Нижегородская область
<<  NN-RADIO Жизнь костюма в театре  >>
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
3 правило – сколько ставить отметок
3 правило – сколько ставить отметок
Самооценка
Самооценка
Картинки из презентации «Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов» к уроку географии на тему «Нижегородская область»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2996 КБ.

Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов

содержание презентации «Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Муниципальное бюджетное 13удачную мысль в диалоге, односложный ответ
образовательное учреждение начальная на репродуктивный вопрос и т.д. Отметка
общеобразовательная школа № 52 Семинар для ставится только за решение продуктивной
заместителей директоров по УВР ОУ учебной задачи, в ходе которой ученик
Володарского муниципального района осмысливал цель и условия задания,
Нижегородской области. «Система оценки осуществлял действия по поиску решения
достижений личностных, предметных и (хотя бы одно умение по использованию
метапредметных результатов». знаний), получал и представлял результат.
2 Оцениваться может всё. Отметкой
3Система оценки: основные особенности. фиксируется (за исключением 1-го класса)
Оценка предметных, метапредметных, только демонстрация умения по применению
личностных результатов; содержательная и знаний (решение задачи).
критериальная основа – планируемые 142 правило – Кто оценивает? Оценку и
результаты; оценка методом «сложения»; отметку определяют учитель и ученик
уровневый подход в инструментарии, в вместе. Ученик сам оценивает свой
представлении результатов; оценка результат выполнения задания по «Алгоритму
способности решать учебно-познавательные и самооценки» и, если требуется, определяет
учебно-практические задачи; сочетание отметку, когда показывает выполненное
внутренней и внешней оценки; накопительная задание. Учитель имеет право
система оценки индивидуальных достижений; скорректировать оценки и отметку. После
использование стандартизированных и уроков за письменные задания оценку и
нестандартизиро-ванных методов (устных и отметку определяет учитель.
письменных, индивидуальных и групповых, 153 правило – сколько ставить отметок?
само- и взаимооценки и др.) Использование Отметка за отдельно выполненную учебную
персонифицированной и задачу или группу задач, а не за урок в
неперсонифициро-ванной информации; целом.
интерпретация результатов на основе 164 правило – где накапливать отметки?
контекстной информации. таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов; таблицы
4Система оценивания строится на МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов; таблицы
следующих принципах: Оценивание является ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных
постоянным процессом. В зависимости от результатов.
этапа обучения используется 175 правило – Когда ставить отметки? За
диагностическое (стартовое, текущее) и задачи, решённые при изучении новой темы,
срезовое (тематическое, промежуточное, отметка ставится только по желанию
итоговое) оценивание. Оценивание может ученика, так как он ещё овладевает
быть только критериальным. Критериями умениями и знаниями темы и имеет право на
оценивания выступают ожидаемые результаты, ошибку. За каждую задачу проверочной
соответствующие учебным целям. Оцениваться (контрольной) работы по итогам темы
с помощью отметки могут только результаты отметка ставится всем ученикам, так как
деятельности ученика, но не его личные каждый должен показать, как он овладел
качества. Оценивать можно только то, чему умениями и знаниями по теме. Ученик не
учат. Критерии оценивания и алгоритм может отказаться от выставления этой
выставления отметки заранее известны и отметки, но имеет право пересдать хотя бы
педагогам и учащимся. Они могут один раз.
вырабатываться совместно. Система 186 правило – по каким критериям
оценивания выстраивается таким образом, оценивать? Необходимый уровень (базовый).
чтобы учащиеся включались в Повышенный уровень (программный).
контрольно-оценочную деятельность, Максимальный уровень. Решение типовой
приобретали навыки и привычку к задачи, подобной тем, что решали уже много
самооценке. раз, где требовались отработанные действия
5ФГОС: что оценивается как результат и усвоенные знания. Оценки: «хорошо» и
образования? 5. «нормально»( решение с недочётами).
6Оценка личностных результатов. Объект. решение нестандартной задачи, где
Содержание. Методы. Самоопределение потребовалось, либо действие в новой,
Смыслообразование Морально-этическая непривычной ситуации, либо использование
ориентация. - Сформированности внутренней новых, усваиваемых в данный момент знаний
позиции обучающегося - овладение умениями Оценки: «отлично» и «почти отлично»
и новыми компетенциями - сформированности (решение с недочётами). решение не
основ гражданской идентичности - изучавшейся в классе «сверхзадачи», для
сформированности самооценки - которой потребовались либо самостоятельно
сформированности мотивации учебной добытые, не изучавшиеся знания, либо
деятельности - знания моральных норм и новые, самостоятельно усвоенные умения и
сформированности морально-этических действия, требуемые на следующих ступенях
суждений, способности к решению. образования. Качественная оценка -
Результаты наблюдений, анкетирования «превосходно».
Беседы Неперсонифицированные диагностики 197 правило – как определять итоговую
(карты личностного развития) Портфолио. оценку? Вывод-оценка (о возможности
7Оценка метапредметных результатов. продолжения образования на следующей
Объект. Содержание. Методы. ступени). Вывод-оценка (о возможности
Сформированность ряда регулятивных, продолжения образования на следующей
коммуникативных и познавательных ступени). Показатели (процентные
универсальных действий. Способность показатели установлены авторами примерной
принимать и сохранять учебную цель и ООП). Показатели (процентные показатели
задачу; способность обучающегося принимать установлены авторами примерной ООП).
и сохранять учебную цель и задачи, умение Комплексная оценка (данные «Портфеля
осуществлять информационный поиск, умение достижений»). Итоговые работы (русский
использовать знаково-символические язык, математика и межпредметная работа).
средства для создания моделей, способность 1. Не овладел опорной системой знаний и
к осуществлению логических операций, необходимыми учебными действиями. Не
умение сотрудничать. Решение задач зафиксировано достижение планируемых
творческого и поискового характера, результатов по всем разделам
учебное проектирование, итоговые образовательной программы (предметные,
проверочные работы, комплексные работы на метапредметные, личностные результаты).
межпредметной основе, мониторинг Правильно выполнено менее 50% заданий
сформированности основных учебных умений. необходимого (базового) уровня. 2.Овладел
(Заполнение карт). опорной системой знаний и необходимыми
8Оценка предметных результатов. Объект. учебными действиями, способен использовать
Содержание. Методы. Способность учащихся их для решения простых стандартных задач.
решать учебно-познавательные и Достижение планируемых результатов по всем
учебно-практические задачи. основным разделам образовательной
Диагностические работы (промежуточных и программы как минимум с оценкой
итоговых), направленные на определение «зачтено»/«нормально». Правильно НЕ менее
уровня освоения темы учащимися мониторинг 50% заданий необходимого (базового)
результатов выполнения трех итоговых работ уровня. 3. Овладел опорной системой знаний
– по русскому языку, литературе, на уровне осознанного применения учебных
математике итоговая комплексная работа на действий, в том числе при решении
межпредметной основе. Опорные знания по нестандартных задач. Достижение
предметам: русскому языку, математике, планируемых результатов НЕ менее чем по
чтению, окружающему миру, которые включают половине разделов образовательной
в себя ключевые теории, идеи, факты, программы с оценкой «хорошо» или
методы, понятийный аппарат. Предметные «отлично». Правильно не менее 65% заданий
действия: использование необходимого (базового) уровня и не менее
знаково-символических средств, 50% от максимального балла за выполнение
моделирование, сравнение, группировка и заданий повышенного уровня.
классификация объектов, действия анализа, 20Уровни использования технологии
синтеза и обобщения, установление оценивания.
причинно-следственных связей и анализ, 21«Самооценка». Алгоритм самооценки
поиск, преобразование, представление и (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было
интерпретация информации, рассуждения. сделать в этой задаче (задании)? Какая
9 была цель, что нужно было получить в
10 результате? 2 шаг. Удалось получить
11 результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг.
12Технология оценивания образовательных Справился полностью правильно или с
достижений (учебных успехов). незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4
131 правило – Что оцениваем? Оценка ? шаг. Справился полностью самостоятельно
это словесная характеристика результатов или с небольшой помощью (кто помогал, в
действий. Отметка ? это фиксация чем)? 21.
результата оценивания в виде знака из 22Границы и рамки применения системы
принятой системы. Оценивать можно любое оценки.
действие ученика (особенно успешное):
Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов.pptx
http://900igr.net/kartinka/geografija/sistema-otsenki-dostizhenij-lichnostnykh-predmetnykh-i-metapredmetnykh-rezultatov-198667.html
cсылка на страницу

Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов

другие презентации на тему «Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов»

«Люди нижегородской области» - В 1764—1767 годах Кулибин изготовил уникальные карманные часы. Альбом был выпущен рекордным тиражом. А. М. Горький. В юношеском возрасте обучился слесарному, токарному и часовому делу. Окончила музыкальную школу по классу фортепиано. Русский писатель, прозаик, драматург. Кулибин Иван Петрович (1735—1818) — выдающийся русский механик-изобретатель.

«Проекты в начальной школе» - Сложности, с которыми столкнулись: Условия возникновения проблем. Рекомендации для осуществления проектной деятельности в начальной школе. Терпимо относиться к критике. Преобладание в контингенте детей из семей с сельским укладом жизни. Принятию самостоятельных решений. учит: Работать в команде. Самостоятельное получение и анализ информации.

«Задания для начальной школы» - ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА I usually do my homework (вечером) ___________________________. A: There’re 2 kangaroos with their kids. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Cinderella’s farther was kind to (him /his) daughter. B: Is the flag big or small? Новая серия учебных пособий. Грамматика. Особенности серии.

«Внеклассная работа в начальной школе» - Призвана целенаправленно формировать мотивационно - потребностную сферу растущего человека. Кружки познавательной направленности. Научно-познавательная деятельность. Художественно-эстетическая деятельность. Принцип привлекательности будущего дела. Викторины. Принцип успешности. . Формирование всесторонне развитой, гармоничной личности ребёнка.

«Башни Нижегородского кремля» - Зачатская башня. Прясло от Георгиевской башни до Пороховой составляет 191 метр. Ивановская башня. В средине XX в. подвергались реставрации и Белая башня, приобретя вид, близкий к первоначальному. Георгиевская башня. До починки 1837 г. вся нижняя часть башни имела белокаменную облицовку. Тайницкая башня.

«Нижегородский Кремль» - Принять участие в школьном конкурсе. Дальнейшая жизнь проекта. Нижегородский Кремль- чудо России!!! Схема Нижегородского Кремля: Макет. Опрос. Приглашаем учащихся начальной школы. Цель проекта: Нижегородский Кремль должен войти в 7 чудес России!!! макетов Нижегородского Кремля. Организация детских трудовых работ по уборке территории Нижегородского Кремля.

Нижегородская область

9 презентаций о Нижегородской области
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Нижегородская область > Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов