Без темы
<<  Стажировки в рамках Президентской программы Старый Нижний молодым  >>
Добрый вечер
Добрый вечер		 Добрый вечер
Добрый вечер		 В игре ребёнок обучается: Эмоционально вживаться, "врастать" в сложный
В игре ребёнок обучается: Эмоционально вживаться, "врастать" в сложный		 Игры с мячом на природе
Игры с мячом на природе		 Игры с мячом на природе
Игры с мячом на природе
Игры с мячом на природе
Игры с мячом на природе		 Игры с мячом на природе
Игры с мячом на природе
Игры для детей до 3-х лет
Игры для детей до 3-х лет		 Котёнок и собака Играем мы в эту речевую игру так
Котёнок и собака Играем мы в эту речевую игру так		 Коробочки-корзиночки Для этой игры необходимо подобрать коробочки
Коробочки-корзиночки Для этой игры необходимо подобрать коробочки		 Игры для развития мышления у детей 4-5 лет
Игры для развития мышления у детей 4-5 лет		 «Новая игрушка» У каждого дома есть разный бросовый материал – коробки
«Новая игрушка» У каждого дома есть разный бросовый материал – коробки
«Цепочка из слов» Ведущий называет два не связанных между собой слова
«Цепочка из слов» Ведущий называет два не связанных между собой слова		 Во что еще поиграть с ребёнком дома
Во что еще поиграть с ребёнком дома		 После 3-х лет: рисование красками рисование одного и того же предмета
После 3-х лет: рисование красками рисование одного и того же предмета		 Игра – это жизнь
Игра – это жизнь
Картинки из презентации «Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна» к уроку географии на тему «Без темы»

Автор: Котенок. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1141 КБ.

Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна

содержание презентации «Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Старший воспитатель Государственного 9вытаскивать, тоже будет другой.
бюджетного дошкольного учреждения детского 10«Новая игрушка» У каждого дома есть
сада №6 Калининского района разный бросовый материал – коробки,
Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина поломанные игрушки, колеса от машины,
Сергеевна. «Мама, давай поиграем»! пробки и т.д. Не спешите их выбрасывать.
2Семья – это первый коллектив ребенка, Этот материал может послужить источником
естественная среда его обитания, со всем развития фантазии крохи. Возьмите детали
многообразием отношений между ее членами, от разного материала и придумайте новую
богатством и непосредственностью чувств, игрушку. Например, на колесики прикрепите
обилием форм их проявления – всем тем, что мячик с помощью пластилина. Пусть ребенок
создает благоприятную среду для объяснит, что это за игрушка и как с ней
эмоционального и нравственного играть. «Цирк» Поиграйте с малышом в цирк.
формирования личности. Ребенок подрастает Вырежьте круг – это будет арена. На арену
и поступает в детский сад. Теперь в его выходят артисты показывать свое
окружении появляются новые люди – взрослые представление – взрослый берет вырезанные
и дети. И от того, как встретят ребенка из картона геометрические фигуры. Ребенку
взрослые, новые для него люди, от их предлагается догадаться, кто это и какой
стараний и усилий зависит эмоциональный номер он будет выполнять. Для этого малыш
комфорт и защищенность малыша, его на ощупь берет пригласительный билет
своевременное развитие, умение общаться со участника (на карточке приклеена фигура из
сверстниками и взрослыми. Но как бы ни бархатной бумаги или ткани) и называет
были хороши педагогические методики его. Игра может разворачиваться по любому
образовательного учреждения, решающим сценарию. С ее помощью ребенок учится
фактором становления личности является абстрагировать предметы, видеть объект с
семья. Ценностные установки и атмосфера помощью органов чувств. «Вьюга» Дети
семьи, ее традиции, культура бегают по комнате и кружатся, изображая
взаимоотношений становятся почвой для метель. Взрослый говорит: «Вьюга, вьюга к
созревания личности и основой ее жизненных нам пришла, Все дорожки замела. И с собою
ориентиров. А родители должны стать принесла…» Далее называет любой предмет.
активными и равноправными участниками Задача ребенка – изобразить этот предмет в
воспитательно-образовательного процесса. действии.
Родители зачастую испытывают определенные 11«Цепочка из слов» Ведущий называет два
трудности в том, что не могут найти не связанных между собой слова. Например:
достаточно свободного времени для занятий папа и бублик. Следующий участник
с детьми дома, бывают не уверены в своих составляет из них предложение. Например:
возможностях. Мы часто сталкиваемся с «Папа увидел на столе бублик». И называет
позицией самоустранения многих родителей еще одно слово – солнце. Следующий игрок
от решения вопросов воспитания детей. составляет предложение, используя второе и
Определенная часть родителей, занятая третье слово. Например: «Бублик был похож
повседневными житейскими заботами, на солнце». Такая игра предполагает
воспринимает дошкольный период как время, множество вариантов развития сюжета.
не требующее от них особых воспитательных Проигравший тот, кто не смог составить
усилий, и такие родители перекладывают предложение. «Назад в прошлое» Предложите
дело воспитание на дошкольное ребенку сочинить историю о любом предмете,
образовательное учреждение, а дома который он видит или держит в руках – кто
передоверяют ребенка телевизору, были его владельцы, как он попал сюда, что
игрушкам-монстрам, компьютеру. Рассуждая будет с ним через сто лет. Можно
при этом таким образом: «Чем бы дитя ни использовать несколько предметов.
тешилось, лишь бы было занято». Вовлечение Фантазируйте: «Жил-был… Он мечтал… Он жил…
родителей в сферу педагогической Однажды он пошел… Кого встретил? Кто ему
деятельности, их заинтересованное участие помог?» и т.д. «Взгляд с разных сторон»
в воспитательно-образовательном процессе Придумайте любую ситуацию. Например –
совершенно необходимо для их собственного девочка увидела гнездо. Ее действия могут
ребенка. Таким образом , нам необходимо быть разными – она может быть доброй,
научить родителей общаться с собственным злой, любопытной, удивленной и т.д. Или в
ребенком, играть с ним. одной и той же ситуации предложите малышу
3Добрый вечер! В добрый час! Начинаем прочувствовать разные роли. Например,
мастер-класс! Проходите, не стесняйтесь, к когда муха попала в паутину и пауку. Что
детству присоединяйтесь. Сегодня будем мы чувствует муха? А паук? С помощью этого
играть, свое детство вспоминать. Уважаемы приема малыш учится чувствовать ситуацию с
мамы, папы, дедушки и бабушки! Моя задача разных сторон. Примеры могут быть разными:
показать Вам , как можно дома играть с - Человек сорвал розу. Что он чувствует?
детьми, общаться с ними. Все мы с Вами Желание поставить ее в вазу и любоваться
родом из детства. Только в детские годы ею. А что чувствует роза? Может ее забрали
нам позволено играть беззаботно. А кто из от семьи или друзей. Умение ставить себя
Вас может сказать, что такое игра? Для на другое место развивает у ребенка
чего дети играют? Через игру ребенок чувство ответственности и в следующий раз
познает окружающий мир. В игре дети он вряд ли просто так сорвет и выбросит
подражают взрослым – родителям, цветок.
воспитателям и т.д. В игре ребенок 12Во что еще поиграть с ребёнком дома? С
«примеряет» на себя разные роли, тем самым детьми до 3-х лет можно организовать
подготавливаясь к жизни в социуме. Все мы следующие занятия: рисунки восковыми
помним, как в детстве мама или бабушка карандашами или пальчиковыми красками
читали нам сказки, играли с нами «в обводить ладошку ребёнка убрать знакомые
куколки», папа сажал на шею и изображал игрушки в мешочек, ребёнок угадывает на
лошадку. Сколько радости, интереса и ощупь лепка из теста строить башню из
восторга светилось в наших глазах! кубиков (один на другой), как можно выше,
4В игре ребёнок обучается: Эмоционально пока она не рухнет (последний момент,
вживаться, "врастать" в сложный почему-то, особенно радует детей)
социальный мир взрослых людей. Переживать отгадывать, в какой руке игрушка
жизненные ситуации других людей как свои разучивание названий цветов (на примере
собственные, понимать смысл их действий и цветных карандашей или машинок) игры с
поступков. Осознать своё реальное место рамками-вкладышами положить 5 игрушек
среди других людей. Уважать себя и верить (например, киндер-сюрпризов), ребёнок
в себя. Надеяться на собственные силы при отворачивается, и Вы убираете одну, ему
столкновении с проблемой: игра нужно угадать, какой нет Когда ребёнок в
предоставляет детям возможность ставить и ванной, игры с водой: переливать воду из
решать собственные задачи. Свободно пластмассового стаканчика в ведёрко сачком
выражать свои чувства. Ребёнок, живущий (совком, ложкой) ловить игрушки из воды
под постоянным неусыпным контролем рыбалка (есть такие игрушки: удочка и
взрослых, начинает вести себя рыбки с магнитиками) набрать воды ложкой в
неестественно. Он недостаточно смел и пластмассовый стаканчик пускать кораблики.
решителен для того, чтобы обнаруживать 13После 3-х лет: рисование красками
свои подлинные чувства, отчего его рисование одного и того же предмета
поведение становится скованным. Возникают разными руками игра в лото или детское
барьеры в общении. Поэтому взрослые должны домино, шашки, пазлы магнитная азбука игры
положительно относится к его неподдельным с набором геометрических фигур раскраски,
эмоциям и сами проявлять естественность и лепка из пластилина настольные игры игры с
чистоту отношений. Переживать свой гнев, кубиком и фишками кегли (детский боулинг)
зависть, тревогу и беспокойство. В кубики Никитина измерить своими шагами
свободных играх детей страх, агрессия и комнату разделить мягких животных на диких
напряжение находят выход и ослабевают, что и домашних Можно вспомнить игры нашего
значительно облегчает реальные детства: «горячо — холодно», «съедобное —
взаимоотношения между ребенком и несъедобное». Для развития мелкой моторики
окружающим миром. (только после 3-х лет!): выкладывание
5Игры с мячом на природе. Игра «Передай «колодца» из палочек составление рисунка
мяч». Игроки должны разбиться на пары. из спичек (палочек) собрать узор из
Играть могут как дети, так и дети со пуговиц смешать бусины (пуговицы) разных
взрослыми. Игроки каждой пары заходят в цветов и разложить их нанизать бусины на
воду по пояс, становятся друг за другом на леску застёгивать и расстёгивать пуговицы
расстоянии 70-80 см, при этом ноги ставят игры со шнуровкой Ролевые игры: в школу, в
на ширине плеч. У одного игрока в руках детский сад, доктора, парикмахера, повара,
мяч. Этот игрок нагибается вперед, в домик или магазин. Для физического
погружается в воду с головой и передает развития: ходить на четвереньках ходить
мяч под водой между ног стоящему сзади «гусиным шагом» пройти с книгой (или
напарнику, потом оба поворачиваются кругом мягкой игрушкой) на голове занятия на
и мяч передается в обратном направлении. шведской стенке волейбол воздушным
Эта игра развивает навыки задержки дыхания шариком.
под водой, ну и конечно же ловкость и 14Игра – это жизнь! Играя, маленький
сноровку. Игра «Борьба за мяч». Всех человечек делает первые робкие шаги в этом
играющих нужно разделить на две команды и огромном и непонятном ему мире. Он познает
каждую построить в шеренгу. Каждая шеренга жизнь, растет и развивается, превращаясь,
заходит в воду. Выбирается ведущий. тем самым, в гармонично развитую личность.
Ведущий бросает мяч, а участники игры Правильно подобранные и хорошо
стараются овладеть им и передать игроку организованные игры способствуют
своей команды. всестороннему и гармоничному развитию
6Игры для детей до 3-х лет. Играем в ребенка, содействуют укреплению его
прятки с Мишкой. Возьмите в руки любимую здоровья, а также помогают выработать
игрушку ребенка, например мишку. необходимые в жизни и учебе полезные
Предложите малышу поиграть с мишкой в навыки и качества. Помните - природа игры
прятки. Скажите: «Мы будем прятать от такова , что при отсутствии абсолютной
Мишки конфету (или мячик или любой другой добровольности, она перестает быть игрой.
предмет), а мишка – ее искать». Мишка Игрой можно увлечь, заставить играть
закрывает глаза (поверните игрушку нельзя! Вот и закончился наш мастер-класс
мордочкой к стене), мы с ребенком в это Мы очень рады были видеть Вас у нас.
время прячем конфету. Затем Мишка Желаем с детками дома играть, Радость и
открывает глаза и начинает искать конфету. улыбки в ответ получать!
ВАЖНО: при этом мишка будто бы говорит сам 15ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА *** Не
себе вслух и указывает лапой на нужное балуйте меня, вы меня этим портите. Я
место: «Где же они конфету положили? А! очень хорошо знаю, что не обязательно
Наверное, на столе! Нет, на столе нет. Под предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я
столом? Ой, и под столом нет! Куда же просто испытываю вас. *** Не бойтесь быть
Дашенька (Витенька и т.п.) ее спрятал от твердыми со мной. Я предпочитаю именно
меня? Может быть в столе??? Ой, и в столе такой подход. Это позволяет мне определить
нет…. Может быть, подскажешь, где она? свое место. *** Не полагайтесь на силу в
А!!!! Около стола!!! Вот она!!!!» (Мишка отношениях со мной. Это приучит меня к
радостно дает конфету ребенку) В этой игре тому, что считаться нужно только с силой.
ребенок пространственные предлоги малыш Я откликнусь с большей готовностью на ваши
еще только слышит в речи Мишки, но не инициативы. *** Не будьте
говорит их. Идет накопление пассивного непоследовательными. Это сбивает меня с
словаря. Речевую игру нужно повторять в толку и заставляет упорнее пытаться во
другие дни по желанию малыша, но всех случаях оставить последнее слово за
обязательно меняя каждый раз ее сюжет: 1) собой. *** Не давайте обещаний, которых вы
Каждый раз меняйте предмет, который не можете выполнить; это поколеблет мою
прячете и игрушку. Например, зайка может веру в вас. *** Не поддавайтесь на мои
искать настоящую морковку, кукла – бантик, провокации, когда я говорю или делаю
собачка – миску с едой, и т.д. в что-то только за тем, чтобы просто
зависимости от того, какие игрушки есть у расстроить вас. А то затем я попытаюсь
Вас дома. 2) Каждый раз меняйте и предмет, достичь еще больших «побед». *** Не
у которого Вы прячете секрет для игрушки: расстраивайтесь слишком сильно, когда я
В коробке для игрушек, на коробке, под говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею
коробкой, около коробки В сумке, на сумке, буквально это в виду. Я просто хочу, чтоб
под сумкой, около сумки В пенале, на вы пожалели о том, что сделали мне. *** Не
пенале, под пеналом, около пенала При заставляйте меня чувствовать себя младше,
повторении игры малыш захочет подсказывать чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на
персонажу местонахождение предмета, дайте вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
ему такую возможность. Только вот персонаж *** Не делайте для меня и за меня то, что
у нас будет не очень понятливый. «Под я в состоянии сделать для себя сам. Я могу
коробкой ищи», — кричит Ваш сын. «А! Под продолжать использовать вас в качестве
коробкой, сейчас посмотрю», — говорит прислуги. *** Не позволяйте моим «дурным»
зайка. А ищет-то неправильно - на коробке. привычкам привлекать ко мне чрезмерную
«Да не на коробке, а под коробкой», — долю вашего внимания. Это только вдохновит
исправляет трехлетний ребенок. «А!!! меня на продолжение их. *** Не поправляйте
Понял, — говорит зайка, и снова ошибается, меня в присутствии посторонних людей. Я
ища около коробки. «Ты около коробки обращу гораздо больше внимания на ваше
ищешь, а надо искать под коробкой», — замечание, если вы скажете мне все
сочувственно произносит Ваш ребенок. И спокойно с глазу на глаз. *** Не пытайтесь
зайчик его слушается и находит предмет. обсуждать мое поведение в самый разгар
Задача речевой игры выполнена – ребенок конфликта. По некоторым объективным
незаметно для себя научился правильно причинам мой слух притупляется в это
употреблять эти 4 предлога. время, а мое желание сотрудничать с нами
7Котёнок и собака Играем мы в эту становится намного слабее. Будет
речевую игру так. 1. Выбирается водящий. нормально, если вы предпримите
Это взрослый или старший ребенок (5 лет и определенные шаги, но поговорите со мной
более). Он играет роль собачки. 2.Все об этом несколько позднее. *** Не
участники игры одну ладонь складывают в пытайтесь читать мне наставления и
кулачок. Это домик для котенка. Неважно, нотации. Вы будете удивлены, открыв, как
какая рука будет изображать домик – правая великолепно я знаю, что такое хорошо и что
или левая. 3. Показываем указательный такое плохо. *** Не заставляйте меня
палец другой руки. Это котенок. 4. Котенок чувствовать, что мои поступки – смертный
маленький, он любит прыгать. Вот он грех. Я должен научиться делать ошибки, не
прыгнул на домик (указательный пальчик ощущая, что я ни на что не годен. *** Не
ставим на кулачок). Под домик придирайтесь ко мне и не ворчите на меня.
(указательный пальчик поставить под Если вы будете это делать, я буду вынужден
домик). Бегает около домика (указательный защищаться, притворяясь глухим. *** Не
пальчик около кулачка). Вдруг прибежала требуйте от меня объяснений, зачем я это
собака и залаяла «Гав-гав-гав» . Котенок – сделал. Я иногда и сам не знаю, почему
прыг и в домик! (указательный пальчик поступаю так, а не иначе. *** Не
нужно быстро спрятать в кулачок, пока подвергайте слишком большому испытанию мою
собачка за него не ухватилась). Собачка – честность. Будучи запутан, я легко
ведущий старается поймать котенка или превращаюсь в лжеца. *** Не забывайте, что
котят, если играют несколько человек. Если я люблю экспериментировать. Таким образом
ведущий поймал пальчик-котенка, то они я познаю мир, поэтому, пожалуйста,
меняются ролями в следующей игре. 5. В смиритесь с этим. *** Не защищайте меня от
дальнейшем команды водящего в игре звучат последствий собственных ошибок. Я учусь на
так: на домик, под домик, около домика, в собственном опыте. *** Не обращайте
домик. На команду «в домик» надо быстро слишком много внимания на мои маленькие
спрятать свой пальчик. хвори. Я могу получать удовольствие от
8Коробочки-корзиночки Для этой игры плохого самочувствия, если это привлекает
необходимо подобрать коробочки разного ко мне чересчур много внимания. *** Не
размера и цвета, выполненные из разного пытайтесь от меня отделаться, когда я
материала. Покажите своему малышу, как эти задаю откровенные вопросы. Если вы не
коробочки могут открываться и закрываться, будете на них отвечать, вы увидите, что я
как вставлять одну в другую, строить башни вообще перестану задавать вам вопросы и
и пирамидки. Еще можно спрятать в буду искать информацию где-то на стороне.
коробочку игрушку малыша. А потом *** Не отвечайте на глупые и бессмысленные
попросить ее найти. Игры с носочком вопросы. Если вы будете это делать, то
Научите ребенка снимать и надевать носочек вскоре обнаружите, что я просто хочу,
на ножку. Для удобства лучше использовать чтобы вы постоянно мной занимались. ***
взрослый носок. Увлеченному этим занятием Никогда даже и не намекайте, что вы
малышу можно предложить другой вариант совершенны и непогрешимы. Это лает мне
этой игры. Для начала необходимо свернуть ощущение тщетности попыток сравняться с
носочки в клубочки. А потом разбрасывать вами. *** Не беспокойтесь, что мы проводим
клубочки, подкидывая их. Завершать это вместе слишком мало времени. Значение
развивающее действо лучше всего имеет то, как мы его проводим. *** Пусть
складыванием клубочков на свои места. мои страхи и опасения не вызывают у вас
Заверни и разверни Возьмите яркую шуршащую беспокойство. Иначе я буду бояться еще
бумагу и заверните в нее любимую игрушка больше. Покажите мне, что такое мужество.
вашего ребенка. А затем предложите малышу *** Не забывайте, что я не могу успешно
посмотреть. Что там такое. В этой статье развиваться без понимания и одобрения, но
мы рассмотрели лишь некоторые варианты похвала, когда она честно заслужена,
домашних игр с малышом. Обязательно иногда все же забывается. А нагоняй,
попробуйте их, и вы убедитесь, насколько кажется, никогда. *** Относитесь ко мне
интересным и увлекательным может быть так же, как вы относитесь к своим друзьям.
наблюдение за ребенком и совместные игры. Тогда я тоже стану вашим другом.
9Игры для развития мышления у детей 4-5 Запомните, что я учусь, больше подражая
лет. «Фантастический рассказ» Вспомните с примерам, а не подвергаясь критике. *** И
ребенком знакомую ему сказку. Обсудите кроме того, я вас люблю, пожалуйста,
сказочных героев и необходимую им ответьте мне любовью же.
атрибутику. Теперь попросите ребенка 1610 заповедей родительства 1. Не жди,
представить, что у персонажей нет этих что твой ребенок будет таким, как ты. Или
атрибутов. Подумайте, какие изменения – как ты хочешь. Помоги ему стать не
могут произойти с героями сказок в связи с тобой, а собой. 2. Не думай, что ребенок
этим. Таким образом, дети учатся твой: он Божий. Он личность. 3. Не требуй
видоизменять сказку, учитывая измененные от ребенка платы за все, что ты для него
детали сказки. Эта игра развивает не делаешь: ты дал ему жизнь, как он может
только мышление, но и связную речь отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому,
ребенка. «Мечтатели» Попробуйте с ребенком тот – третьему: это необратимый закон
помечтать, используя прием «игры» с благодарности. 4. Не вымещай на ребенке
размером. Например: «Я бы хотел быть свои обиды, чтобы в старости не есть
маленьким, чтобы пролезть в норку к мышке горький хлеб, ибо что посеешь, то и
и посмотреть, как она живет». «Я бы хотела взойдет. 5. Не относись к его проблемам
стать большой, чтобы увидеть весь город свысока. Ибо тяжесть жизни дана каждому по
сверху». Играя в такие возможные варианты, силам, и будь уверен: ему его тяжела не
побуждайте детей думать, что из этих меньше, чем тебе твоя. А может и больше.
желаний может соответствовать значению Потому что у него еще нет привычки. 6. Не
«хорошо», а что «плохо». унижай! 7. Не мучь себя, если не можешь
«Путаница-запутаница» Предложите ребенку что-то сделать для своего ребенка, мучь,
вспомнить два сказочных персонажа разного если можешь и не делаешь. 8. Помни – для
размера – большого и маленького и поменять ребенка сделано недостаточно, если не
их местами. Например, кошка малюсенькая, а сделано все. 9. Умей любить чужого
мышка – великан. Придумайте историю, ребенка. Никогда не делай чужому то, что
которая может приключиться с ними. Еще не хотел бы, чтобы другие делали твоему.
один вариант игры – заменить предмет или 10. Люби своего ребенка любым:
героя на противоположный. Репка в сказке неталантливым, неудачным, взрослым.
выросла не большая-пребольшая, а Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок
маленькая-премаленькая. Раз она не – это праздник, который пока с тобой.
огромная, то сюжет с тем, как ее будут
Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/starshij-vospitatel-gosudarstvennogo-bjudzhetnogo-doshkolnogo-uchrezhdenija-detskogo-sada-6-kalininskogo-rajona-sankt-peterburga-neustupova-ekaterina-sergeevna-208720.html
cсылка на страницу

Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна

другие презентации на тему «Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна»

«Учитель года Санкт-Петербург» - «Звёзды» первой величины. Размещение плакатов с портретами лучших учителей на уличных рекламных носителях. Программа «Год учителя» на интернет-телевидении. Рубли. Ролик демонстрируется на 10 экранах 288 раз в сутки (каждые 5 мин). Новая школа – современный учитель Школа – это… Видео-ролик «Сохраняем историю».

«Санкт-Петербург город» - Петр 1 назвал свою столицу «парадизом»- раем. В Финском заливе возникает большая волна, движущаяся со скоростью 50-100 м/ч. Вместо деревянных мостовых теперь появились каменные. Важнейшей градостроительной доминантой является находящийся здесь Исаакиевский собор. Столичное положение. Жемчужина петербургского культового зодчества – Собор Смольного монастыря.

«Город Санкт-Петербург» - Карта метро г. Санкт-Петербург. Казанский собор. Исторические и культурные достопримечательности г. Санкт-Петербург. Городские аэропорты Пулково-1 и Пулково-2 – в одном часе езды от гостиницы. Гостиница «Парк Инн Прибалтийская». Мариинский театр. Церковь Спаса-на-Крови. Государственный музей Эрмитаж.

«Урок Санкт-Петербург» - Функции города. Специализация хозяйства. Санкт-Петербург 1991. Все флаги будут в гости к нам. Санкт-Петербург – 1703г. Музей под открытым небом. Особенности планировки. Ленинград – 1924г. Динамика численности населения. Отсель грозить мы будем шведу, Здесь будет город заложен. История названия. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно!

«Сайт Санкт-Петербурга» - «Мир Петербурга» (http://www.mirpeterburga.ru/). Путеводитель по справочным и библиографическим ресурсам. «Фотографии Старого Петербурга» (http://www.oldsp.ru). «Центральный государственный архив кинофотофонодокументов Санкт-Петербурга» (http://photoarchive.spb.ru). «Энциклопедия благотворительности.

«Проекты Санкт-Петербурга» - Морской пасажирский терминал. До середины 2011 буду закончены 2 и 3 очереди ЗСД. Развитие аэропорта «пулково». Проект промышленного производства * – строительство Юго-Западной ТЭЦ. Правительством Петербурга совместно с ОАО «Аэропорт «Пулково» объявлен конкурс. Стачек победил «Пилон». «ЗАПАДНЫЙ СКОРОСТНОЙ ДИАМЕТР» www.Whsd.Ru.

Без темы

1126 презентаций
Урок

География

196 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Без темы > Старший воспитатель Государственного бюджетного дошкольного учреждения детского сада №6 Калининского района Санкт-Петербурга Неуступова Екатерина Сергеевна