Восточная Сибирь
<<  Родной край Хакасия Восточный макрорегион  >>
О чем пойдет речь
О чем пойдет речь
Образование и оценивание
Образование и оценивание
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Технология оценивания образовательной и профессиональной деятельности
Е-портфолио магистров педагогики
Е-портфолио магистров педагогики
Е-портфолио магистров педагогики
Е-портфолио магистров педагогики
Е-портфолио магистров педагогики
Е-портфолио магистров педагогики
Е-портфолио магистров педагогики
Е-портфолио магистров педагогики
К чему готовит ВШ
К чему готовит ВШ
Зачетная единица (кредит)
Зачетная единица (кредит)
Результаты обучения
Результаты обучения
Технология электронного портфолио
Технология электронного портфолио
Технология электронного портфолио
Технология электронного портфолио
Технология электронного портфолио
Технология электронного портфолио
“Beetham (2004), выделил четыре основных цели eportfolio: оценка,
“Beetham (2004), выделил четыре основных цели eportfolio: оценка,
Аутентичное оценивание
Аутентичное оценивание
Чем отличается метод портфолио от других методов оценивания
Чем отличается метод портфолио от других методов оценивания
Чем отличается метод портфолио от других методов оценивания
Чем отличается метод портфолио от других методов оценивания
Чем отличается метод портфолио от других методов оценивания
Чем отличается метод портфолио от других методов оценивания
Недостатки портфолио
Недостатки портфолио
Что положить в е-портфолио
Что положить в е-портфолио
Раздел «Достижения»
Раздел «Достижения»
http://ipps
http://ipps
11
11
11
11
Примеры портфолио студентов СФУ
Примеры портфолио студентов СФУ
Примеры портфолио студентов СФУ
Примеры портфолио студентов СФУ
Примеры портфолио студентов СФУ
Примеры портфолио студентов СФУ
Заключение
Заключение
Картинки из презентации «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии» к уроку географии на тему «Восточная Сибирь»

Автор: Виктор Николаевич Чистохвалов. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6560 КБ.

СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии

содержание презентации «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 26Приветствие. Обо мне. Достижения.
Институт педагогики, психологии и Рефлексия. Резюме. Ресурсы. Контакты.
социологии. «ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК Титульная страница портфолио. Несколько
ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ И слов о себе. Фотография. Девиз. Ссылка на
РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ» Доктор педагогических резюме. И т.п. Оценка своих ценностей и
наук, профессор Смолянинова Ольга идеалов, представлений о себе, своих
Георгиевна Красноярск 2009. 1. сильных и слабых сторонах. Анализ своих
2О чем пойдет речь? О системах оценки учебных достижений, анализ учебных курсов.
образовательных результатах в Российских Задачи в образовании и карьере. Проф. и
вузах Об образовательных достижениях образовательные планы, способы, средства и
студентов, способах их фиксации О методе время их осуществления. Демонстрация
е-портфолио в оценке индивидуальных достижений (образовательных, научных,
достижений… общественных, личных, профессиональных).
3Вызовы инновационной экономики системе Примеры наиболее удачных работ.
ВО (доклад на конференции ПР). Образование Сертификаты, дипломы и т.п. Автобиография.
как стержень карьеры в течение всей жизни Размышления о причине выбора профессии и
Открытость системы образования Новый вуза. Жизненные принципы. Основные цели.
образовательный стандарт, система Видение перспективы. Идеалы. Кумиры.
квалификаций, компетентностный подход Хобби. Подробное резюме для потенциальных
Пространство поддержки и свободы для работодателей. Ссылки на показавшиеся
таланта, инициативы и мотивации студента полезными для учебы, исследования и
Новые технологии - ИКТ Новые роли карьеры сайты и издания. Контактная
преподавателя. информация, адрес электронной почты.
4Образование и оценивание. Технологии 11.09.2015. 26.
оценивания основываются, прежде всего, на 27Что положить в е-портфолио? Отчет о
концепциях и стратегиях образования, практике Проекты по предметам
преобладающих в тех или иных Исследовательские проекты Эссе презентации
образовательных системах. В системе Power Point Оригинальные комментарии
оценивания три элемента должны быть Графические файлы Фотографии
взаимосвязаны и согласованы: наблюдения, Художественные произведения Отчет об
интерпретация, понимание результата. общественной работе Рефлексию.
Система традиционного оценивания всегда 28Раздел «Достижения». 11.09.2015. 28.
пытается перевести измерения некоторых 29http://ipps.institute-sfu/.
образовательных результатов, подвергнутых 11.09.2015. 29.
измерениям в конкретные отметки Необходим 3011.09.2015. 30.
баланс в соотнесении оценки, которая чаще 3111.09.2015. 31.
всего является формальной и результатов 32Примеры портфолио студентов СФУ.
оценивания, которые могут быть значимыми 11.09.2015. 32.
для студента. 11.09.2015. 4. 33Разделы электронного портфолио
5Технология оценивания образовательной студента для оценивания. Раздел
и профессиональной деятельности при помощи достижений. Рабочие материалы. Раздел
электронного портфолио (portfolio самооценки. Заметки и наблюдения студентов
assessment) широко используется в США и о ходе работы, трудностях, ресурсах,
Европе. 11.09.2015. 5. результатах. Цель: оценивание
6Сайт института педагогики, психологии академических и профессиональных
и социологии достижений. Студент отбирает собственные,
http://ipps.institute.sfu-kras.ru/. наиболее выдающиеся работы. Для
11.09.2015. 6. корректировки работы по курсу и
7Е-портфолио магистров педагогики. результатам деятельности. План работы и
11.09.2015. 7. критерии оценки обсуждаются со студентом.
8Обсуждение. Какие технологии оценки Структура портфолио: «Предисловие», «Обо
результатов в ВШ смогут помочь студенту мне», «Целевые установки» «Рабочие
понять его притязания на ВХОДЕ в вуз и на материалы», «Достижения»,«Отзывы»,
ВЫХОДЕ? Каковы возможности метода «Рефлексия». 11.09.2015. 33.
е-портфолио для образовательного 34Примеры рефлексивных артефактов
пространства вуза? Концепция портфолио портфолио студентов. Профессиональные
студента СФУ. принципы Я считаю, что учащиеся могут
9К чему готовит ВШ? Профессиональной научиться чему-либо через постановку
деятельности переходу «учеба-работа» вопросов и нахождение ответов. Я стараюсь
успешному трудоустройству с будущим научить своих учеников делать это
карьерным ростом следующей ступени компетентно и они берут на себя
образования успешной социальной адаптации ответственность за свое обучение. Через
…… Как на это реагирует система познание мира они учатся ценить и уважать
оценивания? своих сверстников, самих себя и меня, их
10Цитаты. «Оценивание помогает понять, учителя. Когда это происходит, они
что студент считают важным, как он тратит начинают действовать как развивающееся
время и как он видит себя «субъектом» сообщество и поддерживать друг друга в
оценивания… если Вы хотите изменить процессе обучения и развития. Я считаю,
отношение студента к учебе – измените что я должна уважать абсолютно всех
систему и методы оценивания» Brown, Getal учеников, независимо от уровня их
1997. «Оценивание должно быть аутентичным, развития. Я учитываю потребности каждого
чтобы быть объективным» Biggs, 1999. ученика, дифференцируя задания. Это
11.09.2015. 10. позволяет им учиться в наиболее подходящем
11Системы оценки образовательных для каждого темпе. Таким образом, они
результатов в Российских вузах. учатся ценить разнообразие человеческих
Академические результаты. 5-ти (3-х) потребностей, и это очень объединяет их
балльная шкала (пример с неуд. гос. как сообщество. Я также считаю, что каждый
Экзамен) Балльно- рейтинговая шкала ученик заслуживает, чтобы на него
оценивания в кредитно-модульной системе. возлагали высокие надежды. Это сильно
Болонский процесс. Стипендия. ECTS Diploma мотивирует детей и улучшает атмосферу в
Supplement Академическая мобильность классе. Я стараюсь следовать этому
Уровневая система Участие студентов в принципу, и поэтому все мои ученики
организации обучения Качество образования. стремятся быть лучше. 11.09.2015. 34.
12Зачетная единица (кредит). 35Рефлексивный отчет по ОДИ. Пункт 1.
13Результаты обучения. ...описывают то, Случаи изменения мышления на игре. В
что студент, как ожидается, будет знать, первый же день началась активная мозговая
понимать или в состоянии сделать после деятельность. Где-то после 30 минут
успешного завершения процесса обучения. общения с игротехниками стало понятно, что
Они относятся к описателям уровня в они от нас требуют. А именно они требовали
национальных, региональных и европейских все той же самой конкретики в определении
структурах квалификаций. цели и ресурсов нашей группы. Изменение
14 мышления в первый день произошло именно
15Вклад БРС в оценку результатов при обсуждении нашего доклада. Мозги
обучения или… организацию и мотивацию??? кипели. И это ощущение мне очень
Информирование студентов о правилах игры понравилось, хотя раньше мне не очень
по оценке и рейтингу (конвенция) Участие в нравилось рассуждать. Возможно, все дело
формировании рабочих планов студентов было в том, как слушают тебя и слышат ли.
(Запись на кредиты) Ритмичность обучения В нашей группе каждый смог высказать свою
Сопровождение тьютора. точку зрения, и мы все вместе решали,
16Какие результаты студента ВУЗа принимаем ли точку зрения или нет.
остаются за кадром? Научные достижения. Получается, что внутри нашей группы
Статьи Выступления на конференциях Победы происходила небольшая коммуникация. Мы
в конкурсах Изобретения… Премии, Призы смогли услышать и понять друг друга.
Грамоты Сертификаты Конференции Патенты… 11.09.2015. 35.
Личные и «общественно-значимые» 36Рефлексивный отчет по ОДИ. Пункт 2.
достижения. Академические достижения за Фиксация изменения речи и языка, способы
пределами ВУЗа. изложения. Стиль речи, безусловно,
17Проблема –. Студент предъявляет диплом поменялся. Я заметила, что мой словарный
и оценки, а не научно-образовательные запас обогатился такими словами как
результаты нет демонстрации «коммуникация», «гипотеза», «притязание»,
индивидуального прогресса и возможности «рефлексия», «ресурсы», словосочетанием
отнестись к достоверным артефактам нет «образовательное пространство». Я
демонстрации персональных достижений; по-новому поняла смысл этих слов, с
профессиональных, инструментальных, помощью установочных лекций, словарей и
социальных компетенций. Интернета. Во время докладов я заметила,
18Технология электронного портфолио. что участники первого кластера стараются
Электронное портфолио как технология вывести участников второго кластера на
разработана для сбора и использования коммуникацию. Для этого они применяли
артефактов и результатов обучения: некоторые шаблонные фразы, например: «Я
Компетенции Знание Сети – личные / правильно понял (а), что…», «Почему вы
профессиональные / социальные Данные: считаете, что...» и многие другие.
Результаты обучения, формальные и Последний день в группе я старалась
неформальные Рефлексии – рефлективный употреблять эти выражения, но я не думаю,
практик Документы, отчеты, ссылки Планы – что у меня это хорошо получалось. Пункт 3.
обучение, развитие, качество… Сертификаты Собственные действия. Благодаря
и дипломы Письменные подтверждения игротехникам, мы начали понимать свои
(внешняя оценка)… Поддержка: Планирование плюсы и минусы. Поняли, кто, чем сможет
обучения Неформальное и формальное быть полезен для нашей группы. Я думаю,
одобрение, признание Трудоустройство. 18. что при обсуждении в группе у меня была
19“Beetham (2004), выделил четыре активная позиция, я старалась участвовать
основных цели eportfolio: оценка, во всех обсуждениях. Возможно, я бы хотела
обучение, презентация и профессиональное выступить с докладом на пленуме, но я не
развитие. Beetham (2004), «Цель процесса обладаю ораторскими способностями, поэтому
разработки портфолио - это дать я решила активно действовать внутри
возможность обучаемому выделять и группы, а также на мне была
размышлять над своими сильными и слабыми ответственность за схемы (рисовала схемы).
сторонами, используя формирующую обратную 11.09.2015. 36.
связь, и давая возможность преподавателям 37Для чего студенту е-портфолио? Барретт
поддержать успехи и предпочтения обучаемых Х. По результатам формирования портфолио –
соответствующими способами» еPortfolio – рефлексия в виде ответов на следующие
как инструмент поддержки обучаемых в вопросы: «Что есть?» – анализируются
рефлексии и планировании их процессов имеющиеся материалы портфолио и
обучения. ePortfolio должно быть местом собственный опыт. «Что это даёт?» –
для студентов, где они могут иметь студент выделяет, чего он достиг (что
собственную «представленность» в узнал, чему научился, что развил в себе) и
научно-образовательном сообществе, где соотносит это с внешними требованиями.
студенты, возьмут ответственность за свои «Что делать дальше?» – планируется будущее
собственные процессы обучения и займут развитие (что он хотел бы узнать, чему
активную позицию в обучении. хотел бы научиться, что хотел бы развить в
20Аутентичное оценивание. 11.09.2015. себе). Разработка рефлексивных портфолио.
20. 37.
21Аутентичное оценивание. Способствует 38ПРОЕКТ СФУ НМП «Модели применения
формированию культуры мышления, логики, е-портфолио в оценке образовательных
умений анализировать, обобщать, достижений студента и профессиональных
систематизировать, классифицировать. компетенций преподавателя» Проект
Собирая оценочный портфолио, студент позволит: разработать более универсальную
участвует в отборе содержания, обосновывая структуру электронного портфолио; описать
при этом критерии для отбора и оценивания. прототип модели для интеграции
Процесс сбора материалов портфолио, электронного портфолио в учебную практику;
является целенаправленным и рефлексивным, разработать руководство по интеграции
осуществляется в сотрудничестве и электронного портфолио в образовательные
совместном взаимодействии с другими программы различных дисциплин. 38.
участниками учебного процесса, Оценочный 39Электронное портфолио: процесс
портфолио касается деятельности, которая обучения. Как мы можем «визуализировать»
развивается в ходе естественных процессы обучения? Фиксирование событий и
взаимодействий в группе. «Культура результатов обучения: рефлексии,
портфолио» поддерживает общение студентов, эксперименты, обратная связь… (поддержка
которые берут на себя ответственность за журнала обучения, записи или блоги; сбор
демонстрацию того, что они знают и умеют данных/результатов обучения). Как мы можем
делать. Разработка электронных оценочных измерить обучение (формально и
портфолио. 21. неформально)? Измерение результатов
22Разработка электронных оценочных обучения по отношению к стандартам
портфолио. 22. (сопоставление результатов обучения со
23Чем отличается метод портфолио от стандартами). Получая информативную
других методов оценивания? Оценка исходит обратную связь (от заказчика, других
из различных источников. Оценка студентов, экспертов, экзаменаторов). Как
качественная и количественная. Оценка можно идентифицировать формальное и
ориентирована на длительный период. неформальное обучение? Формально:
Самооценка и внешняя оценка. присуждением чего-либо (оценивание и
24Недостатки портфолио. Проблемы внешнее подтверждение). Неформально:
надежности и справедливости. Затратность признание среди студентов (социальные
для преподавателя (особенно, если сети). 39. Цикл обучения Колба.
портфолио создается в дополнение к 40Заключение. Видение возможностей и
традиционной оценке). Необходимость проблем отдельных студентов. Основания для
развития индивидуализированных критериев дальнейшего анализа и планирования.
оценки. Трудность анализа, соединения, Средства для связи и обмена информации
обоснования изменений развития ученика. среди оценивающих персон. Развивает
Нечеткость критериев отбора материалов активную позицию студента, «визуализирует»
может привести к набору поделок. цели и результаты. Адресность и сложность
Методология и философия метода портфолио. оценки. Охватывает широкие контексты из
24. разных областей. Использование метода
25Проблемы. Развитие электронных е-портфоли в вузе. 40.
портфолио. 25. 41Спасибо за внимание! Smololga@mail.ru.
26Пример структуры портфолио магистра. 11.09.2015. 41.
СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/sibirskij-federalnyj-universitet-institut-pedagogiki-psikhologii-i-sotsiologii-131297.html
cсылка на страницу

СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии

другие презентации на тему «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии»

«Психология и педагогика» - Образование-. Стандартизи рованный. Общая психология. Основные психические процессы. В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Основные типы явлений, которые изучает общая психология. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

«Сибирский ботанический сад» - Необычная корневая система, похожая на «веер», привлекла наше внимание. Большое спасибо сотрудникам сада за заботу об исчезающих видах растений . Ветреница алтайская. Сибирский ботанический сад Томского университета. Экскурсия по ботаническому саду продолжается. Азалия индийская. Бассейн с водными растениями.

«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Вычислительная техника. Средства обучения: Факультет дошкольной педагогики и психологии. в ОГТИ; в Орском педагогическом колледже; в средних школах; в детских дошкольных учреждениях. Баскетбол Волейбол Бадминтон Аэробика Настольный теннис. Работников управления образования. В дошкольных образовательных учреждениях В школах В педагогическом колледже.

«Восточно-Сибирский край» - Транспортная освоенность территории Хакасии довольно высокая. Восточная Сибирь – один из наиболее богатых природных ресурсов районов страны. -Нехватка трудовых ресурсов. Восточно-Сибирский район. 2. Физико-Экономическое положение и Экономико-Географическое положение. 3. Природные условия. -Резко континентальный климат.

«Западно-сибирский район» - Нефть природный газ железная руда. Специализация. Западно-Сибирский район. Какие субъекты федерации входят в состав Западно-Сибирского района? Сургут Благовещенск Иркутск Чита Абакан Омск Усть-Илимск Хабаровск Барнаул Рубцовск. Металлургические базы России. Население. Состав. Состав ЭГП (экономико-географическое положение) Природные условия и ресурсы Население Специализация.

«Восточно-сибирский экономический район» - Республики в составе Восточно-Сибирского района: Города Восточно-Сибирского района: Города Восточной Сибири с населением более 500 000 человек: Восточно-Сибирский район. Красноярская ГЭС. Состав. Население. Иркутская ГЭС. Какие субъекты федерации входят в состав Восточно-Сибирского экономического района?

Восточная Сибирь

15 презентаций о Восточной Сибири
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Восточная Сибирь > СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт педагогики, психологии и социологии