сада, после игры убирать на место игрушки, преимущественно ситуативный характер.
строительный материал. Ситуативно Содержание общения со взрослым выходит за
проявляет доброжелательное отношение к пределы конкретной ситуации, речь при
окружающим, умение делиться с товарищем; общении со взрослым становится вне
имеет опыт правильной оценки хороших и ситуативной. В театрализованных играх
плохих поступков. Понимает, что надо жить умеет интонационно выделять речь тех или
дружно, вместе пользоваться игрушками, иных персонажей. Пересказывает содержание
книгами, помогать друг другу. Эмоционально произведения с опорой на рисунки в книге,
откликается на переживания близких на вопросы воспитателя. Может выучить
взрослых, детей, персонажей сказок и небольшое стихотворение. Может описать
историй, мультфильмов и художественных предмет, картину, составить рассказ по
фильмов, кукольных спектаклей. картинке, пересказать наиболее
Положительно высказывается о выразительный и динамичный отрывок из
представителях разных этносов, толерантно сказки. Эмоционально и заинтересованно
относится к детям других национальностей, следит за развитием действия в играх -
в общении с ними первичными для драматизациях и кукольных спектаклях,
дошкольника являются личностные созданных силами взрослых и старших детей.
особенности, а не этническая Понимает и употребляет в своей речи слова,
принадлежность. обозначающие эмоцио­нальное состояние
7· Навыки самообслуживания и действия (сердитый, печальный), этические качества
с бытовыми предметами Самостоятельно (хитрый, добрый), эстетические
выполняет доступные возрасту гигиенические характеристики (нарядный, красивый).
процедуры. Самостоятельно или после Слушая новые сказки, рассказы, стихи,
напоминания взрослого соблюдает следит за развитием действия, сопереживает
элементарные правила поведения во время персонажам сказок, историй, рассказов.
еды, умывания. Умеет самостоятельно Делает попытки решать спорные вопросы и
одеваться и раздеваться в определенной улаживать конфликты с помощью речи:
последовательности. Умеет самостоятельно убеждать, доказывать, объяснять.
кушать, пользовать салфеткой. Приучен к 14Образовательная область
опрятности (замечает непорядок в одежде, «Художественно-эстетическое развитие»
устраняет его при небольшой помощи Проявляет эмоциональную отзывчивость на
взрослых). Владеет простейшими навыками произведения изобразительного искусства,
поведения во время еды, умывания. на красоту окружающих предметов (игрушки),
Соблюдает элементарные правила гигиены (по объектов природы (растения, животные),
мере необходимости моет руки с мылом, испытывает чувство радости Может назвать
пользуется расческой, носовым платком, любимую сказку, прочитать наизусть
прикрывает рот при кашле). Обращается за понравившееся стихотворение, считалку.
помощью к взрослым при заболевании, Рассматривает иллюстрированные издания
травме. Соблюдает элементарные правила детских книг, проявляет интерес к ним.
приема пищи (правильно пользуется Драматизирует (инсценирует) с помощью
столовыми приборами, салфеткой, полощет взрослого небольшие сказки (отрывки из
рот после еды). Игровая деятельность сказок). Может принимать участие в беседах
Разделяет игровые и реальные о театре (театр—актеры—зрители, поведение
взаимодействия. Умеет планировать людей в зрительном зале). Проявляет
последовательность действий. В процессе эмоциональную отзывчивость на доступные
игры может менять роли. Умеет соблюдать возрасту музыкальные произведения,
правила игры. Умеет самостоятельно различает веселые и грустные мелодии,
находить интересное для себя занятие. пытается выразительно передавать игровые и
Имеет такие качества личности как: сказочные образы. Адекватно воспринимает в
воображающий, придумывающий, способный к театре (кукольном, драматическом)
созданию нового в рамках адекватной художественный образ. Имеет простейшие
возрасту деятельности. представления о театральных профессиях.
8Умеет в быту, в самостоятельных играх Активен при создании индивидуальных и
посредством речи налаживать контакты, коллективных композиций в рисунках, лепке,
взаимодействовать со сверстниками Умеет аппликации; с удовольствием участвует в
объединяться со сверстниками для игры в выставках детских работ. Проявляет интерес
группу из 2-3 человек на основе личных к участию в праздниках, постановках,
симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой совместных досугах и развлечениях. *
игре. Умеет делиться своими впечатлениями Пытается отражать полученные впечатления в
с воспитателями и родителями. Во речи и продуктивных видах деятельности. *-
взаимоотношениях со сверстниками проявляет ребенок проявляет интерес к малой родине,
избирательность, которая выражается в использует местоимение «мой» по отношению
предпочтении одних детей другим. к городу; *- ребенок проявляет интерес к
Появляются постоянные партнеры по играм. событиям настоящего родной страны; *-
Проявляет умение объединяться с детьми для ребенок проявляет любознательность по
совместных игр, согласовывать тему игры, отношению к родному городу; *- с
распределять роли, поступать в удовольствием включается в проектную
соответствии с правилами и общим замыслом. деятельность, связанную с познанием малой
Умеет подбирать предметы и атрибуты для родины; *- ребенок интересуется природным
сюжетно-ролевых игр. Объединяясь в игре со миром России.
сверстниками, может принимать на себя 15· Музыкальная деятельность Узнает
роль, владеет способом ролевого поведения. песни по мелодии. Различает звуки по
Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — высоте (в пределах сексты — септимы).
покупатель) и ведет ролевые диалоги. Может петь протяжно, четко произносить
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет слова; вместе с другими детьми — начинать
инициативу и предлагает новые роли или и заканчивать пение. Выполняет движения,
действия, обогащает сюжет. В дидактических отвечающие характеру музыки,
играх противостоит трудностям, подчиняется самостоятельно меняя их в соответствии с
правилам. В настольно-печатных играх может двухчастной формой музыкального
выступать в роли ведущего, объяснять произведения. Умеет выполнять танцевальные
сверстникам правила игры. В движения: пружинка, подскоки, движение
самостоятельных театрализованных играх парами по кругу, кружение по одному и в
обустраивает место для игры (режиссерской, парах. Может выполнят движения с
драматизации), воплощается в роли, предметами (с куклами, игрушками,
используя художествен­ные выразительные ленточками). Умеет играть на металлофоне
средства (интонация, мимика), атрибуты, простейшие мелодии на одном звуке.
реквизит. Рисование. Изображает предметы путем
9Безопасное поведение Соблюдает создания отчетливых форм, подбора цвета,
элементарные правила поведения в детском аккуратного закрашивания, использования
саду. Соблюдает элементарные правила разных материалов. Передает несложный
поведения на улице и в транспорт; сюжет, объединяя в рисунке несколько
элементарные правила дорожного движения. предметов. Выделяет выразительные средства
Различает и называет специальные виды дымковской и филимоновской игрушки.
транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», Украшает силуэты игрушек элементами
«Милиция»), объясняет их назначение. дымковской и филимоновской росписи. Лепка.
Понимает значения сигналов светофора. Создает образы разных предметов и игрушек,
Узнает и называет дорожные знаки объединяет их в кол­лективную композицию.
«Пешеходный переход», «Дети». Различает Использует все многообразие усвоенных
проезжую часть, тротуар, подземный приемов лепки. Аппликация. Правильно
пешеходный переход, пешеходный переход держит ножницы и умеет резать ими по
«Зебра». Знает и соблюдает элементарные прямой, по диагонали (квадрат и
правила поведения в природе (способы прямоугольник). Вырезает круг из квадрата,
безопасного взаимодействия с растениями и овал — из прямоугольника, умеет плавно
животными, бережного отношения к срезать и закруглять углы. Аккуратно
окружающей природе). · Трудовая наклеивает изображения предметов,
деятельность Выполняет индивидуальные и состоящие из нескольких частей. Составляет
коллективные поручения. Проявляет узоры из растительных форм и
предпосылки ответственного отношения к геометрических фигур.
порученному заданию, стремится выполнить 16Образовательная область «Физическое
его хорошо. Самостоятельно одевается, развитие» Владеет соответствующими
раздевается, складывает и убирает одежду с возрасту основными движениями.
помощью взрослого, приводит ее в порядок. Сформирована потребность в двигательной
Самостоятельно выполняет обязанности активности: проявляет положительные эмоции
дежурного по столовой. Самостоятельно при физической активности, в
готовит к занятиям свое рабочее место, самостоятельной двигательной деятельности.
убирает материалы по окончании работы. Проявляет интерес к участию в совместных
Способен удерживать в памяти при играх и физических упражнениях. Пользуется
выполнении каких-либо действий несложное физкультурным оборудованием вне занятий (в
условие. Способен принять задачу на свободное время). Принимает правильное
запоминание, помнит поручение взрослого; исходное положение при метании; может
Может проявить инициативу в оказании ме­тать предметы разными способами правой
помощи товарищам, взрослым. Способен и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол)
сосредоточенно действовать в течение 15-20 не менее 5 раз подряд. Может ловить мяч
минут. кистями рук с расстояния до 1,5 м. Умеет
10Образовательная область строиться в колонну по одному, парами, в
«Познавательное развитие» Знает свое имя и круг, шеренгу. Может скользить
фамилию, возраст, имена членов своей самостоятельно по ледяным дорожкам (длина
семьи. Может рассказать о своем родном 5 м). поднимается на горку. Ориентируется
городе, назвать его, Знает некоторые в пространстве, находит левую и правую
государственные праздники. Имеет стороны. Выполняет упражнения,
представление о Российской армии, ее роли демонстрируя выразительность,
в защите Родины. Знает некоторые военные грациозность, пластичность движений. *
профессии. Знаком с профессиями Имеет элементарные представления о
(воспитатель, врач, продавец, повар, ценности здоровья, пользе закаливания,
шофер, строитель). Самостоятельно может необходимости соблюдения правил гигиены в
рассказать о родной стране (ее повседневной жизни. * Проявляет умения
достопримечательностях, природных самостоятельно решать задачи, связанные с
особенностях, выдающихся людях), вспомнить поддержанием и укреплением здоровья
стихотворения, песни о родной стране, (здоровьесберегающая модель поведения) * С
народные игры. Интересуется собой (кто удовольствием делает зарядку,бодрящую
я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о гимнастику. * Имеет представление о
происходящих с ним изменениях. вредных и полезных продуктах.
Интересуется предметами ближайшего
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/gosudarstvennoe-bjudzhetnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-49-kombinirovannogo-vida-kalininskogo-rajona-sankt-peterburga-197788.html
cсылка на страницу

Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга

другие презентации на тему «Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга»

«Сайт Санкт-Петербурга» - «Дайджест петербургской прессы» (http://ksob.spb.ru/zgate/5/). «Краеведческая периодика России, 1992-2010» (http://kraeved.lfond.spb.ru). С 2008 г.; Является отдельным проектом. «Санкт-Петербург : энциклопедия» (http://www.encspb.ru). Путеводитель по справочным и библиографическим ресурсам. «Фотографии Старого Петербурга» (http://www.oldsp.ru).

«Гостиницы Петербурга» - Гостиница «Ра» на Кузнечном переулке Уютный мини-отель бизнес и эконом класса. И где проводятся концерты, спортивные состязания. В холле хотеля с телевизор, удобные диваны и и живые цветы. В каждом номере телевизор. Гостиница «Киевская» Гостиница расположена вблизи исторического и делового центра города.

«Путешествие по Санкт-Петербургу» - Санкт- Петербург. Вертолёт! Потом исакиевский собор.... Виртуальное путешествие в Санкт Петербург. Город. Сначала в эрмитаж…... Может. Потом посмотрим на аврору..... Ну так походим по мостам?... Транспортное средство. Походим по мостам.... Поездка в Санкт- Петербург.

«Наш Санкт-Петербург» - Поэтому в новом городе Санкт-Петербурге сразу стали строить корабли. Невский проспект пересекает реку Мойку, канал Грибоедова и реку Фонтанку. В наше время Эрмитаж стал одним из лучших музеев мира. Начинается проспект у Адмиралтейства, а заканчивается на площади Александра Невского. Дворцовая площадь.

«Соборы и музеи Санкт-Петербурга» - Другое название — храм Воскресения Христова. Соборы Санкт- Петербурга. Задачи: Петропавловская крепость. Музеи. СМОЛЬНЫЙ, исторический и архитектурный памятник в Санкт-Петербурге. Учрежден в 1895; открыт в 1898 в Михайловском дворце. Со 2-й четверти 18 в. политические тюрьмы с особо строгим режимом.

«Город Санкт-Петербург» - Петропавловская крепость. Государственный музей Эрмитаж. Исторические и культурные достопримечательности г. Санкт-Петербург. Казанский собор. Мариинский театр. Никольский собор. Городские аэропорты Пулково-1 и Пулково-2 – в одном часе езды от гостиницы. Медный всадник. Исаакиевский собор. Гостиница «Парк Инн Прибалтийская».

Без темы

1126 презентаций
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Без темы > Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида Калининского района Санкт- Петербурга