Образовательные ресурсы
<<  Анимация для школа информатика Анимационная смена времен года  >>
Интерактивные карты
Интерактивные карты
Интерактивные задания
Интерактивные задания
Интерактивные задания
Интерактивные задания
Интерактивные задания
Интерактивные задания
Интерактивные задания: разные типы источников
Интерактивные задания: разные типы источников
Интерактивные задания: разные типы источников
Интерактивные задания: разные типы источников
Интерактивные задания: разные типы источников
Интерактивные задания: разные типы источников
Интерактивные задания
Интерактивные задания
Интерактивные задания: лишнее
Интерактивные задания: лишнее
Задания открытого типа: возможность двойного выбора
Задания открытого типа: возможность двойного выбора
Специфика использования набора ЦОР «История средних веков»
Специфика использования набора ЦОР «История средних веков»
Специфика использования набора ЦОР «История средних веков»
Специфика использования набора ЦОР «История средних веков»
Картинки из презентации «На гибель цезаря 5 класс» к уроку информатики на тему «Образовательные ресурсы»

Автор: Julia. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «На гибель цезаря 5 класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 11082 КБ.

На гибель цезаря 5 класс

содержание презентации «На гибель цезаря 5 класс.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Специфика использования набора ЦОР 8______________________________. Первое
«История средних веков». Кушнерева Ю.В., варварское государство возникло на
Уколова И.Е., гимназия №1567, Москва. территории современной ________________.
2Специфика использования набора ЦОР Вождя гуннов Атиллу римляне прозвали
«История средних веков». Работа в реальном «_____________________________». В битве
классе Ставка на умения и навыки, на Каталаунских полях варвары сражались
компетенции, а не на знаниевую компоненту как за, так и против Рима, так как
образования Работа на разных уровнях в ______________________________. В 455 году
соответствии с познавательными племена ___________________ совершили
возможностями и пошаговый подъем «вверх» морской набег на Италию и захватили Рим,
создание самостоятельных информационных подвергнув его страшному 14-дневному
объектов (проектные работы). разграблению. Так произошло слово
3Текстовые объекты: работа на разных «________________________». Западная
уровнях сложности. «ИСТОРИЯ ФРАНКОВ» Римская империя пала в __________________.
ГРИГОРИЯ ТУРСКОГО Фрагмент 1. НАЧАЛО 9Интерактивные задания. Задания на
ПРАВЛЕНИЯ ХЛОДВИГА. ЭПИЗОД С СУАССОНСКОЙ поиск ответа в тексте учебника.
ЧАШЕЙ (КН. II, ГЛ. 27) …………………….. Фрагмент 10Интерактивные задания.
3. ВОЙНА ХЛОДВИГА С ВЕСТГОТАМИ (КН. II, 11Интерактивные задания. Задания на
ГЛ. 37) Ответьте на вопросы: Какую новую поиск ответа в тексте учебника Закрепление
информацию для ответа на первый вопрос к пройденного на уроке.
фрагменту 1 дает этот отрывок? *Сравните, 12Интерактивные задания.
каким предстает перед читателями Хлодвиг в 13Интерактивные задания. Задания на
первом и в третьем фрагментах. *Чем можно поиск ответа в тексте учебника Закрепление
объяснить это различие? **Как вы думаете, пройденного на уроке Обобщение материала.
с какой целью автор описал историю про 14Интерактивные задания.
появление брода и похищение сена у 15Интерактивные задания. Работа с
бедняка? разными типами источников информации
4Текстовые объекты: сопоставление (решение теста по карте и т.п.).
источников. Гай Юлий Цезарь. Записки о 16Интерактивные задания: разные типы
Галльской войне 1. Ответьте на вопросы и источников.
выполните задания: Какие сведения сообщает 17Интерактивные задания: разные типы
документ о: а) занятиях германцев и уровне источников.
развития их хозяйства; б) обществе 18Интерактивные задания: разные типы
германцев; в) системе управления в источников.
германских племенах; г) верованиях и 19Интерактивные задания. Работа с
обрядах, распространенных у германцев. 2. разными типами источников информации
*Сопоставьте два сочинения римлян о (решение теста по карте и т.п.) Обсуждение
германцах - Цезаря и Тацита (объект …..). полученных ответов и доказательство
Какие изменения произошли среди варварских предложенных вариантов решения.
племен за полтора столетия, разделяющие 20Интерактивные задания.
два документа? 21Интерактивные задания. Работа с
5Текстовые объекты: групповая работа. разными типами источников информации
«Салическая правда» Ученики должны (решение теста по карте и т.п.) Обсуждение
составить 5 малых групп. Каждая получает полученных ответов и доказательство
один из текстов (№1-5) Инструкция для предложенных вариантов решения Задания
группы: 1. Внимательно прочитайте открытого типа.
полученный фрагмент документа. Найдите в 22Интерактивные задания: лишнее.
нем информацию, которая поможет ответить 23Интерактивные задания: лишнее.
на следующие вопросы: а) Что сообщает этот 24Задания открытого типа: возможность
исторический документ о занятиях франков двойного выбора.
(перечислите эти занятия)? *Насколько 25Интерактивные задания: логическая
высоко, судя по тексту, было развито их цепочка.
хозяйство? б) Кому принадлежала верховная 26Динамические схемы. Объяснение
власть у франков? Как осуществлялась материала.
судебная власть? в) Как было организовано 27
общество франков? Какие группы населения 28
можно выделить? Каково было их положение в 29
обществе?? 2. Зафиксируйте свои выводы на 30
листе, оставьте свободное место для 31
записей около тех вопросов, на которые ваш 32
фрагмент не дает ответов. 33
6Текстовые объекты : групповая работа. 34
«Салическая правда» Инструкция для группы: 35
3. Последовательно обсудите вопросы а) - 36
в) с членами других групп. Дополняйте свой 37
лист новой информацией, которую сообщили 38
члены других групп. 4. *Сопоставьте два 39
источника: рассказ римского историка II 40
века Тацита о германцах (объект 25) и 41Динамические схемы. Объяснение
"Салическую правду". Какие материала Задания к схеме.
изменения произошли среди варварских 42
племен за четыре столетия, разделяющие два 43
документа? 5. **Сделайте вывод из 44Gaudeamus igitur Итак, будем
сопоставления двух документов: в каком веселиться, Пока мы молоды! После весёлой
направлении происходило экономическое и молодости, После горестной старости Нас
общественно-политическое развитие возьмет земля. Где те, кто до нас Жили на
германских народов? 6. ** Выскажите свое земле? Идите на Небо, Перейдите в Ад, Где
мнение: в какой степени можно доверять они уже были! Звуковые файлы. [Звучит
данному историческому документу? Какие еще «Gaudeamus» в исполнении хора]. Наша жизнь
источники исторических знаний вам кажутся коротка, Конец ее близок; Смерть приходит
необходимыми для создания полной картины быстро, Уносит нас безжалостно, Никому не
жизни в варварских королевствах раннего будет пощады! Да здравствует Академия! Да
средневековья? здравствуют профессора! Да здравствуют все
7Интерактивные карты. члены её! Да здравствует каждый член!
8Интерактивные карты: рабочий лист. Пусть вечно они процветают! Да здравствуют
«Великое переселения народов» Заполните все девушки, Стройные, изящные! Да
пропуски: Изменение здравствуют и женщины, Нежные, любящие,
________________________ заставило кочевые Добрые, трудолюбивые! Да здравствует наша
и оседлые народы Евразии искать более страна, И тот, кто им правит!
благоприятные
На гибель цезаря 5 класс.ppt
http://900igr.net/kartinka/informatika/na-gibel-tsezarja-5-klass-205190.html
cсылка на страницу

На гибель цезаря 5 класс

другие презентации на тему «На гибель цезаря 5 класс»

«Использование устаревших слов» - Сможем ли мы понять речь человека из прошлого? Где используются устаревшие слова? Такие слова называются ИСТОРИЗМАМИ. Отмирание слов вызвано самой жизнью. Ожидаемые результаты Презентация Кроссворд Создание словарика. Нужно ли изучать устаревшие слова? Дети самостоятельно делятся на группы. Устаревшие слова.

«Использование природных ресурсов» - 7. Важность рекреационных ресурсов. 2. Перспективные районы для строительства ветровых электростанций. «Рациональное использование природных ресурсов». 5. Оборотное водоснабжение. 6. Рациональное использование минеральных ресурсов. 1. К неисчерпаемым природным ресурсам относятся: 3. Геотермальная энергия.

«Использование ресурсов» - Использование Каталога – шаг на пути к использованию качественных образовательных ресурсов сети Интернет Отсутствие общепризнанной экспертизы качества Внутренняя оценка качества ресурсов Естественный отбор эффективных ресурсов Учет при публикации версий Каталога опыта использования ресурсов Возможность для специалистов отследить потребности в разработке образовательных ресурсов.

«ЦОР по физике» - Классификация цифровых образовательных ресурсов. Виртуальные лабораторные работы по физике. 7–9 класс. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Информационные образовательные ресурсы (ИОР). Программно-методический комплекс Разработчик – «Новый Диск». Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Функции ЦОР для учащихся.

«ЦОР по математике» - Применения цифровых образовательных ресурсов на уроках математики. На уроках с применением компьютера у учащихся поднимается настроение, повышается интерес к предмету, концентрируется внимание. Общие требования к цифровым образовательным ресурсам: Учитель испытывает радость, когда урок удается, но иногда возникают проблемы.

«Использование интернета» - Интерес вызывают уроки с посещением виртуальных музеев. Используется электронная почта (технология off-line) для пересылки учащимися выполненных заданий. К сожалению, поток информации в Сети практически не контролируется. Учитель информатики и ИКТ I квалификационной категории Куцева Надежда Алексеевна.

Образовательные ресурсы

28 презентаций об образовательных ресурсах
Урок

Информатика

130 тем
Картинки