Работа с текстом
<<  Возможности текстового редактора Нормативно-правовые документы, обеспечивающие деятельность школьных библиотек  >>
Схематическое моделирование текстовых задач
Схематическое моделирование текстовых задач
Схематическое моделирование текстовых задач
Схематическое моделирование текстовых задач
Схематическое моделирование текстовых задач
Схематическое моделирование текстовых задач
Задачи на нахождение суммы и остатка
Задачи на нахождение суммы и остатка
Задачи на нахождение суммы и остатка
Задачи на нахождение суммы и остатка
Задачи на нахождение остатка
Задачи на нахождение остатка
Задачи на нахождение остатка
Задачи на нахождение остатка
«Когда сожгли 6 поленьев, то осталось еще 3 полена
«Когда сожгли 6 поленьев, то осталось еще 3 полена
«Когда сожгли 6 поленьев, то осталось еще 3 полена
«Когда сожгли 6 поленьев, то осталось еще 3 полена
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько
Задачи, условия которых связаны с мерами длины
Задачи, условия которых связаны с мерами длины
Задачи, выраженные в косвенной форме
Задачи, выраженные в косвенной форме
Задачи, выраженные в косвенной форме
Задачи, выраженные в косвенной форме
Задачи на разностное сравнение
Задачи на разностное сравнение
«Васе 9 лет,а Кате 7. На сколько лет Вася старше Кати
«Васе 9 лет,а Кате 7. На сколько лет Вася старше Кати
«Васе 9 лет,а Кате 7. На сколько лет Вася старше Кати
«Васе 9 лет,а Кате 7. На сколько лет Вася старше Кати
«Васе 9 лет,а Кате 7. На сколько лет Вася старше Кати
«Васе 9 лет,а Кате 7. На сколько лет Вася старше Кати
?
?
?
?
Задачи на деление по содержанию и на равные части
Задачи на деление по содержанию и на равные части
«Из 12 м ткани в мастерской сшили несколько платьев, расходуя на
«Из 12 м ткани в мастерской сшили несколько платьев, расходуя на
Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
Задача на нахождение неизвестного по двум разностям
Задача на нахождение неизвестного по двум разностям
?
?
?
?
Из двух городов навстречу друг другу выехали одновременно два
Из двух городов навстречу друг другу выехали одновременно два
Из двух городов навстречу друг другу выехали одновременно два
Из двух городов навстречу друг другу выехали одновременно два
Из двух городов навстречу друг другу выехали одновременно два
Из двух городов навстречу друг другу выехали одновременно два
Для решения текстовых задач моделирование является основой, особенно в
Для решения текстовых задач моделирование является основой, особенно в
«Группа экскурсантов разместилась в двух катерах по 16 человек в
«Группа экскурсантов разместилась в двух катерах по 16 человек в
На основании этой модели было найдено решение:(18+12)-5=25(чел
На основании этой модели было найдено решение:(18+12)-5=25(чел
Анализируя модель, дети увидели в ней новые отношения между
Анализируя модель, дети увидели в ней новые отношения между
«За два дня посадили 14 яблонь, во II день посадили на 2 яблони больше
«За два дня посадили 14 яблонь, во II день посадили на 2 яблони больше
Нестандартные задачи
Нестандартные задачи
«В беге на дальнюю дистанцию Иванов опередил Петрова на 378м
«В беге на дальнюю дистанцию Иванов опередил Петрова на 378м
«На станции стояли 2 состава товарных вагонов(одинаковой длины)
«На станции стояли 2 состава товарных вагонов(одинаковой длины)
Картинки из презентации «Схематическое моделирование текстовых задач» к уроку информатики на тему «Работа с текстом»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Схематическое моделирование текстовых задач.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 730 КБ.

Схематическое моделирование текстовых задач

содержание презентации «Схематическое моделирование текстовых задач.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Схематическое моделирование текстовых 16км/ч. Узнай расстояние между городами. 60
задач. км/ч.
2Задачи на нахождение суммы и остатка. 17Для решения текстовых задач
« У Коли 5 книг, а у Саши 2 книги. Сколько моделирование является основой, особенно в
книг у Коли и Саши вместе?». поисках самими учащимися разных способов
3Задачи на нахождение остатка. «У Мити решения одной и той же текстовой задачи.
было 7 шаров. Подул ветер и 2 шара 18«Группа экскурсантов разместилась в
улетели. Сколько шаров осталось у Мити?». двух катерах по 16 человек в каждом и в
4«Когда сожгли 6 поленьев, то осталось двух лодках по 4 человека в каждой.
еще 3 полена. Сколько всего было Сколько всего человек было в группе?».
поленьев?». Данная схема даже без дополнительного
5Задачи на увеличение (уменьшение) разбора поможет детям самостоятельно
числа на несколько. «В автобусе было 7 увидеть и записать 2 способа решения:
пассажиров. После остановки число 16•2+4•2=40(чел.) и (16+4)•2=40(чел.).
пассажиров увеличилось на 2. Сколько 19Модель не только помогает выявить
пассажиров стало в автобусе после заданные отношения, но и увидеть новые, не
остановки?». отражённые в тексте задачи. «В школьном
6Задачи, условия которых связаны с математическом кружке 18 учеников. В
мерами длины. У Кости было 2 куска танцевальном кружке на 12 учеников больше,
проволоки: первый длиной 5м, а второй на 2 чем в математическом, а в спортивном - на
м короче. Какой длины был второй кусок 5 учеников меньше, чем в танцевальном.
проволоки?». Сколько учеников в спортивном кружке?».
7Задачи, выраженные в косвенной форме. 20На основании этой модели было найдено
«На столе 8 чашек, их на 3 больше, чем решение:(18+12)-5=25(чел.).
стаканов. Сколько стаканов на столе?». 21Анализируя модель, дети увидели в ней
8Задачи на разностное сравнение. «В новые отношения между количеством учащихся
саду росло 6 кустов малины и 9 кустов в математическом кружке и спортивном. В
смородины. На сколько больше кустов спортивном больше, чем в математическом.
смородины росло в саду?». Определили, на сколько больше. В
9«Васе 9 лет,а Кате 7. На сколько лет результате был найден новый способ
Вася старше Кати?». решения: 18+(12-5)=25(чел.).
10? Задачи, раскрывающие конкретный 22«За два дня посадили 14 яблонь, во II
смысл действий умножения и деления. «В день посадили на 2 яблони больше, чем в I
магазин привезли 3 ящика апельсинов по 9 день. Сколько яблонь посадили в I день?»
кг в каждом. Сколько килограммов Проводя анализ модели, ученики проявили
апельсинов привезли»?». гибкость мышления и нашли решение:
11Задачи на деление по содержанию и на (14-2):2=6(яб.). Модель помогает найти
равные части. «Полено длиной 30 см арифметические решения и таких задач,
распилили на 3 равные части. Чему равна которые не предусмотрены программой
длина каждой части?». начальной школы.
12«Из 12 м ткани в мастерской сшили 23Нестандартные задачи. «На двух полках
несколько платьев, расходуя на каждое по 3 одинаковое количество книг. С первой полки
м ткани. Сколько платьев получилось из переложили на вторую 4 книги. На сколько
этого куска ткани?». Задача решена книг стало больше на второй полке, чем на
графически: 12:3=4(пл.). первой?».
13Задачи на увеличение (уменьшение) 24«В беге на дальнюю дистанцию Иванов
числа в несколько раз. «В мастерской опередил Петрова на 378м. Петров опередил
изготовили 50 парт, а столов в 5 раз Смирнова на 163м. На сколько метров отстал
меньше. Сколько столов изготовили в Смирнов от Иванова?». 378+163=541(м).
мастерской?». 378+163=541(м).
14Задача на нахождение неизвестного по 25«На станции стояли 2 состава товарных
двум разностям. «С первого огорода собрали вагонов(одинаковой длины).В одном составе
3 одинаковых ящика огурцов, а со второго 5 было на 12 вагонов больше, чем в другом.
таких ящиков. Причём со второго огорода Когда от каждого состава отцепили по 4
собрали на 50 кг огурцов больше, чем с вагона, то длина первого состава оказалась
первого. Сколько кг огурцов собрали с в 2 раза больше длины второго состава.
каждого огорода?». Сколько вагонов было в каждом составе?».
15? Задачи на движение. Автомобиль ехал 26Широкое использование моделирования -
со скорость50км/ч. Какое расстояние он одно из методических средств развивающего
проехал за 3 часа? обучения Моделирование отражает
16Из двух городов навстречу друг другу преимущественно теоретический стиль
выехали одновременно два автомобиля и мышления, который в большей мере
встретились через 3 часа. Скорость первого содействует развитию учащихся, приобщает
автомобиля 40 км/ч, скорость второго – 60 их к научному стилю мышления. .
Схематическое моделирование текстовых задач.pptx
http://900igr.net/kartinka/informatika/skhematicheskoe-modelirovanie-tekstovykh-zadach-135732.html
cсылка на страницу

Схематическое моделирование текстовых задач

другие презентации на тему «Схематическое моделирование текстовых задач»

«Кодирование текстовой информации» - На экране появится диалоговая панель Символ. Кодирование текстовой информации. В документе появится символ «а». Для кодирования одного символа требуется 1 байт (I=1 байт=8 бит) информации. Выбрать символ и в раскрывающимся списке из: тип кодировки. Ввести Команду [Вставка Символ…]. Ввод символов по числовому коду.

«Текстовая информация» - Чем отличаются фразы? Текстовый редактор «Блокнот». Предназначен для создания, сохранения, редактирования, вывода на печать текстовой информации. Сохранение файла. Кто к нам пришел? Задание: на листке в клетку нарисовать произвольный многоугольник. Информация, представленная в форме письменного текста, называется текстовой информацией.

«Проекты по моделированию» - Словесные модели Моделирование составных документов Структурные модели Алгоритмические модели. Следующая статья в том же словаре: «Проектировать – 1) составлять проект; 2) предполагать сделать что-либо, намечать план» . Уже в определении заложено многообразие, но все варианты содержат общую черту – проект предполагает определение цели.

«Текстовый редактор и текстовый процессор» - Более совершенной программой является WordPad, местонахождение: Пуск/ Программы/ Стандартные/ WordPad. Основные функции текстовых процессоров. Текстовый процессор WORD. Возможности современных текстовых редакторов и процессоров. Текстовые редакторы. Форматирование документа. А также есть возможности ручной и автоматической вставки даты и времени создания документа.

«Представление текстовой информации» - Самостоятельна работа учащихся в группе по обсуждения задания каждого в группе. Основополагающий вопрос: Как творчески подойти к работе с текстовой информацией? Самостоятельная работа групп по выполнению проектов. В чем многообразие форм текстового документа? Как изменил мир текстовый процессор? Представление учебного проекта.

«Текстовой процессор Word» - К числу основных функций текстового редактора относятся: Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве: Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране в позиции, определяемой: При считывании документа с диска пользователь должен указать:

Работа с текстом

29 презентаций о работе с текстом
Урок

Информатика

130 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по информатике > Работа с текстом > Схематическое моделирование текстовых задач