Интернет
<<  Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2012-13 учебного года Красивая по интернет русский язык его влияние  >>
В.В.САФОНОВА ИНТЕРНЕТ-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РКИ: ПРОБЛЕМЫ,
В.В.САФОНОВА ИНТЕРНЕТ-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РКИ: ПРОБЛЕМЫ,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Как уберечь от негативного влияния интернета» к уроку информатики на тему «Интернет»

Автор: Виктория. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Как уберечь от негативного влияния интернета.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 570 КБ.

Как уберечь от негативного влияния интернета

содержание презентации «Как уберечь от негативного влияния интернета.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1В.В.САФОНОВА ИНТЕРНЕТ-ОРИЕНТИРОВАННАЯ 13немецкой и др.). (Д) обеспечение
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РКИ: ПРОБЛЕМЫ, ТЕНДЕНЦИИ поликультурного билингвального языкового
И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ XII КОНГРЕСС образования средствами соизучаемых языков.
МЕЖДУНАРОДНОЙ АССОЦИАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова.
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ «Русский язык 14© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова.
и литература во времени и пространстве», Культурного развития современного
10-15 мая 2011, Шанхай, КНР НИЦ человека. Соизучения языков и культур.
«Еврошкола» 2010. Министерство образования Принципы. П. Дидактической
и науки Российской Федерации Международная культуросообразности. П. Диалога культур.
ассоциация преподавателей русского языка и П. Билингвальности / трилингвальности и
литературы Китайская ассоциация поликультурности. П. Взаимосвязи
преподавателей русского языка и литературы предметных и надпредметных целей языкового
Шанхайский университет иностранных языков. образования. П. Приоритета
2Вопросы для размышления. Интернет – проблемно-поисковой деятельности. П.
пространство как среда-обитания Сбалансирован-ности межкультурного
современного человека - культурного, не образования и самообразования в
очень культурного и бескультурного. интернет-среде и вне ее. П. Поуровневого
Насколько это важно осознавать при коммуникативно-речевого развития человека
использовании Интернет-ресурсов и ИКТ в как участника межкультурного общения. П.
методических целях, при дидактическом Междисциплинарной интеграции в
вторжении ? Насколько уровень культуры моделировании учебного поликультурного
человека способен его защитить от пространства. П. Адекватности способов
негативного социализирующего влияния оценивания коммуникативной компетенции и
Интернет-среды? Существуют ли реальные ее компонентов.
риски использования и/или неиспользования 15© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова.
Интернет-ресурсов в языковом образовании в 16Отсутствие в учебных материалах:
целом и методики обучения русскому как Опознания в поведении людей. ? Моделей
иностранному, в частности? Не моделируем вежливого поликультурного поведения ?
ли мы порой эти риски в учебном процессе в умений выделять общее и специфическое в
учебно-методической и учебной литературе, культурах и языках ? умения представлять
может быть не вполне отдавая себе в этом неродную культуру в родной культурной
отчет? © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова. среде ? умения представлять родную
3Вопросы для размышления. А каковы культуру в иноязычной среде. Обеспечение
современные мировые тенденции в развитии информационной безопасности. Принцип.
языкового образования? Насколько они могут Ознакомления учащихся: Д и д а к т и ч е с
позитивно или негативно влиять на развитие к о й к у л ь т у р о с о о б р а з н о с
частных Интернет-ориентированных методик? т и. ? Искаженной культуроведческой
Если у Интернет-методики обучения русскому информации ? ложных культурных стереотипов
языку как иностранному какие-либо реальные ? (скрытых) манипулятивных приемов.
перспективы внесения достойного вклада в Методическая приемлемость содержания
разработку моделей подготовки учащихся к учебного материала для: Отработки и / или
межкультурному диалогу? Или это может корректировки: ? Примеров социокультурной
превратиться в очередной методический миф? невежливости ? примеров культурного
К XXI веку языковое образование обросло вандализма ? культурной агрессии.
невероятным количеством принципов, а какие Приемлемость содержания учебного материала
из них имеют принципиальное значение для с точки зрения: возрастных особенностей
методического моделирования учебного учащихся их когнитивных возможностей
культурного пространства? Могут ли они уровня коммуникативного развития на
иметь ключевое значение и для разработки соизучаемых языках. ? С ключевыми
эффективных Интернет-ориентированных культуроведческими понятиями ( типа
моделей обучения РКИ? А каковы основные «культурное наследие», культура речевого
направления междисциплинарного содружества поведения, «культурно-языковое
коммуникативной лингвистики, стилистики, сообщество», «историческая память
культурологии, культуроведения, общей народов», «культурный вандализм» ) ? с
психологии и психологии межкультурного образами жизни, стилями жизни в
общения и методики в создании соизучаемых странах и их
общетеоретической основы построения культурно-историческими взаимовлияниями. ©
многоуровневой Интернет-ориентированной НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова.
методики РКИ? © НИЦ «Еврошкола», © 17Формирования или углубления
В.В.Сафонова. социокультурных представлений об
4Интернет-ориентированная методика как общепланетарном & специфическом в:
направление. © НИЦ «Еврошкола», © Выхода из коммуникативных и
В.В.Сафонова. социокультурных тупиков. Переноса
5Открытое (незамкнутое) мультимедийное позитивного опыта изучения культурных
пространство, предназначенное для освоения сообществ для других личностно значимых
человеком. Обитания человека. задач в новых социокультурных условиях.
Поликультурная. Многоязычная. Взаимообусловленного развития
Демократичная. Познания мира общения коммуникативной образованности учащихся и
взаимодействия & сотрудничества культуроведческого обогащения их
самореализации досуга+ n. © «Еврошкола», © мировидения. Овладения стратегиями
в.В. Сафонова. В целях : Вне национальных социокультурного поиска в малознакомой или
и других границ. +/-. абсолютно незнакомой социокультурной среде
Немонополизированная. Может быть вне и адаптации к ней. Создание с помощью
классических моральных устоев. И н т е р н учебно-методической/учебной литературы и
е т - с р е д а. © НИЦ «Еврошкола», © деятельности участников педагогического
В.В.Сафонова. общения условий: Принцип приоритета
610 наиболее распространенных проблемно-поисковых форм работы в
интернет-языков (июнь 2010). 10 наиболее коммуникативной и когнитивной деятельности
распространенных интернет-языков (июнь учащихся. Приобретения опыта. Проведения
2010). 10 наиболее распространенных наблюдений за стилем жизни и поведением
интернет-языков (июнь 2010). 10 наиболее людей ( принадлежащих к разным социальным
распространенных интернет-языков (июнь стратам) в условиях инокультурного/
2010). 10 наиболее распространенных поликультурного общения. Выполнения
интернет-языков (июнь 2010). Языки. культуроведчески-ориентированных
Количество интернет-пользователей. % От аудирования & чтения, говорения &
общего количества интернет-пользователей в письма. Развития социокультурных умений
мире. Увеличение зоны интернет с 2000 до & способностей. А.Умений: ?
2010. Степень проникновения в информационных ? поведенческих ?
интернет-среду. Английский. 536 564 837. компенсаторных ? билингвальных + ?
27,3%. 281,2%. 42,0 %. Китайский. 444 948 творческого плана а. Способностей и
013. 22,6%. 1224,4 %. 32,6%. Испанский. качеств: ? ск непредвзятости ? ск
153 309 074. 7,8 %. 743,2%. 36,5%. наблюдательности ? ск поведенческой
Японский. 99 143 700. 5,0 %. 110,6%. гибкости. Для: Для: Для: Посредством
78,2%. Португаль-ский. 82 548 200. 4,2 %. создания системы поисковых/ проблемных
989,66%. 33,0%. Немецкий. 75 158 584. 3,8 заданий для: © НИЦ «Еврошкола», ©
%. 173,1%. 78,6%. Арабский. 65 365 400. В.В.Сафонова.
3,3 %. 2 501,2%. 18,8%. Французский. 59 18Культуры речевого и/или
779 525. 3,0 %. 398,2%. 17,2%. Русский. 59 коммуникативно-речевого поведения.
700 000. 3,0 %. 1 825,8%. 42,8%. Использования информационно-справочных
Корейский. 39 440 000. 2,0 %. 107,1%. традиционных и электронных материалов.
55,2%. Все 10 языков: 1 615 957 333. 82,2 Обеспечения доступности выхода в интернет
%. 421,2%. 36,4%. Другие языки: 350 557 & мультимедийных средств. Организации
483. 17,8%. 588,5%. 14,6. ИСТОЧНИК школьных/вузовских региональных и
информации:top ten internet languages: международных дистанционных курсов.
www.Internetworldstats.Com/stats7.Htm. Создание условий для самообразования
ИСТОЧНИК информации:top ten internet посредством: Стимулирование и поддержка
languages: творческой деятельности на соизучаемых
www.Internetworldstats.Com/stats7.Htm. языках. Обучение самообразовательным
ИСТОЧНИК информации:top ten internet технологиям (используемых в целях
languages: социокультурного развития). Принцип
www.Internetworldstats.Com/stats7.Htm. сбалансированности межкультурного
ИСТОЧНИК информации:top ten internet образования и самообразования. Обучение
languages: способам самооценивания. Эффективности и
www.Internetworldstats.Com/stats7.Htm. полезности со-изучения культур и
ИСТОЧНИК информации:top ten internet цивилизаций. Уровня информационных и
languages: коммуникативно-когнитивных умений.
www.Internetworldstats.Com/stats7.Htm. Продуктов речевой деятельности человека. ©
7Опасные воды интернет-пространства. © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова.
НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова. 19В основе. © НИЦ «Еврошкола», ©
8© НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова. В.В.Сафонова. Установки на:
Поликультурное. Открытое. взаимопонимание & уважение. ? Свобода
Интернет-пространство. Мультимедийное. ? способность к самовыражению ? готовность
Многоязычное. Место для сосуществования: и способность слушать и понимать суть
бытовой, массовой и высокой культуры взглядов других людей. Межкультурный
контркультуры х-культуры. диалог (2008 г.). Способствует. Для него
Коммуникативно-информационное. В требуется. Представляет собой. Открытый
зависимости от культуры пользователя. обмен мнениями между: ? индивидами ?
Социализирующее воздействие может быть социальными группами. ? Этнической ?
направлено на. Позитивным. Негативным. ? культурной ? религиозной ? языковой.
Индивида? социальные группы & Сплоченности культурно разнообразных
социальные страты ? культурно-языковые сообществ и интеграции: ? политической ?
сообщества ? профессиональные сообщества. социальной ? культурной ? экономической.
Общей культуры человека соуиокультурной Культурно-историческими корнями. ? Нацелен
образованности нравственной культуры. на развитие глубокого понимания наличия
?Владения нормами межкультурного общения различий в мировидении людей и практиках
на соизучаемых языках ?сформированности человеческого бытия ? увеличивает
интегрированных коммуникативно-когнитивных возможности кооперации и сотрудничества
и информационно-коммуникационных умений. между людьми (или свободы выбора в них)
9О чем говорят методические разговорные способствует личному росту человека и его
штампы в языковой педагогике? & трансформации ? стимулирует толерантность
Самообразования. Образования. Во и уважение друг к другу. Процесс. С
взаимодействии систем. Междисциплинарное различной принадлежностью: Воспитывает:
сотрудничество. Межкультурному общению. ?чувство человеческого достоинства
Иноязычному общению. Видам речевой ?понимание общей цели ? стремление к
деятельности. Обучение языку. © НИЦ равенству. +. White Paper on Intercultural
«Еврошкола», © В.В.Сафонова. Dialogue “Living Together As Equals in
10Позитивные тенденции в языковом Dignity” Launched by the Council of Europe
образовании. Позитивные тенденции. © НИЦ Ministers of Foreign Affairs at their 118
«Еврошкола», © В.В.Сафонова. th Ministerial Session (Strasbourg, 7 May
Поликультурность и глобализация языкового 2008) Council of Europe F-67075 Strasbourg
образования. Cedex June 2008:
11Негативные явления в языковом www.coe.int/t/dg4/intercultural/Source/Whi
образовании. Негативные явления. © НИЦ e%20Paper_final_revised_EN.pdf «Белая
«Еврошкола», © В.В.Сафонова. книга» по межкультурному диалогу « Жить
12? Социокультурных особенностей бытия вместе как равные и с достоинством» ...
человека в 21веке в образовании; ? Белая книга по межкультурному диалогу.
необходимости развития культуры восприятия «Жить вместе в равном достоинстве» Главная
и создания новых типов текстов, / Публикации / Белая книга по
функционирующих в интернет-среде; ? межкультурному диалогу. «Жить вместе в
возможностей поликультурного развития равном достоинстве»
индивида в интернет-среде и подготовки к rus-eu-culture.ru/publ/639/.
межкультурному общению в современном мире 20Воспитание & развитие индивида.
( втом числе и в профессиональных Развитие. Культура. Языковая компетенция.
сообществах); ? возможностей Коммуникативно- речевое. Общекультурная
индивидуализации образования, расширения образованность. Речевая компетенция.
зоны языкового самообразования человека, Коммуникативно- когнитивное.
построение вариантивных моделей Коммуникативная культура. Социокультурная
образования и самообразования; ? компетенция. Интеллектуальная культура.
возможностей творческого развития человека Социокультурное. Компенсаторная
(в том числе и при самостоятельном компетенция. Коммуникационно-
использовании икт. Ведет к игнорированию: информационное. Информационно-
Может привести к : Препятствие в коммуникацонная культура.
реализации образовательных прав человека в Информационно-коммуникационная
обществе. Неиспользования компетенция. Художественно- эстетическое.
интернет-ресурсов & икт в учебных Общеэстетическая культура. Гражданское.
целях (при наличии качественных Самообразовательная компетенция.
методических продуктов). ? Политическая культура. … Х развитие.
«Информационной» перегруженности в Поликультурность как жизненная установка.
языковом образовании; ? нарушению © НИЦ «Еврошкола», © В.В.Сафонова.
информационной безопасности индивида 21Социокультурные особенности и
(например, за счет манипулирования вариативность вербального & визуально-
сознанием человека ) ; ? стимулированию графического интернет-языка. Жанровое
развития «кликового» сознания и приручение разнообразие интернет-текста +/_
индивида к «кликовому» стилю поведения в интернет-массивов. Типологии
образовании и не только, к плагиату + …. . функциональных типов интернет-текста: ?
? усилению негативного социализирующего вербального, ? визуального, ? графического
эффекта некачественных образовательных и смешанных вариантов. ? Лингвистика ?
продуктов и неоправданному расширению зоны стилистика ? тестология ? культурология ?
их использования в языковом образовании; ? культуроведение ? лингвокультуроведение. ?
насаждению ложных стереотипов об изучаемом Дидактика & ? методика. ? Общая
культурно-языковом сообществе и стиле психология ? психология межкультурного
жизни различных представителей его общения. Интернет-ориентированные
социальных страт. Использования многоуровневые методики ия. ? Диапазон
интернет-ресурсов & икт в учебных коммуникативной интерференции
целях (при отсутствии качественных методик интернет-среды ? влияние интернетовских
/методических продуктов). © НИЦ поведенческих норм на характер
«Еврошкола», © В.В.Сафонова. современного коммуникативного
13Целевое назначение взаимодействия людей ? типы взаимовлияний
многоуровневой/разноуровневой интернет – культурно-языковых и стратификационных ?
ориентированной методики: (А) развитие способы псевдоинформационного
ценностно-ориентационных стратегий манипулирования сознанием человека,
понимания и интерпретации явлений в разновидности информационного вандализма
россии, русскоязычном мире, поликультурных ?психологических и
мирах других культурно-языковых сообществ коммуникативно-информационных “ловушках,
и общепланетарной культуры глобального угрожающих безопастности человека
сообщества; (б) освоение культурного ?критерии эффективности интернет-общения и
наследия средствами русского языка сотрудничества ? причины и способы
русскоязычных и других культурно-языковых противодействия развитию «кликового
сообществ, а также наследия человеческой сознания». Эффективные способы
цивилизации в целом; (в) обучение коммуникативного сращения видов рд &
эффективным способам кооперироваться и информационно-коммуникативное сращивание
сотрудничать с представителями различных мудьтимедийных форм. Диапазон
культур и субкультур при решении дидактической культуроцелесообразности
глобальных и других проблем в разных использования интернет-ресурсов.
сферах человеческой деятельности Интернет-этикет как способ
(образовании, бизнесе, профессиональной противодействия: ? поведенческой
деятельности, деятельности общественных вульгаризации, ? коммуникативной агрессии
организаций и т.П.); (Г) оказание помощи ? этикетному нигилизму. Междисциплинарное
представителям русской культуры и культур содружество в языковой
русскоязычных сообществ в постижении интернет-педагогике. © НИЦ «Еврошкола», ©
родной культуры теми, кто изучает русский В.В.Сафонова.
как иностранный (например, арабской, 22Спасибо за внимание!
китайской, японской, англоязычной,
Как уберечь от негативного влияния интернета.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/kak-uberech-ot-negativnogo-vlijanija-interneta-265745.html
cсылка на страницу

Как уберечь от негативного влияния интернета

другие презентации на тему «Как уберечь от негативного влияния интернета»

«Русские земли в XII XIII» - Летопись – историческое произведение, в котором описание событий велось по годам. Особенности культуры XII-XIII века. Выяснить: Какими знаниями обладали русские люди в XII-XIII веках? «Слово о полку Игореве». Главный вопрос урока: Софийский собор в Новгороде. Владимиро-суздальское княжество. Великий Новгород Псков Владимир-на-Клязьме Галич.

«Уроки русского языка и литературы» - Вот тебе и «скучная» тема! Цели работы с учащимися: Лексика и фразеология. (Основные лексические категории и единицы. Как вы понимаете утверждение Гёте? Итак, первая страничка нашего урока – разминка. - Ельник, березник – чем не дрова? Солнечный – город машиностроителей, Так гордо звучит наш микрорайон!

«Обучение детей иностранному языку» - Определить цели обучения английскому языку в раннем возрасте. Как инструмент обучения неродному языку. Где мы живем. 2. Виды транспорта. 3. Мебель в доме. 4. У доктора. Цели обучения иностранному языку в раннем возрасте. Иностранного языка на начальном этапе. Ситуации учебного общения. Телефонный разговор.

«Технологии обучения английскому языку» - Обобщение и распространение своего педагогического опыта. Осуществлена подборка электронных учебных пособий: флэшкарт, видеороликов, тестов, презентаций. И- индивидуальный С- стиль У- учебно-познавательной Д- деятельности. Реализация всего курса обучения при помощи компьютера. Апробированы приёмы и формы работы с ИТ.

«Русский язык и литература» - Готовясь к уроку… Внеклассная работа. Все равно в Москве или в Сибири Школьный год равняется годам. Может, будет трудно, небогато, Буду жить, свой выбор не браня. Русский язык – один из самых развитых языков мира. Цели предмета «Литература»: Видишь, я вхожу, бледнея, в класс. Мониторинг. Задачи преподавания русского языка:

Интернет

21 презентация об интернете
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Интернет > Как уберечь от негативного влияния интернета