Без темы
<<  Обмен электронными счетами-фактурами и другими документами: опыт ООО “Комацу СНГ” Обогащение словаря старших дошкольников в процессе ознакомления с историей родного города  >>
Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности
Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности
Картинки из презентации «Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013» к уроку географии на тему «Без темы»

Автор: Татьяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 220 КБ.

Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013

содержание презентации «Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обобщение и анализ эффективности 12образовательными потребностями. Выявление
использования в деятельности детей и подростков, находящихся в группе
государственных образовательных учреждений риска, начиная с возраста трех лет.
Санкт-Петербурга методик раннего выявления Выявление детей, жизнедеятельность которых
учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. объективно нарушена в результате
2013. сложившихся обстоятельств и которые не
2В соответствии с письмом Комитета по могут преодолеть данные обстоятельства
образованию от 29 марта 2012 № самостоятельно или с помощью семьи.
01-16-1044/12-0-0 СПб АППО проведен анализ 13Выявление детей групп риска
эффективности применения и реализации в происходит: на основании информации
образовательных учреждениях существующих субъектов профилактики, при личном
методик, направленных на раннее выявление обращении семьи за помощью в ПМС-центр, по
детей «группы риска». результатам составления «социального
3Общая классификация детей групп риска. паспорта» образовательного учреждения, в
Дети, положение которых законодательно и результате психологического тестирования
нормативно определяется государством по результатам социологических
(дети-инвалиды, дети-сироты, исследований по результатам
дети-правонарушители, дети, находящиеся в психолого-педагогическое обследование
трудной жизненной ситуации). Специальные обучающихся.
органы и ведомства выявляют и 14Уровень межведомственного
устанавливают статус подобного ребенка, а взаимодействия Своевременное (как можно
так же занимаются устройством его раньше) обращение классного руководителя
дальнейшей судьбы; Дети, психическое или учителя к специалистам сопровождения
развитие и социальное функционирование (психологу, социальному педагогу) в
которых нарушено вследствие неадекватных случаях: наличия у ребенка серьезных
воспитательных и педагогических поведенческих проблем появление у
воздействий, бесконтрольности, подростков проявлений депрессивного
безнадзорности, неблагоприятной семейной состояния пропуски уроков и учебных дней
ситуации, которые не могут преодолеть без уважительных причин, употребление или
трудную жизненную ситуацию самостоятельно предполагаемое употребление ими спиртных
или с помощью семьи. напитков, курение, НОН кризисная ситуация
4Правовая основа использования в в семье, резкое ухудшение состояния
деятельности ОУ методик выявления учащихся здоровья в других случаях, когда ухудшение
«группы риска». ФЗ 120 «Об основах системы социальных условий представляет угрозу
профилактики безнадзорности и эмоциональному и душевному благополучию
правонарушений несовершеннолетних» подростка. Условия выявления детей и семей
Образовательные учреждения: выявляют группы риска.
несовершеннолетних, находящихся в 15В зоне внимания специалистов
социально опасном положении, а также не ППМС-центров находятся группы детей: Дети,
посещающих или систематически пропускающих чьи дела рассматривались на КДН и ЗП
по неуважительным причинам занятия в Направленные советами профилактики ОУ
образовательных учреждениях, принимают Состоящие в базе данных ОДН Обращение
меры по их воспитанию и получению ими после индивидуальной работы,
основного общего образования; выявляют индивидуальное консультирование
семьи, находящиеся в социально опасном специалисты считают наиболее эффективными
положении, и оказывают им помощь в для выявления детей групп риска Обращение
обучении и воспитании детей. после прохождения учебных программ
5Статья 53.4. Раннее выявление ПМС-центров.
незаконного потребления наркотических 16В трудной жизненной ситуации Дети из
средств и психотропных веществ. Раннее неполных семей Испытывающие проблемы в
выявление незаконного потребления обучении и поведении Социально
наркотических средств и психотропных неблагополучные дети Опекаемые дети.
веществ является одной из форм Категории детей, которые чаще всего
профилактики незаконного потребления рассматриваются специалистами как
наркотических средств и психотропных относящиеся к группам риска:
веществ, которая включает в себя: - 17Выявление учащихся, поведение которых
социально-психологическое тестирование противоречит принятым нормам и правилам:
обучающихся в общеобразовательных Учащиеся, для которых характерны пропуски
организациях и профессиональных занятий, нарушения дисциплины, сниженная
образовательных организациях, а также успеваемость; дети из «особых» семей –
образовательных организациях высшего неполных, многодетных, опекунских,
образования; - профилактические неблагополучных, дисфункциональных; дети и
медицинские осмотры обучающихся в подростки с низкой школьной успеваемостью
общеобразовательных организациях и и нарушениями поведения; дети и подростки
профессиональных образовательных группы риска зависимого поведения (оценка
организациях, а также образовательных их вовлеченности в употребление
организациях высшего образования. Раннее психоактивных веществ и выявление тех, кто
выявление незаконного потребления в высокой долей вероятности может начать
наркотических средств и психотропных злоупотреблять алкоголем или наркотиками).
веществ, проводится при наличии 18Критерии оценки эффективности
информированного согласия в письменной использования в деятельности ОУ методик
форме обучающихся, достигших возраста выявления учащихся группы риска. Динамика
пятнадцати лет, либо информированного учета несовершеннолетних групп риска,
согласия в письменной форме одного из Динамика выявления групп риска в процессе
родителей или иного законного социологических исследований, направленных
представителя обучающихся, не достигших на анализ социальной ситуации развития
возраста пятнадцати лет. ФЗ № 120 от 7 детей и подростков; Динамика выявления
июня 2013 года. групп риска в процессе психологических
6Правовая основа использования в исследований, направленных на выявление
деятельности ОУ методик выявления учащихся основных коррелятов риска: склонности к
«группы риска». ФЗ №103-ФЗ «Об основных рискованному поведению, степени
гарантиях прав ребенка в Российской сформированности убеждений относительно
федерации» дети, находящиеся в трудной будущего и их направленность,
жизненной ситуации- дети, оставшиеся без индивидуальные способы сопротивления и
попечения родителей; дети-инвалиды; дети, приспособления в стрессовых ситуациях,
имеющие недостатки в психическом и (или) мотивационные установки достижения успеха,
физическом развитии; дети - жертвы импульсивность, самоконтроль;
вооруженных и межнациональных конфликтов, 19Критерии оценки эффективности
экологических и техногенных катастроф, использования в деятельности ОУ методик
стихийных бедствий; дети из семей беженцев выявления учащихся группы риска. Динамика
и вынужденных переселенцев; дети, выявления и формирования групп риска в
оказавшиеся в экстремальных условиях; дети процессе психологических исследований,
- жертвы насилия; дети, отбывающие направленных на выявление детей,
наказание в виде лишения свободы в переживающих негативные эмоциональные
воспитательных колониях; дети, находящиеся состояния, демонстрирующих признаки
в специальных учебно-воспитательных выученной беспомощности, склонности к
учреждениях; дети, проживающие в зависимому поведению, имеющих низкий
малоимущих семьях; дети с отклонениями в личностный привентивный ресурс; Динамика
поведении; дети, жизнедеятельность которых выявления детей и подростков, испытывающих
объективно нарушена в результате трудности в обучении, в процессе
сложившихся обстоятельств и которые не педагогических исследований; Динамика
могут преодолеть данные обстоятельства количества детей групп риска, состоящих на
самостоятельно или с помощью семьи. внутришкольном контроле, учете в ОДН и
7Микросоциальные факторы риска т.д.
индикаторы (мишенями) для выявления и 20Для повышения эффективности и
формирования групп риска. совершенствования проводимой работы
Социально-экономические факторы – низкий необходимо: Наличие организационного
материальный уровень семьи. Плохие ресурса ОУ (внутренние локальные акты и
жилищные условия; распоряжения, наличие системы,
Социально-демографические факторы – распределение ответственности между
неполная, полная семья, либо многодетная педагогами, создание советов профилактики,
семья, опекаемые дети; здоровья, психолого-педагогического
Социально-психологические факторы – семьи консилиума) Наличие методической базы ОУ:
с эмоционально-конфликтными отношениями алгоритм раннего выявления обучающихся
супругов, родителей, детей, педагогическая групп риска, единые социологические
и воспитательная несостоятельность опросники и анкеты, методики
родителей, дисфункциональные семьи; психологического исследования в
Социальные факторы – алкоголизм, соответствии с описанными выше
наркомании, асоциальный образ жизни индикаторами рискованного поведения
родителей; Биологические факторы – Планирование и контроль мероприятий по
состояние здоровья и биологические раннему выявлению учащихся групп риска со
вредности, действовавшие на ребёнка в стороны администрации ОУ.
процессе развития. 21Методика как система включает:
8Понятие рискованного поведения. Информационная часть определение
Психология здоровья Рассматривает риск с оснований, по которым происходит отнесение
точки зрения личного выбора или моделей к той или иной группе риска Организация
поведения, которые могут быть деятельности организация работы служб
основополагающими в возникновении профилактики внутри ОУ на основе
заболеваний, связанных с образом жизни. программно-целевого метода и
Риск понимается как вероятность междисциплинарного, межведомственного,
возникновения последствий для здоровья в сетевого взаимодействия и социального
результате тех или иных поведенческих партнерства Конкретные действия педагогов
практик. и специалистов в фунциональные обязанности
9Социально-когнитивный подход Механизмы которых входит работа по выявлению групп
рискованного поведения. Поведение, с точки риска наблюдение, взаимодействие с каждым
зрения данного подхода, взаимозависимо и учащимся, группами учащихся и их семьями.
взаимообусловлено внешними и внутренними Методика выявления детей групп риска.
факторами. Внутренние факторы: возрастные 22Методика выявления детей групп риска.
и личностные особенности, специфика Системные компоненты методики: 1. Анализ
протекания биологических, эмоциональных и социальной среды, семейной ситуации,
когнитивных процессов, установки и степени организации социального контроля и
убеждения, субъективные оценки специальной совокупности норм и правил
рискованности того или иного поведения. жизни в образовательном учреждении,
Внешние факторы: особенности социальной микросоциальной среды, обеспечивающей
среды, адекватность освещения проблематики информацию о детях группы риска и
риска в средствах массовой информации, организацию самой социальной среды,
сети Интернет, социальных сетях. обеспечивающей безопасность и защищенность
10Психологические, социальные, от негативных влияний. Исследование
биологические индикаторы риска. Возрастные системы ведущих видов деятельности в
и личностные особенности; несформированная образовательном учреждении, которые
мотивационная система личности; степень предлагаются учащимся. Методы:
контроля, низкий самоконтроль; степень социологические исследования, составление
умения делать личные жизненные выборы, социального портрета класса, школы,
сформированность стратегий совладающего с района.
трудностями поведения; повышенная 23Системные компоненты методики:
раздражительность и агрессивность, Исследование личностных особенностей
замкнутость, недоверие к окружающему миру; учащихся, системы нравственных ориентиров
установки и убеждения, субъективные оценки учащихся, целей, ценностей, убеждений,
рискованности того или иного поведени, определяющих их образ жизни. Мотивация
сформированность личностных установок к деятельности, целевые установки.
безопасному поведению. Эмоционально-волевая сфера. Самооценка,
11Психологические, социальные, копинг-стратегии. Методы: психологическое
биологические индикаторы риска. Убеждения и социально-психологическое тестирование.
относительно своего будущего стремление к Методика выявления детей групп риска.
лидерству в группах в сочетании с 24Системные компоненты методики:
неадекватно высоким уровнем притязаний, Исследование поведенческих особенностей
низкой самооценкой способность выстраивать учащихся: Наблюдение за учащимися в
конструктивные межличностные процессе индивидуального и группового
взаимоотношеня с другими людьми степень взаимодействия. Психологическое
сформированности личной культуры, принятия тестирование. Анализ видов деятельности, в
ценностей и норм, принятых в обществе которых принимают участие учащиеся.
повышенная раздражительность и Социально-психологическая зрелость. 4.
агрессивность замкнутость, недоверие к Исследование степени сформированности
окружающему миру склонность к риску. правовых знаний и правовой культуры.
12Цели использования в деятельности ОУ Опросы, анкетирование. Методика выявления
методик выявления учащихся «группы риска» детей групп риска.
(2012 г.). Выявление учащихся с особыми 25Спасибо за внимание.
Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/obobschenie-i-analiz-effektivnosti-ispolzovanija-v-dejatelnosti-gosudarstvennykh-obrazovatelnykh-uchrezhdenij-sankt-peterburga-metodik-rannego-vyjavlenija-uchaschikhsja-gruppy-riska-tsygankova-n.i.-2013-204008.html
cсылка на страницу

Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013

другие презентации на тему «Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013»

«Речной транспорт Санкт-Петербурга» - Территория, планируемая для размещения объекта инфраструктуры речного транспорта. Колпинский район. Петродворцовый район. Кронштадтский район. Невский район. Приморский район. Номер объекта по экспликации. Схема размещения объектов инфраструктуры речного транспорта на территории санкт-петербурга. Курортный район.

«Дети группы риска» - Участковые педиатры. Семьи с детьми от 0 до 3 лет. Социальный работник женской консультации. Семьи с детьми от 6 до 18 лет (школьники). Выявление. Внутришкольный учет. Соседи, посторонние граждане. Взаимодействие с другими ведомствами. Дети «группы риска». Приемка и учет выявленных социальный работник детской поликлиники.

«Соборы и музеи Санкт-Петербурга» - Анализ литературы. 2.Подбор медиа- материала. 3.Предоставление презентации музеев. Задачи: Однокупольное здание Казанского собора в плане имеет форму латинского креста. Многое другое. В здании с 19 в. размещались центральные учреждения Морского министерства. Построен архитектором А. Н. Воронихиным в 1801-11.

«Санкт-Петербург город» - Разнообразные удобрения производятся в Санкт-Петербурге, Волхове, Новгороде. Васильевский остров - наряду с Заячьем – являлся важнейшей частью Петербурга. Санкт – Петербург в прошлом. Быстрее! Много человеческих жизней взяло строительство. Столичное положение способствовало концентрации здесь учреждений культуры, науки и образования.

«Урок Санкт-Петербург» - Специализация хозяйства. Ленинград – 1924г. Отсель грозить мы будем шведу, Здесь будет город заложен. Динамика численности населения. Санкт-Петербург – 1703г. Петроград - 1914г. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ХОЗЯЙСТВА (отраслевая структура промышленного производства в %). Вчера Сегодня Завтра. Особенности планировки.

«Учитель года Санкт-Петербург» - Год учителя в Санкт-Петербурге. Результаты. Рубли. Видео-ролик «Сохраняем историю». «Звёзды» первой величины. Видео-ролик «Школа – это…». Сергей Букинич, учитель истории, победитель конкурса «Учитель года России». Вспоминаю с благодарностью… Ролик демонстрируется на 10 экранах 288 раз в сутки (каждые 5 мин).

Без темы

1126 презентаций
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Без темы > Обобщение и анализ эффективности использования в деятельности государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга методик раннего выявления учащихся «группы риска» © Цыганкова Н.И. 2013