Тесты
<<  Системы Интернет - тестирования в профессиональном образовании: ретроспектива и перспективы План своего родного края ставропольский край  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта» к уроку информатики на тему «Тесты»

Автор: Специалист. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 109 КБ.

Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта

содержание презентации «Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Анализ результатов полученных в ходе 170,1%. 25,9%. 74,0%. Группа риска. Группа
социально-психологического тестирования риска. Группа риска. Нет риска. Нет риска.
обучающихся в общеобразовательных и Высокий риск. Средний риск. Низкий риск.
профессиональных организациях Свердловской 18Социальными факторами риска (школьная
области в рамках «пилотного» проекта. среда) являются: – раннее асоциальное
Дыненкова Е.Н., заместитель директора ГБОУ поведение в образовательной организации; –
СО ЦППРиК «Ладо». академическая неуспеваемость, особенно
2В качестве методик определения начавшаяся в начальных классах; –
обучающихся, относящихся к группе риска по социально-психологический климат
незаконному употреблению наркотических образовательного учреждения; – конфликтные
средств и психотропных веществ отношения со сверстниками и педагогами; –
использовались: - опросник Р.Б. Кеттела - частая смена образовательных учреждений; –
анкета В.Г. Латышева. школьная дезадаптация; – стрессовая
3Концепция профилактики употребления тактика педагогического воздействия; –
психоактивных веществ в образовательной недостаточная грамотность педагогов в
среде. Утверждена Министерством вопросах физиологии, психофизиологии и
образования и науки Российской Федерации охраны психического здоровья обучающегося;
05 сентября 2011 г. Рекомендована Специфическими факторами риска являются
Государственным антинаркотическим употребление ПАВ на территории
комитетом (протокол №13 от 28 сентября образовательной организации, а также
2011 г.) Группа риска злоупотребления терпимое отношение администрации к
психоактивными веществами – группа детей, употреблению психоактивных веществ (в том
подростков и молодежи, выделенная на числе курения) обучающимися и педагогами.
основании набора 19Защитные факторы. Защитные факторы –
социально-демографических, личностных, это условия, препятствующие
психологических и сомато-физических злоупотреблению психоактивными веществами.
признаков, характеризующаяся установками 20Семейные защитные факторы. – Система
на систематическое употребление алкоголя, позитивной семейной поддержки; –
наркотических средств и иных ПАВ с высокой позитивные взаимоотношения в семье,
вероятностью развития болезненных форм адекватное выражение любви к ребенку; –
зависимости. Группа риска является привязанность к семье; – приверженность
самостоятельным объектом профилактики. К семейным ценностям; – высокий уровень
ней относятся дети и молодые люди: образования родителей; – крепкие семейные
лишенные родительского попечения, ведущие узы; – активная роль родителей в жизни
безнадзорный образ жизни, не имеющие детей; – понимание проблем и личных забот
постоянного места жительства; детей; – ясные правила, стандарты внутри
экспериментирующие с пробами семьи, постоянные обязанности (система
алкогольсодержащих средств, наркотических поощрений эффективней системы наказаний).
веществ и различных ПАВ; имеющие 21Индивидуально-психологические защитные
проблемы в возрастном психическом развитии факторы. Поведенческая сфера - социальная
и поведении, обусловленные отклонениями в компетентность; - владение эффективными
социализации, сопровождающиеся стратегиями поведения; - владение навыками
нервно-психической неустойчивостью или безопасного поведения в ситуации
сопутствующими психическими столкновения с ПАВ
расстройствами. Мотивационно-потребностная сфера -
4Опросник Р.Б. Кеттела. Представляет антинаркогенная установка; - развитая
собой анкетный метод оценки ценностная мотивационная структура
индивидуально-психологических особенностей личности; - наличие жизненных ценностей и
личности: особенности характера, перспектив, несовместимых с наркотизацией;
склонности и интересы и т.п.. Согласно - вовлечение в конструктивную
данной методике, для выявления обучающихся деятельность, альтернативную наркотизации;
«группы риска» по незаконному употреблению - ориентированность на ведение здорового
наркотических средств и психотропных образа жизни.
веществ используются следующие факторы: - 22Индивидуально-психологические защитные
степень эмоциональной устойчивости; - факторы. Эмоциональная сфера -
степень принятия моральных норм; - степень эмоциональная устойчивость; - способность
неискренности; - степень самоконтроля. При к отсроченной разрядке напряжения; -
этом решающее значение принадлежит фактору способность контролировать аффект; -
«степень принятия моральных норм». Его сформированность чувства преданности и
низкие показатели в сочетании с низкими близости; - высокий уровень эмпатии;
показателями любых из двух оставшихся здоровое и развитое чувство юмора.
факторов и высоким показателем Когнитивная сфера - осведомленность о
«неискренности», является основанием для негативных последствиях употребления ПАВ;
отнесения респондента к «группе риска» и - развитые ресурсы когнитивной сферы;
дает возможность сделать вывод о наличии у высокий созидательный потенциал.
него склонности к отклоняющемуся 23Духовная сфера - твердые моральные
поведению. принципы и убеждения; - сформированная
5Результаты по опроснику Р.Б. Кеттела. позиция по отношению к любви, жизни, вере,
Итого. 918. 227. 25%. Количество духовности; - убеждения и нравственные
обучающихся, прошедших тестирование. ценности, совпадающие с принятыми в
Количество обучающихся, прошедших социальной группе; - ценности культурных
тестирование. Количество обучающихся, традиций; - позитивная «Я-концепция»; -
прошедших тестирование. Всего. Анкет в адекватная самооценка.
группе риска. Гр(%). Индивидуально-психологические защитные
6Анкета В.Г. Латышева. Направлена на факторы.
выявление совокупности факторов риска 24Защитные факторы проявляющиеся в среде
влияющих на вероятность приобщения сверстников. - улучшение
человека к сфере потребления наркотиков и социально-значимых способностей
связанных с этим проблем. Данная анкета (коммуникабельность, активность); –
позволяет показать за счет каких именно позитивные отношения со сверстниками; –
факторов в конкретной территории наиболее негативное отношение к употреблению ПАВ в
существенно повышается риск группе значимых сверстников.
злоупотребления психоактивными веществами, 25Макросоциальные защитные факторы. –
то есть позволяет провести исходную оценку развитость системы комплексной
ситуации. Определение факторов риска психолого-педагогической, медицинской и
наркомании позволяет снизить или вовсе социальной помощи несовершеннолетним и
исключить их активность, снизить уровень молодежи; – совершенствование
распространения и тяжесть последствий законодательной базы в отношении
наркомании. В качестве факторов риска и потребления ПАВ несовершеннолетними; –
защиты представлены: - Личные факторы - усиление активных действий региональной
Семейные факторы - Среда сверстников - общественности; – развитие системы
Общесоциальные факторы - «Школьные» дополнительного образования; –развитие
факторы. сети игровых и спортивных площадок.
7Результаты по анкете В.Г. Латышева. 26Факторы защиты, проявляющиеся в
Группа риска %. Группа риска %. Группа образовательной организации: – повышение
риска %. Группа риска. Группа риска. общего качества обучения, усиление связи
Группа риска. 1949. 15. 277. 983. 675. обучающихся со школой; – успешное участие
0.77%. 14.19%. 50.43%. 34.61%. Количество в общественных мероприятиях; – поощрение,
учащихся принявших участие в тестировании. вознаграждение за хорошее поведение,
Количество учащихся принявших участие в успехи в учебе, мероприятиях; – негативное
тестировании. Без риска (анкет, шт.). Без отношение к употреблению ПАВ, понимание
риска (анкет, шт.). % Без риска. % Без последствий употребления; – сформированное
риска. Высокий риск (анкет, шт.). Средний неодобрительное отношение к употреблению
риск (анкет, шт.). Низкий риск (анкет, ПАВ своими друзьями, знакомыми,
шт.). % Высокий риск. % Средний риск. % сверстниками; – повышение квалификации
Низкий риск. педагогов и администрации по вопросам
8Семейные факторы риска. 1,0%. 21,5%. профилактики употребления ПАВ; – развитие
55,2%. 22,3%. Группа риска. Группа риска. волонтерского движения; – функционирование
Группа риска. Нет риска. Нет риска. служб медиации в образовательных
Высокий риск. Средний риск. Низкий риск. организациях.
9Семейными факторами риска являются: – 27Основные направления работы с
Несоблюдение членами семьи социальных норм подростками «группы риска» по незаконному
и правил; – неправильные воспитательные употреблению наркотических средств и
стили: гиперопека, гипоопека, психотропных веществ. Деятельность
противоречивое воспитание (отсутствие педагогического коллектива: – выявление
устойчивой системы наказаний и поощрений), учащихся, склонных к нарушению дисциплины,
завышенные требования родителей (чаще антисоциальным нормам поведения,
матери) к ребенку; – развод родителей, правонарушениям; – определение причин
воспитание одним родителем (в неполной отклонений в поведении и нравственном
семье); – неблагоприятная семейная развитии, а так же индивидуальных
атмосфера, особенно если родители психологических особенностей личности у
злоупотребляют наркотиками, алкоголем или выявленных подростков; – составление плана
страдают от психических заболеваний; – педагогической коррекции личности и
наличие хронических семейных конфликтов; – устранения причин её нравственной
постоянная занятость родителей; – утрата деформации, отклонений в поведении
или болезнь одного из родителей . (определение целей педагогического
10Индивидуальные факторы риска. 0,0%. воздействия, его средств, главных звеньев,
4,1%. 82,3%. 13,6%. Группа риска. Группа этапов, исполнителей); – изменение
риска. Группа риска. Нет риска. Нет риска. характера личных отношений подростков со
Высокий риск. Средний риск. Низкий риск. сверстниками и взрослыми;
11Индивидуальными факторами риска 28– Вовлечение учащихся в различные виды
являются: – Стойкие нарушения положительно-активной социальной
саморегуляции и самоконтроля, трудности деятельности и обеспечение успеха в ней; –
регуляции собственного поведения, изменение условий семейного воспитания
прогнозирования последствий собственных (исходя из возможностей образовательного
действий; – проблемы самооценки учреждения) с использованием для этой цели
(неустойчивая, зависимая от сиюминутного служб и ведомств системы профилактики; –
положения, неаргументированная и расширять знания о роли семьи в
поляризованная самооценка, формирование профилактике безнадзорности,
которой восходит к самым ранним этапам правонарушений и злоупотребления
развития личности); – недостаток психоактивными веществами среди
самоуважения; – снижение мотивации подростков.
достижений; – низкая способность к 29Индивидуально-профилактическая работа
рефлексии и заботе о себе; – незрелость с подростками: ­– найти контакт с
эмоционально-волевой сферы; – стойкие подростком, установить с ним доверительные
нарушения аффективной (эмоциональной) отношения; – посещать на дому с целью
сферы, проявляющиеся явлениями контроля над условиями их семейного
алекситимии, высокой эмоциональной воспитания, организацией свободного
лабильности, «негативной» аффективности, времени, занятость в каникулярное время,
низким уровнем развития способности к подготовкой к урокам; – изучать
сопереживанию; особенности личности подростков, проводить
12Индивидуальными факторами риска занятия по коррекции их поведения,
являются: – неполноценная психосексуальная обучение навыкам общения; – посещать уроки
организация; – агрессивность и с целью выяснения уровня подготовки
нетерпимость; – склонность к регрессивному подростков к занятиям, оказание помощи в
поведению; – отсутствие стремления быть в ликвидации пробелов в знаниях; – вовлекать
обществе других людей, неспособность к подростков в общественно-значимую
межличностному общению; – подчиненность деятельность, объединения дополнительного
среде; – неадекватное восприятие образования; – путем наблюдения
социальной поддержки; – слабые социометрических изменений установить
адаптационные способности, дезадаптивные положение обучающегося в классном
стратегии копинг-поведения. Специфическим коллективе, характер взаимопонимания с
индивидуально-психологическим фактором ним, наметить пути и способы улучшений;
риска злоупотребления ПАВ можно считать: – 30– Изучить интересы, склонности
установку на употребление ПАВ; – факт способности учащихся «группы риска» с
употребления психоактивных веществ. целью использования их в коррекционной
13Социальные факторы риска: окружение работе; – установить, входит ли «трудный
сверстников. 0,3%. 4,2%. 35,6%. 59,9%. ребёнок» в другие компании; – привлекать
Группа риска. Группа риска. Группа риска. детей «группы риска» к участию в
Нет риска. Нет риска. Высокий риск. культурно-массовой, спортивной работе; –
Средний риск. Низкий риск. особое внимание уделять их интересам и
14Социальными факторами риска предпочтениям; – организация занятий для
(взаимоотношения со сверстниками) детей «группы риска» по саморегуляции, по
являются: – наличие в ближайшем окружении развитию способностей правильно выражать
ребенка или подростка лиц с девиантным эмоции, по овладению способами решения
поведением; – отчуждение или конфликтные конфликтов; – привлечение самих учащихся к
взаимоотношения со сверстниками; – укреплению правопорядка в образовательном
принадлежность к «отвергнутым» или к тем, учреждении.
кто находится в контакте с «отвергнутыми» 31Работа с родителями: –
детьми; Специфическими факторами риска просветительская работа (выпуск
развития аддикции, проявляющимися в сфере информационных листов, проведение бесед,
общения со сверстниками, можно считать: – дискуссий, ролевых игр, лекториев); –
одобрение наркотизации в ближайшем психокоррекционная работа – семейное
окружении ребенка; – наличие в ближайшем консультирование (оказание помощи семье в
окружении ребенка или подростка лиц, конфликтных ситуациях: уходит из дома;
употребляющих ПАВ. стал агрессивным, не управляемым; замечен
15Социальные факторы риска: в квартирных кражах и т.д.); –
макросоциальная среда. 2,6%. 41,0%. 53,2%. психопрофилактическая работа – приглашение
3,2%. Группа риска. Группа риска. Группа специалистов (медицинских работников,
риска. Нет риска. Нет риска. Высокий риск. инспекторов комиссии по делам
Средний риск. Низкий риск. несовершеннолетних и т.д.) на встречи с
16Социальными факторами риска родителями. – привлечение родителей для
(макросоциальная среда) являются: – совместной организации досуговой
ухудшение социально-экономической ситуации деятельности подростков;
в стране; – ценностный плюрализм; 32– выявление особенностей
Специфическими факторами риска взаимоотношения между родителями и детьми;
злоупотребления психоактивными веществами, – разработка основных правил семейного
проявляющимися на макросоциальном уровне воспитания; – создание положительной
являются: – доступность психоактивных мотивации у родителей в содействии
веществ; – мода на употребление образовательному учреждению, педагогам
психоактивных веществ; – несовершенство дополнительного образования, своему
законодательных норм в отношении ребёнку; – всестороннее
употребления ПАВ, а также несоблюдение психолого-педагогическое просвещение
существующих антинаркотических законов; – родителей, организация работы Совета
традиции общества, связанные с профилактики; – способствовать созданию
употреблением ПАВ. комфортных условий в семье для развития
17Социальные факторы риска: школьная личности подростка.
среда (образовательного учреждения). 0,0%. 33Спасибо за внимание!
Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/analiz-rezultatov-poluchennykh-v-khode-sotsialno-psikhologicheskogo-testirovanija-obuchajuschikhsja-v-obscheobrazovatelnykh-i-professionalnykh-organizatsijakh-sverdlovskoj-oblasti-v-ramkakh-pilotnogo-proekta-221569.html
cсылка на страницу

Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта

другие презентации на тему «Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта»

«Психологическое здоровье школьников» - Психологическое здоровье школьника – одно из главных условий образовательного процесса. Здоровье – следствие полной удовлетворенности основных потребностей человека. Критерии психологического здоровья: Психологически здоровый школьник. Пирамида потребностей А.Маслоу. Самоактуализация проявляется личностном росте.

«Свердловская область» - Создание и использование электронных ресурсов библиотек Свердловской области. Финансирование расходов на информатизацию областных библиотек, млн. рублей. Церковь «Всех Скорбящих Радость». Информационное обеспечение культурной деятельности. Государственный контроль, охрана, сохранение и популяризация культурного наследия.

«Компьютерное тестирование» - Интенсификация учебного процесса на базе использования компьютер- ного тестирования. Комбинир. тест. Компьютерное тестирование (методические аспекты). Диагности- ческий тест. Цель работы-. Исправление. Тест общих умений. Редактиро- вание. Актуальность. Процесс тестирования знаний и на- выков английского языка.

«Психологическая готовность к школе» - Мотивационная готовность. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Умение думать, анализировать, делать выводы. Не может включиться в общий режим работы класса. Познавательный интерес, желание узнавать что то новое. Эмоционально – волевая готовность Умеет контролировать эмоции и поведение.

«Тестирование по информатике» - Какой каталог не имеет имени: Сколько существует различных кодировок букв латинского алфавита? Время появления первой ЭВМ в нашей стране? В каком поколении ЭВМ появились первые операционные системы: Фрагмент какой инструкции представлен на рисунке? Что такое BIOS? Какое из перечисленных свойств относится к свойствам алгоритма:

«Психологическое здоровье» - Агрессия; Неполная семья или конфликтные отношения между членами семьи; Психологическое здоровье школьников. Фактор среды (семья и школа). Что нужно сделать чтобы личностный рост был гармоничным? Факторы риска нарушения психологического здоровья детей. Основа такого развития – психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье человека в целом.

Тесты

21 презентация о тестах
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Тесты > Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта