Обучение географии
<<  Реализация личностноориентированного обучения в географии Использование технологии критического мышления при обучении географии  >>
Курс «География России»
Курс «География России»
Курс «География России»
Курс «География России»
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Новые аспекты в содержании курса
Формирование понятий: отрасль
Формирование понятий: отрасль
Структура объектов: отраслевая структура хозяйства
Структура объектов: отраслевая структура хозяйства
Структура объектов: состав (иерархия) отраслей
Структура объектов: состав (иерархия) отраслей
Закономерности развития хозяйства
Закономерности развития хозяйства
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Таблицы с текстом
Таблицы с текстом
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Учебники курса «География России» в системе формирования
Картинки из презентации «Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения» к уроку географии на тему «Обучение географии»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2805 КБ.

Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения

содержание презентации «Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Учебники курса «География России» в 21характеризующих географическое положение
системе формирования метапредметных России. Сравнение географического
результатов обучения». Вебинар ИЦ положения и размеров государственной
«Вентана-Граф» 13.12.11 к.п.н., доц. территории России и других стран (Канада,
Таможняя Е.А. США и т.п.). Выявление зависимости между
2Курс «География России». Часть 1 8 географическим положением и размерами
класс Природа. Население. Часть 2 9 класс государственной территории страны и
Хозяйство. Регионы. особенностями заселения и хозяйственного
3Цели изучения курса. Главная цель освоения территории страны. Число уроков.
курса «География России» заключается в Число уроков. Примерные темы,
формировании у школьников целостного раскрываю-щие данный раздел программы.
географического представления о своей Основное содержание по темам.
стране, ее месте в современном мире, а Характеристика основных видов деятельности
также развитие личностных качеств: любви к ученика (на уровне учебных действий).
Родине во всем ее многообразии; уважения к 22Задача учителя при планировании своих
населяющим Российскую Федерацию народам, собственных уроков. Состоит в
их культуре и национальным особенностям; конкретизации учебных действий
развитие географического мышления применительно к каждому уроку в целом и
школьников. каждому смысловому блоку урока, а также
4Особенности учебников. Содержание выстраивание этапов их формирования.
соответствует проекту стандарта основного 23Постановка познавательных задач. Какое
общего образования по географии (2010 г.) действие должно быть усвоено? Как
Содержание сохраняет традиции школьного выстроить этапы формирования этого
курса географии России (сохранены все действия в рамках урока (системы уроков)?
системы знаний) Содержание построено с Какие функции личности должно обеспечить
учетом принципов, реализующих современное усвоенное содержание? На какие ценности
состояние географической науки, и должно быть ориентировано содержание?
принципов, отражающих 24Модель (логика) урока. Определение и
личностно-ориентированный характер конкретизация учебных действий. Выделение
обучения. смысловых блоков содержания.
5Принципы построения структуры и 25Этапы формирования учебных действий.
содержания. реализующие идеи Мотивация, формирование ориентировочной
ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НАУКИ. отражающие основы действий формирование
ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР исполнительской основы действий
ОБУЧЕНИЯ. Комплексности, научности, формирование творческой основы действий.
проблемности, историзма, гуманизации, 26Основные задачи урока. Формирование
регионализации, типологический, образа действий и знаний, обеспечивающих
альтернативности районирования. Приоритета эти действия формирование мировоззрения
мировоззренческих позиций, доступности, развитие творчества.
мотивации обучения, ценностный, 27
деятельностный, коммуникационный. 28Метапредметные результаты. освоенные
6Новые аспекты в содержании курса. обучающимися на базе нескольких или всех
Человеческий капитал - это наиболее учебных предметов способы деятельности,
образованная, созидательная, инициативная, применимые как в рамках образовательного
профессиональная и здоровая часть трудовых процесса, так и в реальных жизненных
ресурсов, интенсивный производительный ситуациях Компетенции: познавательная
фактор экономического развития страны. коммуникативная информационная
7Новые аспекты в содержании курса. самоопределения.
8Новые аспекты в содержании курса. 29Учебно-познавательная компетенция:
9Новые аспекты в содержании курса. Умения определять цели и планировать свою
Кластер – группа взаимосвязанных учебно-познавательную деятельность;
предприятий, связанных производством наблюдать, сравнивать, анализировать и
определенных видов товаров или услуг. выявлять причинно-следственные связи между
10Новые аспекты в содержании курса. изучаемыми объектами; группировать и
11Новые аспекты в содержании курса. классифицировать; обобщать и
Кластерный подход к региональному конкретизировать; формулировать понятия,
развитию. Со стороны государства суждения, умозаключения, законы,
осуществляется поддержка тех инноваций в закономерности, гипотезы; строить
регионе, которые обеспечивают доказательства; прогнозировать.
долговременное развитие бизнеса. Формы 30Подходы, реализуемые в ходе изучения
государственной инновационной политики: курса «География России».
прямая бюджетная поддержка разработки и Историко-географический Системный
внедрения новых технологий и товаров; Комплексный.
косвенная поддержка посредством налоговой 31Историко-географический подход.
политики и с помощью административного Пространственно-временной анализ: изучение
регулирования; инвестиции в систему географических объектов и явлений как
образования, дотации на динамических, развивающихся во времени.
научно-исследовательские разработки; 32Историко-географический подход в
поддержка критических элементов школьной географии включает несколько
хозяйственной инфраструктуры, необходимых содержательных линий: Знания по истории
для быстрого продвижения инноваций. географических территориальных и научных
12Новые аспекты в содержании курса. открытий знания о политической карте и
«Концепция устойчивого развития» - модель государственном устройстве страноведческие
развития мирового сообщества, в которой историко-географические знания временные
масштабы эксплуатации ресурсов, а также объяснения географический прогноз.
направление капиталовложений, ориентация 33Использование историко-географического
технического развития и институциональные подхода формирует умения: объяснять
изменения согласуются с нынешними и происхождение, развитие, исчезновение
будущими потребностями человечества. В географических объектов, процессов,
рамках концепции устойчивого развития явлений; устанавливать и объяснять
разрабатываются программы по улучшению причинные зависимости между ними,
качества окружающей среды, утилизации раскрывать их сущность; сравнивать прошлые
отходов, использованию нетрадиционных и современные формы изучаемых объектов;
источников энергии, городскому использовать знания о прошлом и настоящем
планированию и развитию. для предсказания будущего, то есть
13Новые аспекты в содержании курса. Роль формировать умения прогнозировать
туризма в экономике России: факторы, тенденции, формулировать гипотезы,
сдерживающие рост внутреннего и въездного предвидеть; показывать взаимодействие
туристских потоков; виды туризма по общества и природы во времени;
регионам России; роль государства в осуществлять интеграцию
развитии туризма. физико-географических и
14Новые аспекты в содержании курса. социально-экономических знаний Т.е.
Современные технологии позволяет развивать у школьников
(электрометаллургия). интеллектуальные способности:
15Новые аспекты в содержании курса. анализировать, сравнивать, устанавливать
16Основное условие эффективности урока. причинно-следственные связи, объяснять,
Занятость всех учеников класса прогнозировать.
продуктивной учебной деятельностью, 34Системный подход. Познание «сверху
обучение их самостоятельному добыванию вниз»: Расчленение изучаемого объекта на
знаний и привитие навыков самостоятельной составные части (анализ) Изучение частей
работы. объекта Изучение взаимодействия частей
17Практика работы школы. Планирование объекта между собой (синтез).
содержания урока. Планирование 35Формирование понятий: отрасль.
деятельности учащихся. Деятельность 36Структура объектов: отраслевая
обучаемого - системообразующий фактор всей структура хозяйства.
системы обучения. Цели, содержание, формы, 37Структура объектов: состав (иерархия)
средства и методы обучения в рамках отраслей.
современного урока должны рассматриваться 38Закономерности развития хозяйства.
в соответствии с задачей формирования 39
деятельности учащегося. 40
18+ =. Система действий и знания, 41Комплексный подход. Познание «снизу
обеспечивающие освоение этой системы. вверх» Изучение частей объекта (анализ)
Традиционные задачи педагогики с позиций Изучение взаимодействия частей объекта
деятельностного подхода. Передача знаний. между собой (синтез) Создание целостного
Формирование умений. образа изучаемого объекта.
19Знать: не просто помнить определенные 42Значение комплексного подхода.
знания, а осуществлять определенную Усиление социальных аспектов в содержании
деятельность, связанную с этими знаниями за счет включения вопросов изучения
Знания: усваиваются для того, чтобы с их населения в разделы «природа» и
помощью выполнять действия, осуществлять «хозяйство» формирование целостного
деятельность знания - ориентировочная восприятия изучаемых территорий усиление
основа для организации учебной причинно-следственных связей между
деятельности школьников. природой, особенностями населения и его
20В условиях реализации деятельностного хозяйственной деятельностью формирование
подхода. Задача, стоящая перед учителем, интеллектуальных умений, способности
состоит в целенаправленном формировании использовать знания в новых условиях,
средствами учебного предмета учебных свободно ими оперировать, переносить их в
действий учащихся. другие области знаний.
21Раздел 5. Особенности географического 43Использование географических моделей.
положения россии. Раздел 5. Особенности Схематических классификационных
географического положения россии. Раздел структурных генетических Картографических
5. Особенности географического положения Статистических Текстовых.
россии. Раздел 5. Особенности 44Таблицы с текстом.
географического положения россии. Раздел 45
5. Особенности географического положения 46
россии. 10. Географи-ческое положение 47
России. Географи-ческое положение России. 48Уровни работы с моделями.
Государственная территория России. Использование готовых моделей в качестве
Географическое положение России и его наглядности использование моделей,
виды. Выявление особенностей разных видов полученных в ходе сложной познавательной
географического положения России. деятельности учащихся по их построению -
Нанесение на контурную карту объектов, моделированию.
Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/uchebniki-kursa-geografija-rossii-v-sisteme-formirovanija-metapredmetnykh-rezultatov-obuchenija-107610.html
cсылка на страницу

Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения

другие презентации на тему «Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения»

«Почвы России география» - Время. Цель урока. Что такое почва? Какие условия формирования вам известны? Материнская порода. Типы почв России. Какие свойства почв вы узнали? Деятельность человека. Наиболее распространенные почвы в России. Растения. Черноземы. Взаимосвязь типов почв с климатом и растительностью. Климат. Почвы. Мерзлотные.

«Урок по географии России» - Россия - наш отчий дом. Географический прогноз. Глухая тайга раскинулась океаном. На многих языках говорят люди, населяющие нашу Родину. И многое другое… Личные впечатления. Раскинулась моя страна От севера до юга. Исторический. Высоки горы, в снеговых вершинах которых отражается свет яркого солнца.

«География лесов России» - Леса России. Почему нарушенный природный комплекс тундры очень долго восстанавливается? Самая обширная, основная природная зона России - леса. План изучения темы. Общая характеристика лесов России. Тайга. Повторение. Смешанные и широколиственные леса. На западе страны протяженность лесов 1000 км, на Дальнем Востоке -3000 км.

«Задания по географии» - Печатный станок германия 1455г. Какие реки бегут по шоссе. Волга ока. Но нет в океане. Курск рф. Какая страна помещается в маленьком цветке. Бергамаски. Барак Хуссейн Обама II. Николя Саркози. Задание 3. В бергамо италия. Иван Фёдорович Крузенштерн. Назвать личность в каком веке жил кто по национальности чем известен.

«География Центральной России» - Приграничное положение. Регион, где исторически сложилось Русское государство. Минеральные ресурсы Центральной России. Соседское положение. План изучения темы урока: Москва. Экономико-географические положение района – ЭГП. Ориентация а привозное сырьё. Состав Центральной России Факторы формирования района.

«Экономическая география России» - География начиналась как страноведение и развивалось по линии углубленного изучения. География переводится как «землеописание». Подразделы экономической географии: Методы экономической и социальной географии. Картографический моделирование прогнозирование статистический социологический наблюдение. Поэтапное развитие географии.

Обучение географии

5 презентаций об обучении географии
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Обучение географии > Учебники курса «География России» в системе формирования метапредметных результатов обучения