Без темы
<<  Урок Мира «Мы будем вечно помнить вас Усадебный парк в Бобриках  >>
Цели урока:
Цели урока:
Этапы урока
Этапы урока
2. Инструктаж о последовательности работы, знакомство с правилами
2. Инструктаж о последовательности работы, знакомство с правилами
II Групповая работа
II Групповая работа
Критерии оценки выступления группы Группа_ Тема
Критерии оценки выступления группы Группа_ Тема
Картинки из презентации «Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга» к уроку географии на тему «Без темы»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 478 КБ.

Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

содержание презентации «Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Урок русского языка на тему 7учебные проблемы - для этого надо иметь
«Повторение изученного об имени больше знаний; в) постановка ранее
существительном» (6 класс) с решавшейся классом проблемы в иной
использованием групповой технологии Автор формулировке обеспечивает возможность
Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и творческой работы при повторении
литературы ГБОУ средняя школа №229 пройденного материала; г) ранее решенные
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга. коллективом проблемы можно использовать
2Групповые формы работы в для вторичной постановки перед слабыми
учебно-воспитательном процессе. 1. учащимися для самостоятельного решения
Теоретическая основа: Задание группам Вспомнить весь материал,
Личностно-ориентированные технологии изученный по теме «Имя существительное»,
обучения. Организация обучения в группах систематизировать его и создать некий
по технологии сотрудничества. 2. Цели и плакат (схему, картинку), в котором найдет
задачи: Развитие у учащихся определенных отражение основное содержание данной темы.
умений: рефлексии, анализа, ведения Тема плаката соответствует названию
дискуссии, учебной самостоятельности. собранной картинки. Защитите свою работу
Создание условий для того, чтобы ученик перед классом. Перед началом работы
становился главным субъектом процесса ознакомьтесь с критериями оценки. 3.
учения. Формирование мотивации учащихся к Постановка познавательной задачи
саморазвитию, самокоррекции. /проблемы/.
Совершенствование межличностных отношений 8II Групповая работа. 4. Знакомство с
в группе. Активизация познавательной материалом, планирование работы в группе.
деятельности ученика. Каждая группа имеет право пользоваться
3Цели урока: Создать условия для учебником, рабочими тетрадями, словарями и
эффективного повторения темы и развития пр. Каждая группа для работы получает -
операций логического мышления: лист бумаги А3, -набор фломастеров и
сопоставления, классификации, анализа; карандашей 5. Распределение обязанностей
создать условия для формирования культуры внутри группы. Какие обязанности должны
общения при работе в группе; повторить быть в группе? Есть много вариантов, но я
морфологические признаки существительного, использую такой пример: командир –
используя творческие задания; повторить отвечает за работу группы в целом;
правила написания существительных; докладчик – выступает перед классом с
4Этапы урока. I. Подготовка к готовым решением группы; секретарь –
выполнению группового задания. 1. записывает высказанные идеи и решения;
Распределение учащихся по группам 2. контролер – проверяет, все ли поняли
Инструктаж о последовательности работы, принятое решение. Важно, чтобы все члены
знакомство с правилами работы в группе 3. группы побывали в каждой из выделенных
Постановка познавательной задачи ролей.
/проблемы/. II Групповая работа. 4. 9Роль учителя вовремя работы в группах
Знакомство с материалом, планирование очень важна: он является консультантом,
работы в группе. 5. Распределение отслеживает работу в группах и в случае
обязанностей внутри группы. 7. Обсуждение необходимости оказывает помощь как в
индивидуальных результатов работы в работе с теоретическим материалом, так и в
группе. 8. Обсуждение и выполнение общего построении межличностных отношений III.
задания группой /замечания, дополнения, Заключительная часть. 9. Сообщение о
уточнения и обобщения/. III. результатах работы в группах(презентация
Заключительная часть. 9. Сообщение о творческой работы). 7. Обсуждение
результатах работы в группах(презентация индивидуальных результатов работы в
творческой работы) 10. Анализ группе. 8. Обсуждение и выполнение общего
познавательной задачи, рефлексия. 11. задания группой /замечания, дополнения,
Общий вывод учителя о групповой работе и уточнения и обобщения/.
достижении каждой группы. 10Критерии оценки выступления группы
5Делить учеников на группы можно Группа____ Тема
разными способами. Например, посадить задания_____________________________ Баллы
детей в классе таким образом, чтобы хорошо 0-позиция отсутствует 1-слабо 2 хорошо
формировались четвёрки из детей, сидящих 3-отлично. Требования. Самооценка. Средняя
по соседству, а можно использовать оценка групп. Оценка учителя. Итоговая
элементы занимательности. На данном уроке оценка. Работа содержит ценную, полную,
русского языка были заготовлены 6 понятную информацию по теме. Ошибки
картинок, разрезанных на несколько частей. отсутствуют. Выступающий свободно владеет
Учитель должен заготовить столько материалом, ясно излагает мысли.
картинок, сколько групп он хочет получить. Выступающий (или член группы)свободно и
Учащиеся должны сложить картинку и корректно отвечает на вопросы и замечания
выяснить название творческого задания. аудитории. В выступлении отражен вклад
Формирование групп при этом способе каждого участника в работу группы (по
довольно случайное Названия творческих возможности). Иллюстрации помогают
заданий : - Подводный мир - Сказочная наиболее полно раскрыть тему.
страна - Звёздное небо - Фантастический 11Нарисуй себе оценку за урок (можно при
город - Новогодняя ёлка - Старая-старая наличии интерактивной доски предложить
сказка. I этап. Подготовка к выполнению учащимся определить свою оценку выбором
группового задания. 1. Распределение соответствующего смайлика).
учащихся по группам. 12Список литературы. 1. Колеченко, А.К.
62. Инструктаж о последовательности Энциклопедия педагогических технологий:
работы, знакомство с правилами работы в Пособие для преподавателей / А.К.
группе Ознакомьтесь с правилами работы в Колеченко. – Спб. : КАРО, 2006. – 368 с.
группе, после получения задания 2. Остапенко, А.А. Моделирование
распределите обязанности и начинайте многомерной педагогической реальности:
работу. Правила работы в группе 1. Будь теория и технология / А. А. Остапенко. –
доброжелательным к товарищам. Помни, что М. : Нар. образ., НИИ шк. техн., 2005. –
вы делаете общее дело. 2. Чётко высказывай 384 с. 3. Педагогические технологии: учеб.
предлагаемый способ решения. 3. Умей пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – М.:
слушать других. 3. Если не согласен с ИКЦ «МарТ», 2004. – 336 с. 4. Селевко,
мнением других, НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Г.К. Альтернативные педагогические
Пользуйся вежливыми фразами. 4. Если ты технологии / Г.К. Селевко. – М. : НИИ шк.
оказался не прав, извинись, признай свою техн., 2005. – 224 с. (Серия «Энциклопедия
ошибку, не упрямься. 5. Не смейся над образовательных технологий».) 5. Селевко,
чужими ошибками. Помни, что ты можешь Г.К. Педагогические технологии на основе
оказаться в таком же положении. (Правила дидактического и методического
зачитываются и раздаются группам). усовершенствования УВП / Г. К. Селевко. –
7Правила постановки учебной проблемы. М.: НИИ шк. техн. 2005. – 288 с. (Серия
Учитель, зная уровень подготовленности «Энциклопедия образовательных
своих учащихся и исходя из специфики технологий».) 6.Щуркова, Н.Е. Практикум по
обучения, может ставить перед ними уже педагогической технологии / Н. Е. Щуркова.
встречавшиеся ранее проблемы. При этом он – М. : Пед. общество России, 1998. – 250
учитывает следующее: а) алгоритм решения с.
ранее разрешенных проблем можно 7.http://www.ztrc.ru/Doc/Metod/mr_PowerPoi
использовать при решении новых трудных t.pdf 8.Всероссийский педагогический
проблемных задач; б) решение встречавшихся портал 9.МЕТОДКАБИНЕТ.РФ
ранее, но не решенных из- за отсутствия 10.http://ito.bitpro.ru
достаточных знаний проблем укрепляет 11.СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ
интерес учащихся к предмету, убеждает их в "РУССКИЙ ЯЗЫК«
том, что практически преодолимы все 12.http://www.uchportal.ru.
Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.ppt
http://900igr.net/kartinka/geografija/urok-russkogo-jazyka-na-temu-povtorenie-izuchennogo-ob-imeni-suschestvitelnom-6-klass-s-ispolzovaniem-gruppovoj-tekhnologii-avtor-balalaeva-v.f.-uchitel-russkogo-jazyka-i-literatury-gbou-srednjaja-shkola-229-admiraltejskogo-rajona-sankt-pet-235967.html
cсылка на страницу

Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

другие презентации на тему «Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга»

«Использование ИКТ на уроках литературы» - Формы подачи и оценивания знаний с помощью ИКТ: Использование ИКТ учителями русского языка и литературы МОУ СОШ №16 г. Краснодара. ИКТ на уроках русского языка и литературы: Информационно-коммуникационные технологии – инструмент исследования, позволяющий: Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет:

«Город Санкт-Петербург» - Городские аэропорты Пулково-1 и Пулково-2 – в одном часе езды от гостиницы. Казанский собор. Мариинский театр. Немного о г. Санкт-Перербург. Медный всадник. Гостиница «Парк Инн Прибалтийская». Исторические и культурные достопримечательности г. Санкт-Петербург. Петропавловская крепость. Никольский собор.

«Использование технологий» - Значение радиовещания. Принципы радиосвязи. С помощью радиовещания осуществляется передача речи и музыки, с помощью телевидения – передача изображений. .Модулировать (изменяться, преобразовываться). Быть первым, там где еще никто не был, смотреть на мир, как никто не смотрел. Инновационный подход учителей к использованию интерактивного оборудования в образовательном процессе позволяет достигать высоких результатов в подготовке конкурентно способной личности.

«Санкт-Петербург город» - Жемчужина петербургского культового зодчества – Собор Смольного монастыря. Важнейшей градостроительной доминантой является находящийся здесь Исаакиевский собор. С созданием Петербурга характер расселения изменился. В трех комнатах размещались кабинет Петра, столовая и спальня. Города преимущественно небольшие.

«Архитектура Санкт-Петербурга XVIII века» - 1717 -1722 Д.Трезини. Франческо Бартоломео Растрелли. Павильон Эрмитаж Царское Село (Пушкин). Монплезир Петродворец (Петергоф). Петропавловская крепость. Адмиралтейство. АРХИТЕКТУРА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 1 половины XIII века. Петропавловский собор. 1722 – 1734, проект Д.Трезини Закончено М.Г.Земцовым. Петровские ворота крепости первоначально были деревянными.

«Речной транспорт Санкт-Петербурга» - Невский район. Кронштадтский район. Колпинский район. Территория, планируемая для размещения объекта инфраструктуры речного транспорта. Территория существующего объекта инфраструктуры речного транспорта. Номер объекта по экспликации. Схема размещения объектов инфраструктуры речного транспорта на территории санкт-петербурга.

Без темы

1126 презентаций
Урок

География

196 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Без темы > Урок русского языка на тему «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс) с использованием групповой технологии Автор Балалаева В.Ф. Учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга