“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”

Презентация
<< Демонстрационный материал №1 по теме		Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю” >>

Системно-деятельностный подход	“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”	“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”	“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”	“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
7				Практическая направленность учебных программ
Практическая направленность учебных программ	Практическая направленность учебных программ	Практическая направленность учебных программ	Практическая направленность учебных программ	"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу
ОН включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность	ОН включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность	Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его	Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его	“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
Данный подход направлен на развитие каждого ученика, на развитие его	Благодарю за внимание

Картинки из презентации «“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”» к уроку информатики на тему «Презентация»

Автор: Ахметов. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3356 КБ.

“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”

содержание презентации «“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Системно-деятельностный подход. “Я	20	Групповая парная индивидуальная
	слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я		фронтальная. Игровая исследовательская
	делаю – я усваиваю”. Китайская мудрость.		проектная рефлексивная оценочная
2			творческая практическая.
3	Традиционное обучение. Инновационное	21	Дидактические принципы: Принцип
	развивающее обучение. 1) базируется на		деятельности заключается в том, что
	принципе доступности; 1) опирается на зону		ученик, получая знания не в готовом виде,
	ближайшего развития; 2) учащийся выступает		а добывая их сам, осознает при этом
	в роли объекта ПД; 2) учащийся действует		содержание и формы своей учебной
	как субъект собственной учебной		деятельности, понимает и принимает систему
	деятельности; 3) ориентировано на усвоение		ее норм, активно участвует в их
	определенной суммы знаний; 3) нацелено на		совершенствовании, что способствует
	усвоение способов познания как конечной		активному успешному формированию его
	цели учения; 4) развивает обыденное		общекультурных и деятельностных
	мышление, эмпирический способ познания. 4)		способностей, общеучебных умений. Принцип
	развивает теоретическое мышление и		непрерывности – такая организация
	теоретический способ познания. 5) решая		обучения, когда результат деятельности на
	конкретно-практические задачи, учащиеся		каждом предыдущем этапе обеспечивает
	усваивают частные способы. 5) на первый		начало следующего этапа; Принцип
	план выступают учебные задачи, решая их		целостного представления о мире означает,
	учащиеся, усваивают общие способы		что у ребенка должно быть сформировано
	умственной деятельности. 6) в результате		обобщенное, целостное представление о
	формируется индивид – человек, способный к		мире, о роли и месте определенного
	исполнительской деятельности. 6)		предмета в системе наук.
	формируется личность, способная к	22	Принцип психологической комфортности
	самостоятельной творческой деятельности.		предполагает снятие стрессообразующих
4	Глубокие и прочные знания?		факторов учебного процесса, создание в
	Воспитанность? Интеллектуальные и		школе и на уроке доброжелательной
	творческие силы? Умение учиться?		атмосферы, ориентированной на реализацию
	Способность к саморазвитию... Какие		идей педагогического сотрудничества;
	качества необходимы современному		Принцип вариативности предполагает
	выпускнику?		развитие у уч-ся навыков вариативного
5	Методологические основы. идеи		мышления, т.е. понимания возможности
	отечественной этнопедагогики, труды		различных вариантов решения проблемы,
	А.Байтурсынова, А.Кунанбаева, М.Жумабаева,		формирование способности к
	Ж.Аймауытова и др.отечественных		систематическому перебору вариантов и
	просветителей ; теоретические разработки		выбору оптимального варианта; Принцип
	Ж.Пиаже, Л.Выготского, Л.Занкова, Дж.Дьюи		творчества предполагает максимальную
	и многих других зарубежных и советских		ориентацию на творческое начало в учебной
	ученых; международные исследования TIMSS,		деятельности школьников, приобретение ими
	PISA.		собственного опыта творческой
6	Системо-деятельностный подход в		деятельности. Формирование способности
	организации обучения Внутрипредметная		самостоятельно находить решение
	интеграция знаний – принцип «спиральности»		нестандартных задач. 22.
	Межпредметная интеграция знаний. Какими же	23	СДП обеспечивает достижение
	концептуальными подходами отличается		планируемых результатов освоения основной
	предлагаемая модель?		образовательной программы и создает основу
7	7.		для самостоятельного успешного освоения
8	Внутрипредметная интеграция -		обучающимися новых знаний, умений,
	интеграция понятий, знаний, умений и т.п.		навыков, видов и способов деятельности.
	внутри отдельных учебных предметов,		Поэтому учителям необходимо побольше
	характеризующаяся спиральной структурой на		применять различные педагогические
	основе принципа концентричности. По		технологии. Например, технологии
	принципу «спирали» –учащиеся в процессе		проблемного обучения, проектного обучения.
	обучения не выпускают из поля зрения	24	«Образование должно давать не только
	исходную проблему, в то же время		знания, но и умения их использовать в
	постепенно расширяют и углубляют круг		социальной адаптации. Необходимо
	связанных с ней знаний, а также формируют		продолжить работу над развитием
	и развивают необходимые навыки.		функциональной грамотности учащихся».
9	Межпредметная интеграция – синтез		Послание Президента Республики Казахстан
	фактов, понятий, принципов и т.д. двух и		Н.Назарбаева народу Казахстана от 27
	более дисциплин. Проявляется в		января 2012 года.
	использовании законов, теорий, методов	25	Индикаторы функциональной грамотности
	одной учебной дисциплины при изучении		школьников и их эмпирические показатели.
	другой. Осуществленная на этом уровне		Индикаторы функциональной грамотности.
	систематизация содержания приводит к		Умения (эмпирические показатели): Общая
	такому познавательному результату, как		грамотность. Общая грамотность. Общая
	формирование целостной картины мира в		грамотность. Общая грамотность.
	сознании учащихся, что, в свою очередь,		Компьютерная. Компьютерная. Компьютерная.
	ведет к появлению качественно нового типа		Грамотность действий в чрезвычайных
	знаний, находящего выражение в общенаучных		ситуациях. Грамотность действий в
	понятий, категориях, подходах.		чрезвычайных ситуациях. Грамотность
10	Транспредметная интеграция – синтез		действий в чрезвычайных ситуациях.
	компонентов основного и дополнительного		Грамотность действий в чрезвычайных
	содержания образования для изучения и		ситуациях. Информационная. Информационная.
	анализа многоплановых объектов, информация		Информационная. Информационная.
	о сущности которых содержится в различных		Информационная. Коммуникативная.
	учебных дисциплинах.		Коммуникативная. Коммуникативная.
11	Практическая направленность учебных		Коммуникативная. Коммуникативная. Владение
11	программ.		иностранными языками. Владение
12	Единственный путь, ведущий к знанию –		иностранными языками. Владение
	это деятельность. Б.Шоу В основу новой		иностранными языками. Грамотность при
	модели среднего образования положен		решении бытовых проблем. Грамотность при
	системно-деятельностный подход (СДП),		решении бытовых проблем. Грамотность при
	концептуально базирующийся на обеспечении		решении бытовых проблем. Грамотность при
	соответствия учебной деятельности		решении бытовых проблем. Правовая и
	обучающихся их возрасту и индивидуальным		общественно-политическая грамотность.
	способностям.		Правовая и общественно-политическая
13	Задачи обучения. Начальная школа (1-5		грамотность. Написать сочинение, реферат.
	классы). Обучение основным навыкам чтения,		Считать без калькулятора. Отвечать на
	письма и математики; Развитие навыков		вопросы, не испытывая затруднений в
	поиска, анализа и интерпретации		построении фраз, подборе слов. Написать
	информации, установления		заявление, заполнить какие-либо анкеты,
	причинно-следственных связей в		бланки. Искать информацию в сети Интернет.
	соответствии с возрастными возможностями;		Пользоваться электронной почтой. Создавать
	Формирование основ духовно-нравственных		и распечатывать тексты. Оказывать первую
	ценностей; Формирование пропедевтических		медицинскую помощь пострадавшему.
	знаний о человеке, природе и обществе. 13.		Обратиться за экстренной помощью к
	13.		специализированным службам. Заботиться о
14	"Единственный путь, ведущий к		своем здоровье. Вести себя в ситуациях
	знаниям, - это деятельность" Бернард		угрозы личной безопасности. Находить и
	Шоу “Великая цель образования - это не		отбирать необходимую информацию из книг,
	знания, а действия” Герберт Спенсер «Мало		справочников, энциклопедий и др. печатных
	знать – надо уметь» Русская пословица.		текстов. Читать чертежи, схемы, графики.
	Системно-деятельностный подход в начальной		Использовать информацию из СМИ (газеты,
	школе.		журналы, радио, телевидение). Пользоваться
15	ОН включён в самостоятельную		алфавитным и систематическим каталогом
	учебно-познавательную деятельность.		библиотеки. Анализировать числовую
	Деятельностные способности формируются у		информацию. Работать в группе, команде.
	ребёнка лишь тогда, когда.		Расположить к себе других людей. Не
16	Между обучением и психическим		поддаваться колебаниям своего настроения.
	развитием человека всегда стоит его		Приспосабливаться к новым, непривычным
	деятельность. Обучение на основе «учебных		требованиям и условиям. Организовать
	ситуаций». Образовательная задача состоит		работу группы. Перевести со словарем
	в организации условий, провоцирующих		несложный текст. Рассказать о себе, своих
	детское действие. 16.		друзьях, своем городе. Понимать тексты
17			инструкций на упаковках различных товаров,
18	Данный подход направлен на развитие		приборов бытовой техники. Выбирать
	каждого ученика, на развитие его		продукты, товары и услуги (в магазинах, в
	индивидуальных способностей, а также		разных сервисных службах, в том числе
	позволяет упрочнить знания и увеличить		интерактивных). Планировать денежные
	темп изучения материала без перегрузки		расходы, исходя из бюджета семьи.
	обучающихся. При этом создаются		Использовать различные технические бытовые
	благоприятные условия для их		устройства, пользуясь инструкциями.
	разноуровневой подготовки.		Ориентироваться в незнакомом городе,
19	Системно-деятельностный подход.		пользуясь справочником, картой,
	Позиция учителя: к классу не с ответом	GPS-навигатором. Отстаивать свои права и
	(готовые знания, умения, навыки), а с	интересы. Объяснять различия в функциях и
	вопросом. Позиция ученика: за познание	полномочиях Правительства, Президента,
	мира, (в специально организованных для	Парламента, Сената, Мажилиса, символику
	этого условиях).	РК.
20	Виды деятельности. Формы деятельности.	26	Благодарю за внимание!
“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.ppt

http://900igr.net/kartinka/informatika/ja-slyshu-ja-zabyvaju-ja-vizhu-ja-zapominaju-ja-delaju-ja-usvaivaju-203398.html

cсылка на страницу

“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”

другие презентации на тему «“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”»

«Види презентацiй» - Види корпоративних презентацій: Корпоративні презентації призначені для доведення інформації до акціонерів корпорації. Торгові презентації використовуються торговими агентами під час укладання угоди. Види навчальних презентацій: Торгові презентації. Маркетингові презентації. Торгові Маркетингові Навчальні Корпоративні.

«Презентация проекта» - Актуальность и новизна проекта. Конкуренты и преимущества. Укажите статус проекта: Инициируется Реализуется Завершена реализация. Кто будет конечным потребителем продукта? Наименование проекта. Сущность проекта. Предоставляется на усмотрение авторов. Потенциальный рынок/ (либо эффект проекта). Разработчики проекта.

«Произвольный показ» - Произвольный показ с гиперссылками по одной презентации. Без использования кнопок. Немножко теории. Настройка демонстрации. Создание слайда с гиперссылками. Основной произвольный показ. Произвольный показ с гиперссылками. Создание основного произвольного показа. Создание титульного слайда. Создание произвольных показов.

«Види презентацiй» - Типи презентацій: Навчальні презентації. Маркетингові презентації. Види навчальних презентацій: Маркетингові презентації використовуються при підготовці умов для майбутніх торгових презентацій. Торгові Маркетингові Навчальні Корпоративні. Торгові презентації використовуються торговими агентами під час укладання угоди.

«Курсы презентации» - Кнопка Параметры обеспечивает три различных способа распечатки. Можно при необходимости ввести заметки для выступающего. Окно с большой рабочей областью в середине. О курсе. Любой ввод текста в заполнитель означает действие внутри макета. В диалоговом окне Добавить слайды из файла перейдите к презентации.

Презентация

14 презентаций о презентации

Презентация	Презентация проекта	Презентация на компьютере	Эффективная презентация	Курсы презентации
Тест в PowerPoint	Презентации	Электронные презентации	Компьютерные презентации	Види презентацiй
Информация в презентации	Информация о команде	Демонстрационные презентации	Произвольный показ