Моделирование
<<  Художественное моделирование Моделирование систем  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Моделирование урока» к уроку информатики на тему «Моделирование»

Автор: Галина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Моделирование урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 63 КБ.

Моделирование урока

содержание презентации «Моделирование урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Моделирование урока. Саплина Елена 13результата.
Витальевга. 14По традиции и по ФГОС. Вместо
2Эпиграф. «Последний школяр на состояния – исполнение. Исполнение
отделении точных наук знает о законах проверяемо, поэтому вместо: «учащиеся
природы куда больше, чем знали Декарт или должны знать» – уметь выполнить такое-то
Паскаль, но способен ли школяр МЫСЛИТЬ, задание, которое продемонстрирует знание
как они?» Антуан де сент Экзюпери. (найти «лишнее» в перечне, заполнить
3Урок. Был и пока остаётся основной таблицу, ответить на проблемный вопрос
формой организации процесса обучения в вместо:«познакомить учащихся с (событием,
школе со времён Яна Амоса Коменского. По явлением, содержанием.., деятельностью и
определению - это динамичная, вариативная т.п.)» – указать верное и неверное
модель организации УЧЕНИЯ. Несёт на себе утверждение, выбрать главное,
отпечаток времени и благодать расставания перечислить.., привести доказательства..,
с «едиными требованиями». составить рассказ от имени..,
4Недостатки современного урока. сформулировать вывод или своё отношение
-Преобладание словесной экспансии. к.., показать по карте.., выделить в
-Поверхностность. Отсутствие «черновой тексте..,
работы».(Проговаривание материала). 15Этап конструирования урока. Это
-Суета, калейдоскопичность, внешняя разработка документа, по которому учитель
красивость, -Неоправданно длительная будет работать. Это этап создания
работа с одним учеником, отсюда проблемы с технологической карты урока, показ системы
дисциплиной. -В основной школе работаем по взаимодействия учителя и учащихся на
методике старшей: передозировка объёма, уроке, учащихся между собой. Здесь
потеря интереса. -Проблемы с оцениванием: определяется последовательность действий и
по конечному результату? По промежуточным? взаимодействий, благодаря которым
По сиюминутным? -(Натаскивание на ГИА и достигаются намеченные цели и задачи урока
ЕГЭ). -Когда в обществе в моде (задачи решают, цели – достигают).
бескультурье, то некоторая свобода от 16Конспект урока. Содержит полный набор
культуры есть и на уроке: засорённость действий, раскрывающий всю технологию
языка, неряшливость в одежде, в общении и проектирования урока. Подробно отражает
пр. все составляющие: тему урока, тип, цель,
5Недостатки современного урока. Не задачи, действия учителя, учащихся. Все
учитываются требования ФГОС там, где это компоненты урока раскрываются через
возможно до окончания работы в начальной деятельность учащихся, поэтому следует
школе: не ориентируем на конечный отразить содержание материала, решение
результат образования; не в должной мере познавательных задач, формулировки
вовлекаем самих учащихся в процесс вопросов учащимся, методические схемы
обучения; слабо связываем целеполагание работы с ними.
урока с конкретным содержанием темы. др. 17Сценарий урока. Это разновидность
6Идеальный урок. Идеальный урок – это конспекта урока для ролевой игры или для
такой урок, при котором учитель хочет интегративного урока с участием других
учить, а учащиеся хотят учиться. Этот урок действующих лиц, кроме учителя истории.
пишется не по конспекту, а по живому лицу Как и в предыдущем случае, отражаем все
ученика. компоненты: все аспекты целей, перечень
7Выводы для учителя. Современный урок наглядных пособий, ИКТ, раздаточные
не терпит суеты. Здесь учитель не материалы, дополнительную литературу.
проговаривает материал, не «объясняет»,а Описание структуры урока, основных этапов,
изучает совместно с учащимися, их продолжительность. Описание хода урока,
отрабатывает его. Современный урок – это критериев результативности, т. е.
не одни прозрения. Это умения, знания, признаков, по которым предполагается
воспитание, развитие личности. Развитие – судить о достижении целей.
ключевое слово современного урока. Урок 18Для разработчиков урока по греко –
всегда содержит конкретную цель, точную, персидским войнам. Важно глубокое
определённую, а не приблизительную, понимание исторического контекста для
расплывчатую. Урок – это способ современного общества. Обратите внимание
мобилизации творческой мысли и учителя и учащихся на то, что это была война не
учащихся. только между огромной восточной империей и
8Рекомендации учителю. Одна из маленьким европейским государством. Это
характеристик современного урока – это была война жизненных ЦЕННОСТЕЙ (какие
определённость целей с позиции системно – ценности отстаивали греки? Какие ценности
деятельностного подхода к образованию, отстаивали персы: «земли и воды»=
точное решение поставленных задач и сдавайтесь, а не то приду и возьму. Кто
самостоятельность (свобода) в выборе пути, осудит тех, кто сдавался? Но не Афины и не
ведущего к выполнению цели. Чистота в Спарта!).
осуществлении замысла. Последовательность 19Роль морального духа в войне. Во время
действий учителя. Моделирование Марафонского сражения Мильтиад призвал
Проектирование Конструирование. греков бежать на ощетинившиеся копья,
9Особенности моделирования урока. Этап чтобы их не догнали стрелы персов! Леонид.
моделирования не обязательно фиксировать Почему 300 спартанцев, а не1000? – Помощи
письменно. Он включает мыслительный ждать неоткуда «1000 слишком мало, чтобы
процесс: учитель продумывает основные победить, слишком много, чтобы умереть».
параметры урока, общую концепцию, место Была легенда, что один воин во время битвы
данного урока в теме курса, соотношение потеряв обе руки, зубами вцепился во
цели урока с целями изучения всей темы, врага, продолжая сражаться. Фемистокл
определяет тип урока, ведущий метод. Павсанию во время спора: «Ударь меня!»
10Этап проектирования урока. Требует Ценности греков: биться за своё мнение, за
особого внимания. Общее представление об Отечество, за свою землю, вцепляясь
уроке конкретизируется. Определяются цели, зубами!
задачи урока, продумывается возможность 20Технологическая карта урока в
вовлечения учащихся в этот процесс. соответствии с требованиями ФГОС ОО. Цель
Отбирается соответствующее целям и задачам этапа. Цель этапа. Цель этапа. Содержание.
содержание (!?) Продумываются методы, Педагогического взаимодействия.
средства изучения материала, формы Педагогического взаимодействия.
деятельности учащихся. Педагогического взаимодействия.
11Цели урока с позиции ФГОС. Должны Деятельность учителя. Деятельность
быть: 1. Понятны, доступны, осознаны; 2. учащихся. Деятельность учащихся.
Ориентированы на конкретный результат, Деятельность учащихся. Основ-ные этапы
РЕАЛЬНО достижимы; 3.Измеряемы, организации уч. действий. Основ-ные этапы
поддаваться измерению по определённым организации уч. действий. Основ-ные этапы
критериям. организации уч. действий. Создание
12Цель для учителя и цель для учащегося. ситуации заинтересованности, организация
«Цель ученика может не совпадать с целью погружения в проблему. Создание ситуации
учителя, она должна соответствовать ей». заинтересованности, организация погружения
(И.Я.Лернер). Учитель формулирует цели, в проблему. Создание ситуации
для осуществления которых учащиеся должны заинтересованности, организация погружения
быть деятельными в учебном процессе в проблему. 1. Постановка учебной задачи
Учитель формулирует, определяет действия 2. Совместное исследование проблемы. 1.
учащихся для достижения определённого Постановка учебной задачи 2. Совместное
конкретного измеряемого результата. исследование проблемы. 1. Понимание и
Неверно: узнать, познакомиться, понять, осознание новой уч. задачи. 1. Понимание и
почувствовать и т.п. Правильно: назвать, осознание новой уч. задачи.
перечислить, сделать самостоятельный Познавательная. Познавательная.
вывод, выбрать из перечня, отыскать в Коммуникативная. Коммуникативная.
тексте.., разъяснить содержание понятия. Регулятивная. Регулятивная. 1. Пытаются
13Задачи урока. Задачи урока- шаги по решить задачу изв-ми им способами. 1.
направлению к цели. Это то, что нужно Слушают учителя, друг друга. 1.
сделать для достижения конечного
Моделирование урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/modelirovanie-uroka-252194.html
cсылка на страницу

Моделирование урока

другие презентации на тему «Моделирование урока»

«Проекты по моделированию» - Изучение темы: «Основные этапы моделирования». Следующая статья в том же словаре: «Проектировать – 1) составлять проект; 2) предполагать сделать что-либо, намечать план» . Графический редактор; 9 класс Проект «Моделирование паркета». Словесные модели Моделирование составных документов Структурные модели Алгоритмические модели.

«Компьютерное моделирование» - Научная работа студентов. Пример программы, разработанной в рамках магистерской и кандидатской диссертации «Исследование и разработка методов компьютерного моделирования и обработки интерферограмм». Программы всех дисциплин доступны на сайте кафедры http://aco.ifmo.ru/. Моделирование волоконно-оптических элементов.

«Моделирование ночной сорочки» - Эскизы ночных сорочек. Моделирование Вырез горловины Обтачка Волан. Назначение Сезонность Особенности фигуры человека. Модель №1. Моделирование ночной сорочки. Кроссворд. Модель №5. Художник-модельер. Модель №4. Изменение деталей чертежа изделия в соответствии с выбранным фасоном называется моделированием.

«Мат.моделирование» - Прогноз – вычислительный эксперимент, охватывающий весь диапазон интересующих нас условий. Как оценить, выдержала ли модель тест на адекватность? Построение физической модели, в свою очередь, многоэтапный процесс. 9. Коррекция модели. Систематизация. Сбор данных. 1. Существует реальная ситуация, требующая решения.

«Этапы моделирования» - Компьютерный эксперимент. Описание задачи. Этапы моделирования. IV этап Анализ результатов моделирования. II этап Разработка модели. План эксперимента. 1этап постановка задачи. Моделирование и формализация. Основные этапы моделирования. Анализ результатов моделирования. Разработка модели. Результаты Соответствуют цели.

«Моделирование фартука» - Практическая работа. По какой мерке определяют размер изделия? Шить иголками только с наперстком. Объяснение нового материала. Способы изменения выкройки. 11.Фигурку с фартуком наклеить на картон и сделать надпись: «Моделирование фартука». Профессии: Моделированием занимается художник-модельер. Правила техники безопасности при работе с тканью.

Моделирование

18 презентаций о моделировании
Урок

Информатика

130 тем
Картинки