Представление информации
<<  Формирование зрительно – пространственных представлений у младших школьников Формирование представлений об «образе» семьи у дошкольников  >>
Развитие пространственных представлений у старших дошкольников
Развитие пространственных представлений у старших дошкольников
Письмо от незнайки
Письмо от незнайки
Горизонталь и вертикаль
Горизонталь и вертикаль
Лесной дом
Лесной дом
Что слева, а что справа
Что слева, а что справа
Динамическая пауза
Динамическая пауза
Динамическая пауза
Динамическая пауза
Мы немного отдохнём
Мы немного отдохнём
Работа с раздаточным материалом
Работа с раздаточным материалом
Где яблоко
Где яблоко
Картинки из презентации «Развитие пространственных представлений у старших дошкольников» к уроку информатики на тему «Представление информации»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие пространственных представлений у старших дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2683 КБ.

Развитие пространственных представлений у старших дошкольников

содержание презентации «Развитие пространственных представлений у старших дошкольников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие пространственных 5ниже всех? - Какая фигура между; над; под?
представлений у старших дошкольников. 6Лесной дом. Лист 2. Изображение дерева
Автор: Прокопец Елена Вячеславовна Место и его «жителей». Вопросы: - Мимо кого
выполнения : МО, г. Химки, мкр. Сходня, проползёт мишка, если он направится
улица Чапаева 26 «А» МБОУ ДОД ДДТ «Шмель». поиграть с аистом? - Мимо кого пролетит
2Цель занятия: закрепление мишка, если, побеседовав с белкой, мишка
пространственных представлений и свалится? - Направляясь вверх за
совершенствование умений ориентироваться в червячком, мимо кого пролетит воробей? -
пространстве у старших дошкольников. 1) Скольких животных напугает сова, когда
Познавательные: расширять пространственные захочет схватить мышку? - Кто находится на
представления детей о предметах; учить одном уровне?
детей ориентировке в трёхмерном 7Что слева, а что справа. Лист 3.
пространстве по шести направлениям: вверху Изображение деревни: дом, мельница,
– внизу, впереди – позади, слева – справа; дерево, колодец, клумба с цветами,
учить детей ориентировке в двухмерном скамейка. Вопросы: - Что находится справа
пространстве на листе бумаги по четырём от …? - Что находится слева от …? - Что
направлениям: вверху – внизу; слева – находится левее от…? - Что находится
справа; 2) Развивающие: стимулировать правее от…?
развитие внимания и наблюдательности; 8Динамическая пауза.
развивать восприятие пространства через 9Мы немного отдохнём. Во саду ли, в
зрительный, слуховой и кинестетический огороде у Ивана ослик бродит. Выбирает,
анализаторы; способствовать развитию и выбирает, что сначала съесть - не знает.
закреплению навыков оценки Наверху созрела слива, а внизу растёт
взаиморасположения предметов и их крапива, Мучается бедный ослик, что
положения относительно человека; 3) сначала съесть, что после? Впереди
Воспитательные: воспитывать навык крыжовник зреет, позади малина спеет,
совместных действий при решении Голоден до полусмерти, ослик головою
поставленных задач; воспитывать вертит. Слева – свёкла, справа – брюква,
аккуратность и точность при выполнении Слева – тыква, справа – клюква. Снизу –
задания; свежая трава, сверху – сочная ботва.
3Технологии: сотрудничества, игровая, Закружилась голова, кружится в глазах
здоровьесберегающая, информационная, листва, Выбрать ничего не смог и без сил
личностно – ориентированный подход. Форма на землю лёг… Ослик глубоко вздохнул – так
проведения: групповая Методы и приёмы: голодным и уснул.
Вербальные: беседа, чтение стихов, ответы 10Работа с раздаточным материалом. - На
на вопросы. 2. Практические: игровая какой из картинок одна из птиц летит
деятельность, решение проблемной ситуации, позади других? - Покажи картинку, на
работа с раздаточным материалом, которой один из кораблей плывёт впереди
динамическая пауза. 3. Визуальные: других. - На какой из картинок самолёт
рассматривание наглядных пособий, показ летит ниже и позади других? - Покажи
приёмов работы с раздаточным материалом, картинку, на которой одна из рыб плывёт
просмотр учебной программы, показ движений глубже и впереди других. - На какой
во время динамической паузы. картинке кубик находится ближе к пирамиде
4Письмо от незнайки. - Ребята, нам и впереди неё? - Покажи картинку, на
пришло письмо от Незнайки, где он пишет, которой корабль находится ближе к маяку и
что решил стать поэтом и хочет сочинять дальше от лодки.
стихи. И для начала прислал нам одно 11Где яблоко? - Сейчас каждому из вас я
стихотворение. Послушаем? -Дед в печи, раздам пластмассовый кубик и муляж яблока.
дрова на печи, На столе сапожки, под Я буду показывать вам карточку с заданием,
столом лепёшки, Овечки в речке, караси у а вы будете располагать яблоко
речки, Под столом портрет, над столом относительно кубика, как показано на
табурет. Давайте исправлять ошибки, чтобы карточке. Педагог демонстрирует карточки,
было понятно, что хотел сказать Незнайка. дети располагают муляж яблока, согласно
5Горизонталь и вертикаль. заданию. Если кто- то из детей
Демонстрационный лист 1 на доске. -Какие затрудняется с выполнением задания,
фигуры располагаются вертикально; какие педагог в индивидуальном порядке ему
горизонтально? - Какая фигура выше всех; помогает.
Развитие пространственных представлений у старших дошкольников.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/razvitie-prostranstvennykh-predstavlenij-u-starshikh-doshkolnikov-144776.html
cсылка на страницу

Развитие пространственных представлений у старших дошкольников

другие презентации на тему «Развитие пространственных представлений у старших дошкольников»

«Модель представление» - 17. Основная обратная связь системы управления, обеспечивающая стабилизацию по заданному режиму. Рис. 2.2. Модель системы в форме графа. Система. Рис. 2.4. Модель странного аттрактора в форме гиперграфа. Бинарное множество G задает связи между переменными. Модель странного аттрактора в форме нелинейного гибридного графа.

«Представление текстовой информации» - Самостоятельна работа учащихся в группе по обсуждения задания каждого в группе. В чем многообразие форм текстового документа? «Кодирование и обработка текстовой информации». Вопросы учебной темы: Как кодируется текстовая информация в компьютере? Основополагающий вопрос: Как творчески подойти к работе с текстовой информацией?

«Представление информации в компьютере» - Существуют определен- ные ограничения по времени при работе за компьютером. Используется для длительного хранения информации. Устройство, предназначенное для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. "Своя игра".

«Наглядные формы представления информации» - Схема безопасного маршрута домой и в школу. Карты. Таблица химических элементов Менделеева. Схема предложения. В каких случаях удобно представлять информацию в виде таблицы? Схемы (русский язык). Дорожные знаки. Какие заголовки можно дать графам таблицы: А) Домашняя библиотека. Наглядные формы представления информации: рисунки.

«Представление о мире» - Николай Коперник (1473 – 1543), великий польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира. Значение гелиоцентрической системы мира. Вселенная Аристотеля состоит из 56 реально существующих хрустальных сфер, самая внешняя из которых – звездная. Гелиоцентрическая система мира Коперника. 4 спутника Юпитера.

«Формы представления информации» - Единицы измерения объема информации. 1. Форма и язык представления информации. Перевести: Задачи: Объем информации в сообщении определяется количеством битов. 3. Представление информации в компьютере. С помощью модема (скорость 64 Кб/с) скачали сообщение за 5 секунд. 2. Кодирование информации. Кодирование числовой информации Числа в компьютере представляются в двоичной системе счисления.

Представление информации

12 презентаций о представлении информации
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Представление информации > Развитие пространственных представлений у старших дошкольников